小学四年级音乐上册教案1.docx

1、小学四年级音乐上册教案1(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一课时教学内容：我们的田野教学目标：1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。教学准备：CAI课件、录音机（音乐我们的田野）、VCD（歌曲我们的田野）教学过程：（一）、导入师：这节课我们继续学习我们的田野。（课件出示课题）问：你们知道什么是田野吗？生：田野上有野花。生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。生：田野上有花，有草，还有各种小动物。师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田

2、野的吧！（二）指导阅读理解师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。师：你能读读这句吗？（生读）出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。学生两人互读，指名读。生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。出示课件：稻田。师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？轻声练习，再指名读，齐读。

3、生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）出示课件：湖中开满了荷花。师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？生：喜欢。师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。师：那你就读一读这句话吧！（生读）师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。出示课件：鲤鱼。师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱

4、之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。师：你们还找到了哪句？生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。（读这句）出示课件：芦苇和野鸭。师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？生：藏起来了。师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）师：还有要补充的吗？（没有）师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。（三）提高、欣赏师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了

5、解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？播放音乐我们的田野，同时演示CAI课件五个动画。配词：1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。4、一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别

6、有情趣。师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？师：课本上我们的田野这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗？（播放VCD我们的田野）。第二、三课时教学内容：田野在召唤（歌曲）教学目标：1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤。2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱田野在召唤。教学准备：钢琴、田野的挂图教学过程：一、组织教学1、师生共同演唱师生问好歌。2、做放松运动二、新课教学1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲我们的田野。下面我们再来学一首关于田园的歌曲田野在召唤。2、教师范唱

7、3、模唱歌曲4、按节奏，读歌词5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来（学生从歌词的内容、表现把它画下来）6、教师对歌曲处理歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。三、小结：教学反思：学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。第四课时教学内容：欣赏前奏曲、小步舞曲教学目标：1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。2、根据

8、学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。教学过程：1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的埃塞克斯的微合公园，想一想画面上表现了什么？2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。3、教师简介法国作曲家比才的小步舞曲间奏曲旋律优美，与绘画的意境是相似的。欢乐颂是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文我所知道的康桥片段，指导学生有感情地朗诵。5、试一试，在间奏曲或小步舞曲的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么

9、不同？6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。8、分组展示，师生评价。教学反思：学生在歌词中体会美好的画面，并知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。 授课过程中语气轻重不够明显，遇到强调的地方要加强语气以示提醒。教学过程中的提问要多改为开放式提问，否则会导致学生回答封闭，造成课堂死板，同时不能体现学生的主体性。 第三单元 民族的节日第一课时教学内容：学唱歌曲快乐的泼水节。教学目标：1、能富有表情地演唱快乐的泼水节。2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节

10、日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学过程：1、导入：（播放泼水节的录像片段）师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。2、学唱歌曲快乐的泼水节（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。随范唱的录音学唱歌词。注意区分“X.XXX”“XXX.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只小水鸟”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。（3）学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运

11、用听唱法。（4）随伴奏带再学唱几遍歌词。（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。三、音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随快乐的波水节的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替快乐的泼水节，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。第二课时教学内容：欣赏弹拨乐合奏塔吉克的节日和中阮独奏火把节之夜。教学目标：1、继续培养

12、良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。教学过程：1、导入师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲快乐的泼水节，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏火把节之夜。2、欣赏中阮独奏火把节之夜提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联

13、想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。（1）初听乐曲。随教师学唱主题A，要求能初步记住。（2）复听主题A。（3）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。（4）完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。3、欣赏弹拨乐合奏塔吉克的节日（1）简介塔克族及鹰笛、手鼓。（2）初听乐曲。（3）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.XXX”的节奏型为这一主题伴奏。（4）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。（5）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。（6）复听乐曲。4、小结：教学反思：学生能专心投入的欣赏音乐，学习

14、用手鼓的为音乐伴奏。第三课时教学内容：学唱歌曲那达慕之歌教学准备：多媒体课件、钢琴教学目标：1、了解蒙古族的节日那达慕。2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3、能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程：一、组织教学1、学生随美丽的草原我的家音乐进入教室。2、师生问好。二、新授导入1、美丽的内蒙草原师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以美丽的草原我的家为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？生：内蒙古大草原！师

15、：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。2、热闹的那达慕师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？生：那达慕！初听环节

16、，带着老师提出的问题认真的聆听那达慕之歌，了解旋律理解歌词内容。师：歌中写了什么？（请同学读词）师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日。师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。（播放课件，那达慕之歌作背景音乐）学生进行小组汇报，进行信息交流。教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育

17、盛会。第四课时教学内容：音乐活动欢腾的那达慕。教学目标：1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。教学过程：1、导入今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏XXXXX0，还规定了只能用56123五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的创造精神如何了，例如：1=F245555550565650156150嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

18、166560嗨嗨嗨嗨嗨又如射箭，课本中只规定用XX00XX00的节奏，X是表现箭飞出去的声音；X0是表现箭中靶的声音，现在请同学们用打击乐器来模仿，这就要动脑筋了，可能要用上许多非常规的演奏方法，这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第21页的排成圈状的图片，这图片表明了活动的路线，但既可以是顺时针，也可以是逆时针，从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马，最后在加油声中结束。现在请同学们分成四组，大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器模仿其声音效果，如果模仿，谁来唱那达慕之歌，其他的人干什么，

19、谁来唱加油歌，是固定还是不固定，一共要唱几遍等。2、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。3、学生分组表演，师生共同评价。4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。教学反思：学生对本单元的课有极大的兴趣和热情，唱歌时感情投入，歌声整齐，音乐活动积极参与。学生在音乐活动中积极参与，有创新能力。 第四单元第一课时教学内容：学唱歌曲牧童教学目标：1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的

20、快乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程：一、激情导入1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用请来看看我们美丽的村庄。2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪

21、白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊4、请学生贴出画面（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。（5）贴出牧童出示课题二、学唱歌曲（一）掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听”2、听录音范唱。（出示歌

22、谱）3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”4、生：“非常高兴、热烈欢快”5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”6、生：“二声部合唱”。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏XXX9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”14、生：“好！”15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌

23、词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”17、小组比赛（老师进行评价）（二）视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”3、小组进行学习，老师巡视指导。4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。6、学唱二声部旋律（1）再听歌曲（完整播放歌曲）（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。（3）教师出示二声部旋律。（4）分小组学唱第二、三句旋律。（5）

24、师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）（6）小组进行演唱。（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”（12）生：“好！”（13）分两声部进行填词演唱。三、知识扩展：1、师：“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？”2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”。3、教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和

25、连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。4、国旗5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。6、风景欣赏：四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。五、随牧童欢快旋律出教室。第二课时教学内容：1、继续学习歌曲牧童。2、欣赏歌曲牧童。教学目的：继续学习歌曲牧童，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。欣赏歌曲山童，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。教学过程：一、组织教学：1、听音乐斯洛伐克民歌牧童进教室2、跟老师一起律动，脚的节拍要准确二、复习歌曲1、用歌曲牧童作发声训练唱（绿），老师弹奏旋律。2、放磁带，学生复习歌曲牧童三、歌曲处理1

26、、牧童是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。2、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。四、唱新歌同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲放牛歌。（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）1、放课件放牛歌两遍，学生可默唱2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱3、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？（学生展开

27、想象）仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景4、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）五、欣赏牧童到哪里去了1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？（放牧童到哪去了磁带）2、有谁找到了答案？3、师：我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴啊！六、小结：让我们再来回顾一下牧童往日的生活。复习歌曲牧童学生表演；复习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。教学反思：音乐活动中积

28、极参与。第三课时教学内容：活动：创编山林的歌谣。教学目标：引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编山林的歌谣。教学过程：1、播放歌曲山童。2、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音？山风：呼呼呼呼；小草：习唆习唆；羊跳：蹦达蹦达；小鸟：唧唧喳喳；泉水：叮叮咚咚。3、展示学生自己收集的声音。泉水：哗哗哗哗小草：习唆习唆小鸟：叽喳叽喳马蹄：嗒嗒嗒嗒4、声部节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。如：泉水：哗哗哗哗马蹄：嗒嗒嗒嗒小草：习唆习唆小鸟：叽喳叽喳5、旋律写作练习。（1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？再听歌曲山童。（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用doremisolla（3）小组展示。（4）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。6、将学生的