《红领巾我爱你》主题活动方案与《红领巾真好》教案及教学反思合集.docx

1、红领巾我爱你主题活动方案与红领巾真好教案及教学反思合集 红领巾我爱你主题活动方案与红领巾真好教案及教学反思合集 1 红领巾我爱你主题活动方案与红领巾真好教案及教学反思合集 红领巾我爱你主题活动方案 红领巾我爱你主题活动方案活动目标： 1、珍惜爱护少先队员的标志 红领巾。 2、体会成为少先队员的自豪感和荣誉感。 3、时刻以少先队员的标准来严格要求自己，各方面表现优秀，做个优秀的少先队员。 教学过程： 一、揭示内容： 师： 同学们今天老师带来了一位朋友，这位朋友可是大家都认识的。 现在它藏在这个书包里不愿意出来，请你猜猜是什么？ 师： 好！现在让我把它请出来（出示： 一条很脏的红领巾）。 同学们红

2、领巾是我们的好朋友，可它为什么不愿意出来呢？ 生： 因为它太脏了，所以不好意思出来。 生： 因为是我们把它弄脏了，它生气了，不愿意出来。 师： 是啊！红领巾在我们同学这儿可受了不少委屈。 2 现象 1： 在学校里，大家看到有的同学把红领巾从脖子上解下来，几个人相互抽打，有说有笑，显然把红领巾当成了打闹的工具。 有同学体育课出汗后把它作为毛巾来擦汗。 现象 2： 有的同学把红领巾的角放在嘴里，用牙撕咬着玩，不仅把红领巾咬得不象样，也不注意卫生。 现象 3： 有的同学红领巾弄得很脏，上面滴上了墨水，或是很长时间没有洗过，已经变型，卷成条状。 现象 4： 还有的同学红领巾偏到了一边或戴反了，甚至掉了

3、也不知道。 师： 这些行为都让红领巾感到非常得伤心。 现在老师请每位同学低下头看看自己的红领巾，静静地想一想它会不会生气？ 师： 说说你的红领巾会不会生气？（23 名同学回答） 师： 刚才这几位同学都说得很诚恳，说明我们已经意识到自己的这些行为是不好的。 红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。 红领巾是少先队员的标志，我们要像爱自己的生命一样去热爱红领巾。 今天我们这节课的主题就是红领巾我爱你。 出示课题） 二、爱护红领巾 师： 那我们该如何爱护我们的红领巾呢？ 生 1： 经常清洗红领巾 生 2： 回家后要把红领巾解下，叠放整齐，放在书包里。 3 师： 老师发现常常发现有些同学早晨是带好

4、红领巾进校的，可几节课下来脖子上的红领巾就不翼而飞了，这是什么原因呀？（学生回答） 师： 红领巾掉落主要的原因是： 同学们佩戴红领巾的方法不够正确。 下面我们就一起来学习如何正确地佩戴红领巾。 三、佩戴红领巾 红领巾的正确佩戴的方法： （如图示） 1、将红领巾平整地放在桌面上。 2、红领巾最长的一条边向内折一次，两次，三次。 3、左手和右手紧紧捏着左右两边的折叠处将红领巾披在肩上。 4、左右手顺着红领巾往下，将左右角对齐。 5、将红领巾的右角放在左角的下面，两角交叉。 6、右角绕过左角一圈，左角不动。 7、用左手的食指固定好圆，最后将右角从此圈中拉出，抽紧。 师： 现在请大家解下脖子上的红领巾

5、，按照这样的方法试一试。 注意： 穿翻领衣服时，将红领巾压在领子下。 四、评价活动 师： 老师看到大多数同学已经完成了，接下来我们就要看一看、评一评。 实物投影出示评价表： 评价表： 每个项目 2 分，满分共 10 分。 4 师： 这是一份佩戴红领巾的评价表。 评价内容有 5 项目 每个项目 2 分，满分共10 分。 师： 现在哪位同学愿意上来，接受老师对他的评价。 教师进行评价示范） 师： 下面我们就进行小组互评活动，四人一小组。 每个同学在被评价人姓名处写上自己的名字，在评价过程中听取组内成员的意见并将每一项目的评价分值填写在表中，最后得出总分。 学生小组活动） 师： 请得到评价是 10

6、分的同学站起来。 这些同学就是我们大家的榜样。 老师希望坐着的同学能对照这张评价表从今天开始，从现在开始，用行动改正自己的缺点，向这些同学学习。 请坐） 五、红领巾的鞭策 师： 其实佩戴红领巾对我们同学来说是一种莫大的荣誉，红领巾在我们的成长道路上一直陪伴着我们，它成了我们时时刻刻形影不离的伙伴最贴心的朋友。 不信，我们来听一听、想一想： 问题 1： 当你犯了错误想撒谎的时候，胸前的红领巾会对你说些什么？ 生！： 我会听到红领巾说： 你要做个诚实的孩子，能积极认错，积极改正！ 问题 2： 当学习上遇到困难想放弃的时候，胸前的红领巾会对你说些什么？ 生 2： 我会听到红领巾说： 你要做个勇敢的孩

7、子，敢于挑战，能克服重重困难！ 问题 3： 当面对失败在悲伤的时候，胸前的红领巾会对你说些什么？ 生 3： 我会听到红领巾说： 你要做个坚强的孩子，要化失败为动力！ 问题 4： 当别人需要帮助的时候，胸前的红领巾会对你说些什么？ 生 4： 我会听到红领巾说： ！ 5 师： 是啊！红领巾就像妈妈一样时时提醒着我们、教育着我们，时时刻刻鞭策着每个少先队员。 那我们也要更加珍惜胸前的红领巾，勤奋学习，努力拼搏，用我们的实际行动让胸前的红领巾更加鲜艳。 最后让我们一起伴着红领巾之歌走向更辉煌的明天。 6 红领巾真好教案及教学反思 红领巾真好教案及教学反思红领巾真好一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿

8、童生活实际，语言生动活泼。 整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 课文有 8 个要求会认的字，都是形声字。 教学本课生字我是这样做的。 一、以熟字领为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。 同时，叽叽喳喳扑棱棱不易读好，通过教师示范，学生学有榜样，很快就读得入情入味。 一开始我让学生们复习领字，重温形声字构字规律，并指导书写。 根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。 二、类比拓展，学一个带一串，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，使识字更加

9、自主科学。 学习叽、喳二字，感受叠音词、拟声词的特点。 引导发现叽、喳是形声字，你能当小老师教大家怎样记住它们吗？（出示叽喳二字）及时评价小结，指导读准字音。 叽、喳的口字旁在这里的确是表示口发出声音。 这两个字都是表示声音的字，合起来叽叽喳喳这个词也是表示声音，请跟老师读（jjizhzh）。 我们来学着小鸟的叫声，把这个词读得轻快些。 老祖先造了许多表示声音的字也像叽、喳一样带有口字旁。 我们根据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。 （分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应喵吱呱三字，生自由猜读。 ） 三、在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁（即形声字的形旁）的、类属意义，进一步渗透形

10、旁在形声字表意上起主体作用的常识，尤其是牌的教学，形象、直观，直抵学生心灵深处。 7 1.学习棱字。 扑棱棱这个词也是表示声音的。 扑棱棱表示的是什么声音呢？我们来学学小鸟扑扇翅膀。 边扑扇翅膀边连读这个词。 读得急促些才像鸟扑扇翅膀的声音。 棱也是个形声字。 声旁是右边的夌。 对这个字你有什么好奇的地方？形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么关系？棱还有个读音是 lng，指的是木板的夹角（师边比划讲台的棱角），所以带木字旁。 但是在这个词中表示声音，可跟木板没关系，读作 lng。 2.学习崭字。 崭也是形声字。 下面的斩是声旁，也念做 zhn，斩上加了山成为崭，猜一猜，和山有什么关系？崭原先指山很高

11、很高、很陡很陡。 崭现在有很的意思。 崭新就是很新很新。 你见过崭新的什么东西？3学习牌字。 牌字也是形声字，我们看左边的片图字结合形象演示片字的来由： 片字就像劈开的木片。 你们猜猜，带有片字旁的牌指的是什么？人们在牌子上写字做成各种牌。 你知道的有哪些？门牌、车牌、扑克牌4.阶段回顾生字，巩固识字效果。 读词语： 叽叽喳喳、扑棱棱、崭新、木牌。 认读单字并组词:叽、喳、棱、崭、牌、喵、吱、呱四、教学蓬字，巧妙地由形旁而事物，由事物连接声，联结声旁；又由蓬松联系梳理，由梳理联想精神，继而由精神感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。 把字理、字义、事物及诗意完美融合。 学习蓬字。 引导发现形义联系。 根

12、据蓬的形旁艹猜一猜，蓬大概和什么有关？多角度理解字义。 （出示蓬草图）这就是蓬草，看起来松松散散的。 （出示小鸟羽毛蓬松图）小鸟经过一夜的睡觉，羽毛看起来很松散，就称为-蓬松。 词语搭配训练。 你还知道什么是蓬松的？（出示棉花、兔毛、草堆图）看看这些图，用蓬松的（*）说话。 联系实际，联系课文理解梳理。 课件出示头发蓬乱的一个小朋友。 人睡了一觉，没梳头、没整理，头发又蓬又乱，称为-蓬乱。 这时就需要用梳子好好来整理整理，叫做-梳理。 鸟儿用什么当梳子呢？人用梳子来整理头发，鸟用嘴顺着羽毛的纹理把羽毛整理整齐，这都叫做-梳理。 梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样？（出示图）五、巢字是象形字，教学中图

13、字结 8 合，凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。 汉字在学生眼里不再是死气沉沉的方块，而是栩栩如生的图画；不是干巴巴的笔画组成，而是流畅的线条挥画。 巢字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，学生对幼鸟的怜爱之情、争做爱鸟护鸟小卫士的豪情油然而升，很好地辨明了难记字，又生动地帮助理解了课文，真正做到了一举两得。 学习巢字。 巢字是个象形字，画的就是鸟巢。 图文结合演示巢字的演变： 和同桌说说，你怎么从楷体的巢字看出一幅画的。 鸟巢就是鸟儿们的窝，老祖先造的巢字使我们仿佛看到了： 树上有个鸟儿的家-巢，巢的上方露出三只伸长脖子的幼鸟。 六、发现写字规律，正确书写同偏旁字。 带有足的字意思一般和脚的动作有关，捉是手的动作，怎么和足有（示范写捉字并复习足字的正确书写： 口表示的是膝盖，口下面的几笔是脚趾，从膝盖到脚趾的部分就是足。 ）2.形义结合识记生字跃。 跃也是跳，怎么跳呢，请看右边的夭。 夭就像一个人甩动双臂奔跑。 像-人跑时歪着脑袋。 足放在字的左边当足字旁时，好给右边部分腾位置。 总之，本课生字教学，能够根据儿童的认知特点与思维水平，把汉字与小学低年级的识字教学巧妙融合，同时，又做到了把科学的识字与儿童诗的朗读、理解与感悟巧妙融合。