六年级上三字经校本教案.docx

1、六年级上三字经校本教案科目经典诵读年级四班级3时间2015年3月课题三字经节次1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.了解三字经相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持教材分析（含重点、难点、关键点）激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影。中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。教法提示朗诵法教学过程设计(含作业安排)1. 导入(10) 三字经是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个

2、字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者，祖籍是河南开封的。提问：我们班有从河南来的同学吗？我们的这位老乡，在南宋作了很大的官，但是他为人非常耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过的非常快乐。后来他的小孙子们逐渐长大了，他必须要让他们学习知识，所以他为了教育他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，容易朗读，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。渐渐的，这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫他三字经了。从那以后，大家把三字经作为

3、小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。 2.诵读新句子：(2)请一个学生上台领读，大家一起诵读3.讲解句子，阐释概念(30)：人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。通过最后一个故事，引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我

4、们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。 我们看看三字经怎么说苟不教，性乃迁。“苟”假如，如果；“教”学习，受教育，管教；“乃”就会；“迁”变化这句的意思是：假如不学习，不接受教育，良好的品性就会发生变化昔孟母，择邻处。子不学，断机杼“昔”以前，古时候；“择”选择；“机杼”织布的梭子。3.复习(3)：诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子4.总结每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全

5、一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。科目经典诵读年级四班级3时间2015年3月课题三字经节次1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.介绍三字经2.讲解三字经第一段5-8句内容3.朗读三字经前八句子教材分析（含重点、难点、关键点）2.讲解三字经第一段5-8句内容教法提示讲解法、朗读法教学过程设计(含作业安排)1、 回顾三字经前四句内容，提问的方式。1） 上节课大家印象最深的人

6、物？学生回答：曹操、孟子等2） 上节课大家学习到了什么？学生回到：要做一个善良的人2、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰 1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？讲了岳飞教育儿子的故事先介绍岳飞（简介略）教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。2） 讲了明朝开国皇帝朱元璋请老师教育孩子的问题（此处略）。问一下学生知道朱元璋吗有的学生听过电视评书明朝那些事 ，对朱元璋的故事表示出了兴趣。有的学生听过电视评书明朝那些事 ，对朱元璋的故事表示出了兴

7、趣。3.复习(3)：诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子4.总结科目经典诵读年级四班级3时间2015年3月课题三字经节次1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标）1. 懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做2. 、让学生懂得感恩，学会感恩3. 3.能使学生们换个角度看待科学教材分析（含重点、难点、关键点）从孝悌教育孩子们心怀感恩教法提示理解法、朗读法教学过程设计(含作业安排)自我介绍，对来听课表示感谢。教“爱的鼓励”，以备后用向大家推销这种鼓励模式1.三字经前两段试背或朗读当时的情况是孩子们都没有带上次的课本，也没有背诵。于是我写了几个重点字的读音和填字，感觉掌握的一般。有1个孩子还是掌握得挺

8、好的。积极性也挺高的2.前八句内容复习：（板书）善教育专，从小学习今天我们继续来探讨怎么可以做一个善良的人，一个好人，阳光的人。3.提问:请同学分享每周父母花多长时间陪你们？（如果，假设你的爸妈很少陪你，你会有什么想法呢？）我们看看古代的一个同龄人是怎么做的。讲解：“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”（讲黄香的故事）分享同学们的感受讲解：“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知”备注：这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。爱的鼓励4.提问：为什么他们会这么做？是什么在驱使他们？父母，兄长为你做过什么？（善，恩）引入：感恩。实施时，是由我请大家闭上眼睛，静静思

9、考和跟着我的语音提示回忆父母是怎么无私的关爱我们的。然后请大家来分享。有的孩子真的有所悟，而有的不但配合，还总是睁眼。不过，我觉得当时助教体会得更深，学到了更多的东西。5.讲述感恩的心的故事（示范手语，放在最后传授）6.深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩？【讨论：可以请助教帮助】黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。7.孝悌了，就可以做善事了吗？我们还需要做什么：讲解后两句联想：学无止境（数学教育的发展）科技兴国：请同学们为了理想好好学习各科文化知识。8.总结

10、朗读今日所学。科目经典诵读年级四班级3时间2015年3月课题三字经节次1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.熟练诵读三字经原文2.初步感受中华传统文化的“天人合一”思想3.了解一些古代星象知识, 感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象教材分析（含重点、难点、关键点）感受中华传统文化中的“天人合一”的哲学思想，我们要尊重自然，认识自然，以自然为师 如何用易于理解的方式把“天人合一”的哲学思想传达给学生教法提示提问法教学过程设计(含作业安排)1.导入通过前面的内容，三字经告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学

11、起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，三字经在一而十，十而百，百而千，千而万以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲三。三才者，天地人。三光者，日月星。这里头的三才和三光，都是传统中国极其重要的文化概念。2.诵读新句子(3)： 三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺 曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中 读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读3.讲解句子，阐释概念(15-20) 三才者 天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，这一句意思是：古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、

12、地、人；天是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的次序；地是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；人是万物之灵，要顺天地化育万物。 “三才”这个概念，来自于周易的说卦。易经里讲，昔者圣人之作易也，将以顺性命之理。是以立天之道，曰阴与阳；立地之道，曰刚与柔；立人之道，曰仁与义。（注：易是什么呢？古时候圣人在创制易的时候，就是要用它来说明自然界最基本的的变化规律是什么。古人确定天的道理是阴和阳，地的道理是刚和柔，人的道理是仁和义，这个就叫三才。）从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书“天人合一”）

13、， 现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。 对应着“三才”，我国古代还有“三大”（板书：“三大”）一说，请大家猜猜是什么？（答案：天大，地大，人大）； 【讨论】人真的能有天地那么大吗？【提问】日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）人会“发光”吗？【提问】：四个季节分别有什么特点？你最喜欢哪个季节？为什么？3.内容小结，并齐诵一遍句子4.扩展知识: 古代的星象划分法（15-20）此处内容略 齐诵古诗“迢迢牵牛星”5. 复习(3)：诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子6.总结 在

14、中国文化传统中，三这个数字具有特殊的含义。从天地自然到社会家庭，在三字经中，一个三字，就像一根丝线，串起了许多知识和思想的珍珠，而这样一根传统文化的项链，至今闪耀着智慧的光芒。从“三”开始，我们学习了传统文化中“三才”“三大”的重要概念，了解到“天人合一”的思想，还从“三光”学习了一点古代天文学知识，知道咱们的祖先以星官的方式认识星星，并通过二十八星宿来记录日月，行星的运动变化科目经典诵读年级四班级3时间2015年4月课题三字经节次1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.熟练诵读三字经的新句子：“曰水火，木金土”至“乃九族，人之伦” 2.了解中华传统文化的几个重要概念：五行，五常，

15、六谷，六畜，七情，八音，九族 3.感受“诚信，承诺”和“知音”的力量 教材分析（含重点、难点、关键点）了解中华传统文化的几个重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族 感受“诚信，承诺”和“知音”的力量 教法提示讲述法教学过程设计(含作业安排)1. 复习前两节课的内容，了解孩子们对上次课内容的掌握情况（10分2. 导入：讲完“三”和“四”，自然要接着讲“五”和“3. 诵读新句子（3-5分钟） 先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，解释字义，此课生字比较多，要多读几遍，便于记忆 然后朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读； 如果因生字读得不流畅，可以变换方式多读两遍

16、 4. 解释概念 五行：金木水火土五种基本物质的运动，起源于非常朴素的对日常生活的观察，古人用来五行的观念来解释变幻无穷的一切事物，对传统中国人的思想观念影响非常大，现在也可以看到它的影子（比如福娃的设计就包含五行的元素）； 五常：为人处世方面五种最重要的东西：仁指仁爱，义指得体，礼指合乎规范，智指明辨是非，信指专一守信。智和信要以仁、义、礼为前提，才可以成为优秀的品质，所以说“不容紊”。这五种品质现在仍然重要吗？（可以请孩子们联系实际生活讲一讲） 六谷：人们种植的几种粮食作物：稻：即大米；梁：高粱，小米（粟）；菽：大豆；黍：黄米（粘的）；稷：黄米（不粘的）；麦：大麦，小麦；人们常说的“五谷”

17、是更早的提法，没有包括稻，因为很古的时候北方没有稻子。现在，除了黄米，其他几种作物仍是我们不可缺少的粮食。 六畜：我们的祖先早在远古时期，根据自身生活的需要和对动物世界的认识程度，先后把马、牛、羊、 鸡、狗和猪进行饲养驯化，经过漫长的岁月，逐渐成为家畜。【讨论】六畜的作用分别是什么？现在，马的作用已经减弱，其他几样还是很重要哦。 再次集体诵读一遍（可选） 内容小结：这几句介绍了组成万物和为人处世的五种重要的东西，以及人们赖以生存和生活的六种重要主食和家畜。 5.讲“情同朱张”的故事 （板书：情同朱张，东汉，南阳，朱晖，张堪） 故事梗概：东汉人朱晖很讲信义，朋友张堪生前曾嘱托他照顾张的妻儿，张堪

18、死后，朱晖就恪守承诺，年复一年地资助张堪的妻儿，并把太守奖励给他儿子当官的机会给了更具才能的张堪的儿子。 6.总结与回顾（5分钟） 回顾五行，五常，六谷，六畜的概念，强调其重要性； 说明我们要像朱晖那样，为人诚信，重视承诺，才能得到别人的尊重和认可； 集体诵读一遍新授的句子。 科目经典诵读年级四班级3时间2015年4月课题三字经节次1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.熟练诵读三字经的新句子：“曰水火，木金土”至“乃九族，人之伦” 2.了解中华传统文化的几个重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族 3.感受“诚信，承诺”和“知音”的力量 教材分析（含重点、难点、关键点）

19、了解中华传统文化的几个重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族 感受“诚信，承诺”和“知音”的力量教法提示教学过程设计(含作业安排)1.导入 2.诵读新句子(3分钟) 先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上； 然后朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读； 如果因生字读得不流畅，可以多读一遍 3.解释概念（7分钟） 七情：喜悦，愤怒，哀伤，恐惧，喜爱，憎恶，欲望是人们与生俱来的七种情感，要正确对待。请学生上台表演这种情绪，并说一说感受到这七种情绪的事情； 八音：中国传统乐器的一种分类法，按照制成乐器的材料为分类标准，始于周朝。匏：葫芦制作的吹奏乐器，比如笙；土：陶土

20、制作的乐器，比如埙；革：皮革制作的乐器，比如鼓；木：木头制作的打击乐器，比如木鱼；石，玉石制作的打击乐器，比如磬；丝：通过丝弦发声的演奏乐器，比如琴，瑟；竹：竹制乐器，如笛子，箫 吹牛皮的来历牛皮与八音有关，是指鼓，吹牛皮就是指吹鼓，所以吹牛皮的本意是讲的事不搭调，是否夸大事实倒在其次。 九族：上至高祖下至玄孙的九代直系亲属关系；古时候，一个人如果犯了罪，可能要株连九族 4.欣赏一个千古传诵的故事：伯牙断琴（板书：俞伯牙，钟子期，知音，春秋战国，楚国）（10分钟） 导入： 流水一曲被录入美国“航天者”号太空船上携带的一张镀金唱片上，于1977年8月22日发射到太空，向宇宙星球的高级生物传道中华

21、民族的智慧和文明信息。传说流水一曲是由春秋时期的音乐家伯牙创作的。 讲述伯牙绝弦谢知音的故事 朗诵古文：老师领读一遍，学生自己朗读一遍 5.总结与回顾（5分钟） 回顾七情，八音，九族的概念，强调要正确对待各种情感，音乐在中国传统文化中非常重要，要记住伯牙断琴这个动人的故事 简单介绍下次课的内容 集体诵读新授的所有句子 科目经典诵读年级四班级3时间2015年4月课题三字经节次1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标）1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会其中含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。 3、树立学生团队意识，纪律意识、合作意识、互助意识。 4、引导学生学

22、会换位思考，领会文中所要求的道德礼义。 5、拓展学生思维，让学生了解社会。教材分析（含重点、难点、关键点）如何让学生深刻地记住十义的概念以及发扬十义的重大意义教法提示理解法、朗诵法教学过程设计(含作业安排)1.引入新课 上一堂课讲了“五常”，提问学生：是哪“五常”？（仁义礼智信）由此引入“义”的概念。今天的课程是对“仁义礼智信” 中“义”的一个分解教授。本节里古人提出的“十义”，这是处理各种相互关系的准则，乃至今日这些准则仍是维持社会安宁、推动社会发展的保证。 2.进入新课 1）让学生熟悉课件内容，确认不熟悉的字词，由教师更正。确认学生完全掌握生字词后进入跟读阶段。 2）跟读完毕，学生已基本掌

23、握教学内容及发音。进入讲义阶段。 3）引入课题五伦十义 先从第一句讲起。 父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序。 “父子”字面意思理解为父亲和儿子，延伸的意思即是父母子女，也就是家庭关系，父子一体为一太极，占一个恩字，父要念子之恩，子女是祖先的遗德，是自己的分身，是自己生命的延续。同样，子女要感父母之恩，父母有养育之恩，没有父母就没有自己的再造。父子双方都能知恩报恩，果报就是父慈子孝，这是自然的。（插入母亲救婴儿的故事，震撼学生；插入动物界爱子女、子女反哺的小故事，丰富学生自然知识。） 4）提问学生：为什么先讲父母子女的关系？ 5）提问学生：你是如何孝顺父母的？ 夫妇即是夫妻，夫妇之间是一体

24、为一太极，占一个从字，两人不背逆谓之从，也就是论语里面说的“夫唱妇随，妇唱夫随”。如果夫妻之间没有原则性分歧，丈夫倡导的妻子一定要拥护，妻子倡导的丈夫也同样要拥护，特别是当着第三者（当着孩子或外人，不是插足的第三者），夫妻一定要一致对外，有分歧、有意见回去再讨论。但当着外人夫妻之间不能拆台，这是夫妻和合的基本原则。夫妻本是一体，一荣俱荣、一损俱损，当着外人贬低自己的配偶，别人一定看不起你。相反如果你能处处维护自己配偶的荣誉，别人一定尊敬你。 6）提问：你的父母相处和谐吗？（考虑到会有否定答案则适当引导。） 7）提问：请学生讲一个与兄弟姐妹和谐友爱的故事。 3、带领学生朗读数遍。 4、带领学生复

25、习之前学过的内容5、作业布置 现场写出假如你做老师会怎么教学生。（了解学生意愿科目经典诵读年级四班级3时间2015年4月课题三字经节次1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标）1、知道“经子通居上世”的准确理解，每个字的确切解释； 2、了解中华民族文明的起源，知道“三皇”来历，“炎黄子孙”的概念； 3、引导学生认知华夏子孙的归属感，民族荣辱的共同感。教材分析（含重点、难点、关键点）中华民族的世系沿袭历史，古老而美好的神话 教法提示讲解法教学过程设计(含作业安排)1，课前板书（从经子通到居上世） 2，复习上节课所学内容，“经”和“子”各所指什么。（5分钟） 3，讲解新句：经子通，读诸史。举

26、例说明，读书做人做事循序渐进的道理。（5分钟） 4，考世系，知始终。讲解了解自己民族的历史和世界历史的重要性。（5分钟） 5，自羲农，至黄帝。这里将是全课的重点，将引入伏羲，神农和黄帝这三位上古时代的伟大人物。 给学生讲到的上古神奇传说有：华胥履大迹生伏羲 伏羲女娲繁衍人类 女娲补天 神农尝百草 黄帝战蚩尤 涉及到的关键知识点： 三皇 八卦 红楼梦 结绳记事 神农架 炎黄子孙 龙的传人 上下五千年（25分钟） 6，号三皇，居上世。总结上古时代的三位伟大的传说人物和“世系”沿袭，请学生思考：民族荣誉感，荣辱与共的亲身感触，找几个学生体验式发言。最后诵读本课所学句子。（10分钟） 7.朗读科目经典

27、诵读年级四班级3时间2015年5月课题三字经节次1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标）讲述上古贤王的事迹，让同学们了解禅让制，德政盛世，体会儒家对政治的理想状态。教材分析（含重点、难点、关键点）讲述：唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世 夏有禹 商有汤 周文武 称三王教法提示讲述法教学过程设计(含作业安排)自我介绍 1.复习第一节课内容，并朗读本节课内容 2.让同学们选举一个班长，在选举班长的过程中，让同学们列举自己的优点，能够担当班长的理由。引出尧舜的故事和禅让制。 3.讲尧礼贤下士和考验舜并最终让位于舜的故事，以及舜在逆境中表现出的仁慈与孝义。让同学对比大家对事务的观点对家人的态度与圣

28、人所传达的处世之道的差距。并着重强调孝道与仁慈。 4.继续讲大禹治水，商汤伐夏和周文武王伐纣的故事，大禹因公废私、坚忍不拔的民族精神，但是大禹也是禅让制的终结，历史进入世袭制。讲述夏桀商纣的故事对比贤王的处世之道。 可以将商都洛阳郑州东周都成西安西周都城洛阳和同学们的家乡联系起来，引发同学共鸣便于记忆； 同时，有些同学可能听过封神演义，试着让同学讲述这段故事的梗概。 5.游戏：写几个简单的甲骨文，让同学们猜，劲儿引出夏商周的文化概述。 6.再回到班长的选举，改为列举他人的优点，最终认为谁更适合担当的职位，巩固同学们对任人为贤的认识。 7.总结 三皇五帝；禅让制；家天下；干支纪年纪日法；甲骨文

29、科目经典诵读年级四班级3时间2015年5月课题三字经节次1教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2.了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。 3.让学生记住各个朝代的基本信息、重要人物及相关文化知识教材分析（含重点、难点、关键点）对这一阶段历史事件及历史人物的记忆，道理的领会。 对于朝代更替以及众多事件和人物的记忆。 教法提示提问法教学过程设计(含作业安排)1、复习上回说到三皇开创文明，两帝施行禅让，夏禹治水、商汤灭桀，周王灭纣。 2、提问学生：谁还记得三皇两帝是谁？有什么故事？（3） 历史的车轮不断的前进，今儿我们继续指点江山，再回过头看看那繁荣的夏商周三代历史。 3、讲授： 夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣