大象救兔子教案精品模板.docx

1、大象救兔子教案精品模板大象救兔子教案 大象救兔子教案1活动目标:1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节.2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。活动准备：1、Ppt图片。2、云朵3、提前认识、理解对话框的含义。活动过程:一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。1、出示第一幅图片，请幼儿观察。这是在什么地方?鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会

2、怎么说?2、出示第二幅图片，请幼儿观察。小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?3、出示第三幅图片，请幼儿观察。最后怎样了?大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。三、请幼儿根据自

3、己对图片的理解，完整讲故事。1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。2、请幼儿两人一组互相讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、老师完整讲故事。四、自然结束。大象救兔子教案2活动目标：1、通过观察图片，大胆表达大象是怎样救兔子的，提高观察能力和表达能力。2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。3、学习词：傍晚、凶猛、喷、锋利。活动准备：挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。活动过程：1、律动：师：小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做：大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；个子最高是哥哥

4、，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧！幼：棒，棒，我最棒！师：我们在动物园见过大象吗？幼：见过！师：那大象长的什么样子呀？幼：大大的耳朵，长长的鼻子。师：下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。2、出示挂图一老师先讲一遍故事，然后提问：师：有谁能告诉老师，这个故事发生在什么时间？幼：傍晚。师：那又是什么地方呢？幼：树林里。师：还有谁能告诉老师发生了什么？幼：一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。师：老虎是怎么追赶老虎的呢？幼：老虎张开大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齿，伸出了锋利的爪子。师：那小兔子跑掉了吗？怎么跑的？幼：跑

5、掉了，小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。师：小兔子都跑过了哪些地方？遇见了谁？幼：小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。师：有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片？找几个幼儿讲述地一幅图，并给予鼓励。3、出示挂图二老师先讲一遍故事，然后提问师：有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的？幼：伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。师：那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片，并给予鼓励。4、出示挂图三老师先讲一遍故事，然后提问师：那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的？幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去，然后老虎睁不开眼睛就跑了。师：还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图

6、片。找幼儿讲述图片，并给予鼓励。5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲述一遍故事。6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的快乐。活动延伸：大象救兔子教案3活动目标：1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锋利的”、“高高兴兴”、“慌慌张张”等。2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。活动准备：1、教学挂图“大象救兔子”。 2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。活动过程：1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。(1)出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片，排列如下：图一 小兔慌张的样子。图二 老虎扑过来的样子

7、。图三 小兔高兴的样子。 出示图一，提问：这只兔子怎么了? 出示图三，提问：这只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌慌张张的，后来又是高高兴兴的，猜猜看发生了一件什么事? 翻开图二，引导幼儿观察并提问。小兔子到底遇到了谁? 它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样?2、分别出示挂图(1) 引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然，从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会救它们?(2) 幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。(3)大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢?(4) 大象是怎样救小兔子的?3、请个别幼儿讲述挂图中的内容 。4、请幼儿与教师一同

8、讲述挂图中的内容。5、请幼儿给故事起个名字。活动反思体会：一.为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。二.教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。三.发展幼儿的创造

9、性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。大象救兔子教案4【活动目标】1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。2、学习有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。【活动准备】教学挂图。【活动过程】一、谈话导入。师：今天，我给小朋友带来

10、一个故事，我们一起来看一看，讲一讲。二、观察图片，了解故事大概。1）出示图一，遮去老虎。师：请小朋友看看，这是什么时间？什么地点？图上有谁？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？师：一天晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了？（出示图一中的老虎）这只老虎的表情怎么样？老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢？现在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢？我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。过渡：小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢？它又会怎么来帮助小兔呢？我们接下来来看一看。2）出示图二师：三只小兔来到了哪里？看见了谁？大象又是怎么帮助小

11、兔的？老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢？3）出示图三过渡：在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢？最后，老虎又会怎么样呢？请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。过渡：结果到底是怎么样的呢？我们一起来看一看（出示图三）小兔看见大象打倒了老虎，心里又是怎么样的呢？三、学习对话，进一步理解故事情节。师：原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。1）老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？（集体学一学对话）2）小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说

12、呢？老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话）3）最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话）4）这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧！四、教师范讲。1）我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗？2）教师范讲故事。五、幼儿自由讲述故事。六、请12名幼儿讲故事。【活动延伸】师：在这个故事中，大象是用水对付老虎的，我们小朋友回去再想想，大象还会用什么办法来对付老虎，把它编成一个更好听的故事，好吗？大象救兔子教案5教材分析：这是一则儿童喜

13、欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。教学目标：1、观察图片，讲述故事中角色对话。2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。准备：背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。过程：一、进入主题。（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。1、问：谁在小树林里？干什么？讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（

14、学习词“高高兴兴”）。2、插入老虎。哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）4、出示大象。大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。5、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有

15、多个）三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。四、教师示范讲述一遍。五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。大象救兔子教案6教学目标：1、观察图片，讲述故事中角色对话。2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5、能简单复述故事。准备：背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。过程：一、进入主题。(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。二、演示教具，启发提问，引导

16、幼儿讲述。1、问：谁在小树林里?干什么?讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。2、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4、出示大象。大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。5、扩散性谈话。老虎追到河边，看

17、见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个)三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。四、教师示范讲述一遍。五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。活动反思：为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。发展幼儿的创造性思维是根

18、本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。大象救兔子教案7活动目标1、帮助幼儿围绕大象如何救兔子，完整、连贯地讲述出大象从喊小兔到搭桥让小兔过河的过程。丰富词汇：尖尖的、血红大口、窜，慌慌张张、急急忙忙、高高兴兴等。2、通过比较性的听音、看图，引导幼儿感知、理解。3、启发幼儿有目的地从重点部分的几个环节中辩析性地进行倾听。活动准备1、教学挂图大象救兔子。2、表现故事的情绪、情节的音乐磁带兔子和虎。3、已进行过音乐欣赏兔子

19、和虎。（大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解讲述对象图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。）活动过程1、运用听、看引导幼儿感知理解讲述对象。(1)出示按如下顺序排列挂图：1234(兔慌)翻翻(兔高兴)(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解空白图所要表现的故事重点部分的兴趣。老师这样提问：(指图1)这只小兔子怎么啦?(指图4)这只小兔子又怎么啦?为什么先是哪样慌张，后来又是那样高兴呢?在幼儿充分地发表

20、自己的想法以后，老师再进行下面的活动。(3)放音乐兔子和虎，进一步激发幼儿表述故事发展部分情节的兴趣。可以提问：听一听，谁来抓小兔子了?想一想，小兔怎样才能战胜大老虎呢?(4)完整地出示大挂图。(其中的图2、3只需再翻回来即可)。老师引导幼儿紧紧地围绕谁救兔子?怎样救?进行感知理解，老师可以这样提问：一天，小兔到哪里去玩?谁看见了，又是怎样向小兔子扑过来的?大象在干什么?它是怎样招呼小兔子?又是怎样救小兔子的?（老师共设计了三个层面的活动让幼儿有重点地感知大象救兔的情节，第一，出示兔表情和空白图，激起幼儿对兔子命运的关心：为什么兔子会先那么惊慌，后来又那么高兴?一定发生了什么事!第二，通过听音

21、帮助幼儿想象谁帮助了小兔发散幼儿的思维，使其能在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思。第三，出示讲述的图片，这时，幼儿的种种疑问、期盼。在这里得到了证实，又一次促进他们更加仔细、准确地去观图，把握大象如何救兔子这一重点情节。这种多途径、多层次的感知也将有利于幼儿在后面的有重点讲述。在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不可少的环节。通过倾听，老师可以了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲述的，以此为下面的活动作好准备。）2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。(1)幼儿自由结伴，根据大挂图的内容讲述大象救兔?的故事。(2)老师来到幼儿身边，倾听幼儿的

22、讲述。了解幼儿是否围绕重点进行讲述，他们采用哪种讲述的思路围绕重点进行讲述的，是用增加角色之间的对话，还是强调角色的动态、故事的情节，帮助幼儿运用准确的描述角色动态，神态的词汇进行表述。(3)请两位幼儿分别上来讲述。在这两位上来讲述前，老师提出要求：仔细听一听，他们俩在讲到大象如何救兔子时，谁讲得最好?为什么?（将两位幼儿的讲述重点进行比较，主要的目的是引进增加角色间对话，进行有重点说，同时培养幼儿辩析性倾听能力。如果无目的地给两段话让幼儿进行辨析它们的相同、不同之处时，幼儿抓住的往往是一些零散的字词。集体跟述很重要，幼儿在刚刚了解一种讲述思路时，往往不可能一下就进入记忆的表象。因此，运用跟述

23、，让幼儿讲一讲，可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新知识。）3、用增加角色之间对话等，进行新的讲述思路。(1)老师帮助幼儿分析两位幼儿讲述中的重点部分。可以这样提问：是怎样讲述大象救兔子的?讲述的与有什么地方不一样?谁讲得更好?为什么?(2)引导幼儿用集体跟述的方式强调大象救兔过程中的角色之间不同心情所表述出的不同的对话，表情、神态等。4、迁移增加角色对话等进行有重点讲述的思路。引导幼儿回忆在文学活动中学习的文学作品小马过河中角色的对话、神态、表情的描述。启发幼儿用新的讲述思路，尝试为小马过河添加角色对话和神态、动作的描述。（这里迁移新的讲

24、述经验，是运用了更换作品的形式进行的。大班幼儿在重大的范围内已经接触了大量的文学作品。文学作品中都蕴含着一些用角色间对话强调重点的思路，如果将其中的一些作品(幼儿已接触过的)拎出来让幼儿从另一角度-思路方面再次进行感知，并迁移的话，会使孩子们非常惊?大作家也是这样说的，同时也能进一步提高幼儿文学欣赏的水平。）大象救兔子教案8活动目标1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。4、乐于探索、交流与分享。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。活

25、动准备1、教师用大图片三幅、对话框三个。2、两个幼儿一份讲述图片。3、提前录好啊！、哈哈，太棒了！、哎吆！的声音。4、提前认识、理解对话框的含义。活动过程一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。1、出示第一幅图片，请幼儿观察。这是在什么地方？鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？2、出示第三幅图片，请幼儿观察。 最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？ 谁帮助的它？怎样帮助的？ 大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是

26、怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？ 鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。3、出示第二幅图片，请幼儿观察。 大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿分别 听啊、哈哈，太棒了！、哎吆！的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。1、教师提出讲述要求：在什

27、么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、老师完整讲故事。四、自然结束。活动反思：一、为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路；在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象；在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。二、教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿

28、理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。三、发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。大象救兔子教案9活动目的：1、喜欢参加讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。2、学习有序观察图片的方法，尝试简单地描述人物间的对话。

29、3、能自由、大胆地编叙故事的情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。4、理解词语：凶狠、猛扑过去、撒腿就跑活动准备：1、教学挂图：大象救兔子；头饰：小兔、大象各1张2、表现兔子惊慌、高兴的图片2张，空白图1张。3、表现与图片情绪一致的音乐磁带兔和虎活动过程一、导入活动：出示表现兔子高兴、惊慌的图及空白图1张，排列一排，激发幼儿参与讲述的兴趣。提问：（指图1图4）这两只兔子怎么啦？为什么先是慌慌张张的，后来又高高兴兴的呢？这中间发生了什么事呢？二、出示图图（一），遮去老虎和大象1、引导幼儿根据背景判断：这是什么时间？什么地点？2、三只小兔玩得怎样？3、幼儿讲述，师小结三、出示图（一）的虎1、先播放老虎叫的声音，后出示图（一）的虎。师：谁出现了？这是一