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苏少版最新一年级美术下册.docx

1、苏少版最新一年级美术下册第1课雪一、教材分析: 本课是第二册的第1课,旨在放松学生心情,让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象,也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景,表述感受,用绘画材料描绘雪景。 雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘,调动学生的主观能动性,使他们在活跃的气氛中作画。 二、教学目标: 通过对雪的回忆和描绘,尝试用画笔来描述生活景观,锻炼学生的概括能力; 以绘画、手工等多种形式来创作,发展学生的实践能力,拓展学生多元的思维。 三、教学重难点: 教学重点:通过表述和绘制,自由地表现雪。 教学难点:引导学生多角度地表现雪。 四、

2、教学准备: 学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具,课前搜集的资料图片。 教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。 五、教学过程: 1组织教学。 叫花不是花,美丽人人夸,花开不结果,遇热它就化。打一谜语,激发学生兴趣,引入课题。 2观看资料,结合回旧想像。 (1)雪的外形; (2)雪的特点; (3)雪中情景。 3欣赏范画。 (1)创意是否新颖; (2)构图是否具有形式美熙; (3)色彩是否漂亮。 4学生作画,教师指导。 教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。 6作品展示。 学生自我表述,同学相互提建议。 第2课 图画与文字教学目标 欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字,感受人类的智慧与历史

3、文明。 了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画,并学习用这种方式进行叙事练习,培养想像力与创作表现力。 能用一种绘画与文字结合起来形式的叙述一件有趣的事情。教学重点:就自己身边的趣事,说说怎样用画与文字结合起来进行叙述,并且将自己的设想用作品呈现出来。教学难点:文字与画在叙述中的安排与表现。课前准备: 教师准备:教师写给每组学生的信,图夹文的信、日记、故事等作品若= 学生准备:彩笔、蜡笔。教学过程第一课时一、导入 (教师在每个小组放上一封写给他们组的信。) 师:小朋友们,今天老师给你们每个小组都准备了一份礼物,想知道是什么吗?这件礼物就在你们桌上的工具篮里。找一找,是什么? 你们收到过

4、信吗?打开看看,这封信与你们以前见过的信有什么不声。更喜欢收到哪一种信?生:有图画,漂亮。 师:文字和图画本身就有着密不可分的关系。在没有文字的遥远的年代,人们是用图画来叙事的。(欣赏古代象形文字、我国云南纳西族的文字。) 二、新授 a欣赏作品,自主探究。 (a)师:老师这里还有几个小朋友用这种图画和文字结合的方法完成的作品,想不想看看呢? (每组派一名学生上来拿或者老师给每组发一件图夹文的作品,作品形式要多样,分gu是写给小动物的信件、日记、自编故事、叙事诗等。) (b)小组欣赏,讨论。 师:你们小组拿到的作品叙述的是什么内容?作品的哪些地方用了文字,哪些地方用了图画?你喜不喜欢这伴作品?你

5、认为有没有不足的地方?能不能提出改进的意见? (c)小组交换作品欣赏。 总结出用这种文字和图画配合的方法可以很有趣地表现许多的题材。除了看到的这些作品以外还可以叙述自己的心事、悄悄话、问候语、决心书、广告语等。 b想想,说说。(a)先请一两个学生晓说准备叙述什么内容?想在哪些地方用图画表现,图画准备怎样画,文字怎么安排。(b)小组、同桌相互说说,或者找你的好朋友说说你的设想。(c)教师小结:完成好这样的叙述作品,要思考哪些地方便于用画,哪些地方适合用文字叙述。一般形象、动作可以用画,比较复杂的或转折、关联词可以用文字来叙述。第二课时一、学生作业练习,教师巡回辅导 写写画画。注意图文的合理安排、

6、叙事的多样、内容的有趣等等。二、展评 (a)如果是写给好朋友的悄悄话就拿给自己的朋友一起分享。如果想把自己的作品给大家欣赏的就贴到黑板上来。 (b)可以自告奋勇地上来介绍自己的作品,也可以选择自己喜欢的作品读一读,说说你喜欢这件作品的什么地方,有什么不足,可以怎样改进。如果看到看不懂的地方提出来,可以让小作者来解释,或者大家来讨论有没有改进的办法。 (c)除了面以外,还可以用什么办法?(撕贴、剪贴等)第3课雕泥板一、教材分析: 泥工课可以是学生更加接近大自然。通过雕泥板,学生在学习过程中可以增强立体意识,拓展知识面,培养学生动手能力和创造力,有助于以后泥工课的开展和深入。 本课的内容包涵了欣赏

7、与创作。通过欣赏,学生可以广泛地接触艺术家们的作品,激发学生的创作热情与兴趣。 二、教学目标: 通过欣赏范画,了解作品的作用,尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现,根据自己的兴趣制作出形态各异的作品,发挥潜能。三、教学重难点: 教学重点: 通过欣赏,大胆利用工具进行创作。 教学难点: 作品的立意与创作要有自己独特的个性。 四、教学准备: 师:范作、泥板、刻刀等。 生:泥、刻刀以及自选的一些工具。 五、教学过程: 第一课时一、初步了解浮雕艺术。 1、拿出已经做好的干透的拓印。 2、学生尝试拓印并了解(活字印刷术)及浮雕的概念。 3、说说你见过哪些类似的艺术作品。 二、欣赏范图,感受

8、不同时代、地域的作品。 1、浮雕艺术的作用:美化生活,演绎历史、陶冶情操、收藏等。 2、浮雕艺术的材质:多为泥石或木。 3、浮雕艺术的形式:不拘泥于外形,可以是多种多样。 4、浮雕艺术的内容:多样化,动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。 5、存在的形式:单幅或成组。三、讨论探索。 1、选择学生收集的图片资料展示,并请学生表述。 2、教师展示实物及图片,供学生欣赏。 3、以小组为单位,跺脚度地讲述某一幅作品。 四、勾勒草图。 1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。 2、教师巡回指导。3、立意要新,有独特个性,并要注意形式美感。 六、动手制作。 七、教师小结 第二课时一、欣赏小组作业。 将每个小

9、组的草图展示。请创作者讲述设计意图。 二、讨论和研究。 1、通过互评可以对创作草图做适当调整。 2、研究用何种方法进行制作。 三、学生尝试制作。 (1)、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。 (2)用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。 四、展示交流。 1、相互交流。 2、教师评价。 3、可以选择部分作品涂釉烧制。 五、教师总结。 (1)侧重于学生作品的新颖、独创性。 (2)可以摆放在房间内装饰。 第4课我的地图教材分析: 本课在教学中应突出游戏性和趣味性,让学生在玩与交流的探索中,增强自己的想象力表现力,培养学生的综合能力。 教学目标: 1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的

10、方法。 2、主动探索、尝试、表现,拓宽思维空间,掌握运用多种手段来表现的技巧。 3、认识地图的真正价值,在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。 重难点: 培养法学生想象力和表现力,利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图;学生在表现中如何能够画出地图的标识物;如何引导和激发学生的想象力和表现力;如何拓展学生的表现手段和创新能力。 教学准备: 教师:范图,道具等。 学生:制作材料及工具等。 教学过程: 第一课时*游戏导入,激发情趣。 老师绘画自家的地图,让学生,深切体会地图的制作方法及要领。*欣赏地图,理解要意。 教师出示几幅地图,其中有实录性和情趣化地图

11、,实录性地图和情趣化地图,而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制,对儿童来说,是一种游戏和生活尝试。*回忆想象,情趣表现。 教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆,请小组同学相互说说有趣的景物和线路。提倡学生之间合作,在表现地图的过程中,可边讲边画,边想边画,着色大胆,线路清晰,力求有趣。 *借图神游,情趣评价。 学生把地图画好后,邀请几位学生到讲台前,讲解自己有趣的作品,还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。*课后拓展,收集资料。 教师引导学生在课后进行实地观察,看看自己的地图与此有无区别,需要作何更改? 第二课时*实录景象,引发感知。 教师可以在

12、课前收集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看,让学生直观感知。 *欣赏范作,了解方法。 教师出示范作:让学生仔细观察欣赏,通过观察,初步了解地图的制作方法,一些较难处理的地方教师应作讲解示范。 *想象表述,合作表现。 教师引导学生对自己喜欢的场景、线路作一表述,并加入想象的内容。 *展示作品,游戏评价。 学生作品制作好,开展“地图评选大赛”活动,鼓励表现进步的、有个性的、有创造力的作品,学生在欣赏、评价中得到提高,兴趣倍增。 第5课美丽的盘子一、教材分析: 通过本课的学习,让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等,学会在瓷盅上绘画,掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生

13、活中的废弃材料,通过学生的想像、创作,变废为宝,制作出各种盘子装饰品、艺术品。 二、教学目标: 通过本课的学习,让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等,学会在瓷盘上绘制,掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。引导学生注意观察生活,发现生活中的美,学会各种不同的制作方法,使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色,并具有一定的观赏性。 三、教学重难点: 重点:让学生了解盘子文化,学会在瓷盘上绘画。通过学生的一双巧手描绘、制作可以变成美丽的艺术品。 难点:1。陶器与瓷器的不同之处 2盘画作品是如何制成的。 3装饰、制作盘子艺术品的方法。 四、教学准备: 师:教学课件,中外瓷盘艺术品图片,各种制作材

14、料,白瓷盘,水粉颜料,纸盘等。 生:白瓷盘,纸盘,卡纸,剪刀,色纸,废旧材料,毛笔颜料等。 五、教学过程: 1激发兴趣,导入课题。 1)。师生共同探究中外陶瓷艺术。 2)学生提出问题,分组讨论,请大家对陶盘、瓷盘图片进行简单的评述、探讨。 3)。教师深入到每个小组,听取形式呢感不同的看法。 4)。出示课题-美丽的盘子。 2欣赏作品,启发构思。 1)。请学生和教师一起欣赏课本上的盘子,特别是第1417页的中外陶盘、瓷盘、漆器盘和学生作品。 2)。请学生分析一下这些图片,能看出来这些盘子是用什么材料制作的,纸盘是用什么材料装饰的,说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料,你最喜欢课本上哪一个盘子,说一说

15、为什么喜欢。 3)这些盘子的构思很巧妙,构图新颖,色彩鲜艳,多中材料把小小的盘子装饰得非常美丽,挂在教室或居室可以起装饰的作用。 4)看到这些美丽的盘子,你有什么想法,把你的想法和小组的同学交流一下。 3作业展示 1)教师鼓励学生进行大胆想象,设计不同图案,图案都要适合盘子的形状。 2)同学们可以将装饰好的各种美丽的盘子,在课堂上进行展示,让学生欣赏,共享成功的喜悦。 3)教师最后对学生作品进行点评性评述。 4)别忘了把桌面、地面收拾、打扫干净。 第6课 春天的颜色一、教材分析: 春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然,给人以无限美好的记忆。通过画笔和一切可以利用的美术表达工具,涂抹自己心目中的春天

16、的色彩,表达自己观察和感受到的春天的景色,培养他们的审美能力和创造能力,激发他们对大自然的热爱,丰富他们五彩的精神世界。 二、教学目标: 认知目标:通过对自然的观察,感受春天丰富的色彩,感受季节美。 操作目标:在看一看,说一说,画一画的学习活动中,提高表达能力和想象力,并讷讷感用自己擅长的美术语言表达自己的思想情感。 情感目标:通过对春天的观察与表现,充分感受春天的色彩与季节美。 三、教学重难点: 重点:感受春天的色彩,用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描绘和表现,体验美术探究活动的快乐。 难点:用什么样的美术语言表现春天的色彩美。 四、教学准备: 师:景点、授课环境的选择;应用与写生、示范、指

17、导的工具材料。 生:学生所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。 五、教学过程: 一引导阶段: 师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗? 生:知道,春天! 师:对了,冬天过去了,春天来了,那春天跟冬天有什么不同呢? (组织教学,讲解室外写生纪律要求) 二发展阶段: 师:同学们,你找到春天了吗? 生:找到了,找到了,春天呀 (请小朋友观察周围的环境,从这些事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。) 师:那么,你们觉得春天美吗?你想怎么表现? 生:有 师:好,那我们就来比一比,看谁的眼中春天最美丽,颜色最漂亮! 1学生绘画或制作(可分小组协作),教师指导。 2请大家展示自己的作品,师生共同讲价。

18、1收拾整理:强化环境卫生的维护。 第7课拉根线条去散步一、教材分析: 在一年级的美术教材中,学生较早地接触了水墨,对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。 通过水墨手段,认识线,用线去自由涂抹,尝试造型,感受笔墨,在水墨空间里游戏和活动,是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识,让学生在水墨的线条、块面中自由地散步,感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细,抒发自己快乐和愉悦的心情。二、教学目标: 通过水墨活动,认识笔墨工具,了解笔墨意趣,培养对水墨活动的兴趣。 尝试用线表达笔墨意趣,用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化,抒发笔墨情感,培养审美个性和创造精神。 三、教学重难点

19、: 教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣,自由抒发情感。 教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感,并能添加赋形,尝试各种变化,表现一定的思想内容和情趣。 四、教学准备: 教师准备:笔墨工具、笔墨范作若干,长飘带几根。 学生准备:宣纸、毛笔、国画颜色,笔洗等 五、教学过程: A通过表演,让学生初步感受线条的魅力。 a简单的舞动飘带,让飘带富有各种各样的动态变化。 b教师请学生注意观看飘带的动态和变化c学生说一说自己的感受:飘带飞舞起来,带给我们什么样的感觉? d,讨论,表述。 B通过尝试,初步感悟水墨的变化。 a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。注意线条的流畅性和动态美。

20、b观看自己随意涂抹的线条,找出其中的水墨变化,是否有深浅、粗细等方面的变化? c想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?利用水墨工具,还能涂抹出什么样子的变化? d带着这些问题,再次尝试水墨游戏,尽情涂抹,尽力表达丰富的变化,表达自己的情绪,让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。 (a)浓谈、干、湿。 (b)粗、细、长、短。 (c)断、连、顿挫。 (d) C交流活动。 互相比较一下,谁的水墨表达最有趣,自己的涂抹像什么。 第8课 练笔成图一、教材分析: 在一年级的美术教材中,学生较早地接触了水墨,对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。 通过水墨手段,认识线,用线

21、去自由涂抹,尝试造型,感受笔墨,在水墨空间里游戏和活动,是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识,让学生在水墨的线条、块面中自由地散步,感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细,抒发自己快乐和愉悦的心情。二、教学目标: 通过水墨活动,认识笔墨工具,了解笔墨意趣,培养对水墨活动的兴趣。 尝试用线表达笔墨意趣,用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化,抒发笔墨情感,培养审美个性和创造精神。 三、教学重难点: 教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣,自由抒发情感。 教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感,并能添加赋形,尝试各种变化,表现一定的思想内容和情趣。 四、教学准备: 教师准备:笔墨工具、

22、笔墨范作若干,长飘带几根。 学生准备:宣纸、毛笔、国画颜色,笔洗等 五、教学过程: A比较和欣赏。 a将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较,看看各自的表达有什么不同。 b欣赏书上的范作。感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。 c了解水墨线条大师的作品和轶事。 B尝试笔墨游戏。 a.学生根据自己的构思,表现笔墨效果。大胆尝武水墨的变化,有意识地运用各种技巧。 b教师鼓励学生大胆尝试各种方法,巡回指导。 C展示交流。 a.展示自己的作品,说说自己的得意之处。 b相互欣赏评价。 D教师总结。 第9课 转转儿一、教材分析: 儿童虽然不具有改造物质世界的主动性,但他们的想象力和创造都融于

23、情感驱使的富有乐趣的活动之中。无庸置疑,本节课是儿童非常喜欢的游戏活动,教师的任务是让儿童在转转儿的玩乐中感受制作的乐趣,寻找图形和色彩混合的变化。 二、教学目标: 了解转转儿玩具的原理,掌握制作的反复法,并能独立操作。培养儿童动脑想、动手表现的能力和兴趣,并养成爱创造的良好习惯。 三、教学重难点: 重点:转转儿的制作方法和游戏方法。 难点:圆的剪制;转转儿中间部位的制作,组织学生在浓厚的兴趣中制作,形成积极参与的游戏氛围。 四、教学准备: 师:转转儿几个,剪刀,胶水,卡纸,纽扣等制作工具。 生:剪刀,胶水,卡纸,纽扣,线等 五、教学过程: 1活动的准备: 教师和学生充分准备活动工具。教师课前

24、提醒学生在准备剪刀等工具的时候,要注意它们的安全性,准备儿童专用剪刀,并存放、保管好自己的圆规,特别注意圆规的尖部。 2活动的导入: 师:小朋友们都玩过转转儿的游戏吧?(教师取出转转儿然后旋转起来,激发儿童兴趣。) 3活动的尝试: A 教师知道儿童将纽扣穿起来,绳线的两头打结。 B 教师知道儿童尝试让纽扣转起来。 4活动的发展: A 师:纽扣太小,如果添上卡纸,再纸上画上美丽的颜色,转起来就会有梦幻般绚丽的色彩出现。 B 看教师的范作,激发兴趣。 C 初步研究、了解制作方法。讨论并掌握制作方法。 转盘的制作:圆规画园-剪出圆形-给转盘涂上漂亮的颜色-确定圆 1)将纽扣粘在圆形卡纸的正中间-用针

25、穿孔-穿线并打结-尝试旋转。 2)注意:圆心旁边的两个相对应饿点不能距离圆心太远,大致和纽扣的两个对应的孔距离差不多。 D 学生尝试制作。学生利用自己的工具制作转转儿,并在转转儿上涂上漂亮的颜色。可以自己独立完成,也可以同桌同学合作完成。 5活动的延伸: A 试者让转转儿转起来。 B 想一想,还可以用什么方法和材料制作转转儿?尝试一下,看看自己有没有独到的发现。 C 游戏,相互欣赏交流。举办比赛,谁的转转儿旋转的时间最久,转起来最漂亮。 活动的收拾: 打扫卫生 教师总结 第10课 校园真热闹一、教材分析: 儿童在校园的活动是丰富多彩的。本课的内容和儿童的活动与生活紧密相关,所有的构思和表现的基

26、本素材都来源于儿童平时的校园活动和生活;引导儿童观察热闹和活泼的场面,理解和体会动态的构成因素,表现他们自己感兴趣的情节和氛围。通过画面的构图和相互的配合,可以让儿童之间有良好的感情交流;同时,通过会议、想象和美术表达,让儿童更加热爱自己的学习和生活环境。 二、教学目标: 指导儿童大胆地想象,大胆地构图和用色,表现热闹的氛围;培养儿童画面的组织能力和表现能力;培养儿童绘画和表达的兴趣;培养儿童热爱校园生活的感情。 三、教学重难点: 重点:运用夸张的造型、鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现校园的活动氛围。 难点:人物动态的夸张表现,构图的形式美感,色彩的大胆运用,画面的气氛渲染。 四、教学准备

27、: 师:欣赏作品若干 生:彩色笔、油画棒等绘画工具;观察校园里的各种活动场面,积极参与活动。 五、教学过程: *回忆和想象。 通过回忆和想象,说一说校园里活动: 1联系自己的实际,想一想校园里举办过那些活动。 2活动的场景。 3想一想精彩的活动场面,上台来表演一些动作。 *欣赏图片资料,讨论表现方法。 1欣赏教材和教师准备的图片资料,理解画面内容,感受活动气氛和表现方法。 2小组讨论表现方法。 1)表现手段:彩色水笔,油画棒,水粉颜料,铅笔等各种材料的综合应用。 2)画面氛围的刻画:内容要充实,色彩要鲜艳,人物形象的动态要夸张,表达要大胆。 3)想一想自己要表达哪些内容,讨论:如何使画面的安排

28、更充实,如何能表现热闹的气氛。 *课堂练习 教师鼓励学生大胆创作,尝试用各种方法刻画活动场面,表现自己的内心世界。 *展示和评价 相互欣赏作品,并相互点评,教师总结。 第11课 这是我呀一、教材分析: 本课教学的连续性、条理性、综合性很强,能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与学生身心特点相融,与美术语言相通,凸现课标精神。二、教学目标: 课的教学目标是让学生通过观察自己,发现自己,进而实现美化自己的目的。本课在情意领域上,应把学生作为学习的主体,积极调动学生的兴趣,激发他们的好奇心和尝试欲,能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心,从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。 三、

29、教学重难点: 重点:引导学生观察发现自己,能够运用较好的美术语言表现自我形象,从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。 难点:初步让学生了解人体的比例关系,把握人物的形态特征,能够运用生活媒材进行恰当的表现。 四、教学准备: 师:范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。 生:制作工具及材料、照片等 五、教学过程: 第一课时 *激趣导入,发现自己。 教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象,让大家猜,这位同学自然地发现“这就是我呀”! *出示课题,引导观察。 教师出示课题,引导学生发现自己的“魅力”所在(特征),可与同学交流观察结果,互相提出看法。 *探讨比例,学会方法。 教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”,可把头作为身高的比例单位,把眼作为面部的比例单位,同学之间进行测量,并写出活动报告(强调安全教育)。在掌握比例关系的情况下,教师引导学生抓住自己的特征和比例, 运用画笔进行大胆的表现,并尝试性地运用各种绘画表现方法。 *作画过程,互评互进。 引导学生在作画的过程中,以自己为中心,结合同组的同学的意见,完善画面的形象。 *课后拓展,初步感知。 教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前,进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。 第二课时*组织教学,展示作品。 教师要求学生把自备的制作材料放好。欣赏

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