彰显龙文化特色 提升学校发展品质.docx

1、彰显龙文化特色 提升学校发展品质彰显龙文化特色 提升学校发展品质 青岛燕儿岛路第一小学特色建设实施方案十余年是一个里程，十余年是一幅风景。十余年的探索，让青岛燕儿岛路第一小学初步形成了龙文化特色，取得了一些成绩，有了一定的社会声誉。继往开来，青岛燕儿岛路第一小学特色建设启踏之旅，仍需在传承中出新，在积淀中延续。一、 发展背景与现状分析（一）龙文化发展背景分析1.历史发展背景自古以来，龙就是一种神圣、祥瑞的象征，它集中了诸多物种的优点和美感，并被赋予人格化的理想涵义。龙的图案和传说可追溯到遥远的史前文化。说文解字介绍：“龙，麟虫之长，能幽能明，能巨能细，能短能长，春分而登天，秋分而潜渊。”龙，蛇

2、身鱼尾，显示其灵活多变；麟角虎眼，象征着英武威严；鲤须鹿额，暗示了聪明睿智；鹫脚鹰爪，代表着勇猛果敢。脊上的椎刺，寓意坚韧；爪下的火焰，呈现的是神奇；狮鼻鲢口，表示高贵吉祥；马齿牛耳，突出了勤劳善良。它能上天腾云驾雾，又能入海驾驭波澜。龙不畏水火，叱咤风云，实际上是中华民族大无畏精神的体现。龙是一种精神的象征，具有激励人心的精神力量。从“愚公移山”、“精卫填海”的传说，到周易中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”；从孟子的“吾善养吾浩然之气”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。几千年来，自强不息的精神，在“龙的传人”身上散发出巨大的能量。一代代中华儿女发挥聪明才智和

3、创造力，在中国大地上创下无数奇迹。有一首歌唱得好：遥远的东方有一条龙，她的名字叫中国，遥远的东方有一群人，他们都是龙的传人。新中国的腾飞更让世人看到了龙的精神、龙的力量！2.社会发展背景中华文明绵延起伏、生生不息，是人类历史上唯一横亘万古的伟大文明。而中华文明的两大源头龙文化和易文化则是中华文明绵延起伏、生生不息、横亘万古的根本原因。中华龙文化是中华民族的气质。作为中华龙文化的源头的红山龙小巧可爱，表达了一种“生生不息”的生命的巨大创造力；而中华巨龙的金蛇之舞则是中华文明辉煌发达的象征，表达的是“福寿绵延”之意。中华龙文化所具有的生命创造力和福寿绵延、和谐如意的吉祥意境，必然使中国龙为越来越多

4、国家的人民所喜爱。弘扬龙文化是中华文明重新崛起的必然。 数千年来，作为蕴涵着喜庆祥和、繁荣昌盛之意的中华龙文化，已经成为中华民族绵延起伏、生生不息、横亘人类世界历史的神圣象征。我们需要深刻而充分地认知和理解中华龙文化的内涵和历史演化过程，以增强中国人自立于世界民族之林的自尊心和自信心，重新走到世界发展的最前列。而且还需要让世界各地的人们认知和理解中华龙文化的内涵和历史演化过程，这也是中国走向世界、世界认同中国的必要的文化交流，更是实现“中国的21世纪”的一项非常主要的文化传播工作。让世界各地的人们对中华龙文化尊敬而喜爱，从而成为人类21世纪和谐发展的一个积极的文化认同。3.学校发展背景始建于1

5、994年的青岛燕儿岛路第一小学，坐落在燕儿岛路46号，校名取自地名，地名就有着非常深厚的中华海洋文化特色。学校南拥奥帆基地，东临浮山胜地，地理环境优越，占地面积7510平方米，建筑面积3600平方米，校舍历经数次改造一次加固，教学班由最初的5个增为现在的16个，学生人数增至630余名，干部教师52人。学校自建校以来一直重视中华龙文化的滋育，一是从校训“文明勤奋、团结创新，做豪迈的中国人”和校歌“禾苗在这里成长，雏鹰在这里起飞，文明勤奋团结创新”中可以看出学校一直提倡“文明勤奋、团结创新”的中华民族精神，培育豪迈的龙之传人。二是从学校开展的各项德育活动中可以看出学校非常重视“二月二、清明、端午、

6、重阳”等民俗节日对学生品性的影响，形成了一定的民俗节庆主题教育特色。三是学校一直重视学生良好习惯的培养，所申报的科研课题均聚焦习惯培养内容与策略，以习惯促教学的有效，在社会上有一定的口碑。（二）龙文化发展现状分析1.当下龙文化发展论据雄厚 和谐社会发展的需要。中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定中指出，民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处是构建社会主义和谐社会的总要求，为实现这一总要求，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质要明显提高，良好的道德风尚、和谐的人际关系要进一步形成。决定为我们今后学校的教育提出了更新更高的要求，小学教育应为少年儿童

7、健全人格的形成打下坚实的基础，优秀的传统文化可以为学生的人格和终身发展打下生命的底色。民族文化发展的需要。未来五年我国将在有条件的中小学开设传统文化课，完善中华民族始祖祭典活动，这是国家“十一五”时期文化发展规划纲要的要求，而且特别强调要重视中华优秀传统文化教育经典，技艺的传承，中小学各个学科课程都要结合学科的特点融入中华传统文化内容。学校应该是传播优秀文化的摇篮，传承和发展龙文化责无旁贷。我们深信，传承和发展这种文化并且为它注入时代的内涵，用现代教育演绎传统文化，能够促进学生的发展，促进学校的发展。生活教育理论指南。著名教育家陶行知指出，“以后看学校的标准，不是看校舍如何，设备如何，乃是看学

8、生生活力丰富不丰富。”他还强调说，“教育应以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”学校教育应充分利用社区资源，充分考虑儿童学习生活的需要，创造适宜儿童发展并能幸福成长的教育，这是教育服务于社会的本质要求。学校教育传承中华龙文化特色，正是在本质上引导学生“爱生活”，是对“生活教育”理论的积极践行。新课改理论保障。新一轮基础教育课程改革是一种整体性改革，它谋求的是学校教育活动质的转型，课程改革强调以人为本，强调学校教育要从学生的实际出发，以学生的生活为基础促进人的全面发展。要实现课程改革目标，促进课程改革的“校本化”，学校应构

9、建一套为师生家长和社区认同的先进的观念文化，并能建构一套相应的制度文化及体现办学思想和目标的物质环境文化，只有这样才更有利于课程改革的实施，更有利于课程改革目标的达成，使学校文化建设同课程改革产生互动共进的作用，这也是学校发展龙文化教育特色的意义所在。2.学校龙文化特色日渐凸显步入校园，首先映入眼帘的是一幢鹅黄色L型教学楼，错落有致、四季常青的绿化带环绕四周，春天鲜花竞相开放，秋天果实挂满枝头。教学楼左侧枝叶繁茂的树廊形成天然的绿伞，处处生机勃勃。右侧操场正中矗立着一座醒目的海燕校标，一群海燕比翼齐飞、直插云霄，彰显着学校“文明智慧、容合和谐、奋进创新”的学校精神。雕塑四周有一条红色塑胶跑道，

10、两个标准篮球场，四张乒乓球台。同学们来到这里展示篮球球技、开展乒乓对抗，既留下了运动员们刻苦训练的汗水，更留下了师生愉悦锻炼的笑声。走进楼内，一侧是环境安静和谐的教室和办公区，一侧是设备先进、风格独特的功能教室。拾阶而上，“龙之骄子”文化走廊展示着教师、学生的校园生活。南楼梯以兴趣小组和学校特色课程为主，古筝、足球、科技、舞蹈、乒乓球丰富多彩。北楼梯以各学科优秀教师及老教师风采为主，课堂上亲切的交流、校园里放松的嬉戏、活动中全面的发展比比皆是。一张张照片跃然墙上，一句句感悟发自内心，不仅激励着自己，也温暖着每一位家长与学生。走廊文化也各有特色，一楼好习惯长廊；二楼艺术科技长廊、剪纸吧；三楼经典

11、阅读长廊，悦读吧。走在其中，心灵叮当，精神愉悦。一切萌动的向往，在心灵的感悟之后；一切灵魂的灿烂，在心灵的思量之后。唯有文化，是和人的一切思考和行动紧密联系在一切的。学校面向全体师生、家长，开展学校精神解读，在领悟“文明智慧、容合和谐、勤奋创新”内涵的基础上，为学校特色发展建言献策，激发着每一个燕儿岛人的责任感、使命感和荣誉感。学校开设我身边的榜样“龙之骄子 誉满校园”专栏，评选学生好习惯明星，宣传教师研修成果，追踪校园文明实录，发现身边感人事迹，总结师生创新发明，教育典型此起彼伏，诉说着龙文化教育的共同愿景。学校建立“龙文化”剪纸、鸳鸯螳螂拳、古筝特色社团，开展了二月二龙抬头、清明节画彩蛋、

12、节气文化大探究等富有龙文化特色的活动，每周一次的课程学习和丰富的展示活动，承继着传统文化的博大与精深，彰显着学校文化育人的气魄与信念。2.同行龙文化研究相得益彰在XX中输入“学校龙文化特色”几个关键字，在0.33秒内搜到关键信息21,100,000条，说明在中华大地上有很多的学校都在致力于彰显龙文化教育的魅力，在传承与发展中打造龙文化教育特色。比如鄞州区龙观中心学校以构建校园文化为载体，建设具有龙观特色的校园文化，成立了“小龙人舞龙队”，进行“小龙人广播”，开展了以“剪龙纸、唱龙歌、绘龙画、游龙潭”为主题的一系列教育活动。大邑县子龙街小学提出“传承子龙文化精神，构建生活教育校园”的学校发展设计

13、，以子龙文化的传承为切入点，以生活教育课程的研究开发为突破口，致力于学校精神文化和物质文化建设。重庆市九龙坡区蟠龙小学确立了“植根龙文化，培养现代人”的办学理念，立足教育一个学生、带动一个家庭、辐射一个社区的教育原则，在“龙文化”的育人氛围中，培养出有良好生活习惯和人文素养的现代都市公民。“小龙人书社”“小龙人读书台”“小龙人艺术团”“小龙人广播站”“小龙人钢琴室”“艺体节”、“科技节”、“英语周”等等活动精彩纷呈。 创建于1874年的上海市闵行区浦江第一小学，以课题引领形式，逐步开发了“儿童龙文化探究与实践”、“中华神龙”、“小小神龙”三大校本课程，通过识龙、说龙、画龙、写龙、做龙、刻龙、侃

14、龙、舞龙、唱龙等九大方面，结合国家意识、文化认同、公民人格等，通过环境渲染、学科互动、活动开发、突破时空等多种形式，引导全校1500多名师生在相关实践中培育民族精神，并以此促进学校内涵的多元发展，谱写了一首文化强校之歌。夷陵区龙镇中心小学坚持走“文化立校，特色育人”之路，以腾龙精神为核心，承龙之神韵，扬龙之大智，不断创新校园文化建设，学校倡导唱龙歌、跳龙舞、学龙文，营造浓烈的龙文化氛围。不断挖掘蕴涵于生活中的龙文化，倡导广大师生“弘扬腾龙精神，争做祖国栋梁”。 浙江省龙港五小从内蕴深邃的中华民族传统文化中寻根探源，凝聚提炼出龙港五小个性鲜明的学校精神浓缩独特文化龙文化。中华神龙，无与伦比的美丽

15、化身，不可战胜的拼搏力量，腾挪自如的冲天才华，能屈能伸的大丈夫气概。勇猛精进，完美无缺，真是充满智慧的中华民族的象征。让这些品质成为学校大文化的灵魂，感染、熏陶、溶化于每个五小人。这些学校对龙文化的探索与创新，为学校龙文化特色的发展提供了更广泛的视野，更深厚的借鉴。二、发展思路与目标定位（一）学校特色中华龙文化特色目标解读通过对中华龙文化发展背景和现状的探究结合学校教师、家长以及专家的论证建议，我们认为，要把内涵深远的中华龙文化扎扎实实地落实到小学教育中来，就必须依据小学生的年龄特点和身心发展的规律，做到既富有实效又富有特色，渗透到学校发展的方方面面。为此，我们对学校中华龙文化特色做了如下解读

16、：龙是中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。“龙的传人”这个称谓，传承着中华民族的精神，寄托着炎黄子孙的文化情感，将每一个炎黄子孙紧紧地联系在一起。青岛燕儿岛第一小学龙文化教育特色是以“文明智慧、容合和谐、奋进创新”的中华民族精神培育为核心，学习传统文化知识与技能，滋养传统文化品性，培育中华民族龙的传人。（二）学校特色中华龙文化特色体系思路1.内强中华龙之精神人无精神不振，国无精神不兴，校无精神不强。不管是一个人、一个团体，还是一个地方、一个国家，一旦丢掉了自己的“精气神”，就必将丧失信仰、目标和斗志，浑浑噩噩，无所作为，最终在历史长河的大浪淘沙中被无情地湮没。天地有正气，杂然赋流形。青

17、岛燕儿岛路第一小学正是汲取了中华龙文化的精神精髓，结合学校发展的现状和师生发展的诉求，将学校精神定位为12个字：文明智慧 容合和谐 奋进创新。文明，文采光明、文德辉耀、文治教化、文教昌明，是泱泱中华，礼仪之邦之根本，正所谓“见龙在田、天下文明”。智慧，犹指聪明才智，是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。容合，是指包容、合作、合力攻坚、团队发展。和谐，表现为融洽,调和，和睦协调、配合得当、和好相处、和乐融融。奋进，奋勇前进；奋斗进取。创新，创立或创造新的。这些精神都是中华民族宝贵的文化财富，都是每一个炎黄子孙需要继承发扬的精神瑰宝，唯有如此，才能凝聚起学校的“精气神”， 始终保持一股干劲

18、、闯劲、拼劲，积极进取、脚踏实地、勤俭创业、奋发图强，实现美好的愿景。具体表现在校训：文明勤奋、团结创新，做豪迈的中国人校风：和谐、智慧、共赢 （学校理念：多元和谐 优质共赢）内强中华龙之精神，其主要途径为1）构建温情关怀管理体系，形成家校共赢、奋进创新的学校发展新局面。2）打造优质师生队伍，使文明智慧、容合和谐 、奋进创新成为这支队伍的精神气质。3）深化小龙人评价体系，以争创特色小龙人为契机，抖擞龙精神，自尊、自爱、自强、自立，培养全面发展的龙之骄子。2外塑中华龙之文化学校文化是信仰、价值和传统组成的“内在实体”，必须通过一定的形式来表现，使之外化出来。要做好龙的传人，做强中华龙文化，就要通

19、过各种生动的形式来继承、传播和创新龙文化。外塑中华龙之文化，主要表现在灵活适应的教学理念、实时动态的学校管理、淳厚朴实的德育特色、百花齐放的艺体活动。主要表现在：1）中华龙文化校园环境创设以中国龙为基本图案，以剪纸、中国结、书简、祥云等传统的中国文化标识作为设计纹样，努力体现学校的龙文化教育建设框架。绿色、黄色为基本色调。主题墙学校精神墙：以小龙人校徽和中国传统的团龙剪纸为底，祥云为趁，彰显学校“龙文化”教育的基本精神文明智慧 容合和谐 奋进创新；微笑绽放墙：展示学生在 “龙文化”教育引领下呈现出来的积极向上的精神面貌，以级部为单位，定期更换。楼梯文化主楼梯：龙之骄子 誉满校园优秀教师风采展。

20、以龙纹、祥云为底，展示教师课余读书、课堂教学、课间陪伴、办公教研的常态，树立良好的职业风范。侧楼梯：龙之骄子 誉满校园学生社团风采展。以龙纹、祥云为底，展示学校以社团和学校课程等形式开设的龙之课程，激发学生积极参与、奋进创新的精气神。走廊文化长廊五“龙”文化一楼：来龙去脉科学长廊、凤表龙姿习惯长廊二楼：龙飞凤舞艺术长廊、龙庆中华节日长廊三楼：龙飞凤舞艺术长廊、龙吟风鸣诵读长廊廊厅五“悦”文化：一楼中厅：音悦吧 一楼西厅：悦己吧（我以学校为荣，学校以我为荣）二楼中厅：悦美吧 二楼西：悦乐吧 （哈哈镜中的我）三楼中厅：悦读吧 三楼西：悦读吧廊顶文化：一楼神州剪韵：融入中国传统的剪纸文化，渗透美德教

21、育龙德在田二楼浩瀚海洋：走进丰富多彩的海洋生物，渗透海洋教育蛟龙得水三楼璀璨星空：感受神奇奥妙的宇宙文化，渗透科学教育飞龙在天处室文化：龙兴风举 一楼：乒乓球室争做乒乓健将 德育展室我的少先队二楼：艺术教室民族鼓乐、鸳鸯螳螂拳的风采图书室、阅览室与经典同行 和书本为友三楼：多功能教室：文明勤奋、团结创新 做豪迈的中国人（校训）会议阅览室室：和谐、智慧、共赢（校风）美术书法室：龙章凤函师生作品展心灵小屋：让心灵放个假 给心灵安个家四楼：微机室：行走在信息快速路上综合实践活动室：龙章凤函师生作品展教师办公室：勤字板学生教室：小龙人智慧成长树 、小龙人风采展示板2）中华龙之课程建设非遗类：剪纸、鸳鸯

22、螳螂拳传统类：民族鼓乐、合唱、舞蹈、国画、蜡彩、创意线描、艺趣手工、书法、文学健体类：乒乓球、足球、篮球创新类：科技、科学、沙盘3逐步完善以经典诵读、美德培养、民俗节庆为核心的小龙人德育体系，培育龙之骄子，为由学校特色走向特色学校建设奠定良好基础。4. 尊重学生的差异及成长规律，以道德教育为核心，以健康教育为基础，逐步完善以好习惯存折为基础的龙印、龙币、龙卡、龙状评价系列，在丰富多彩的活动和充满乐趣的学习中培养培养基础扎实（教学）、习惯良好（德育）、爱好广泛（特长）、眼界开阔（定位）、合作共赢（品质）的龙之骄子，让做“最美的我”成为每个人的行动目标和发展愿景。三、实施步骤与建设策略建设项目工作

23、目标实施步骤与建设策略完成时间与达成标志责任部门校园文化逐步完善中华龙文化之校园环境建设，形成体系和层次。（一）完善走廊文化1.完善一楼凤表龙姿好习惯长廊2.建设二楼龙庆中华节庆长廊3.完善三楼龙吟凤鸣经典诵读长廊（二）完善廊厅“悦”文化一楼中厅：学校精神墙一楼侧厅：学校荣誉墙（三）加大宣传力度1制作学校宣传片，提升学校声誉度。2. 出版雨燕校刊，关注新闻效应，加大学校活动在媒体登载、播放的次数。2013年12月，逐步形成较为完善的学校龙文化体系，塑造学校的文化图腾。2013年12月，面向学生、家长和教师发放、播放，宣传学校的各项活动，提升荣誉度。副校长室学校管理逐步完善温情关怀管理体系，形成

24、家校共建、师生共赢的发展局面1.学校文化我来讲国旗下中华龙文化讲坛2.继续坚持温情关怀助学行动，加大质量反馈力度。3.完善各项制度，加大党工团建设，提高凝聚力。5探究龙之骄子学生评价体系，建构积极向上的文化氛围。2012年12月，通过宣讲，深入领会中华龙文化精髓。2013年11月，汇编制度手册、档案齐备，凝人力，聚人心，提升师生、家长素质，共谋发展。2014年12月，逐渐形成龙币、龙卡、龙状系列评价手段，激励学生积极上进。校长室队伍建设达成发展愿景，建设一支文明智慧、容合和谐、奋进创新的教师队伍。1.深入开展师生好习惯、美德培养研究。2.充分利用周一例会、周四校本培训时间，家长、干部、教师走上

25、讲坛，宣讲中华龙之美德文化、节庆文化、精神文化。2015年7月，形成中华龙之美德培育手册，以鲜活的实例陶冶龙之精神。2015年12月，形成学校龙文化校本培训课程，让龙之精神深入人心。副校长室教导处教学研究完善小龙人课程，探索同伴教学模式，基于学生差异，促进学生发展。1.完善以足球、乒乓球、科技为重点，剪纸、螳螂拳、民族鼓乐为特色，体育、艺术、文学社团为依托的小龙人课程体系，通过一周一次的课程和丰富的展示活动，实施文化育人。2.实施群体和个体课堂观察，探索同伴教学模式，教学关系强调互动，师生关系强调赏识。2016年7月，形成学校课程教材精品教案集，提炼架构小龙人课程体系。2013年12月，形成智

26、慧关怀文集，探索基于学生差异的智慧关怀策略，培养全面发展的小龙人。副校长室、教导处德育研究开展中华龙之班级特色建设，完善小龙人德育体系。1中华龙之经典开展经典诵读，建设富有书香味的校园，培养具有书卷气的学生，具有书生气的家庭2. 中华龙之美德完善好习惯存折，梳理师生好习惯内容，探索行之有效的培养策略。3，中华龙之节庆围绕中华民俗和节日，进行主题研究，开展特色活动，让中华传统民俗深入人心，并通过民俗文化进行道德教育。2013年12月，国旗下读书演讲，经典诵读挑战赛，建立班级图书交换站，让经典滋润师生、家长的心灵世界。2016年7月，形成小龙人公民课程精品教案集，在具有龙文化特色的节庆德育中，继承

27、、传播和创新龙文化。副校长室、教导处、大队部四、保障机制（一）经费保障学校将积极筹措资金，确保三年特色发展的全面实施。1、设立专项基金学校将设立专项基金6万元，专款专用，确保学校特色发展工作的正常有序开展。同时建立健全专项基金的运行体制，提前预算，发挥资金的正面引导和激励作用。2、建立绿色通道学校将建立资金运行绿色通道，优先考虑特色发展工作的发展与运行，保障特色发展工作有效推进。(二)制度保障在学校特色发展工作的实施过程中，根据全面实施素质教育和实现学校特色发展目标的具体要求，修订学校各类规章制度，进一步完善促进学生自我管理的有关规章制度，努力形成制度文化。三、资源支持在学校特色发展工作实施的

28、过程中，积极争取上级部门的政策支持、人力支持和财力支持，在各级领导、各层专家的指导与帮助下，高效、科学的完成特色发展工作。1、成立特色发展领导小组和工作小组。指导专家：青岛市教科所所长 于立平；青岛大学基础教育研究中心主任 王有升组 长：贺卫 副组长：孙方、江虹、王冬梅组 员：王卓娜、刘瑜、石柯、各年级组长、学科组长2、形成共同愿景分层培训骨干，发动教职工分析校情，梳理发展的优势与不足，做好归因分析，认清学校发展的现实基础和符合实际的发展目标。并就特色发展方案广泛征求教师、学生、家长代表、专家、教体局有关职能科室的意见，讨论修改，通过后公布，并付诸实施。3、争取上级和专家支持学校就特色发展工作争取不断得到由教体局领导、科室负责人、有关专家组成的评审小组对学校特色发展目标的适切性、重点措施的可行性和规划的科学性提出的意见和建议。接受对学校特色发展工作实施情况进行的调研督查，逐步解决实施过程中的困难和问题。总之，青岛燕儿岛路第一小学将以课题研究为统领，把学校特色发展工作转化为项目计划，建立有效的项目领导机构，实施绩效管理，完善过程评估，加强阶段反馈，在不断的实践与探索中修正、完善各个项目，保障特色发展工作的全面实施。