19永远的蝴蝶.docx

1、19永远的蝴蝶课 时 计 划第 页顺号专业及班级授课类型讲授月日课题19.永远的蝴蝶教学目的通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。重点与难点在范读、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。内容及讲授方法教具通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。审批 意见 签字： 年 月 日授课主要内容备注一、导入新课：（1 分钟） 泰戈尔在世界上最远的距离 这本书中说：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，这个亘古而长青的爱情话题，一直都是文人创作的源泉、灵感。今天

2、，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说永远的蝴蝶。二、作品介绍：永远的蝴蝶选自世界华文微型小说大成。荣获台湾短篇小说大奖赛第一名。三、听读课文，初步感知1、导入：图片动画：信雨夜蝴蝶。提问：大家运用想象和联想，用这三者构思一个小小的故事，你们会写出怎样的故事呢？现在同学们听下面这段故事，看看著名的台湾短篇小说家陈启佑先生利用这些内容构成一段怎样动人的故事。提出要求：概括本文的情节内容（时间、地点、人物、事件）抒写自己听后的感受提示：一个春日的雨夜，恋人樱子因为帮我过街寄信而遭不幸的事。凄美；作者对恋人浓重的爱，深沉的眷恋通过悲剧性情节使读者感受巨大的同情共感和心灵震撼）2精读

3、文本现在让我们走进文本，去看看作者是怎样创设这样让人凄美的情景？作者让图片中三个事物在这样一个震撼人心的故事中扮演了怎样的角色？ （情节跌宕）a初读这篇小说的情节，让大家心理落差最大的是哪部分？小说的结尾设置：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”（如果把它放在开头，会有什么效果？）提示：给本已悲痛的心灵压上千钧巨石，即将到来的幸福转瞬即逝，尤其令人难以接受的是这一纸幸福竟然成了樱子年轻生命的殉葬品，前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的心理落差，正因为作家善于谋篇布局，匠心独运，作品才有了很强的感染力。（环境凄冷）b陈先生的结尾设计与前面文本营造的悲剧氛围是紧密联系的，文中

4、这个故事的背景是什么？找出具体描写故事背景的段落。提示：那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街对面。”（划出这一段文字的关键词）“湿冷冷的”“青、黄、红颜色的”“孤独的”，这段环境描写表现了故事发生的环境（环境凄冷），烘托了气氛。这些词语表现了一个凄清、阴冷的夜晚，似乎预示着一场悲剧即将发生。c大家想一想，在故事背景中，有一个事物贯穿始终又一直在变化着的，是什么？（雨）作者怎样描写的雨？找出原文。提示： “从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。”“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。”“其实雨下得并不大，却是我一生

5、一世中最大的一场雨。” d思考：雨一直在变化，为什么会产生这样的变化？提示：雨在文中是“我”情绪的象征。当樱子撑起伞帮“我”寄信去时，“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上”，雨点微妙的表达出“我”敏锐的心灵感应（为樱子的离去感到不安）。当悲剧突然发生时，“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来”感情急遽变化，痛彻心扉！最后“其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨”失去樱子是“我”生命中的最大一次劫难，这时情雨交融，正见悲之切，爱之切，悲剧气氛愈加浓烈。作品以“雨”为线索，贯穿全文的始终。悲剧因“雨”而生，小说开篇写“雨”，正是对不幸和灾难起因的一个交代。樱子遭遇不幸后，又写“更

6、大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来”，“成为一生一世的一场雨”。显然，“雨”又成为泪水和痛苦的象征。它为整个故事又添上了一层伤感，从一开始，读者的情绪就是被压抑着的，这种心理暗示强化了小说的悲剧气氛，造成笼罩全文的阴冷凄凉的氛围。可是在这样阴冷的氛围里，作者却描绘了一个跟美丽相关的词，蝴蝶（人物凄美 ）e文中蝴蝶指谁？你们在哪段看到相关的文字？提示：文中有两个句子提到了蝴蝶“随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。”“没有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。”f 思考：为什么用蝴蝶比喻樱子？可联系蝴蝶本身的特点和樱子的形象提示：表层：蝴

7、蝶的外形会给我们什么印象？美丽、五彩斑斓；轻盈，流连花间总之，蝴蝶是一切美好事物的象征。（天真活泼的宝钗扑蝶27回）樱子这个女孩具有以上这些特征吗？试从文中找出描写樱子的语句。提示：“樱子”这个名字就显得美丽而又纯洁；“樱子说她可以过去帮我寄信谁叫我们只带一把小伞呢。她微笑着说。”足见她温柔体贴的一面；写到樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，这是对“我”的心理刻画，表达了“我”和樱子的爱，也突出了樱子美丽清纯的形象。深层：作者是怎样形容遭受意外时的樱子的？其中蕴涵着何种意义？提示：容格说：“文学中每一个意象都凝聚着一些人类和心理的因素，渗透着我们祖先历史中大致按照同样的方式无数次重复产生的欢乐和悲

8、伤的残留物。”也就是说意象往往是人类某一方面情感和命运的象征。蝴蝶在我们民族的文化中出了象征美好之外，还象征着什么呢？例如：宋词中有一个词牌名叫做蝶恋花，内容以描写男女间的情感为主；梁祝故事的结局是二人化作一双蝴蝶，在花丛间联翩起舞，梁祝二人的爱情在蝴蝶身上得以延续。这些都表明在中国文化中蝶是爱情的象征。可是，蝴蝶的象征意义并不仅仅止于此，在道家代表人物庄子的论著中也提到过蝴蝶，就是很有名的庄周梦蝶。锦瑟-李商隐“庄生晓梦迷蝴蝶”在这里，蝴蝶象征着虚幻和梦想，象征着一种魂魄精神、以及进化升华的心理。因为蝴蝶需要经过变身的过程才能蜕变为美丽的身躯，故又有成长、转变的意思。又表示再生、复活。在作家

9、眼里，也许正是要借用蝴蝶这个意象的多种意义。她作为爱的象征，是圣洁美丽的，所以连她的死亡也如诗一般美丽，但最终她失去了年轻的生命，故事中渗透了浓厚的悲痛，让人纠结断肠。g作者为什么要把这个故事的题目叫做永远的蝴蝶？提 示：“蝴蝶”其实就象征着樱子，而“永远”就意味着在现实中樱子虽然死了，但是她永远会在“我”的心里。作者幻想着樱子能生命轮回，爱情永留。蝴蝶意象的塑造使我们进入了一种难以形容的悲怆的心理氛围。作品情节很简单，却深深地拨动了每一个读者的心弦，那么我们的心弦抖动时，想到了些什么东西，对感情、对人生、对命运我想起三毛的诗晓梦蝴蝶，似乎穿越时空，对这篇小说做出了自己的一番解读。（主题隽永）

10、那夜的雨声，我还记得 说了什么话对你，都已忘了 晓梦里，漫天穿梭的彩蝶，扑向枕边说，说这就是朝生暮死 不，我不再记得什么，除了夜雨敲窗 爱情不是我永恒的信仰 只等待时间给我一切的答案四、拓展思考：如若没有这场车祸，文中的两人会怎样？假如没有车祸，他们会怎样的幸福快乐，拥有美好的爱情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的樱子永远的走了，而“我”孤独的留守在这世上，这一切只因为生命中的一次偶然的不幸。 五、鉴赏升华隽永的文字写出了真心的感受，那么对于这篇小说，在情节、环境、人物或者主题上，大家有没有最深的感触？现在互相讨论3分钟，再做修改，与同学一起分享。（讨论推举）我想到珍惜二字，谁将是陈先生笔下那只

11、蝴蝶，谁将是我的蝴蝶？命运注定要有聚有散，不管多么不舍，那蝴蝶终究是要飞走的。谁也不愿做那心碎的男孩，不愿让自己沉沦一生一世最大的一场雨中，所以，大家要用心倍加珍惜手中的一切，父母、亲人、朋友、陌生人你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜 你念，或者不念我 情就在那里 不来不去 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里不舍不弃 六、课堂小结：生命是顽强的，也是脆弱的。生命的逝去，留给亲人的都是无尽的悲伤和思念。生着的人，要珍爱生命，住校的学生更应该珍爱生命，珍惜时光，努力学习，用成功去回报亲人对我们的爱。在他一生一世最大的一场雨中，男孩心中的蝴蝶飞走了，美丽的

12、蝴蝶飞走了，永远的蝴蝶飞走了生活有时就是那么不尽人意，那么令人心碎。也许，像那不幸的美丽蝴蝶之类的，还有许多许多。但那场车祸，是永远让人无法忘记的，因为生活有时让人琢磨不透，现实有时叫人无法改变。那就顺其自然吧，只是我们应当尽力去避免那些令人悲哀的故事发生，也不要整天沉浸在过去痛苦的阴影当中。 永远的蝴蝶对他来说是刻骨铭心，他对蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶总会飞走的，对于生活中的每一只蝴蝶的飞走，都不要那么长久的伤感。趁这似流水的年华，我们当在有生之年努力学习、勤奋工作、顽强拼搏。人的一生当中，就应该有追求、有奋斗，当然也会有汗水、有泪痕。生活中总会有许多的不如意，只要我们冷静地处理，尽量避开种种不幸的发生，就将争取到许多许多的快乐！ 生活是一个五彩缤纷的世界。生活等着我们去探索，生活等着我们去发现。生活将被我们描画成一幅美好的人生蓝图！男孩虽然失去了他心爱的女孩，失去了他永远的蝴蝶，但他没有失去生活的信念，没有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的怀念，更为重要的是要化悲痛为力量，永远的蝴蝶将激励他更加热爱生活，倍加努力地去追寻人生的美丽。我们在人生的道路上肯定会遭遇许多的艰险与坎坷，那么，我们也要学会坚强；为了人生的远大目标，遇到再多的困难和挫折，也要坚持到底！