华师期末小学语文资料.docx

1、华师期末小学语文资料作 业 1第4题 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A. 理解 B. 阅读 C. 写作 D.独白标准答案：B 2第6题 （）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A. 集中识字 B. 分散识字 C. 识写分开 D. 注音识字 标准答案：C 3第10题 （）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A. 三字经 B. 大学 C. 论语 D. 学记标准答案：D 4第16题 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A. 宽松 B. 和谐 C. 自主 D. 指导标准答案：C 6第2题 除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验

2、而卓有成效的识字方法 和 。标准答案：集中识字 ；分散识字 （顺序可以互换）7第8题 _是学习和发展的主体。标准答案：学生8第11题 重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出_的霸权地位。标准答案：独白9第13题 语文课程标准不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为 。标准答案：口语交际10第15题 阅读教学包含三个要素 、 、 。标准答案：教师 学生 文本 （顺序可换）11第5题 口语交际标准答案：口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。12第7题 语文标准答案：（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能

3、力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释） 13第18题 情景识字法标准答案：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。14第19题 校本课程开发故事标准答案：教师把教材研究的过程，把校本课程开发的过程讲述出来，就是校本课程开发故事或教材研究故事。15第1题 口语交际就是一种语言活动。标准答案：错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。16第3题 写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。标准答案：错，写作教学要注意作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何

4、构思；同时应注重学生平时对写作素材的积累。17第9题 清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。标准答案：错，当时称为“国文”课。（或者，改为：五四时期我国的语文教育称为“国语”课） 18第12题 以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。标准答案：错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。19第14题 阅读可以是一个单向活动。标准答案：错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。1第6题 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写

5、 B.语法 C.标点 D.运用规则标准答案：D 3第14题 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A. 游戏识字法 B. 象形会意识字法C. 情景识字法 D. 词串识字法标准答案：A 4第15题 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。A.国文 B.国语C.语文D.文学标准答案：C 5第16题 哪一个不是“口语交际”的特点A. 即时性 B. 情景性 C. 复合性 D. 自主性标准答案：D 6第1题 教师调查日志具体可分为教师问卷调查日志、 和教师观察日志三个细目。标准答案：教师对话日志（教师访谈日志）7第3题 标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。标准答

6、案：评价 8第9题 是学习和发展的主体。标准答案：学生9第11题 阅读教学包含三个要素 、 、 。标准答案：教师 学生 文本 （顺序可换）10第17题 语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”标准答案：工具性； 人文性 ； ； （顺序可以换）11第7题 校本教学研究故事 标准答案：教师把课堂教学中发生的“教学事件”（“教学冲突”）或某节课的“课例研究”的过程讲出来，就是校本教学研究故事。12第8题 合作学习标准答案：合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习” 13第18题 情景识字法标准

7、答案：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。14第19题 语文标准答案：（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（现代汉语词典中的解释）15第2题 以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。标准答案：错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。16第4题 “语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别标准答案：错“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养

8、成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。 17第5题 学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。标准答案：对18第10题 口语交际就是一种语言活动。标准答案：错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。19第12题 我国语言文字的独特性在于其总体特点

9、是以形表义，音、形、义结合。 标准答案：对 2第7题 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A. 宽松 B. 和谐 C. 自主 D. 指导标准答案：C 3第10题 （）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A. 三字经 B. 大学 C. 论语 D. 学记标准答案：D 4第11题 （）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A. 集中识字 B. 分散识字 C. 识写分开 D. 注音识字 标准答案：C 5第12题关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。 A.拼写 B.语法 C.标点 D.运用规则标准答案：D 6第1题 我们应摒弃单纯的写作技

10、能训练，把习作建立在 的基础之上。标准答案：阅读7第2题 教育日志有教师读书日志、教师观察日志和 。标准答案：教师行动研究日志9第13题 由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被 取代。 标准答案：集中识字 ； 分散识字（法） 13第17题 形声识字法标准答案：汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声识字法即根据形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。14第19题 写作标准答案：写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。 15第3题 教师问卷日志只包括问卷调查

11、。 标准答案：错 。教师问卷日志既包括一般意义上的问卷调查，也包括日常的试卷、练习。16第4题 语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。 标准答案：错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。17第8题 “语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别标准答案：错,“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既

12、有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。 18第9题 我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。标准答案：对 19第14题语文新课程标准中三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观标准答案：错，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 作 业 1第3题 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A. 分散识字 B. 形声识字法C. 集中识字 D. 象形会意识字法 标准答案：D 您的答案： 2第9题 下列不属于教师个人实践中的问题的是（）A. 教材问题 B. 教学问题 C. 课程问题 D. 人的问题标准答案：C 3第1

13、1题 （）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A. 集中识字 B. 分散识字 C. 识写分开 D. 注音识字 标准答案：C 4第16题 下列属于教师读图日志的是（）A. 看文学名著 B. 看报纸 C. 网络阅读 D. 看西游记标准答案：D 5第19题 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A. 即时性 B. 情景性 C. 自主性 D. 复杂性标准答案：B 6第2题 母语教学要培养负责的 ，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。标准答案：公民7第5题 本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。标准答案：口语

14、8第10题 是学习和发展的主体。标准答案：学生9第17题 重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。标准答案：独白14第14题 分散识字标准答案：分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。15第4题 校本人事研究就是教师们写“人”的故事。教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。 标准答案：对16第6题 教师的阅读与学生无关。标准答案：错，教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。老师要以身作则，以此影响学生热爱读书，并引导学生读书。

15、 17第7题 语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴标准答案： 对18第8题 教师问卷日志只包括问卷调查。标准答案：错 。教师问卷日志既包括一般意义上的问卷调查，也包括日常的试卷、练习。19第15题 阅读可以是一个单向活动。标准答案：错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。 2第8题 语文主要是通过（）来影响人生的。A. 写作B. 表达 C. 阅读 D. 听说标准答案：C 4第16题 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A. 游戏识字法 B. 象形会意识字法C. 情景识字法 D. 词串识字法标准答案：A 5第17题关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、

16、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点 D.运用规则 标准答案：D 7第3题 语文课程应致力于学生 的形成与发展。标准答案：语文素养8第4题 标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。标准答案：评价 9第9题 本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。标准答案：口语10第14题 教育日志有教师读书日志、教师观察日志和 。标准答案：教师行动研究日志11第11题 校本课程开发故事标准答案：教师把教材研究的过程，把校本课程开发的过程讲述出来，就是校本课程开发故事或教材研究故事。 15第2题 以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、

17、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。 标准答案：错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。16第5题 教师的阅读与学生无关。标准答案：错，教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。老师要以身作则，以此影响学生热爱读书，并引导学生读书。 17第6题 写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。 标准答案：错，写作教学要注意作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思；同时应注重学生平时对写作素材的积累。19第18题 语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。标准答案：错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种

18、知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。 作 业 1第1题 “三、百、千”的“三”代表（）。A. 三字经 B. 易经 C. 春秋 D. 论语标准答案：A 3第6题 （）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A. 三字经 B. 大学 C. 论语 D. 学记标准答案：D 6第5题 语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”标准答案：工具性； 人文性 ； ； （顺序可以换）8第9题 教育日志有教师读书日志、教师观察日志和 。标准答案：教师行动研究日志9第12题 校本人事研究中，教师写学生的故事

19、实际上是一种 。标准答案：学生个案研究10第13题 我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。 标准答案：阅读11第16题 阅读教学 标准答案：阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。12第17题 合作学习标准答案：合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”16第4题 我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。标准答案：对 17第10题 阅读可以是一个单向活动。标准答案：错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。1

20、8第11题 校本人事研究就是教师们写“人”的故事。教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。标准答案：对19第14题 教师问卷日志只包括问卷调查。标准答案：错 。教师问卷日志既包括一般意义上的问卷调查，也包括日常的试卷、练习。 作 业 1第1题 下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性标准答案：D 3第13题 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A. 游戏识字法 B. 象形会意识字法C. 情景识字法 D. 词串识字法 标准答案：A 5第19题 哪一个不是“口语交际”的特点A. 即时性 B. 情景性 C. 复

21、合性 D. 自主性标准答案：D 6第2题 语文课程应致力于学生 的形成与发展。标准答案：语文素养7第3题 在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的 。标准答案：前期经验8第11题 校本人事研究中，教师写学生的故事实际上是一种 。标准答案：学生个案研究9第15题 在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种 。标准答案：教学方式12第9题 校本课程开发故事标准答案：教师把教材研究的过程，把校本课程开发的过程讲述出来，就是校本课程开发故事或教材研究故事。15第5题 机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。标准答案：错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低

22、效，而且容易引起厌学情绪。16第6题 写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。标准答案：错，写作教学要注意作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思；同时应注重学生平时对写作素材的积累。17第7题 教师问卷日志只包括问卷调查。标准答案：错 。教师问卷日志既包括一般意义上的问卷调查，也包括日常的试卷、练习。18第12题 习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。标准答案：错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。19第16题 我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。 标准答案：对 2第7题 终身学习的

23、内涵有：（）、学会做事、学会共处、学会做人。A. 学会学习 B. 学会思考 C. 学会求知 D. 学会独立标准答案：C 3第10题 下列属于教师读图日志的是（）A. 看文学名著 B. 看报纸 C. 网络阅读 D. 看西游记标准答案：D 4第11题 下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性标准答案：D 8第8题 重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。标准答案：独白15第1题 清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。标准答案：错，当时称为“国文”课。（或者，改为：五四时期我国的语文教育称为“国语”课） 16第12题 口语交际就是一种语言活动。

24、标准答案：错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。17第13题 我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。标准答案：对 18第16题 阅读可以是一个单向活动。 标准答案：错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。19第18题 校本人事研究就是教师们写“人”的故事。教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。标准答案：对作 业 2第6题 下列不是教育感想（或教育随笔）（）A. 读后感 B. 观后感 C. 做后感 D. 日记标准答案：D 5第14题 （）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达

25、”的启发教育原理。A. 三字经 B. 大学 C. 论语 D. 学记标准答案：D 6第1题 我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。标准答案：阅读16第8题 “分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。标准答案：错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。 17第9题 习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。标准答案：错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。18第10题 教师问卷日志只包括问卷调查。 标准答案： 错 。教师问卷日志既包括一般意义上的问卷调查，也包括日常的试卷、练习。1

26、9第13题 口语交际就是一种语言活动。标准答案：错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。 作 业 1第8题 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A. 游戏识字法 B. 象形会意识字法C. 情景识字法 D. 词串识字法标准答案：A 2第9题 下列属于教师读图日志的是（）A. 看文学名著 B. 看报纸 C. 网络阅读 D. 看西游记 标准答案：D 3第13题 终身学习的内涵有：（）、学会做事、学会共处、学会做人。A. 学会学习 B. 学会思考 C. 学会求知 D. 学会独立 标准答案：C 4第14题 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育

27、的主要天地。A. 理解 B. 阅读 C. 写作 D.独白标准答案：B 8第3题 语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”标准答案：工具性； 人文性 ； ； （顺序可以换）9第5题 母语教学要培养负责的 ，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。 标准答案：公民15第4题 语文教育就是语言和文学教育。标准答案：错，语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值，不仅仅指语言和文学教育。 16第10题 “分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。标准答案：错，“分散识字”在引导学生“随课

28、文识字”的同时，也强调“读写”训练。 17第11题 语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观标准答案：错，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 18第12题 “集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。标准答案：错，不是集中识字，而是分散识字。19第16题 写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。标准答案：错，写作教学要注意作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思；同时应注重学生平时对写作素材的积累。3第12题 哪一个不是“口语交际”的特点A. 即时性 B. 情景性 C. 复合性 D. 自主性标准答案：D 5第18

29、题 下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性标准答案：D 6第1题 语文课程应致力于学生 的形成与发展。标准答案：语文素养16第7题 以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。标准答案：错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。17第13题 习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。标准答案：错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。18第15题 清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课

30、。标准答案：错，当时称为“国文”课。（或者，改为：五四时期我国的语文教育称为“国语”课） 19第16题 口语交际就是一种语言活动。标准答案：错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。 作 业 1第10题 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A. 理解 B. 阅读 C. 写作 D.独白标准答案：B 2第11题 终身学习的内涵有：（）、学会做事、学会共处、学会做人。A. 学会学习 B. 学会思考 C. 学会求知 D. 学会独立标准答案：C 17第8题 语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观标准答案：错，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 18第9题 学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。标准答案：对 19第17题 写作教学应侧