方寸之间教案目标.docx

1、方寸之间教案目标方寸之间教案目标 【篇一：方寸之间教案 word_ 文档】方寸之间（ 2 课时）教学目的1、 通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。2、 通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。教学重点：篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度。教学难点：篆刻的治印步骤及方法。教学方法： 讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。教具与学具1、 教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石肥皂等）、刻好的印章二枚、供学生仔细看。2、 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土

2、豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。教学过程第一课时1、导入：以北京 2008 奥运会会徽作为讨论，共同探讨中国文化元素 篆刻。 提问：这一标志来自什么设计元素？ 答：中国的书法和篆刻篆刻的起源：据汉书 祭祀志载：远在三千七百多年前的殷商时代，便盛于秦，两汉大量普及。什么是篆刻： ”篆”，是在印面上篆写印文， “刻”是用刀子刻凿和制作，篆刻是用刀法在印面上展现书法美刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。2、篆刻的用途及分类。古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖

3、公、私章等。印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为 “金石书画 ”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。印章从印文制作看：有白文印（即阴刻）和朱文印（阳刻）、肖形印等。（看图）从印章盖在书画作品的位置上看：又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。 边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。（1）章法

4、篆刻：设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样布局都需要精心设计。在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。（2）排列方法（看图）4、作业布置同学们回家构思设计一题自己的印稿，注意章法、篆法的和谐处理。5 课堂小结。布置下节课的用具。第二课时一、组织教学（同学按小组坐）二、复习(提问学生 ,简略回答所学知识回答正确的小组奖

5、励篆刻用具 )1、篆刻始于何时？（夏、商、周）2、篆刻代表什么？（信）3、 什么是朱文印（阳）？什么是白文印（阴）？三、讲授新课：篆刻的治印步骤（分段进行教学，教师示范组长组织治印，教师巡堂指导）1、打磨石料（小组讨论如何磨制章料最平整，交流心得）以“8”字形在水平的砂纸上打磨石料，正反各十下。2、写、印稿上石首先要设计好布局通常采用直接反写用薄纸写好翻到背面便可照着临摹（需用毛笔或者软头笔）印搞上石（介绍给学生不做重点教学）选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨 (是墨汁而不是碳素墨水)写印稿.根据已设计好的印稿，反复多写几次 ,最

6、后选一张配篆、章法满意的，待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿发现个别的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀刻了。3、刻印与运用刀法：冲刀法 包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。初学者可先掌握由右向左的横冲刀法。 刻字的方法：在刻字时，无论是刻 “白文 ”或“朱文 ”印线条，运刀的方向都要由右（外）向左（内）刻。在刻弧形的线条时要石随刀转，转石不转刀。采用 “双刀 ”刻字，应先刻完笔画的一边后，将石章调转达 180 度

7、，再锲刻未完成的另一边。要求印面的凹处呈倒梯形，这样处理，盖印文的线条显得变化，浑厚而不扁薄，求得金石气息。4、修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥盖在白纸上。四、巡回辅导，学生作业展示1、完成自己名字的篆刻2、请部分小组同学展示谈篆刻的过程中的心得五、课堂总结诗、书、画、印相结合，是中国画特有的表现形式，融多种艺术为一体，相互辉映，其相互结合是中国画发展到一定历史阶段的产物，也是文人画家登上画坛后才具有的现象。（注：应该及时纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现学生中

8、存在的问题及时提出解决的办法。）六、教学反思本课时量安排较紧，第一课时内容较多，但必须讲透彻，一定要布置学生课后设计印稿，可用工具书帮学生查找字体，这样便于第二课时的完成。本课学生积极性很高，最好统一帮学生购买刻刀和石章，学生也很乐意，效果也比较好，有兴趣的学生可鼓励课后多练习，并适当给予指导。【篇二：八年级美术下册第 5 课教案方 寸 之 间】八年级美术下册第 5 课教案 (第一课时 )执教:诸城繁华初级中学 张文花教材分析： 湘教版八年级美术下册第 5 课方寸之间从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，并在欣

9、赏学习和动手尝试中感受我国民族传统艺术文化的独特魅力。本课以临刻一方肖形章和学生自己喜爱的篆刻作品为主进行艺术尝试。学情分析： 本课分两个课时完成。学生对篆刻这门传统艺术了解甚少，对在方寸之间的石质等材料上执刀刻印更是陌生，因而需要从感性到理性、从易到难、从基本知识到基本技能等方面进行逐步引导。教学设计中有大量的学生活动，充分给学生以表现的平台和思维的空间，通过启发式教学，逐步引导赏析、探究和实践，调动学生积极主动参与，培养学生的综合艺术素养。教学目标：1、 初步了解篆刻艺术的基础知识和初步掌握篆刻刀具的基本运用技能。2、 培养学生自主探究、合作学习的能力。3、尝试刻印，体验民族传统艺术的独特

10、魅力，培养民族自尊心和自豪感以及正确的艺术态度与良好的艺术素养。重点难点： 篆刻的基础知识和基本的运刀技能。 临制肖形章等篆刻作品。 教具准备： 师:篆刻工具材料、图片资料、课件等。 生:篆刻工具材料。 作业要求： 能独立临刻一方生肖肖形印或自己喜爱的篆刻作品。 板书设计方 寸 之 间 篆刻艺术基础知识 :1、篆刻的定义 2、表现形式 3、工具材料基本技能 :1、治印 (写印稿 印稿上石 镌刻 修改调整 ) 2、钤印教学过程一、创设情景，导入课题1、师:同学们，我们来欣赏一幅国画九方皋，你能看出作者是谁吗?你是怎样知道的 ?生：徐悲鸿2、师:对，我们从印章上知道的作者。这节课我们要学习的方寸之

11、间就是有关印章的一些知识。(板书课题 ) 观赏国画作品，通过看题款和印章明确作者姓名。展示几幅国画作品 (伴随古筝音乐 ) 激发学生学习兴趣，铺垫感情。二、先预习课本，了解一些知识1、师:请看大屏幕，首先让我们明确这节课的学习目标。2、师:篆刻的基础知识包括篆刻的定义、表现形式和所需的工具材料等，其基本技能包括治印和钤印等。下面，请同学们带着这些问题快速阅读课本第 26-27 页的内容，找到答案了就请举手。 (出示导读题 “想一想、找一找 ”)3、学生从视觉上直观地感受篆刻刀法。展示 “学习目标 ”和 “想一想、找一找 ”文字幻灯片。 点击进入课件“刀法 ”版块。 引导学生自主学习和独立思考，

12、初步了解篆刻的基础知识和基本技能。三、欣赏激趣，尝试治印1、师:大家都知道，我们中国有十二生肖的说法。下面就让我们来欣赏一组十二生肖的肖形章。2、细心的同学已经发现，肖形章与我们以前学过的黑白世界的木刻版画有异曲同工之妙了。宋代著名词人陆游曾说过 : “纸上得来终 觉浅，绝知此事要躬行。 ”确实，与其临渊羡鱼、不如退而结网。请 同学们找到自己属相的或者自己喜欢的那一个肖形章，试试把它刻 制下来。 (下发学具 )3、师:好了，大部分同学已经完成了肖形章的镌刻。下面请每个小组推选一幅钤印好的作品让大家欣赏欣赏。(展析学生作品 )1、学生观赏十二生肖的肖形章。2、学生临刻肖形章。 (教师进行随堂辅导

13、 )3、学生对照范图进行评价，指出主要问题 :布局、刀法、形态 多媒体或实物投影仪展示十二生肖肖形章。(古筝音乐 ) 实物投影仪提高学生继续深入学习的兴趣，培养探究精神和小组合作意识。四、深入探讨，感悟技法1、师:刚刚同学们看出来了，大家的作品在布局、刀法、形态和钤印等方面有些小问题。之所以会出现这些情况，是因为我们没有掌握正确的治印方法。接下来，我们就针对这些问题探讨一下。下面，请同学们以小组为单位进行交流讨论，说说你们的作品有哪些优点和不足，并说出理由和改进的方法。 (让达成共识的小组选代表陈述本组意见 ) 2、师(小结):我们只有掌握了正确的治印方法 (写印稿 印稿上石 镌刻 修改调整

14、)和正确的钤印方法，才能获得满意的篆刻作品。学生交流探讨后选代表陈述本组见解。 培养学生合作学习的意识，进一步体悟篆刻的基本技法。五、练习技法，临刻印章师:现在请同学们再临刻一方你自己喜欢的篆刻作品。刻制好后与同桌进行交流探讨，看相互之间有什么优点或存在什么问题。六、教学总结，提出展望1、师:我们这节课就学到这儿。谁来简要小结一下我们这节课主要学习了哪些知识和技能 ?(指名学生回答 )2、教师简要归纳总结，鼓励学生课外继续尝试篆刻实践，体悟我国博大精深的传统艺术文化小结本课所学内容。有时间可登陆 “中国篆刻家网站 ”，浏览相关内容巩固所学，升华情感，培养良好的民族自尊心和自豪感。教学理念 这样

15、进行教学设计的优点和理论依据 :1、注重美术教学的直观性原则。 充分利用实物、图片资料、特别是现代多媒体教学等直观手段，图文相结合，理论与实践相结合，形象生动，突出重点，易化难点。2、遵循学生从感性到理性的认知规律，由浅入深、，由简到繁地设计教学内容，充分体现了教师的主导性。3、注重对学生的素质教育，充分体现学生的主导性原则。教学设计了大量的学生活动，充分调动了学生积极主动性，发挥了学生的主体性。【篇三：八年级美术下册第 5 课方寸之间教学设计】方寸之间教案教学目标：认知目标 :通过学习使学生了解篆刻的基本知识 ,初步感受篆刻独特的美。掌握篆刻工具的基本使用方法。能力目标 :增强学生的动手能力

16、 ,培养做事细心的好习惯。情感目标 :通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，体会篆刻乐趣，增强民族自豪感。教学重点：感受篆刻独特的美，篆刻的治印步骤及基本用刀方法，。教学难点：篆刻的治印过程布局和刻刀使用。教学内容：一、组织教学检查学生用具，组织听讲情绪。二、引入新课1、学生进行小表演导入。2、师：刚才两位同学表演很出色，大家很开心。在一幅传统的中国画中，都把诗、书、画、印结合起来。把几种艺术融为一体，给人以更多的审美享受。因此，古代文人墨客将诗、书、画、印并称四绝。诗、书、画、印融于一体，是中国绘画独有的表现方式。在诗书画印这四绝当中，你不太熟悉的是那一种。我们大多数人对印

17、章了解就是街上的刻章店，今天，让我们从一方印章的小小方寸之间，对篆刻这门独特的艺术做个初步了解。三、讲授新课师：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。出示作品：古代的书画家大都以印章来标记自己的作品，经过两千多年的积累和发展，篆刻逐渐成为一门独特的艺术，刚刚我们看到的表演中，古代文人的印章给自己的作品作标记，版权独有，如假包换，还能协调作品的画面构图，还有 “抬色 ”的作用。怎样欣赏篆刻作品呢？它究竟有哪些独特的美？让我们体会篆刻之美。章法之美：字的安排，大小，笔划疏密，形成绘画构图一般的形式美。书法之美：篆刻不是用刀描字，如写书法，意在笔先。金石之美：刀痕美，也称 “刀味 ”，线条的

18、平滑或粗糙使印面产生独特美感。师总结：篆刻艺术是章法、书法、刀法三者完美的结合，一方印中，即有绘画布局，又有书法笔意，更有生动的刀法。可称得上 “方寸之间，气象万千 ”。印章种类：名章是题款署名用章，身份的象征闲章指镌刻姓名、职官等以外的印章。一般为诗句、格言、名言警句肖形章既可以图画的形式入印，也可以图画文字并存的形式出现，还可以抽象化的图案形式出现，内容应有尽有，无所不包。其表现形态极其生动丰富。印章的形式和刀法：朱文印（印纹为红色，也称阳刻），白文印（印纹为白色，也称阴刻）。刀法：切刀法：一刀切入，向后运刀，形成一侧平滑、一侧粗糙的长线条。冲刀法：向前推进，形成两侧粗糙的短线条。激趣：小小方寸之间，竟然有那么多学问，真是不看不知道，一看吓一跳。中国文化真是博大精深啊，太想试一试了，我们就体验体验运刀的快乐吧，请看大屏幕，课堂练习。四、布置活动内容临摹肖形章一枚，初步体会篆刻乐趣。篆刻的步骤：画稿、镌刻、修改完善、钤印五、作品展示展析学生作品，指出主要问题：布局、刀法、美感。