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1、教育学分章节练习题教育学分章节练习题 第一章 教育与教育学 一、选择题 1“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ ( ) A中国 B埃及 C希腊 D罗马 2以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 ( ) A斯巴达 B埃及 C希腊 D雅典 3以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 ( ) A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 4以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 ( ) A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 5以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 ( ) A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典

2、 6初等义务教育普遍实施于 ( ) A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 7以“教育的终身化”为教育特征的是 ( ) A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 8以“教育的民主化”为教育特征的是 ( ) A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 9以“教育的多元化”是为教育特征的是 ( ) A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 10反映孔子教育思想的文献是 ( ) A学记 B论语 C礼记 D中庸 11在教育史上主张“有教无类”的教育家是 ( ) A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 12在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( ) A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 1

3、3在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( ) A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 14下述属于墨家主张的是 ( ) A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 15下述属于孔子主张的是 ( ) A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 16下述属于孔子主张的是 ( ) A兼爱 B“学而不思则惘，思而不学则殆” C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 17下述属于孔子主张的是 ( ) A复归人的自然本性 B兼爱 C“不愤不启，不悱不发” D化民成俗，其必由学 18下述属于道家的主张是 ( ) A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必

4、由学 19由学记提出的教育主张是 ( ) A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 20“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 ( ) A学记 B论语 C礼记 D中庸 21“学不躐等”出自 ( ) A学记 B论语 C礼记 D中庸 22“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( ) A教育与政治的关系 B教育与经济的关系 C教育与文化的关系 D教育与科技的关系 23西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( ) A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D德莫克里特 24下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 ( ) A理想国 B政治学 C论演说家的教育 D民本主义与教育 25反

5、映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 ( ) A理想国 B政治学 C论演说家的教育 D民本主义与教育 26以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是 ( ) A教育 B教育学 C教育论 D德育论 271632年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者是 ( ) A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D裴斯泰洛齐 28近代启蒙主义教育的代表人物是 ( ) A夸美纽斯 B康德 C卢梭 D裴斯泰洛齐 29近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 ( ) A裴斯泰洛齐 B卢梭 C康德 D洛克 30近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 ( ) A洛克 B卢梭 C康德 D裴斯泰洛齐 31教育

6、学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 ( ) A大教学论 B爱弥尔 C论演说家的教育 D民本主义与教育 32第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 ( ) A卢梭 B夸美纽斯 C康德 D赫尔巴特 33赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作 ( ) A大教学论 B普通教育学 C论演说家的教育 D民本主义与教育 34以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 ( ) A教师中心 B学生中心 C教材中心 D课堂中心 35美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 ( ) A白板说 B

7、做中学 C儿童中心主义 D实质教育派 36美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ( ) A大教学论 B普通教育学 C论演说家的教育 D民本主义与教育 37以下哪一种观点是杜威的主张 ( ) A教师中心 B儿童中心 C课堂中心 D教材中心 381939年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是 ( ) A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳 D维果斯基 39马 克思主义教育学始于 ( ) A50年代 B60年代 C70年代 D80年代 4020世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是 ( ) A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳 D维果斯基 4120世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是 ( ) A

8、凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳 D巴班斯基 三、简答题 1试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？ 2简述孔子的教育教学思想 。 3近代教育的特点？ 四、论述题 1现代教育制度的发展有何趋势？ 2试述20世纪以后世界教育的特征？ 第二章 教育与人的发展 一 、 选择题 1 人的身心发展具有 （ ） A 系统性 B 能动性 C 客观性 D 主观性 2.中国古代“内发论”的代表人物是 （ ） A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子 3.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是 （ ） A 弗洛伊德 B 威尔逊 C 格塞尔 D 皮亚杰 4.中国古代“外铄论”的代表人物是 （ ） A孟子 B墨子 C孔子 D荀

9、子 5.提出“白板说”的是 （ ）A 华生 B 洛克 C 卢梭 D格塞尔 6.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应 （ ） A 有针对性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序渐进 7.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 （ ） A 阶段性 B 顺序性 C 不均衡性 D 差异性 8.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的 （ ） A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D 差异性 9.“因材施教”体现了人的身心发展的 （ ） A差异性 B 不均衡性 C 阶段性 D 顺序性 10.能够为人的身心发展提供前提的因素是 （ ） A 成熟 B 遗传素质 C

10、 环境 D 教育 11.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是 （ ） A 环境决定论 B 遗传决定论 C 教育万能论 D 二因素论 12.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 （ ） A 遗传素质 B 环境 C 个体主观能动性 D 教育 13.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是 （ ） A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 三、简答题 1.个体身心发展的一般规律有哪些？ 2.举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面？ 3.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 4.简述环境对个体发展的影响作用。 5.简述学校教育对个体发展的特殊功能。 6.教育怎样使人

11、的价值得到发现？ 7.初中教育的个体发展任务是什么？ 第三章 教育与社会的发展 一 、 选择题 1 决定教育领导权的是 （ ） A 生产力 B 科学技术 C 政治经济制度 D 文化 2 决定教育事业发展规模和速度的是 （ ） A 科学技术 B 政治经济制度 C 文化 D 生产力 3 首次提出“人力资本”理论的学者是 （ ） A 布鲁钠 B 赞可夫 C 舒尔茨 D皮亚杰 4 “人力资本”理论创建于 （ ） A 1948年 B 1952年 C 1958年 D 1960年 5 影响受教育者的数量和教育质量的因素是 （ ） A 政治经济制度 B 科学技术 C 生产力 D 文化 6 教育能推进科学的 （

12、 ） A 制度化 B 系统化 C 体制化 D 全面化 三 简答题 1 政治经济制度是如何制约教育的？ 2 教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？ 3 生产力是如何决定教育的？ 4 教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？ 5为什么说教育相对独立于生产力的发展水平？ 6 科学技术是如何影响教育的？ 7 教育对科学技术发展的作用表现在哪些方面？ 8 信息技术对教育有哪些影响？ 9 为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？ 10 关于学校文化的界说有哪些不同的观点？ 11 学校文化具有哪些特征？ 12 简述学生文化的成因。 13 简述学生文化的特征。 四 论述题 1 试述教

13、育与政治经济制度的关系。 2 试述教育与生产力的关系。 3 试述教育与科学技术的关系 。 第四章 教育目的 一、选择题 1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是 （ ） A 教学目的 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标 2.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是 （ ） A 教育目的 B 教育任务 C 教育规律 D 教育原则 3.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有 （ ） A 控制作用 B 制约作用 C 促进作用 D 指导意义 4.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的 （ ） A 主要方法 B 重要方法 C 唯一方法 D 特殊方法 5.根据各级各类学校任务确定

14、的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为 （ ） A 教育方针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养目标 6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了 （ ） A 教育的性质 B 教育的任务 C 教育的内容 D 教育的规律 7.素质教育的重点是培养学生的 （ ） A 高水平的智力 B 实践能力 C 健康体魄 D 创新精神 8.现代教育与传统教育的根本区别在于重视 （ ） A 实践能力的培养 B 思维能力的培养 C 想象能力的培养 D 创新能力的培养 三、简答题 1.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？ 2.简述教育目的与培养目标之间的关系 ？ 3.什么是教学目标？ 4.制定教育

15、目的的基本依据是什么？ 5.怎样理解教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景？ 6.现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？ 7.普通中学德育有哪些要求？ 8.普通中学在智育方面的要求有哪些？ 9.普通中学在体育方面的要求是什么？ 10.普通中学在美育方面有哪些要求？ 11.普通中学在劳动技术教育方面有哪些要求？ 12. 为什么说素质教育是促进学生个体发展的教育？ 13. 为什么说创新能力不仅是一种智力能力，更是一种人格特征，是一种精神状态？ 四、论述题 1.试述马克思主义关于人的全面发展学说。 2.为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力？ 第五章 学制 简答题

16、： 1 简述教育制度的特征。 2简述现代学制的类型。 3简述现代学制的变革趋势。根据我国的实际，你认为我国的现行学制需要怎样进一步改革？ 4 简述我国现行学制系统的构成。 第六章 教师与学生 一、选择题 单选 1.学生具有发展的可能性和 （ ） A 潜在性 B 现实性 C 特殊性 D 可塑性 2.人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了 （ ） A 实践的属性 B 社会的属性 C 自然的属性 D 现实的属性 3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的 （ ） A 动力 B 动机 C 条件 D基础 4.学校作为为个体发展而

17、有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的 （ ） A 认识 B 设计 C 设想 D 安排 5.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是 （ ） A 隐私权 B 人身权 C 名誉权 D 荣誉权 6.学生最主要的权利是 （ ） A 人身自由权 B 人格尊严权 C 受教育权 D 隐私权 7.学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会 （ ） A 正常的保护 B 热心的保护 C 一般的保护 D 特别的保护 8.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的 （ ） A 人格尊严权决定的 B 人身

18、自由权决定的 C 隐私权决定的 D 名誉权决定的 9.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（ ） A人身自由权决定的 B 隐私权决定的 C 人格尊严权决定的 D 荣誉权决定的 10.教师职业的最大特点在于职业角色的 （ ） A 系统化 B 多样化 C 复杂化 D 专门化 11.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有 （ ） A 学科专业素养 B 教育专业素养 C 品德专业素养 D 职业道德素养 12.教师职业的特殊要求是，必须具有 （ ） A 管理能力 B 控制能力 C 教育能力 D 研究能力 13.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的 （ ） A 必然

19、要求 B 必然结果 C 心理前提 D 必要保证 14.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 （ ） A 条件 B 任务 C 途径 D 结果 15.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的 （ ） A 自由发展 B 自主发展 C 自愿发展 D 自动发展 16.一位教育工作者的真正威信在于他的 （ ） A 权利 B 威严 C 权威 D 人格力量 17.我国最早的职业教师出现在 时期。（ ） A 春秋战国 B 汉朝 C 唐朝 D宋朝 18.联合国大会通过的儿童权利公约 所确定的保护儿童的基本原则不包括( ) A.儿童利益最佳原则 B.尊重儿童尊严原则C.无歧视原则 D.无差别原则 19.学

20、生所享有的受他人尊重,保持良好形象及尊严的权利指的是学生的( ) A.名誉权 B.荣誉权C.隐私权 D.人格尊严权 20.一般来说,教师所扮演的职业角色 不包括 ( ) A.朋友角色 B.知识分子角色 C.研究者角色 D.服务者角色 21.联合国大会所通过的旨在保障青少年，儿童合法权益的儿童权利公约颁布于（ ） A.1980年 B.1986年 C.1989年 D.1990年 22.教师职业的最大特点在于其职业角色的（ ） A.多样化 B.单一化C.专门化 D.服务化 23.联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则包括儿童利益最佳原则,尊重儿童尊严原则,尊重儿童观点和意见原则及（

21、） A.无差别原则 B. 无歧视原则 C.儿童自由原则 D.尊重儿童个性原则 多选： 1.构成 教育活动 的两个主体要素是：（ ） A 学生 B教师 C 行政人员 D后勤人员 2.在知识经济时代，教师应重点扮演的角色有（ ） A 家长的代理人B 知识分子 C 教育研究者 D 学生的朋友 3.教师的作用突出的表现在对 的促进方面。 A 个人成长 B 社会发展 C 政治环境 D 社会因素 4.教育是培养人的社会活动，教师职业的根本旨趣是培养人，因此教师职业的特点是（ ） A 艰巨性 B 复杂性 C 创造性 D 示范性 5.教师职业是一种专业化职业，有学者将教师职业的专业化划分为三个阶段（ ） A

22、非专业化阶段 B 专门化阶段 C 专业化阶段 D特殊化阶段 6.教师专业发展正是教师通过各种方法、途径不断提升自己的专业素养的过程，是教师的 不断更新和丰富、不断深化和成熟的过程。（ ） A 专业知识 B 专业能力 C 专业精神 D 研究能力 7.教师专业发展的特点是专业发展的（ ） A 自主性和方向性 B 连续性和阶段性 C 差异性 D情境性 8.促进教师专业发展的方式有（ ） A 教师研究 B 教师培训 C 教师专业发展学校 D 教师修养 9.学生的本质属性是（ ） A 学生是发展中的人 B 学生是学习的主体 C 学生是社会的人 D 学生是自然人 10. 学生享有的权利可以综合为 等三项权

23、利。（ ） A 安全保障权 B 受教育权 C 受尊重权 D娱乐权 11.根据中华人民共和国义务教育法相关条款，学生应尽的义务有（ ） A 遵守法律法规 B 遵守学生行为规范 尊敬师长 ，养成良好的思想品德和行为习惯 C 努力学习，完成规定的学习任务 D 遵守所在学校或者其他教育机构规定的管理制度 12.影响师生关系的主要因素有（ ） A 教师因素 B 学生因素 C政治因素 D 社会因素 13.新时期理想师生关系的特征是（ ） A 民主平等 B 尊师爱生 C 心理相容 D 教学相长 14. 构建良好的师生关系主要包括（ ） A 树立正确的学生观，充分了解和研究学生 B 热爱、关心学生公平对待学生

24、 C 注重专业发展，健全人格 D 注重学科发展 三、简答题 1. 学生特有的本质属性表现在哪些方面？ 2. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？ 3 .对中小学生的身份是如何定位的？ 4学生享有的合法权利包括哪些？ 6对教师概念是如何界定的，应从哪几个方面来理解教师概念？ 7教师职业是一种什么性质的职业？ 8 教师的职业角色有哪些？ 9 教师的学科专业素养的内容是什么？ 10教师的教育专业素养包括哪些？ 11学生喜欢和不喜欢的教师的品质各有哪些？ 12教师的教育能力对教师的语言表达提出了哪些要求？ 13师生关系表现在哪几个方面？ 14为什么说在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系

25、？ 15为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响？ 四、论述题 试述教师职业角色的多样化。 试述教师职业专业化的条件。 第 七 章 课程 一 、 选择题： 1教育改革的核心是 （ ） A内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革 2学校教育的基础是 （ ） A教师 B学生 C班级 D课程 3把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 （ ） A洛克 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威 4课程的组织方式或设计课程的种类指的是 （ ） A 课程类型 B教学计划 C教学大纲 D教科书 5基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是 （ ） A

26、读、写、画 B读、画、算 C画、写、算 D读、写、算 6注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于 （ ） A实践型课程 B研究型课程 C拓展型课程 D知识型课程 7从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为 （ ） A地方课程 B研究型课程 C知识性课程 D社会中心课程 8以课程任务为依据可把课程分为 （ ） A学校课程 B技能性课程 C学生中心课程 D基础型课程 9从课程功能的角度可把课程分为 （ ） A国家课程 B工具性课程 C拓展型课程 D社会中心课程 10从课程的组织核心来看，可把课程分为 （ ） A社会中心课程 B技能性课程 C研究型课程 D学校课程 11指导整个课程编制过程的最为关键

27、的准则是确定 （ ） A教育目的 B培养目标 C课程目标 D教学目标 12强制性、普遍性、基础性这三个特征是 （ ） A课程目标的基本特征 B教学计划的基本特征 C教学大纲的基本特征 D教学目标的基本特征 13教学计划的中心问题是 （ ） A开设哪些科目 B各门学科开设的顺序 C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法 14编写教科书和教师进行教学的直接依据是 （ ） A课程目标 B教学目标 C教学计划 D教学大纲 15衡量各科教学质量的重要标准是 （ ） A教学计划 B教学大纲 C教育目的 D教学目标 16教材的主体部分是 （ ） A讲授提纲和讲义 B教科书和参考书 C教科书和讲义 D讲义和

28、参考书 17课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的 （ ） A基本要求 B基本原则 C基本手段 D基本途径 18课程实施计划的展开过程是 （ ） A安排课程表 B分析教学任务 C选择并确定教学模式 D组织教学活动 三 、 简答题： 1 课程的分类是如何划分的？ 2简述基础型课程的基本内容。 . 简述研究型课程的基本内容。 . 简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。 . 制约课程的主要因素是什么？ . 课程目标的规定性表现在哪些方面？ . 教学目标有哪些特征？ . 什么是课程设计，其意义如何？ . 义务教育的教学计划有哪些基本特征？ 10 教学计划的构成内容有哪些？

29、11教科书的编排有哪些要求？ 12教科书的作用是什么？ 13 教科书的编写应遵循哪些原则？ 14简述课程实施的运行结构。 15课程评价过程中要解决哪些问题，经历哪些步骤？ 第八章 教学（上） 1学校进行全面发展教育的基本途径是 （ ） A课外活动 B实践活动 C教学活动 D班主任工作 2教学在学校整个教育系统中居于 （ ） A基础地位 B中心地位 C主要地位 D重要地位 3智力是指人们的认识能力，其核心是 （ ） A注意力 B观察力 C思维力 D想象力 4把学习过程概括为“学思行”的统一过程的教育家和思想家是 （ ） A孔子 B孟子 C荀子 D墨子 5主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是 （ ） A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫 D夸美纽斯 6试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是 （ ） A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D凯洛夫 7学习动机是推动学生学习的一种 （ ） A重要力量 B主要力量 C内部动力 D外部动力 8教学过程的结构指的是教学进程的 （ ） A基本部分 B基本内容 C基本途径 D基本阶段 9在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是 （ ） A引起学