《和时间赛跑》课堂实录薛法根副本.docx

1、和时间赛跑课堂实录薛法根 副本 和时间赛跑一、谈话导入师：今天我们学习一篇新课文，预习过的请举手。你读过几遍？生1：3遍。 生2：2遍。 生3：4遍。师：真了不起，4遍。 生4：我读了3遍。师：读过三遍及以上的举手。（生举手）师：同学们非常勤奋，非常自觉。课文中的生字、词语都认识吗?（认识） 课文会读吗？（会）读的熟练吗？（熟练）读的懂吗？（懂）那我们来干什么？师：好！来看课文，那老师先给大家一个任务，既然同学们都读了3遍以上课文，那老师请同学们在五分钟之内能又对又快的读一遍课文，对就是要读正确，快就是要流利并且要有一定的速度，你能读多快就读多快，明白吗？老师先做示范，这样叫读的快。五分钟老师

2、给大家计时，五分钟之内看同学们能不能读好，明白吗？有一个安全提示，不要把自己的舌头咬着了，好，拿好课文，读好就举手，开始。（生读，师计时。）师巡视，坚持读完师汇报读书时间（第一名：一分十七秒、第二名：一分二十五秒、第三名：一分二十六秒、最后一名：二分二十五秒）师：我们都在五分钟之内把这么长的课文读了一遍，真了不起。你知道老师读这篇课文花了多少时间吗？这么快的读一遍用了二分零五秒。其实刚才我们在五分钟之内读一遍课文就是和时间赛跑，不到五分钟大家都读完了，我们赢得了时间注意这个字“赢”，伸出手指和老师一起来写。有些字不用回家抄写，就能够记得住，看这个字，能不能回家不写，好吗？“赢”字上面是一个“亡

3、”，（板书）一横要写的长一些，下面是一个“口”，（板书）下面是三个字，左边一个月，中间一个贝，右边一个凡，（板书）因为是三个字，所以写起来应窄些。念，（生读）再读，（生读）大声读，（生读）会写吗？它一共有5个字，写：亡、口、月、贝、凡，这个字读生：赢。师：我们刚才和时间赛跑，赢了时间，形容一下你现在的心情？生：高兴。师：嗯。生：我也和他一样很高兴，而且兴奋，因为我赢了时间。师：兴奋。生：我也和他们一样很高兴。师：不用“高兴”，换个词？生：我非常高兴。师：高兴，你就只能用高兴形容你的心情吗？不用“高兴”，还能用什么词呢？刚才他说了兴奋。生：我觉得我很了不起。师：了不起不是你的心情，用心情？生：我

4、觉得很激动。师：嗯，可以。生：我觉得很开心。师：嗯，快乐。生：我也觉得很开心，很快乐。师：好的。生：我是既激动又开心。师：好，同学们，一般和人比赛，如果你赢了比赛，这个心情都有这样的心情，是高兴、快乐。板书：高兴 快乐二、精读课文（一）学习第8小节 课文作者林清玄从小学三年级开始就玩这个游戏和时间赛跑。她也和我们一样高兴，一样快乐。课文是这么写的，自己读一读。出示：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑

5、假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 生自由读。师：读的懂吗？那就告诉老师林清玄是怎么赢得时间的？他是怎么和时间赛跑？怎么赢的？生：他是看到太阳快落山了，就下决心说：“一定要比太阳更快地回家。”他回家喘气的时候看到太阳还露着半边脸，就非常高兴。师：太阳落山，太阳回家就是太阳要落山，我是从学校里回家，看谁先回家？我回到家，太阳有没有回到家？生：没有。师：为什么？生：太阳还露着半边脸。师：谁跑得快？生：我跑得快。师：我跑得快，好，说清楚了。还有吗？生：有时候一个暑假的作业，他十天就做完了。然后，做完后，就把哥哥五年级的作

6、业拿来做。有时候他定好时间了，如果做完后，看时间还有好多，他就非常高兴。师：嗯。等等，你站起来，说一个暑假还没过完，他已经作业就全做完了，他是什么和什么比？生：他是拿暑假作业做的速度和时间比。师：说的清楚。暑假还没过完，他的作业就（生：全做完了）已经做完了，谁的速度快？生：他的速度快。师：诶，他的速度快，一般作业都是一个暑假做完的，对吧？诶，他提前了。三年级做了哥哥五年级的作业，怎么理解呢？生：他很勤奋。师：不讲勤奋，他怎么比赛？你看他和时间比赛，三年级做了哥哥五年级的作业。生：因为可能他到五年级的时候，他发现自己好多题目都会做了，做的时候很快，所以他赢了时间。师：嗯，他现在读三年级，已经做五

7、年级的作业啦！他已经提前几年啦？生：两年。师：他跑快了几年？两年啦！是不是？还有，他和谁比赛？生：西北风。师：他怎么和西北风比赛？你们和西北风比赛过吗？生：没有。师：一般的人和人比，对不对？人不会和西北风比的，对吧？生：他的人在顺着风跑，然后假如感觉风从前面来了，就是跑赢了西北风。师：对吗？一般风是吹在你的背上，你跑得比他快就是前面有风，背后没有风，是跑得快了，因为我们很多同学没有跑过，是吗？好，作者在三年级的时候做这些游戏，这些游戏啊每次他都胜过时间的时候就无比的快乐。好，请一个同学来读一读这段话。指一生读：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去

8、，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，（师：看谁先回家？）有时和西北风比赛，（师：看谁跑得快？）有时一个暑假的作业，我十天就做完了。（师：是暑假过得快？还是我的作业做的快？）那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。师：嗯，最后一句读的特别好，再读一下。 生：再读。师：我们知道我们的快乐是可以形容的，你能形容一下自己的快乐吗？快乐的像什么一样？快乐的怎么样？生：我快乐的像一只鸟一样，很自由。师：真好！生：我快乐的像鱼儿在水底游一样。师：快乐的像鱼儿在水底欢快地游一样，

9、这些都是形容。还有吗？生：我快乐的像神仙一样，很自由。师：嗯，快乐的像神仙一样，对不对？快乐的心都要跳出来了，飞起来了。你呢？生：我快乐的像西瓜一样，在地上滚来滚去。师：哦，你很特别啊！快乐的像西瓜一样。你呢？生：我快乐的像猴子一样，跳来跳去。师：哈哈，真是快乐啊！你呢？生：我快乐的像得了一大罐蜂蜜的熊一样。师：嗯，好的。心里甜滋滋的。对吗？你看快乐是可以形容的，但是作者却说，我就快乐得不知道怎么形容了。是不是我们比较聪明，他比较笨呢？他不知道怎么形容吗？生：他的意思是他快乐的比那些同学还有快乐，不知道怎么形容了。师：你呢？生：他就说明他非常的快乐。师：非常的快乐也能形容啊？没说到点子上。生：

10、我是觉得他说的是比同学们说的都还有快乐。师：嗯，他的快乐和我们同学们所形容的可能不一样。我们同学们形容的快乐都不能表达他心中的那份快乐。是吗？还有同学要说吗？好 这一句话，我们再读一读，每一次比赛胜过时间，读生：齐读：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。师：好的，不知道怎么形容不是不会形容，而是无法形容。那就是心中的快乐。（二）学习第9-10小节好，正因为他长期和时间比赛，是那么的高兴，那么的快乐，所以他长大了经常和时间比赛。来，读一读这两段，出示：后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用

11、途却很大很大。如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。生：自由读师：这两段话，本来老师想在课后，回家后让同学们背出来的，现在我们来和时间比一比，这堂课上能不能把它背下来，好吗？行吗？行不行？好，行。要和时间做个比赛，要把这两段话背下来，光用蛮力不行，光奔跑不行，要讲究点技巧，你们看，谁来读读第一句话。看看怎样能把这段话记得牢，记得快？生：（读）后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。师：发现什么？发现什么规律了？你要能够记得又快又准确又牢，有诀窍吗

12、？生：我发现有一句“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步。”这里有个反义词，就是说跑不过时间，但能够跑快一步。师：他没说清楚，但是老师提醒你一下，这里有个关联词“虽然但是”，下面还有一个词“虽然却”发现了吗？你抓住这两个关联词，这段话你就记得牢，记得准确，明白了吗？好的，第二段话谁来读？生：（读）如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。师：读的真好！站起来。这里注意第一个词“如果”，第二个词“假若”，你把这两个词换一下，读一读看。生：（读）假若将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：如果你一直和时间赛跑，你就可以成功。师：发现这两个词交换以后，

13、怎么样？生：都可以。师：对，可以，那为什么不用两个“如果”，或者两个“假若”？生：那样就重复了，不好听。师：对，你们看，我们语言不重复，要变换，那样才好听。注意啊，这个句子，“如果”、“假若”记住了，你也能够记得非常准确。好，下面给大家五分钟时间，一段一段的读，一段一段的记，注意下面的“虽然但是”“虽然却”，下一句的“如果”“假若”，不要两段一起背，一段一段的背，五分钟之内，如果你能背出一段，那就很了不起了。生：自己背诵。师：才两分钟你们就背好了？背出来的举手，还有时间了，才两分钟，继续。师：同学们才花了三分钟时间。好，我请一位同学来背一下，其他同学认真听，他在背的时候可以轻声跟着背，明白吗？

14、指一生背第九节。师：这一段背的非常好，大体上背出来了，对吗？你看，和时间赛跑就能受益。还有人会背吗？再指一生背第九节。师：嗯，真不错，后面他加了个“但”，真不错！背得非常好！生：他背成了“但用途却很大很大”。师：他多了个“但”字，你看到了他的一个缺点，虽然他背完整了，但错了一处。但老师要说，虽然他多了一个字，但他能够流利地背下来了，对吗？ 好，这段话含义深刻，富有哲理，我们一起来读一读，能背的一起背一下，好吗？生：齐读第九小节。师：看，那几步虽然很小很小，用途却很大很大。第二段，齐生：齐读第十小节。师：假如你一直和时间赛跑，你就能（生齐）成功。我们在课堂上，和时间赛跑，我们就可以获得成功，就凭

15、你在有限的时间内，把这两段话背下来，对吧？用不着在课后再去背诵了。看来和时间赛跑可以让我们受益无穷。（板书） 课文学到这里，我们最后一段也学好了，这段话，你们留在自己的心里。记住了这段话，你和刚才我们没学这段话之前，你感觉自由有什么不一样吗？生：你可以抓紧时间，你不要用你不需要的时间去弄其他东西，你可以在想像中自己做不到的时候来完成。师：可以抓紧时间。生：你也可以珍惜时间。师：珍惜时间。生：省下时间可以干别的，如果在这件事上省下时间就可以干别的。如果多用了时间，别的时间就更少了。师：是啊，省下时间可以做自己喜欢做的事，学更多的东西。生：他告诉我们要抓紧时间。师：好，同学们，这段话请你们留在自己

16、的心里，好吗？生：好！师：课文学到这里，和时间赛跑，作者小时候天天和时间赛跑，和太阳赛跑，和西北风赛跑，和暑假赛跑，在后来的二十年里和时间赛跑，受益无穷。所以和时间赛跑非常好。学到这里，我们课文学完了，对吗？生：没有。师：怎么没有学完？还要学吗？什么？生：最前面的一段课文少了。（三）学习第1-2小节师：前面的课文没学啊？那么你看看这篇课文，从刚才我们学的开始和时间赛跑，对吧？那么前面你好好读一读看，是不是写的和时间赛跑？作者有没有和时间赛跑？那么写的是什么？前面开始快速的阅读一下。生：自由快速阅读课文。师：读完了吗？生：读完了。师：那前面这一大段写了什么呢？它不是写和时间赛跑，那写的是什么呢？

17、生：他为什么要和时间赛跑？师：他为什么要和时间赛跑？能不能说的更具体些，写了哪些内容？你能概括吗？生：他写了他的外祖母去世了，他很伤心，然后他就每天在操场上跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。师：这是一个内容，外祖母去世。（板书：外祖母去世）还写了什么吗？生：还有，爸爸给我解释的什么是永远不会回来了这句话。师：好，他还说什么叫永远也不会回来了？在我听来就像一个谜一样，是吗？还有吗？生：还讲了外祖母永远不会回来了，他的感受。师：好的。父亲解释了以后，我有自己的一种感受。生：还写了他爸爸妈妈欺骗他外祖母睡着了。师：欺骗了吗？生：没有。师：读给大家听，你哪儿看见他欺骗了？生：那哀痛的日子持续了很久，爸爸

18、妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。师：嗯，你马上这么想，外祖母去世了，对吗？爸爸妈妈对我讲了哪一句话？生：外祖母睡着了。师：是讲外祖母睡着呢？还是讲哪一句话？你看，听好，你注意这个词，与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话，外祖母永远不会回来了。他到底说的是睡着了呢？还是永远不会回来了。生：永远不会回来了。师：这里有个词请你们圈出来，“与其不如”生：圈关联词“与其不如”师：这个词要注意，所以外祖母去世后，父母对我说的是哪一句话？生：是外祖母永远不会回来了。师：而不是生：外祖母睡着了。师：因为人睡着了，她还可以生：醒来。师：永远

19、不会回来了，她就生：永远不会回来了就是永远见不着她了。师：对，见不着她了，就是她生：去世了。师：就是她生：死了。师：是，但是我们一般对自己敬爱的人不说死，是生：去世。师：不说去世，叫什么？生：牺牲。师：牺牲了？外祖母牺牲了？牺牲是用在谁身上的？生：是用在他为国家干了什么事，而被敌人打死了之类的。师：啊，为了革命的事业献出自己的生命叫牺牲，一般的人叫去世，叫逝世，对吧？是不是？生：圆寂。师：圆寂？什么样的人去世了叫圆寂啊？知道吗？生：和尚。师：对，是和尚。所以不同的人，他用的去世的词不一样，这个不能乱用，那么我的父母，他既不说去世，也更不说死，不说睡着了，而是用永远不会生：回来了。师：为什么这么

20、说？生：好听。师：人死了，还说好听哪？想想看？生：表示尊重她。师：不是。好，请你拿起课文读，为什么父母要说永远不会回来了，好吗？听好，请你读课文第一、第二段，看你能不能读的懂。生：一生读1-2。师：最疼爱我的外祖母去世了，我的心情是怎样的？这里有几个词，知道吗？。生：是忧伤和哀痛。师：忧伤的、哀痛的，请你圈出来。生：生圈词语。师：注意这个“忧”，注意这个“哀”，伸出手指写一写，“忧伤”的“忧”，竖心旁，边上一个“尤”，“哀痛”的“哀”，注意中间一个“口”，上下连起来就是一个“衣”，写一写。生写。师：对，要会写。好，外祖母去世了，我的心情是生：忧伤和哀痛。师：现在你理解为什么父母不说去世了吗？生

21、：因为他非常忧伤和哀痛，而且他的外祖母生前最疼爱他。师：没说清楚，谁最忧伤，最哀痛？生：作者。师：是我，对不对？那我最忧伤，最哀痛，你现在知道父母为什么不说去世了？不说死了吗？知道吗？生：不知道。师：还不知道？生：是为了安慰他。师：你说？生：是为了不让我更加伤心。师：明白了？生：明白了。师：你以前伤心过吗？生：没有。师：难怪啊！你从来不伤心，从来不哀痛啊！为了让我不再那么忧伤，不再那么哀痛，所以他避免说一个字，什么？生：死。师：避免说两个字？生：去世。师：而要说是，永远不会生：回来了。师：好，第一、二自然段，谁来读出我的那种忧伤，那种哀痛。体会一下。指名一生读师：读的真好！看着他读的表情，他已

22、经体会到了那种忧伤和哀痛。（四）学习第四小节师：最后说，外祖母永远不会回来了，什么是永远不会回来了呢？对于一个三年级的孩子来讲，他不理解，所以他的父亲给他说了一大段话，这一大段话在我听来就像一个谜。那我们来看一看他的父亲是这么说的。请你来读。出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大。你也会像外祖母一样老，有一天你渡过了你所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。一生读一句后站那。师：父亲说的这段话几句？生：4句师：你们懂了吗？读得懂的坐下。刚才读的学生都坐下了师：都懂？

23、这位同学你的这句话什么意思？生：你的昨天过去了，就永远变成昨天了 ，你再也不能回到昨天了。它的意思是一天过去了，就永远不能回去了。你过了今天，假如过到明天、后天，你的今天就再也不能回到今天。师：你们听清楚了吗？不说还清楚，一说糊涂了。怎么把这句话说清楚？你的昨天过去了，师：哪去了。生：过去了师：你的昨天随昨天而消失了。谁带走了？生：时间师：时间不但把昨天带走了，还带走了？生：小时候的童年，师：讲完整生：时间把爸爸小时候的童年也带走了师：再也没有了。时间还把什么带走了：生：年龄师：叫什么生：岁数师：叫什么更准确？生：生命生：寿命生：岁月生：一生师：谁的？生：自己的师：还把谁的一生带走了？生：别人

24、师：还把谁的一生带走了？课文里是生：外祖母师：除了把外祖母的一生带走，把我的一生带走，还会把谁的一生带走了？生：爸爸师：还有呢？不，还没带走，将来有一天会带走。还会把谁的一生带走？生：妈妈和姐姐什么的生：你老是说别人，还有呢？生：所有人师：包括生：我自己师：包括我自己。板书：童年、昨天、我 师：你看，时间把昨天、把爸爸的童年带走，把外祖母的一生带走了。将来有一天，把我的一生带走。把所有人的一生带走。还会把什么带走？生：时间里所有的事物师：说具体，时间把什么带走？生：时间里的事物师：真概括、深奥。时间里的事物有？生：昨天、童年师：昨天、童年、爸爸妈妈的一生。时间还会把这堂课带走。时间把妈妈的青春

25、带走了，时间把爷爷奶奶的黑发带走。生：染成白发师：时间把黑发带走，把爸爸妈妈的一生带走。生：时间既能带走，也能带来师：那是未来的时间。生：把记忆带走。婆婆小时候的事都忘了。师：老年痴呆了。一生中美好的记忆带走。生：白头发带走师：变什么？没头发了。你看，时间它能把在它时间里的所有事物带走。于是这些事都成了历史。你看，童年、昨天、一生，所有的一切、所有的事物都会被时间带走。下面来读读这段话。生齐读第四小节。师：这段话先写昨天永远不会回来了，爸爸的童年永远不会回来了，外祖母的一生乃至我的一生也会不会来了。为什么这样排列，能不能调换？先写一生，再写童年？生：那是有规律的，从小到大，不能从大到小。师：时

26、间不是大小。生：是长短。师：昨天的时间比童年要短，比一生要短。你看，时间把短的时间带走了，把更长的时间带走了，把人的一生带走了。你能不能让时间停下来？生：不行。师：能不能让时间慢一些？生：不行。师：钱能买到时间？生：不行。师：所以这段话要这样读。请同学们听老师读。拿起书，听听老师读和你们读有何不一样？好吗？老师感情读第四小节师：老师读的和你们有什么不一样？生：老师读得有一种对以前的怀念感。我们平淡地过去了。老师读得情感很深师：很深沉，那是老师剩的时间不多了。生：老师有情感师：那是老师对时间有深切的认识和感受。你和我想的一样。生：听了你读，觉得你好想回到以前的时光。师：是的，可是我再也回不去了。

27、生：因为老师比我们度过了更长的时间，所以老师读得包含的情感很深。师：只有经历岁月磨砺，经历岁月的沧桑，才有这样感触感受。明白吗？等你们和老师一样的时候，读这段话的感觉也是不一样的。这段话要读好，也能读好，读得深沉，你发现了吗？注意哪些词重复？生：一样师：什么？一样?生：永远师：永远、永远、永远不能回来了。生：昨天师：永远这个词很重要。生：有一天师：老师告诉你，有一个字很重要。生：了师：不要不敢说。把这“永远”、“了”去掉，意思也不变，但味道就变了。我们再看一下，它变成这样了 。师：谁来读。生读去“了”、“永远”后的句子。师：什么感觉？生：很平淡。去掉了“了”、“永远”没有以前的味道。爸爸不是很

28、想回到童年。生：平淡。生：永远程度深生：感情不浓师：程度没那么深了，感情不那么浓了，生：爸爸有点严厉。师：加了“了”呢？生：意味深长师：意味深长地说，正确。生：不加，像同学在写流水账作文师：不是作家，是作文。读这段话注意“再”、“永远”、“了”，请你读一读，谁能读出像老师刚才的情感来。幻灯示：第四小节，其中“再”、“永远”、“了”等字体变小并加粗。师：好，谁来读，先考考你，你能想象父亲的表情如何？生：很遗憾，没珍惜童年师：是什么样？生：微笑生：愤怒生：平静师：内心是不平静的生：惋惜生：有点遗憾生：回味生：伤心师：伤感，所以不能微笑。生个别读师：不错，好像不是爸爸说的。你来读。生个别读这段话，等

29、我们长大了来读，相信你也会体会得很深。（五）学习第五小节师：这段话在我听来是一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金”还让人可怕，你理解吗？生：“一寸光阴一寸金”是说金钱买不到。师：可怕，金钱买不到时间。对“光阴似箭，日月如梭”是说生：对时间流逝的遗憾生：难过，有点不满意生：有点憋屈师：什么叫憋屈，是你们方言？ 生：遗憾师：我们来看，这里用了两个“名言”。生个别读。师：这句话说明了什么？生：珍贵师：很珍贵，对吧？“光阴似箭、日月如梭”是说时间？生：快师：爸爸说的比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我可怕。爸爸说的有那么可怕吗？生：时间买不来，我们不能浪费生：时间过得快，过完了，我们就要死去。钱买不

30、来。师：是的，时间一会儿就过完了，再多的钱也买不来。很快就会死去，你们怕死吗？一般人都怕死。不怕死不正常。时间过去了，金钱买不来。人过完了所有时间会像外祖母一样永远不回来，可怕吗？买不回来，又像箭一样慢不下来，又停不下来。所以我有什么滋味？生：说不出的滋味。师：我要你说出来，作者没写就是没滋味？生：无法形容生：太多滋味师：是太多滋味交织在一起。你想哪些滋味？ 生:可怕生：得到很多师：你总是和别人不一样。生：遗憾生：悲伤生：可惜生：哀痛生：寂寞师：你怎么说一个人寂寞？生：时间没了，一个人就寂寞了。师：这些滋味交织在一起，所以说是生：说不出的滋味。谁来读好第五小节个别读（六）学习第六-七小节师：于是作者接下来看太阳落山、小鸟飞过，这时看来和一般人看来不一样。你们读第6、7小节。幻灯示第6、7小节。生各自读师：这第一段谁来读个别读第6小节师：作者在干吗？生：看太阳师：讲完生：看太阳下山师：看太阳下山也就是看？生：太阳回家师：看太阳回家也就是看生：一天过去了师：看一天过去了，也就是看时间过去了