最新版中学英语写作词汇错误考察毕业设计.docx

1、最新版中学英语写作词汇错误考察毕业设计兰州商学院陇桥学院 本科生毕业论文（设计） 论文(设计)题目：中学英语写作词汇错误 考察 系 别：外国语言文学系 专业(方向)及班级：英语(英语教育方向)1103学 生 姓 名：陈其春 指 导 教 师：孙爱玲 2015 年 3 月 31 日陇桥学院本科毕业毕业论文（设计）原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 年 月 日中学英语写作词汇错误考察摘 要 语言学习者的错

2、误是学习过程的反映，对于教师掌握学生的学习情况具有积极意义。词汇错误是学生在写作中最常犯的错误之一。为了找出学生在写作中出现词汇错误的特点和原因，本研究收集了 一些中学生的作文，并试图从两个方面进行讨论：（1）学生作文中词汇错误的主要类型是什么？（2）造成这些错误的原因是什么？ 研究结果表明，高中学生作文中的词汇错误的类型主要有拼写错误、词类错误和近义词选择错误。拼写错误的主要类型有误写、漏写、添加、过度运用规则、合成和顺序错误。学生犯拼写错误的几个主要原因是：错误发音、错误应用规则以及对发音相似和拼法相似的字母或字母组合辨识不清。词类错误的主要类型有名词动词的混用、名词形容词的混用以及形容词

3、副词的混用。学生犯词类错误的原因大致有以下几种：受汉语对词类不作严格区分的影响、对词类知识掌握不够熟练和准确以及由于对一些词汇的使用方法更有信心而造成的过度使用近义词选择错误的主要类型有搭配方法不同的近义词之间的混用和意义相近的近义词之间的混用。主要原因有使用交际策略、母语迁移和学生对一些表达方法的掌握不完全。 经过归纳总结，高中学生的词汇错误有以下几个原因：词汇学习的观念存在误区；将词汇的发音和拼写割裂；汉语的负迁移；词汇学习的内容片面。针对这些问题，本文建议教师应该转变学生词汇学习的错误观念；帮助引导学生总结读音规律；减少汉语的负迁移，扩展词汇的相关知识。 关键词：中学生；英语写作；错误分

4、析；词汇错误 Abstract The errors made by language learners can be taken as a reflection of the learning process and they are helpful for teachers to know how students learn. In order to identify the features and reasons of lexical errors in students writing, this study collects some compositions written b

5、y high school students, and tries to discuss from the following two aspects: (1) What are the main types of lexical errors in students writing? (2) What are the reasons of these errors? The results of the study show that the main types of lexical errors in high school students writing are spelling e

6、rrors, misuse of parts of speech and miss election of synonyms. The types of spelling errors are mainly miss election, omission, adding, over inclusion, blending and miss ordering. The reasons that students make spelling errors are: mispronunciation, miss generalization of the phonological rule, and

7、 the students failure to tell the difference between forms with similar pronunciation and similar spelling. The errors of misuse of parts of speech mainly happen when students misuse nouns as verbs, nouns as adjectives, adjectives as adverbs or vice verse. The reasons of this kind of errors include

8、the following three points: firstly, students are influenced by Chinese which does not distinguish different parts of speech very strictly; secondly, students cannot use their knowledge of parts of speech correctly and proficiently; thirdly, students feel safer and more confident to use some parts o

9、f speech which they tend to use more even when it is wrong to do so. Synonyms can be divided into two groups: synonyms that are distinguished by their ways of collocation, and synonyms that distinguished by their meaning. According to this way of division, the errors of miss election of synonyms can

10、 also be divided into two groups. The main reasons of the errors of miss election of synonyms are the using of communicative strategies, the negative transfer of mother tongue and the inadequate management of some expressions. After the discussion of the data, the reasons of the lexical errors made

11、by middle school students can be concluded as the followings: the mistaken concept of vocabulary learning, separation of pronunciation and spelling, the negative transfer of Chinese, and the incompleteness of vocabulary learning. Therefore, teachers should help students to change the wrong ideas abo

12、ut vocabulary learning and summarize the patterns of pronunciation, try to reduce the negative transfer of Chinese, and expand the relative knowledge about the word learned. Key words: high school students; English writing; error analysis; lexical error 目 录一、引言 1（一）研究背景 1（二）研究的问题 2（三）研究目的和意义 3二、英语写作

13、词汇的错误类型 5(一）词类错误 5（二）拼写错误 6（三）词意关系的混淆 6（四）词汇搭配的错误 8（五）同义词和近义词的误用 9三、错误的分析及对策 9（一）错误产生的原因 91.词汇意义本身的复杂性词汇错误在学生写作中极高的出现频率，足以说明了该语言项目的复杂性和习得困难性 92.传统的词汇教学模式 103.写作训练方面的欠缺 114.学生词汇学习的策略不当 125.汉语负迁移的影响 126.英汉语言的文化差异 14四、教学建议 15五、结 语 19参考文献 21中学英语写作词汇错误考察一、引言 词汇作为语言的三大要素之一，在语言学习中起核心作用。词汇教学在英语语言教学中的地位尤为重要。

14、然而，在初中阶段，学生抱怨单词记不住，容易忘。教师虽然运用多种词汇学习策略进行指导，学生的词汇输入和输出仍然存在很多问题，达不到平衡，从而不断产生各种语言错误。 教师在教学过程中需要格外关注学生的词汇错误。尤其在英语书面语教学中，对学生输出的词汇“错误”进行分析，可以帮助学生找出原因，避免同类错误，从而提高学生书面语的表达能力。 为了研究此课题，我收集了大量的不同学年的学生的写作中的词汇“错误”(来自作业和测验等)，“错误”的案例比较充分，既有历时的，也有共时的，既有共性的，也有个性的，并在相关理论和实践研究的指导下，对初中生的书面语中的词汇“错误”进行了归类，对于相同的“错误”类型在不同学年

15、的习作中出现的频率进行了对比研究，目的是探寻不同“错误”类型与学习者语言知识的累积程度和学习能力之间的内在规律，对初中英语词汇教学提出可行性的教学建议，以提高初中生书面语表达中的词汇运用能力。（一）研究背景 词汇学习惯穿于语言学习的全过程，词汇维系着语言的语音，语法，语篇，是语言的建筑基石，是一切语言技能形成的基础。一般而言，学习者在学习外语时，最先遇到的也是最苦恼的就是词汇问题。 北京外国语大学中国外语教育研究中心主任，教授，博士生导师文秋芳在对学习成绩有影响的可控制的因素中词汇学习策略的影响最大。英语课程标准对初中学生的写作能力提出了明确具体的要求，对于学生写作能力的考核在近年来的英语中考

16、中已经有所体现，可见，英语写作已是初中生应具备的且必须接受考核的基本能力之一。但据笔者调查发现，目前初中英语写作教学相对滞后，学生的写作能力也很低下，写作已成为学生的薄弱环节。英语词汇的准确使用， 是初中生英语综合运用能力的基础， 而在实际的语言学习中，尤其是在写作中，学生们很难正确地使用词汇，语篇中存在着大量的词汇错误。错误分析理论使人们改变了对错误本质的认识，把错误从需要避免、需要纠正的地位提高到了作为认识语言学习内部过程的向导地位，随着语言学习的不断发展，错误分析理论也必将得到进一步充实和完善，它对外语教学的指导作用也必将日益重要。基于上述情况，笔者将中学生英语写作中出现的词汇“错误”作为研究对象，分析其产生的原因，评价其错误程度，研究避免错误产生的方法和对策，