英语Unit2Growingup教案上海新世纪版3SBdocx.docx

1、英语Unit2Growingup教案上海新世纪版3SBdocxUnit 2 Growing Up一、单元分析(Unit Analysis)(1)单元地位(Unit Position)本单元的课文首先通过人生在成长过程中的得与失，向学生展示了一个真实的人生面貌, 从而让学生明白，人生是一个矛盾综合体，因此我们应该懂得什么时候该把握住，什么 吋候该放弃。而解决这个问题的办法就是追求更加广阔的视野，弃小我，成就大我，不 过多地追求物质财富，应该追求智慧和精神财富，才能使自己的人生变得更加有意义。I韦I绕这个主题，教师可以设计活动组织学生讨论，了解成长过程屮我们会得到什么与失 去什么，理解生活的真谛和

2、成长的过程。从而使他们，并在即将步入社会之际，对自己 将要成为一个什么样的人有一个明确的认识，从而树立起正确的人生观和人生目标。在学习课文的同吋，教师应创造机会让学生对一些社会人物的人生和一些行为进行评价, 教师提供一些典范人物作为学生的榜样，从而培养他们的是非观念和对人生的积极地思 考，对人生的意义有一个更加正确的理解。在此基础上，让学生描述“我想成为一个什么 样的人”。本单元的语法主要是复习不定式，使学生对不定式有一个全面的了解，在掌握不定式的 形式和不定式的功能的同吋，教师应该提供更多的机会让学生运用。Additional Reading是一则非常贴近学生生活的成长故事。应该让学生学会欣

3、赏文章的语 言，学习对故事的叙述。鼓励让学生集体活动，互相分亨自己的成长故事和经历，(2)单元目标(Unit Target)1.理解人生的真谛，树立正确的人生目标。2全面掌握动词不定式的用法，并能在实际中正确熟练地运用。3.练习阅读技巧，并学习欣赏散文式的文章。4.能对一些社会人物和现象进行评价，学习友善地表达口己的反对意见；能比较流畅的 叙述自己的故事和经历。(3)单元重点(Unit Points)1关键词：语言知识类Experience，shelter, decline, fashion, puzzle, deed, endure, dim, attempt, apologize, gui

4、lt, confess,Let go, hold fast to, marvel at, a progression of, be bound to, live on, add to, be lighted with, tear from, a pile of, invest sth. with, 、 waste time doing ,of enduring worth, in the process, go beyond On condition that, lose track of time , reflect on, show up交际功能类1、 乂寸丿J 牛的描绘性 i司： bea

5、uty, goodness, truth, love, fairness Justice, imperfection, glorious colors of hope, wisdom, meaning, golden sunshine, golden minute, the art of living, a timeless pattern2、 表达不同建议的表达方式：Look at the facts.It seems an exaggeration, to say the least.I dont deny that .but Oh, I just cant accept that.Per

6、haps youd let me finish.Arent you going a bit too far when you say that2.功能1） It teaches us to hold fast to its many gifts while it also orders us to give them up.DorTt waste your lives accumulating objects.Pray not for the material but for wisdomPut them all together, go beyond their present imperf

7、ections, and you have a future lighted with the glorious colours of hope.2） 用不定式进行描述3） 记叙文的写作技巧二.教学设计(Teaching Designs)教学内容教学实施建议教学资源参考1 Reading1.lead-in,可以先让学生观看阿甘正传的一个片段，然后引 出Life is like a box of chocolate.引起学生对人生的 思考。然后利用课文前面的诗歌，引导学生欣赏并体会人生 的无奈，然后引!1!： Life is a paradox.用头脑风暴的方法让学生列举出许多人生中矛盾的地 方

8、，这既可以唤起学生的记忆，又能引出一些新词汇。【链接1 Lead-in的操作建议。2.Reading1） 利用scanning让学生找出文中提到的“losses and “ gains,由此可以引出新词。2） skimming:给文章分成三个部分，并归纳出main idea,使学生能够跳出自然段落的束缚，重新组织文章， 为文章的整体阅读构建一个框架，使学生对文章有一 个整体性把握。3） 用不同的方式帮助学生分别理解课文的每个部分， 同时引出一些重要的词汇，3.教师详解课文后，让学生根据文章的outline复述全 文组织i寸论：In your opinion, which one is the

9、priority, material or wisdom?教师可以组织学生进行辩论：你对比尔.盖茨的裸捐有 什么看法。鼓励学生利用课文中的词汇表达自己的观 点。使学生在对别人的行为进行评价的时候形成自己 的观点。【链接2】辩论的操作建议。课文20页Highlights 部分。借助于A1,A2,B,Cl和C2部分理 解练习对课文进 行更深刻的理解 和常握。2 Listening对于课文中的听力可以让学生集体讨论一下在青少年 时期会遇见的问题与烦恼，在听这段材料的时候有身 临其境的亲切感。同吋，这份材料比较贴近生活，建 议教师鼓励学生听的过程中记笔记，并根据自己的笔 记复述，这是一个能提高听力的一

10、个行之有效的方法。课文第26页Listening Practice3 Speaking以life “为主题展开口语活动：活动一：以小组讨论的形式引导学生谈谈人生各个阶 段要经历的烦恼与得失。【链接3】关于相关话题的词汇。活动二；通过问题回忆课文中如何解决人生中的矛盾 问题。然后为学生提供一些名人的成长经历的录像， 或者文字材料，讨论如何才能寻求更加积极有意义的 人生。活动三：与师长，朋友，同学等一些对白己比较熟悉 的人进行交流，请他们对自己的优缺点进行评价，并 对自己成为一个什么样的人提出希望和要求，在此基 础上，学生综合考虑后向全班作介绍：I would like to be a perso

11、n who 活动四：让学生找出一些关于生活的名人名言作为自 己的座右铭并出一期相关的墙报。【链接4】课文第27页 SpeakingPractice4 Writing学习记叙文的写作方法，然后模仿additional reading 的写作方式以：my unforgettable experience为题写一 则自己在成长道路上亲身经历的故事。【链接5】记叙 文的写作指导5 Structure复习归纳不定式的用法，然后让学生在语篇中正确运 用不定式；并为学生提供情景让学生运用不定式进行 实际操练。【链接6】不定式的教学建议。课文第25页 Structure 部分6 Additional本部分与课

12、文内容直接相关，建议放在最后一课时。课文第30页Reading本文出现的重要词汇与词组：drive him into; on the condition that, pick up; drop off; lose track of time, apologize for, tell the truth, show up, confess to , reflect on, let down重要句型:they had taken longer than had been expected. 对于一个成长过程中的故事，教师应引导学生理清故 事的前因后果，并学会欣赏叙述故事的技巧，然后引 导学生讨论：

13、为什么这是一个令人难忘的故事，它对 作者的意义何在。让学生谈论自己的一则难忘的故事。 AdditionalReading【链接1】Step 1.让学生讨论： What is life?让学生用Life is .造句。Step2.让学生欣赏阿甘正传的一个片段，引出他的名言：Life is a box of chocolate.让学生谈谈他们对此的理解。Step 3.欣赏单元前面的诗歌:the Road Not Taken利用Al中的问题增加学生对诗歌的理解，从而引出Life is a paradox.Step4.展开小组活动，用头脑风暴的方法列举出尽可能多的人生得与失的矛盾现象，以此作 为词汇的

14、复习和引出。【链接2】辩论的操作建议说明：辩论能为学生提供平台表达自己对某一现象的看法。在辩论过程中学生学会如何友善 地表达自己不同的见解。这种方式能训练学生的即兴表达能力，闪现他们智慧的火花，并在 辩论的过程中逐渐形成一个共识，使他们的思想和认识得以深化和升华。操作方法：课前让学生搜集一些比尔.盖茨的个人资料，了解他捐出所有财富的始末。课上，先让学生以小组活动，广泛听取各方见解，为辩论作好准备。辩论开始，选出一个主持人主持辩论。提醒双方要始终坚持自己的观点。辩论结朿，让主持人发表对辩论的看法。同时引起大家的共识：比尔.盖茨的行为对社会产生 积极的影响，值得称颂。表达不同建议的表达方式：Loo

15、k at the facts.It seems an exaggeration, to say the leas匸I dont deny that .but Oh, I just carft accept that.Perhaps yotf d let me finish.Arendt you going a bit too far when you say that.【链接4】Proverbs on lifeTruth and roses have thorns about them.A word spoken and an arrow let fly cant be recalled.Ti

16、me and tide wait for no man.Give a man a fish, and hell eat for a day; teach him how to fish and heTl eat foreve匚If you are planning for a year, sow rice; if you are planning for a decade, plant trees; if you are planning for a lifetime, educate people.Life can be heaven or hell Its your choice.Give

17、 away what is not essential and you will discover what isHe that cant endure the bad will not live to see the goodIt is not how many years we live, but rather what we do with them.【链接5】记叙文的写作指导记叙文是最基木的写作技能。而且近来考试越来越注重学生叙述的能力。因此教师要重视记 叙文的写作能力培养和写作技巧的指导。教师在引领这方面的写作时可以先让指导学生进行 选材，然后让学生先在班上说，最后让学生形成文字。一

18、、 记叙文的特点记叙文是以叙述、描写为主要表达手段来记人、叙事、写景、状物的一种文体。通常分为三 类：1.以记人物为主的记叙文，即以人物为屮心组织材料，围绕这个人物来写一件事或两件事。2.以事件为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件，可以写一个人或几个人。3.以写景状物为主的记叙文。但是“人以事显，事由人生”，人和事是密不可分的。也就是说， 在一篇记叙文中，记人、写景、叙事往往是交织在一起的，不可硬性分开，但各有侧重。二、 记叙文的写作技巧在写记叙文时通常应遵循以下儿点：1.在下笔时先要定下内容和中心。定内容就是常说的选材，选材要注意一是新颖，二是真实。 因为新颖的题材能够吸引读者

19、的兴趣，真实的内容才能流露出真情实感，这是评定一篇佳作 的标准。选材吋不一定总是要写惊天动地的大事，也可以写日常生活中的小事，通过“以小见 大”的点滴小事更能反映出一个人的性格特征和精神风貌，更能体现生活气息，更能打动读者。 定中心时要注意一是明确，二是集中。明确就是要抓住文章要表现什么，要做到心中有数， 让读者一目了然。集中就是文章要表达的意思，不能太分散。另外在定中心时一定要把握好 分寸，不必过分追求突出。2.要交待要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。一般需要直接或间接表达 以下六个问题，即：when? where? who? what? why? how?在行文的过程中交待

20、要素时, 不能像答题时一样呆板，耍根据情况灵活把握，不需作者交待读者就能明白的可以省略。3.要力求内容具体。有了具体的内容，文章才能显得生动，才能使人受到感染并留下深刻的 印象。要做到这一点，必须善于在叙事过程中对最能体现人物思想、性格特征的肖像、语言、 行动和心理等进行适当地描写。4.要根据文章的中心确定详略并且要得当。5.重要的是一定要写出作者的思想感情，或表达出作者的人生态度和追求等。6.写作时要注意时态和人称。一般用第一人称写本人的经历和耳闻目睹的事情，用第三人称写 他人经历的事情，记叙文所记的一般是过去发生的事情，所以原则上通常用过去吋态来写。7.写作顺序可以釆用“顺叙”、“倒叙”和

21、“穿插叙述”的方法【链接6】不定式的教学建议不定式的用法的归纳总结一.动词不定式的句法功能：不定式作主语To go on like this is dangerous.常见句型：It is easy / difficult / right / wrong / important / necessary / essential / convenient (for sb.) to do sth.It is a(n) pleasure / pity / honor (for sb.) to do sthIt takes / costs / requires + n. ( for sb.) to do

22、 sthNothing is more + adj. Than to do sth.It is brave / careful / clever / considerate / cruel .(of sb.) to doN.B. It is + adj. + of sb. to do 通常可以改为：sb. + are / is + adj. + to doIt is kind of you to think so much of us.=You are so kind to think so much of us.2.作表语My mission is to help patients.1 )常

23、接不定式做表语的名词有：hope /wish/ idea / plan / aim / intention / attempt / decision /2)seem / appear +动词不定式3)be to do的特殊含含义The highway leading to the neighboring province is to be open to traffic on October 1. (将要)The school regulations are to be observed.（ 必须）3.不定式作宾语1）常跟不定式作宾语的动词 afford , agree / refuse /

24、intend / attempt / plan / choose / decide / wish / hope / expect / demand , offer / learn, manage, pretend, threaten 等。疑问词+ wh- to doTell / teach / show sb. what / how / when / where / whether.to do当有宾补构成复合宾语吋，常用让作形式宾语Find / think / consider / feel / believe it + adj. / n. to do sth.4.不定式作补语1） 作宾语补足

25、语You mustnt force him to lend money to you.常跟不定式作宾补的动词 Persuade / advise / permit / allow / force / ask sb. to do常跟不定式作宾补的动词词组有:rely on / depend on / call on / appeal to sb. to do sth.带省略to的不定式作宾补的动词：see / watch / hear / notice / observe sb doMake / let / have sb. doLook at / listen to记忆口诀：一使 二让三听五看

26、一感觉2） 作主语补足语This song is thought to be most popula匚5.不定式作定语1） 一般放在所修饰的名词或代词之后常与该名词构成主谓或动宾关系。2） 修饰 the first / the last / the best （最高级）/ the only / the next 多用不定式3） 被修饰的名词与不定式内介词构成介宾关系时，介词不可漏Here is a pen for you to sign with.4） 后面带不定式作宾语的动词的名词形式后多跟不定式作定语Choice, decision, wish, need, desire, ambitio

27、n, failure, intention , plan, ability to do sth.6.作状语1）作目的状语,in order to / so as toIn order to find the escaped prisoner, the police decided to question whoever comes along the roads.N.B.句子的主语与不定式的逻辑主语应相一致In order to improve English, a lot of tapes were bought, （x）In order to improve English, Jenny

28、bought a lot of tapes.2） 作结果状语Only to. Enough to. so.as to.too.to.He lifted a rock only to drop it on his own feet.3） 作原因状语The little boy was afraid to stay home alone4） 作条件状语To hear hi talk, you would think he owned the whole world.5） 固定搭配To be honest, to tell the truth, to begin with, to make the

29、matter worse, to cut the long story short, to be exact1.动词不定式的时态和语态主动式被动式一般式进行式完成式完成进行式一般式完成式To doTo be doingTo have doneTo have beendoingTo be doneTo have beendone2.否定式的not或never置于最前面。3.作定语时与现在分词的区别4.动词不定式用主动代替被动的情况。1） 句子中如果出现了 difficult, easy, interesting, hard, likely 等There is little time to was

30、te on empty talk.The maths problem is difficult to work out.2） 不定式动词为blame, rent等The careless driver is to blame for the accident.5.stop / remember / forget / regret/ hate / like / try等接不定式与动名词作宾语的区别6.动词不定式表示虚拟：would like / wanted/ intended / planned / hoped .to have done= hadplanned / hoped / intended to do2. Practice1） 给学生提供一个语篇，使学生能根据上下文的语境来运用不定式填空。ask, tell, would2） 设计一个情景：转述老师要求学生参加一个集体活动的要求，尽量用上: like, expect, advise, warn, persuade 等词