七年级语文《陋室铭》教学设计2.docx

1、七年级语文陋室铭教学设计2陋室铭教学设计教学目标：1了解铭文的特点。2体会本文借助描写陋室抒发感情的写法。3理解作品中表达的一种高尚的节操和安贫乐道的情趣。教学重点：1疏通文意，分析内容，点拨写法。2朗读、背诵。教学难点：1文章中如何体现“陋室不陋”。2怎样理解作者所追求的安贫乐道的生活情趣。教学课时：1课时教学过程： 教者手记 九年义务教育初中语文教学大纲提出：“读文言文，要了解内容，能顺畅地朗读，背诵一些基本课文。”同时又提出：在课堂教学中，“要贯彻启发式的原则”，引导学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。可面对“一再降低”的文言文教学要求，不少教师认为文言文教学难以培养能力，

2、于是出现了两种常见的教学方式：一种是遇到文言文，读读背背了事，不求真正理解；另一种是坚持逐字逐句地串解。这种教法看似面面俱到，滴水不漏，但学生的思维和能力却未得到训练和培养。那么，如何按大纲要求培养学生阅读文言文的能力，养成学生良好的自学习惯呢？我认为，教师应在学生认真自读的基础上，紧扣教学重点、难点，精心设计提问，启发学生积极思维，引导学生深入理解课文。所以我在本文的教学中采用了以启发性的提问带出课文的方法，使学生在回答问题的同时，既训练了思维，又强化了能力。在讲课文第一层时，我就在让学生粗读课文的基础上，提问学生对陋室总的印象如何？这是培养学生整体把握文章的能力，并以此作为分析的切入口，又

3、进行提问：“陋室为什么不陋？文中哪一句能回答这个问题？”“德馨”，学生说，第二层的分析就是紧抓这两个字展开。接着，我以“作者的德馨表现在何处”为总问，引出以下五问：“苔痕上阶绿无案牍之劳形。”每一句又以若干小问题进行深化，而且句与句之间用过渡句相连。这样一个问题紧接着一个问题地提出，并且要求学生用课文原句回答，或结合课下注释回答。这样，既使学生熟悉了课文，又落实了一些重要词语的含义，同时也训练了学生的思维。完成上述分析后，再要求学生看板书，将全文背诵两遍就显得轻而易举。这是由于学生是在思考探究并理解课文的基础上完成的。至于本文的骈句与押韵知识的讲析，稍微点一下，主要让学生在背诵中体会本文语言的节奏美和音韵美。课后作业中设计的两个小练习，一个是意在引导学生追求高尚情操，把文和道统一起来。第二个练习意在通过仿铭新作的欣赏，既加深对课文的理解，又开阔学生的视野。