最新江苏省普通高中英语课程标准教学要求.docx

1、最新江苏省普通高中英语课程标准教学要求江苏省普通高中英语课程标准教学要求为帮助广大教师准确把握普通高中英语课程标准（实验）（以下简称英语课程标准），确保我省高中英语课程改革取得成功，根据我省高中英语教学的实际情况，特编制江苏省普通高中英语课程标准教学要求（以下简称教学要求），供教学参照。依据英语课程标准，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。语言技能和语言知识是综合

2、运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其

3、中七级是高中毕业必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合运用能力的高中学生设计的。学生在完成必修课程模块15的学习后，应达到七级目标要求；在完成顺序选修课程模块68的学习后，应达到八级目标要求；在完成顺序选修课程模块911的学习后，应达到九级目标要求。七、八、九级目标总体描述如下：级 别目 标 总 体 描 述七级有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资

4、源，从多种渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。八级有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容

5、的态度。九级能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题（例如：环保、人口、和平与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。针对我省高中英语教学的实际情况，教学要求主要是对英语课程标准中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行目标描述，并提出教学建议（见附录一表1.1、表1.2、表2.

6、1和表2.2）。为便于教师教、学生学，我们将语言知识中高中语法部分的教学任务单独列表，分别按必修和顺序选修要求进行目标描述（见附录一表3.1和表3.2）。每个语法项目分别设有“学习内容”、“学习要求”和“教学建议”等栏目。各栏目的具体安排是：“学习内容”列出高中阶段学生应学习的内容；“学习要求”主要是针对学习内容提出具体要求；“教学建议”主要是对如何完成教学内容、教学中的应注意的方面或重点难点、学习内容范围、能力要求等方面提出教学建议。为帮助教师在高一起始阶段做好初、高中教学的衔接工作，我们还列出英语课程标准义务教育阶段英语学习五级目标中语言技能和语言知识中词汇和语法部分的要求（见附录二表1和

7、表2）以及义务教育阶段语法学习内容（见附录三），供教学中参照。评价是英语课程的重要组成部分。高中英语课程评价要以课程标准为依据，努力实现评价主体的多元化，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与；实现评价形式的多样化，包括听力、笔试、口试等。提倡形成性评价和终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，主观题型和客观题型相结合。形成性评价应采用多种形式，如课堂学习活动评比、家庭作业评定、课外活动参与评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。可采取用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式，注意评价的正面鼓励和激励作用。所有学校均应逐步实施形成性评价。终结

8、性评价主要指模块结束考试、等级水平考试或结业考试等定量评价。终结性评价考试为非选拔性考试，应注意以下几点： 1、命题要以英语课程标准为依据，充分考虑学生认知水平的发展； 2、考查内容应以所学内容为主，注重考查学生综合运用语言能力，杜绝偏题怪题；3、试卷应包括考查学生听力、语言知识掌握、阅读理解和书面表达能力等方面的题型；4、试卷中应增加有助于学生思维表达的主观题量，使主客观题比例适当。附录一表1.1 语言技能目标描述及教学建议（七级） 技能目 标 描 述教 学 建 议听1. 能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；2. 能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；3. 能听懂正常语速听力材料

9、中对人和物的描写、情节发展及结果；4. 能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；5. 能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度； 6. 能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报。1. 帮助学生掌握捕捉细节信息、语段大意的方法。2. 帮助学生掌握如何听懂常见话题内容，如学校活动安排、天气预报、自然灾害、旅游计划、人物描述、故事情节、生活常识、体育赛事、数字及简单运算、生活经历、电话求助、专题采访等。3. 帮助学生区别说话者所陈述的是观点还是事实，并能通过语调来体会不同的情感和态度。4. 帮助学生用缩略、关键词、符号等手段记录所听信息。5. 通过鼓励、启发、引导等方法，帮助学生逐渐形成听的

10、策略。说1. 日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2. 根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；3. 能就一般性话题进行讨论；4. 能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5. 能用恰当的语调和节奏表达意图。1. 提供学生操练各类熟悉话题的机会。2. 通过示范、鼓励、引导、监控、评价等方法，帮助学生逐渐提高说的能力。3. 帮助学生掌握谈话技巧。读1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息；2. 能理解文章主旨和作者意图；3. 能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4. 能通过文章中的线索进行推理；5. 能根据需要从网络等资源中获取信息；6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂

11、志；7. 除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。1. 帮助学生掌握阅读技巧（如,略读skimming， 找读scanning），以获取信息。2. 帮助学生掌握阅读戏剧、报刊文章、信件、日记、演讲等各类文体的阅读技巧。3. 帮助学生掌握阅读各类体裁的文章（如，记叙文、议论文和说明文）的阅读技能。4. 帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感、意图的方法，培养猜测词义、根据上下文推理、总结主旨大意等的技巧。5. 运用启发、引导、参与、反馈、评价等方法，帮助学生逐渐形成阅读策略。写1. 能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2. 能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；3. 能描述人物或事件

12、，并进行简单的评论；4. 能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；5. 能以小组形式根据课文改编短剧。1. 提供学生操练信函、通知的书写、人物与事件的描述和表格填写等应用文运用的机会。2. 运用批改、讲评、示范等方法，帮助学生逐步提高英文写作水平。表1.2 语言技能目标描述及教学建议（八级）技能目 标 描 述教 学 建 议听1. 能识别不同语气所表达的不同情感；2. 能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；3. 能抓住一般语段中的观点；4. 能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；5. 能听懂委婉的建议或劝告等。1. 帮助学生掌握听的策略，在听的过程中培养获取和处理信息的能力。2. 培养

13、学生语感。3. 培养学生能评价所听内容、判断语段深层含义的能力。说1. 能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；2. 能根据学习任务进行商讨和制定计划；3. 能报告任务或项目完成的过程和结果；4. 能经过准备就一般话题作3分钟演讲；5. 能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备或投诉等；6. 能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。1. 帮助学生提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，不断增强其语感。2. 帮助学生掌握说的技巧，在说的过程中，能引出话题、维持交谈、转移话题、话轮转移、澄清意思等。3. 培养学生善于倾听和理解的能力，并能利

14、用正确的语音、语调表达意思和情感。4. 帮助学生掌握话题演讲的技巧。读1. 能识别不同文体的特征；2. 能通过分析句子结构理解难句和长句；3. 能理解阅读材料中不同的观点和态度；4. 能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5. 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；6. 除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。1. 帮助学生掌握阅读策略，并运用阅读策略，在阅读过程中培养获取和处理信息的能力。2. 培养学生运用所学语言知识理解长句、难句的能力，提高其阅读水平。3. 帮助学生掌握在运用中阅读策略推理判断、猜测词义、理解文章结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者意图等方法

15、。4. 引导学生欣赏英语文学作品，正确评价所读文章。写1. 能根据所读文章进行转述或写摘要；2. 能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3. 能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4. 能在写作中做到文体规范，语句通顺。1.要求学生能正确、清楚地表述事实、观点、情感，并能在写作中运用合理的想象力。2. 帮助学生掌握写作技巧（整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、修改文章、正确运用标点符号和大小写）。3. 要求学生写好文章后能自我修改和相互修改。4. 帮助学生掌握各类体裁（如，记叙文、应用文、议论文和说明文）的写作技巧。表2.1 语言知

16、识目标描述及教学建议（七级） 知识目 标 描 述教 学 建 议语音1.在口头表达中做到语音、语调自然和流畅；2.根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；3.初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。1. 帮助学生掌握元音字母、元音字母组合、辅音字母组合、辅音连缀和成节音的基本读音，并能根据语音写出不太熟悉的单词。2. 帮助学生掌握单词重音、句子重音、读音的变化、语调与节奏的基本规则。词汇1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；2.运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3.学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭

17、配；4.了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。1. 帮助学生通过学习和不断运用，掌握2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配。2. 帮助学生理解不同情景下词汇在语句中所表达出的不同意义。3. 帮助学生掌握日常生活中新出现的常用词汇。语法1.掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；2.理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；3.使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；4.掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。各语法项目详见附录一表3.1功能1.了解日常交际功能的主要语言表达形式；2.在语境中恰当地理解和表达问候、告别、

18、感谢或介绍等交际功能；3.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见或进行判断等；4.运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。1. 帮助学生掌握社会交往、态度、情感、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、职业等功能意念所涉及的简单表述的方法。2. 帮助学生了解并熟悉如何运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。话题1.熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；2.进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化方面的话题；3.熟悉我国一般社会生活的话题，例如：职业、节日、风俗和社交礼仪等；4.了解英语国家有关日常生活习惯的话题。1. 通过不断操练，帮助学

19、生掌握个人、家庭和社会交往等方面的话题。2. 通过大量阅读，帮助学生了解并熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、文娱体育、旅游交通和科学文化等方面的话题。表2.2 语言知识目标描述及教学建议（八级）知识目 标 描 述教 学 建 议语 音1.在交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅；2.根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；3.了解诗歌中的节奏和韵律；4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单的语句。1. 帮助学生掌握语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用。2. 帮助学生掌握朗读和演讲中的语音、语调、重音、节奏等技巧。3. 帮助学生了解英式英语和美式英语语音之差异。词汇1.运用词汇理解

20、和表达不同的功能、意图和态度等；2.在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3.学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。1. 帮助学生通过学习和不断运用，掌握3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配的用法。2. 帮助学生理解不同情景下词汇在语句中所表达出的不同意义。语法1. 进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；2. 进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；3. 使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度或情感等；4. 学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。各语法项目详见附录一表3.2功能1.在

21、更广泛的语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢和介绍等交际功能；2.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备和投诉等；3.灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目；4.在实际生活中能够较熟练地进行信息沟通。1. 帮助学生掌握社会交往、情感、态度、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、职业等功能意念所涉及的表述。2. 帮助学生在不同的交际场合时不断学习新的功能项目，并能在实际生活中有效地运用。话题1. 熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的话题；2. 熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺术等方面的话题；3. 熟悉我国一般社会生活的话题，

22、例如：职业、节日、风俗和社交礼仪；4.了解英语国家有关日常生活习惯的话题。1. 帮助学生了解语言与文化、环境保护、自然灾害、社会差异、宗教文化、文学艺术等话题内容。2. 帮助学生了解英语国家日常生活话题内容。表3.1 语法学习内容、要求及教学建议（七级） 学习内容学习要求教 学 建 议Prepositions and prepositional phrases(介词和介词短语)掌握表示时间、地点和方向的常见介词，以及一些常见的介词短语。用对比分析的方法帮助学生总结归纳以前所学的表示时间、地点、方位等的介词或介词短语的用法以及常见介词短语的构成。Linking verbs(系动词)掌握系动词的基

23、本功能和特点，能够根据语境运用系动词。1. 采用对比的方法帮助学生总结系动词与一般动词的区别。2. 帮助学生掌握常用的系动词的用法。Phrasal verbs(短语动词)掌握动词+副词和动词+介词的基本形式及其用法。1. 帮助学生掌握动词+副词和动词+介词的基本结构和用法。2. 帮助学生归纳一些常见动词短语的含义以及同一个动词短语在不同语境中意思不同的现象。3. 短语动词的内容较多，建议在教学中逐步加以归纳和总结。Modal verbs(情态动词)掌握can、may、must、could、might、should、ought to、have to、will等情态动词表示能力、职责、确定、许可、

24、提出要求、给出建议或忠告和提供帮助的基本用法。1. 帮助学生掌握情态动词的基本用法。2. 帮助学生理解 “情态动词+动词的进行式”或“情态动词+动词的完成式”所表达的意义。3. 帮助学生区分几组易混淆的情态动词，如：can 与be able to, shall 与 will, mustnt与neednt, need 与dare。Future continuous tense(将来进行时)理解将来进行时的基本结构和意义。1. 帮助学生理解将来进行时的意义，并总结它的构成规则。2. 帮助学生理解将来进行时的语用功能。Future in the past(过去将来时)理解过去将来时的基本结构和意义。

25、1. 帮助学生理解过去将来时的意义，并总结它的构成规则。 2. 帮助学生理解过去将来时的语用功能。Present perfect tense(现在完成时)掌握现在完成时的构成及用法。1. 帮助学生复习巩固现在完成时的用法。2. 帮助学生总结现在完成时的句子中常用的时间状语（already, yet, lately, recently，several times，for + 一段时间，since + 某一时间点等）。 Present continuous tense(现在完成进行时)理解现在完成进行时的基本结构和意义。1帮助学生学习现在完成进行时的基本结构和用法。2. 帮助学生区别现在完成时与现

26、在完成进行时的不同用法。Past perfect tense(过去完成时)理解过去完成时的基本结构和意义。1. 帮助学生理解过去完成时的语用功能和构成规则。2. 帮助学生总结归纳过去完成时中常用的时间状语（before, by, when, by the end, until, since等）。3. 帮助学生区别现在完成时和过去完成时的不同用法。4. 帮助学生了解过去完成时的一些特殊用法，如： hardly.when, no sooner . than.等。The passive voice(被动语态)掌握主动语态与被动语态相互转换的方法，被动语态的进行时和完成时的构成以及常见的被动语态的特殊

27、用法。1. 帮助学生掌握主动语态与被动语态相互转换的方法。2. 帮助学生掌握现在进行时、现在完成时、过去进行时和一般将来时的被动语态用法。3. 帮助学生掌握情态动词后跟被动语态的用法。4. 主动式表示被动意义的语法结构不作进一步拓展。To-infinitive(动词不定式)掌握动词不定式在句中的语法功能，以及省略“to”的不定式的几种用法。1. 帮助学生复习巩固初中所学不定式的相关内容。2. 帮助学生掌握不定式的进行式和完成式的构成方法及语用功能。3. 帮助学生总结省略to的不定式的几种用法。Verb-ing(动词的-ing形式用作名词)掌握动词的-ing形式作名词时的用法。1. 帮助学生掌握

28、动词的-ing形式在句中作名词时的用法。2. 帮助学生掌握可带动词的-ing形式作宾语的常用动词（词组）。3. 帮助学生掌握可带不定式或动词的-ing形式作宾语的常用动词。4. 帮助学生掌握forget、remember、regret等动词后接动词不定式或动词的-ing形式的区别。Verb-ing (动词的-ing形式 用作形容词和副词)掌握动词的-ing形式作形容词和副词时的用法。1. 帮助学生掌握动词的-ing形式在句中作形容词或副词的用法。2. 帮助学生掌握动词的-ing形式及其完成式在句中做状语的用法。Verb-ed(动词的-ed形式)掌握动词-ed形式的句法功能理解动词-ed形式和动

29、词的-ing形式作形容词时的区别。1. 帮助学生掌握动词-ed形式在句中作定语、表语、宾语补足语和状语的基本句法功能。2. 帮助学生理解动词-ed形式和动词的-ing形式作形容词时的区别。3. 帮助学生以表格的形式总结非谓语动词的各种形式在句子中的功能。Verb-ed and verb-ing(动词的-ed形式和-ing形式)掌握动词的-ed形式和-ing形式作定语、状语时的基本用法，及其否定式；掌握动词的-ing形式的时态和语态的变化。1. 用对比的方法帮助学生掌握动词的-ing形式和动词的-ed形式作定语和状语时的区别和用法。2. 帮助学生掌握现在分词的完成式和被动式的用法。3. 帮助学生

30、掌握动词的-ing形式和-ed形式的否定式的用法。Negative statements（否定句）掌握否定句的构成及其用法。1. 帮助学生掌握否定句的基本构成方法。2. 帮助学生掌握含有否定前缀的词与not连用时所表达的含义。3. 帮助学生掌握一些如seldom, far from等具有否定含义的词或短语的用法。Question tags(反意疑问句)掌握几种常见反意疑问句的用法。1. 通过典型例句帮助学生理解反意疑问句的基本功能。2. 帮助学生掌握反意疑问句的基本构成方法，用助动词、情态动词或be动词与相应的人称代词共同构成反意疑问句。3. 反意疑问句的一些特殊用法可以在以后的练习中逐步总结。Use of it（it 的用法）掌握it 的常见用法。1. 掌握it作人称代词、非人称代词、先行主语、先行宾语的用法。2. 掌握某些动词（seem、appear、happen、turn out等）作谓语时，it常用作形式主语的用法。3. 掌握it 用于强调句型中的用法。Object complement(宾语补足语)掌握宾语补足语的基本结构、意义和功能。帮助学生掌握宾语补足语的语用功能及名词(词组)、形容词、不定式（或省去to）、分词和介词短语作宾语补足语。Subject-verb agreement(主谓一致)掌