小学英语游戏教学100例.docx

1、小学英语游戏教学100例小学游戏100例第一章：小学英语几种教学法简介 第二章：懂得卖关子 第三章：游戏教学对教师如是说 第四章：游戏世界 第一节：字母游戏1.26 对孪生兄弟2.name of group3.dragon (接龙)4.抢读字母5.抢答字母组6.谁最快7.听音辨字母8.哪个字母消失了9.听音摘字母比赛10.图形找字母11.宾狗（BINGGO）12.传递字母13.快速反应14.跟我走15.字母排序接力赛16.快说字母对抗赛17.字母排队18.金手指19.大写找小写20.谁是谁21.陷阱22.抢凳子（1）23.抢凳子（2）24.滚雪球25.开火车26.猜字母27.字母书写传递比赛（

2、1）28.字母书写传递比赛（2）29.字母书写对抗赛30.找元音31.找伙伴 第二节：单词游戏 写在单词游戏前1.快速反应2.抢读单词3.看图猜词4.看图写单词5.根据动作猜单词6.相同词首单词拼读比赛7.拼单词对抗赛8.比一比哪组多9 相同元音单词拼读对抗赛10.陷阱（1）11.陷阱（2）12.拼读单词列队比赛13.单词接龙14.哪个单词不见了15.猜袋中物16.猜手中物17.换宝18.看图猜词大家答19.快乐传真20.猜颜色21.缺了什么？22.传递单词（1）23.传递单词（2）24.找对子25.摸鼻子26.我说你做27.宾狗28.踢足球29.开火车30.击鼓传花31.找出不合群的单词32

3、.增减字母变单词33.报电话号码对抗赛34.猜年龄35.加减运算对抗赛36.猜袋中东西数37.找邻居38.拍 739.快速反应 单词游戏教学课堂实录（1）（低年级） 单词游戏教学实录（2）（高年级） 第三节音标游戏1.抢读音标2.单词与音标3.听音标竞赛4.听单词找元音音标5.听音摘音标6.听单词找音标7.Bingo (宾狗)8.猜音标9.摘苹果10.找朋友 第四节.句子游戏1.语言和动作 （1）2.语言和动作（2）3.心有灵犀4.萨姆说5.高低声转换6.听音猜人7.谁能听到我说话8.五问猜人9.10 个问题10.打电话（1）11.打电话（2）12.can you hear me ?13.快与

4、慢14.问和答15.小小翻译家16.句子和数字17.finish my sentcence18.快速反应19.陷阱20.接龙 句子游戏教学实录（1）（低年级） 句子游戏教学实录（2）（高年级） 第五章我的教学随笔我的教学 和大家谈游戏教学 我在成长(附录)Teachers Tender 教师的关怀 我为什么要写游戏教学（后记）第一章 小学英语几种教学法简介教育是一门艺术,艺术的生命在于创造,同时最忌模式化.二十一世纪是一个日新月异的世纪,作为新世纪的外语老师,在吸收原有教学精华的基础上必须不 断创新很难想象一个因循守旧的教师会教出具有创新精神的学生.一些小学英语教师反映上课时学生没劲,整个课堂

5、死气沉沉几没有活力,其实老师应该从自身找找原因,如果你想提高课堂教学效益个就必须反思一下,你的教学方法是否适应小学生的口味,是否适应时代发展的需要了.笔者根据教学经验,提供部分可供参考的教学方法：一、游戏教学法 ： 作为一名儿童英语教师上我们要利用好游戏教学法儿童心理：好玩,好动，好表现,好表扬,好奇。 而游戏教学正好符合了儿童的这些五好心理.就游戏教学法而言只它是建立在适合儿童身心发展的基础上的坚持了由具体到抽象,由简单到复杂、循序渐进的原则,并特别重视由整体到部分,由部分到整体等分析,综合的方法人把他们溶为一体儿游戏教学法.在幼儿园阶段是被广泛采用的一种方法, 但是到了小学因为观念和一些误

6、解, 人们对于游戏教学和学习总是划分着严格的界限,我也看了一些关于游戏教学的书上最主要的就是如何解决游戏教学和传统意义上学习的关系上,这也是很多从事游戏教学的老师的难点：怕放了收不回来！其实我想说：法制！让规则来决定一切,这是游戏教学和传统的教学模式的结合点.如下设计：游戏的名称：打电话 游戏的性质：输出性游戏 游戏的类型：单词,句子游戏实际操作：在经过一段时间的输入后口开始进入游戏状态,因为这个游戏对抗激烈人,那么要求我们老师在开始游戏前要讲明规则,说出声音的组即使赢了也没有奖励,对于违反纪律的同学或组要给予处罚.不然你的游戏很难进行的只要求进行对抗的两个组互相监督了游戏进行,将班级分为两个

7、大组,每个组选 3-5 名同学在走廊等距离站好,第一个同学到老师这里来,老师小声的告诉他们一个句子或者单词.老师说：ready go ,学生依次传递.可以要求最后的同学在自己站的地方说下,也可以要求学生跑到前面来说.后者的对抗性更强,那么我们的组织要更加严密.二、TPR 教学法全身反应法产生于 20 世纪六十年代初期的美国创始人是美国加洲圣约瑟州立大学心理学教授阿歇尔,它是一种把语言的行为联系在一起的口通过身体动作教授外语的方法只也叫领悟法.全身反应法的理论基础是行为心理学和人道主义心 理学儿它的主要特点是：1、 听力理解领先，只有充分的理解性的听一才能 自然的转移到说2、 理解能力要通过全身

8、动作来发展人全身动作是 发展理解能力的关键3、教学强调意义而不是形式,减低学生的紧张情绪全身反应法的主要优点是强调理解的作用人强调学生的主体作用人使学习充满乐趣只减轻焦虑情绪，从而，取得良好的教学效果又但该法只适用于语言学习的初 阶段使用其动作及言语大多是简单的动作不可能单靠它学习较深的内容必须同别的方法结合一起使用三、暗示教学法 ：暗示教学法个暗示法是 20 世纪六十年代由保加利亚教育心理学家洛扎诺夫首创一它是力求把学生的各种无意识因素通过暗示组织起来只高度激发学生的潜力的一种教学法暗示教学法以生理学和心理学为基础,它主张学习外语时要注意调动大脑两半球的和谐关系：一方面调动左脑儿有意认知新的

9、语言材料；另一方面开动右脑吸收与外语没有直接关系的信息二以帮助记忆，以助进行创造的语言活动，以获得双倍的学习效果,它的特点是：1、 学习环境幽雅舒适向2、 上课播放音乐下学生在悦耳的乐声中心情舒畅 的从事外语学习向3、 上课时做游戏在乐趣中学习外语4、 教师在教学中通过多种方式、各种途径诱导 激发学生积极的情绪5、教师态度和蔼可亲,爱护和鼓励学生的自信心暗示教学法的优点是：注重学生学习的情感因素几教学中力求给学生尽可能多的积极暗示上从而提高记忆、思维、想象和整体学习能力 比如： 歌谣法： 将所学的内容编成琅琅上口的儿歌人如： 人体部位儿歌 冬冬、冬冬真能干下学习思考用 head； 小小 eye

10、 看黑板二 竖起 ear 认真听； mouth、mouth 长得巧上说起英语顶呱呱；nose、nose 嗅觉灵foot、 foot 踢足球； arm、 arm 举举重，长长 leg 跑得快； 朋友伸长 neck 看 ，虽然跌到伤了 knee，领奖 face 乐开了花 全班鼓掌拍着 hand 了 夸他为班争了光又除此以外儿还有绕口令和英语短诗等适合小学生的 教学形式和方法让学生在愉快上无意识的状态下学习四、 情境表演法 交际功能是语言的本质功能口英语要在情境学口要在情境中教，否则不能实现知识向能力的转化几心理学 研究表明一小学儿童上特别是低年级儿童比较喜欢有一 定主题和角色的创造性的、社会化的游

11、戏（即情境表演）1通过这类游戏既能使学生巩固和应用所学知识又能促进儿童个体社会化发展只在教学实践中了尽 量把语言知识的教学与语言交际能力的培养相结合上营造一种”生活化”（life-like）的语言情境了去年在珠海举行的全国小学英语优质课竞赛中上很多英语老师都灵 活地用到这个方法上设置了一些新的情景下例如：招聘 广告、调查信息交流、点菜、传递信息、打电话、购物、 问路、”生日礼品”等等个值得一提的是情景的设置可由学生自己来完成。教师可以稍做指导儿这样既可以培养学生的创新意识，又可以锻炼他们的自理自立的能力，还可以让学生充分展示自己的才华口而不受任何拘束。无形之中学生会越来越勇敢、大方了情境的设置

12、还可以联旧引新下语言的应用是由于交际的需要产生的。当学生发现自己所学的表达方式已不能适应新的情境时便会产生一种强烈的内在需求有了学习动机，学习起来就非常容易五、 故事感染法通过绘声绘色的故事，结合生动有趣的画面，让 学生在感受故事情节的同时熟知英语。具体来说，通过 讲故事教英语有以下优点：1、孩子愿意听故事，这就解决了学习动机 （Motivation） 问题又2、为了听懂内容（Meaning）孩子会好奇地、有 目的地去听听懂了就会有种满足感并有兴趣去进一 步提高理解故事的能力3、讲故事活动提供了各方面的语言训练既能提高 学生听和读的熟练度（Listening and reading fluen

13、cy）又能培养他们说和写的流利度（Speaking and reading fluency）向当学生在聆听和阅读故事时不可能一下子理解所有的内容一因而也推断、猜测字义方面的训练 而当学生在讲故事和写故事时只他们往往以积极的态度去参与活动个在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥4、故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感 （become aware of the general feel and sound of the foreign language）,使他们熟悉各项语言内容和句子结 构5、讲故事和写故事能鼓励学生表达自己的好恶几交 流思想了并成为其他活动的

14、一部分 6、在讲故事的活动中，学生有时当听众有时又拥有听众上这无疑给学生带来了很大的乐趣了这些活动 既能达到交际(Communication)的目的又能使学生熟 悉语法和词汇7、许多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达 (awareness, analysis, and expression)能力上也有利 于孩子们更全面的了解地理、历史、数学、自然常识方面的知识 。此外，讲故事时上尽量老师自己讲而不是读，这要求老师的声音、声调和表情都要到位，也可以动手制作多媒体课件，让孩子们喜闻乐见的卡通人物来说话教学方法还有很多，如绘画教学法人小学生的思维具有很大的实践性，只需要通过自己动手操作才能真正深

15、化感知儿强化认识，只要各位老师坚持不断地学习，从各方面努力提高自身素质，从严要求自己，就能为学生营造一个良好的学习气氛。让他们在兴趣中获得成功，然后在成功中把这种兴趣变为终生的喜爱。从而达到提高教学效益的目的。让我们共同努力引导孩子并与他们一起运用母语以外的语言！让我们共同一起让孩子玩起来！第二章 懂得卖关子人人都对神秘的东西感兴趣人特别是儿童好奇心 理强。我是从事小学英语教学的。在这里二把我的教 学实践写下来上和大家共同学习题目就是：小学英语 教学中的卖关子艺术第一：导入：（从口语导入口设置情景了或者现成的 情景口如早上说：GOOD MORNING ）新老师，可以说良好的开端是成功的一半，一

16、 个老师刚刚踏入一个新的班级，如何让学生对自己产生好感，同时为下一步的教学做好铺垫呢？我自己是这样做的：故作神秘的走进课堂hello,然后做出好象听不见的样子只身体向前。学生感觉：这个老师在做什么呢？ 如果有学生和你打招呼，千万别错过表扬他只这是榜样的力量。同时也为老师以后的全英教学打下铺垫。在表扬后，再打招呼，做听不见样，我想学生给你的肯定是热烈的问答。表扬学生，那么你和学生的距离拉近了。课堂气氛形成了一个小高潮。注意，老师的动作，表情，这是个检验一个老师是否具有表演能力的时候，你的动作，表情非常的重要第二：复习 复习是教学的重要一环。学生对这个环节熟悉从熟悉做好到陌生的一个重要环节。如何做

17、好这个环节呢？以前我在汕头工作的时候一旁边一个贵族学校的老师上课非常的好，她的课给我的感觉是浑然天成，没有丝毫过度的痕迹，在教学实际中我是很注重这种教学艺术策略的个我总结的就是：淡化教学行为，通过第一步骤的过渡，我们在设计课堂结构的时候，第一个环节中必然要插入第二个环节的内容，这样，我们的过渡才自然，我一般是通过游戏只如 FINISH MY SENTENCE这个游戏只和其他相关的游戏导入的二复习上我们常说的炒剩饭。如何让我们的炒剩饭有意思呢？我的一个简单的教学设计如下：step 1: now ,look at my mouth ,please .who can listen to me ?no

18、w ,listen to me carefully !(T 1. speak lowly 2. just open you mouth ,let the students guess the sentence )在教师的第二步中口老师的卖关子艺术体现的很明显，老师只是张嘴吧个学生猜，如果老师的表情很平淡，那么学生肯定是没有兴趣的。第三：新授课 在复习完后转入了新授的环节。小学英语以保持和发展学生的兴趣为主，索然无味的新授课谁也不喜 欢，而这个环节可以说在所有环节中是最重要人而又是最难的一个环节。如在讲授体育活动的课程中老师突然变的很神秘，在讲桌下找东西只学生的兴趣马上上来了，老师可以 问学生：

19、could you guess what I have ? 老师作动作。如果你要学生猜体育用品下那么，你自己肯定要通过一定的形式给学生以暗示，不给学生看。学生努力的猜，那么，你的卖关子运用好了只在课堂实际中也是可以利用卖关子艺术的。如玩游戏时做一个名为的游戏一让学生猜图片，那么老师需要卖关子，你运用的越好，那么学生的兴奋程度越高。教学效果肯定越明显。图片可以在你的背后，在你的衣服里，在同学们的抽屉里个就看你如何去操作了。第四：反馈 在反馈阶段，我主要是通过游戏完成的了游戏的设计原则是：先输入后输出，由易到难，这个阶段教 师的组织艺术，卖关子艺术一等各种教学艺术策略的运用最多的时候一这里着重谈卖

20、关子的艺术。儿童好奇，这是儿童的天性。如何利用好这个天性，我们教师的教学艺术策略的运用非常重要，那么卖关子的艺术是如何体现的呢？我在每次的反馈阶段主要利用了儿童的好动，好玩，好表现，好奇的心理而其中玩游戏，教师一定要注意卖关子下时时给学生以新奇。这就是卖关子的艺术，再好的游戏，教师的运用不得当的话都没有效果，而其中起引线作用的正是卖关子一事例：在一个游戏开始前，如玩单词游戏(who is the faster )step: now , boys and girls ,please read after me ,I read once ,you read once ,after we finis

21、h it ,we play a game !教 师的语气要夸张第五：总结 我以前曾经玩过匹克马利翁效应,我假装在记东西,把表现好的学生的名字记下来一其实，这些学生表现好不好我自己知道,主要是让学生有成功感和认同感,我运用的最好的卖关子艺术就是：同学们下节课我要和你们玩个更好玩的游戏,是什么 呢？.下节课告诉你们,下课！整个环节就是这样的.肯定有老师问：这样教学生一次个两次还可以,长期教学恐怕.？我就想问大家：我们每天吃的东西好象就只有那几样,可是为什么我们吃了一辈子了呢？第三章 游戏教学对教师如是说有时候到外面餐馆吃饭,常常有这样的感触：同 样的菜个有的地方做的好吃,有的地方很难吃,为什么呢？

22、我想这是厨艺问题.同样，在教学上给大家提供游戏只是给大家提供了原材料,这道菜好吃不好吃？却 要看我们教师的个人技术了.那么，游戏教学对教师有哪些要求呢？一、 教师的基本功要扎实 可能大家的理解里面三笔一画是教师的基本功,确实这些不可少,在英语游戏教学中,优美的板书 ,教师精美的简笔画会让你的课堂增色不少.简笔画可以让你减少很多准备教具的时间,简笔画可以让你在课堂上挥洒自如,但是我这里提到的基本功还包括：站姿和仪态教师的站姿: 我曾在培训新教师的时候做为一 项非常严格的基本功来要求的.我觉得站姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度.记得上次看到一个特级教师到我校上课,无论她的课

23、组织的有多好,可是她两手撑在桌子上,当时我的感觉是非常的刺眼.有时候,有些女教师上课弄头发,男教师提裤子这些动作,还有一些长的比较苗条的女教师的一些不经意的晃的动作,我个人理解都是非常刺眼的.大家可以做这样一个实验：大家按照我的要求做,一段时间后你会发现你以前的那些动作很难看.我总是强调：站要有站相,坐要有坐姿,两手撑在桌子上,给人的感觉是这个教师非常的懒散.小学生是很容易受暗示的,教师的仪态也直接影响学生的情绪二、教师的幽默感幽默感是生活的润滑剂,生活中适当的幽默会让你的个人魅力增加不少,同样，课堂上教师的幽默感会让学生更乐于学习,让您更有亲和力.我是很讨厌缺乏幽默感的老师的,没有幽默感的老

24、师缺乏亲和力,常常课堂上一两句幽默的话语,一个不经意的瞪眼,一个善意的狡猾的微笑都会让你的学生感受到你的魅力游戏教学,游戏本身没有多少趣味性,真正有趣味性的是我们人.以前有很多老师有这样的问题：我的课堂也用了游戏为什么学生还是不喜欢？我想请你看看自己有没有幽默感；也有的老师问：学生很喜欢游戏,可是喜新厌旧！我常常想,其实我们每天吃的就那几种东西,我们为什么吃不厌呢？就是去调和.开始大家喜欢吃饼子,大家不喜欢吃了,你可以撒点芝麻.这就是幽默的作用了.幽默，可以让你生活的美好！幽默,可以让你的学生更喜欢你 ！三、教师要有主持人,导演的素质 以前在南方工作的时候了常常看香港的电视台,其中的综艺节目主

25、持的非常好.可是我们内地搞的呢,总是缺点什么？同样的内容上可是主持出来的味道就是不一样.这就是主持人的素质了！游戏教学要求我们教师是主持人是导演游戏教学,一个重要的特点就是以学生为主体,教师通过自己的行为引导学生去游戏.学生是整堂课的主体,那么我们教师就是要运用我们自己的能力把这些穿插起来和学生达成默契,让学生按照我们的思路去游戏.我们是整堂课的导演,学生按照我们的要求在操作.当我们真正把游戏教学进行到一个高度的时候,我们会发现,主持人的素质对于我们的教学是多么的重要啊！四、教师要有童心当我打出这句话的时候,我也在想：这句话可以说总是挂在老师们的嘴边,可是我们到底能真正做到有多少童心？常常听到

26、个别老师在班上大声的说：坐端正！ 可是,如果换成我们自己,我们能坐端正吗？走到学生中去上去了解他们在想什么？站在他们的立场上去,用他们的眼光去看待学习,看待老师,看 待他们身边的一切.可是我们往往错误的理解了童心,以为让老师有童心就是培养大儿童,我觉得这是完全错误的,有童心不是要求我们培养大儿童上而是要求我们换位思考五、教师要有爱心 我们每个教师都有爱心,不然也不会选择这个行业可是我想问你真的有爱心吗？那么你是不是在你的教学中真正做到公正地看待每一个孩子呢？我想这也是时代赋予爱心真正的含义吧.每个人都有好恶 ,就我个人来说：有的学生我很讨厌,有的学生我很喜欢,但是课堂上,我总是尽力去让他们每一

27、个人都有发言的机会,游戏教学的控制手段就是奖励机制和惩罚.从心理的角度讲,对于低年级的儿童,其学习目标越具体,那么他的学习效率越高,于是有了奖励.如果教师不能做到公正了公平，那么对于孩子的学习积极性是有很大打击,孩子最擅长的就是察言观色！六、教师要有敬业精神 这个话题真的是老生常谈，也没有新的解释。但是我还是要提起，作为社会的一个人，我们很多事情我们 无法避免，现在教师的地位，教师的工资比较低，可是 我想问：既然这样，你们为什么选择这个职业呢？我自己也常常说：我们首先是人，然后才是教师这 个职业的从业人员。社会赋予我们人的权利，可是教师这个职业给我们的却是责任，如果您放弃这份责任，那么您就不是

28、一个教师，以前在南方工作的时候，常常和我们的老师讲：在教室外面，你是一个人，可是当你跨入课堂的一瞬间，你就是人类灵魂的工程师！说了这么多，其实每个老师都是人，我们也有心情变化的时候，但是既然我们选择了这一行，那么我们就要扎扎实实的做下去，您说呢？第四章 游戏世界第一节 字母游戏1、 名称：26 对孪生兄弟 游戏的适用范围：所有年级 游戏的类型：输出型游戏 游戏的目的：比学生的反应和观察能力，通过动脑筋帮助学生记住26个字母的正确笔画和发音 游戏准备：字母拼图，厚纸片，绳子，纸条 ，糨糊(依据学生的人数准备，但是纸条，绳子要保证每个合 作组有一套，数目是 26）游戏的具体操作： 当我们教授完单词

29、，通过了突破环节和教授完单词的写法后。T :now ,boys and girls ,we will play a game ? I will divide you into 6 groups .(教师的语气要充满激情，同时要有神秘感，特别在说我们要玩游戏的时候，激发学生 的兴趣)然后，教师根据班上的人数，把全班按照每组 4 个 人的标准组成一个学习小组，可以前后两排的同学为一 组，以适应一般课堂教学的需要。T : now ,do you get the lines ?now ,please lookat me ?(为了尽量的减少学生听不懂的单词，教师最好 做个示范，以帮助学生理解，教师在黑板

30、上在厚纸板用 绳子圈出一个小写字母，注意笔画一定要正确，然后用 纸折出一个大写字母)you will do it like me ! which group is faster ? (奖励机制的运用，看哪一个组最快， 奖 5 分，第二名奖 4 分，依次下去，同时教师也可以通过限制时间来完成，比如给大家五分钟的时间，看哪个组能够完成,学生在制作的时候，教师要加强指导，如果有同学先做完，可以要求他们去帮助别的组的同学，但是只能在周围的两组之间进行)当学生完成以后T: now ,boys and girls ,please read after me ?（教师分别用升调和降调来带读，激发学生的兴趣，

31、同 时要求持该字母的的组比一比看哪组最快将字母举到头 顶上，如此反复，教师的语言，神态是很重要的，直到 熟练为止）注意事项：（1）教师的神态，语态一定要注意神秘 感，去激发学生的兴趣（2）奖励，加分一定要敏感，时时注意给学生以 表扬，让学生得到成功的认可。2、 名称：name of group 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的：培养学生听，说字母的能力 游戏的类型：半输出性游戏 游戏的具体操作步骤：当完成了当堂课字母的教授后，马上开始进入游戏 状态(以 a ,b ,c d 为例)T : boys and girls ,you are so clever （这里 用适当的汉语：作为对大家的奖励，我给每一组起一个 名字）now ,I will give you a name each group !Group1,your name is A, Group 2,your name is B ,Group3,your name is C, Group 4, your name is D. now ,Group1, what is your name ? ( listen to the students ) Group 1 : A