《掌声》优秀教学实录第一课时.docx

1、掌声优秀教学实录第一课时掌声优秀教学实录（第一课时）【课时目标】1.正确认读本课10个一类字，11个二类字，读准“落下了残疾、身处困境”中的多音字。正确书写生字“愿、持、讲、述”。理解生词的意思，并尝试运用。2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用本课生词把课文的主要内容补充完整。3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。【教学过程】一、板书课题，质疑问难师：今天我们一起学习第21课“掌声”。看老师板书课题(老师边写边说)掌字下面的手要写得舒展，手掌尽力伸开才便于鼓掌。齐

2、读课题。师：读了课题，你的脑海里立刻产生了什么问题?生：掌声这篇课文讲的是什么故事?师：这个问题提得不错，请坐。生：课题为什么用掌声这个名字?师：两位同学的问题，老师记在这里。师：还有吗?请你来。生：我们为什么要学这篇课文?师：对呀，我们为什么要学这篇课文，随着这堂课的学习，大家慢慢就知道了。二、初读课文，整体感知师：课前大家都读课文了，我想知道生字词都会读了吧?生：会读了。师：那好，我们来交流一下。(课件出示生字组成的词语)同位之间互相读，读错的相互纠正。(学生读生字词)师：会读的同学请坐好。从你开始，一人一个。(一生读到“骤然间”)师：“骤”这个字是翘舌音，你再读给大家听一听。(生读，齐读

3、)师：请接着往下读。生：珍惜(拖着长音读了两遍)师：不要拖音，听老师读。(老师示范读)你再读一读，同学们一起读。生：珍惜(其余的词语略)师：这几个词语大家都会读了，再看这两个词语。(课件出示：落下了残疾身处困境)他们中间都有一个多音字，说说看，遇到多音字，你们都是怎么弄清它在一个词或句子中的读音的。生：查字典。师：这是一个好方法。课前大家都预习课文了，相信你已经弄清了这两个多音字，第一个，谁来汇报一下。生：落(lào)下了残疾师：结合字典给大家解释一下。同学们也可以跟着他的解释翻开你的字典。生：字典281页指出读lào时一般指口语词，如落枕。在这里也是口语读L&ag

4、rave;o。师：它还有别的音吗?生：有，读lùo 和là。师：请你各组一个词语好吗?生：落叶、落下。师：很好，本来老师想帮助你们，看来现在不需要了。第二个谁来?生：(翻看着字典解释)处ch的第二条解释是处在、置身，根据这一点我知道身处困境里读ch。师：你很聪明。请坐。师：把拼音去掉，看看还会读吗?(开火车读，然后一起读)师：大家看“愿意”这个词语，它们有什么共同点?生：(争着举手)它们都有一个心字底。师：对，发自内心地去做一件事，才叫“愿意”。生字词我们会读了，接下来谁“愿意”读读课文。(一生读完第三小节。)师：眼圈儿这个词是儿化音，你读得很准确，大家一起读。(一

5、生读第四段，“不知是在谁的带动下”漏掉“在”字，这是学生普遍存在的问题。)师：打断一下，你再读读这一段第二句话。生：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。(还是没读对)师：漏了一个字，谁来帮助她把这句话读正确?生(该生的同位)：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。师：听出来你错在哪里了吗?生摇头师：(指同位)你再读一遍。该生的同位又读了一遍师：听出来了吗?请你再读读这句话。(终于读对了)好，请你接着往下读。(另一生读最后一段，读得很快，没有注意停顿)师：老师提示一下，标点符号要注意停顿，不要读得那么快。你再读读生：让我们珍惜别人的掌声

6、，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。师：很好，书就应该这样读，请坐。三、细读第一次掌声，感受掌声的热烈、持久师：从刚才的几位同学读书来看，我知道同学们课前很“愿意”和我一起学习这篇课文，所以才读得比较正确、流利。我很高兴。这篇课文课题是掌声，下面请同学们默读课文，画出描写两次掌声的句子。生边默读边画。师：谁来读第一次掌声。生：不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。师：有不同意见吗?生：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。师：(另一生又举手)你还有不同意见，请说。生：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然

7、间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。师：你画得最完整。请坐(课件出示这句话，同时出现：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，响起了一阵掌声。小英感动得流下了眼泪。)同学们读读这两段话，比较一下有什么不同?生：第二段话比第一段话，少了一个骤然间。师：你观察得很仔细，还有吗?生：还少了“那掌声热烈、持久。”师：我觉得第二段话，虽然少了几个词语，但和第一段话相比意思差不多，而且还很简练。生：(摇头，并积极举手有话说)师：看来有很多同学和我意见不同。不过你得有理由说服我，我再加上这几个词语。生：加上“骤然间”表示掌声是忽然间响起的。师：你这样一说，我发现这个“骤”字，(老

8、师边说边板书“骤”)左边马，右边聚，就像很多匹马聚集在一起，飞奔。在演讲课上，是四十多双手掌，没有人带动，不约而同，同时鼓掌，掌声怎么样?生：热烈、持久。师：看来“骤然间”不能少，还有两个词语。生：从“持久”这个词语我知道掌声响的时间很长。生：从“热烈”这个词语我知道同学们鼓掌非常响。师：同学们谈得很好，我写下你们的收获。(板书：热烈、持久)同学们看，“热、烈”这两个字，下面的四点底就是由“火”字简化来的，可见鼓掌的人都有一颗火热的心呀!再看“持”，它是生字，和老师一起写。(老师在田字格中板书，学生书空)左窄右宽，左右相互避让，才能把这个字写得匀称、美观。一起读读这个词语。生：热烈、持久师：谁

9、能通过朗读让我们感受到掌声的热烈、持久?(一生读得很动情。)师：读得太动情了，让我们把热烈的掌声送给他。(教室里立刻响起了热烈的掌声。)师：(低声地说)课文读到这里，我们了解到，许多同学都上台演讲了，小英才刚刚走上讲台，还没有开口演讲，为什么同学们就骤然间送给她一阵热烈、持久的掌声呢?(学生争着举手)师：同学们，先别忙着说，让我们再静下心来，走近掌声前的小英。(一首忧伤的二胡曲在教室内轻轻响起)老师伴随音乐开始读第一自然段，然后指两名学生分别读二、三自然段。(读后动情地说)同学们，你们就是小英朝夕相处的同学，看着小英的表现，说说你为什么要送给小英这样热烈、持久的掌声呢?生1：因为我想鼓励小英。

10、师：谢谢你，你是她的好同学。生2：因为小英小时候生病，一条腿落下了残疾，所以她从座位走上讲台已经很不容易了!师：你联系了小英的表现来谈，我听出了你在为她的勇气而鼓掌。生3：这掌声是让她鼓起勇气，讲完这故事，并且在以后也能够勇敢地面对生活。师：我听出来了，你的掌声是对小英的支持，你在给她力量。生4：我觉得这掌声是在告诉小英，同学们并没有歧视她。生5：就是因为小英每次走上讲台，都是磕磕绊绊的，这次掌声是让她以后再走上讲台非常有自信。师：你再联系小英的表现，想一想原来她走上过讲台吗?生5：没有。师：哪个词语或句子你了解到的?生5：她总是默默地坐在教室的一角。师：对呀，原来她是从来都没有走上过讲台，现

11、在它能走上讲台，是很不容易了。同学们，从掌声里我听出来了你们掌声的含义，掌声里含着的是对小英的鼓励、支持与理解。那现在就让我们把这些体会通过朗读表现出来。一生读。师：我听出来了你对小英的鼓励，谢谢你。再一生读。师：我听出来了你对小英的支持。好，我们一起来。生一起大声朗读。四、细读第二次掌声，体会掌声的经久不息生：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。师：你再读读经久不息这个词语。生：经久不息。(生默读画句子，同位交流体会)师：学完了，我们来交流一下。请你。生：我从“经久不息”知道掌声响了很长时间。生：经久不息就是比第一次还要响，时间更长。生：(同桌，补充)小英在同学们的掌声里微笑着走

12、下讲台，前面讲到，她走路非常慢，现在她走下讲台了，掌声还没有停下来，可见掌声响起了很长时间。师：你们几位同学联系了第一次掌声来谈，谈出了掌声的经久不息。谁还有别的想法吗?生：小英能把故事讲完，已经很了不起了，所以同学们要给她掌声。师：你联系小英的表现来谈，我听出来了，你的掌声里有对小英的赞扬。请带着你的体会读出第二次掌声。生：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。师：同学们，你们看，演讲课上两次掌声就使小英发生了变化，我请一位同学再来读课文第四自然段，让我们一起再静静地感受感受这改变小英的，激动人心的掌声。一生读，读得很动情。师：同学们，姜新源同学的朗读太感人了，我想此时此刻，也让我

13、们把热烈持久的掌声送给他。(全班响起了经久不息的掌声)看来我们的掌声也是经久不息!五、指导写字，把握课文内容师：书读好了，我想请同学们和我一起写写字。请看课后第二题，我们来看“愿意”的“愿”，这个字什么结构?生：上下结构。师：有不同意见吗?生：半包围结构。师：对了，我们写写这个字，同学们可以跟着老师写。(边写边说)这一撇要写得长，把心包围住，才会愿意去做一件事情。老师也想得到你们的鼓励!学生鼓掌。师：谢谢你们，我会努力写得更好。我们再来看讲述的“述”，什么结构?生：半包围结构。师：有没有需要注意的笔画，老师也想写得好一些，也需要得到你们的帮助。生：“述”肩上的一点不要丢了。生：“术”最后一笔捺变成了点。(老师边写边提醒，最后一笔捺要写出捺脚)。师：现在该你们展示了，拿出课前老师发给你的一张纸，用课文中的词语完成填空。(优美的古筝曲响起，学生开始写字。)师：写完的同学坐好，谁愿意来展示展示?(先后请两名学生把写的字放在展台上展示，老师引导学生说说自己认为最满意的字，同学们谈谈最欣赏的字。)