1、西师大版小学二年级上册语文教案全集(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)第一课:川江夜航教学目标1 运用学过的识字方法认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。2 正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。3 想象江面美丽的夜景,了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。教学重、难点会认12个生字,会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文,体会课文语言的美。教学准备教师:生字卡片、朗读课文的录音带,搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。学生:有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。教学时间2课时。教学过程一、创设情景,激趣引入1 聊天引入:我们都是生活
2、在长江边的人,能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗?2 资料引入:师生互相交流所搜集的资料,初步感受江上夜航的静谧之美,揭示课题。二、自主读文,初步感知1 学生借助汉语拼音自由读课文,读准字音,读通语句。2 师生互助、生生互助读准课文。可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。3 学生自主识记生字,交流识字方法,并进行组词、扩词练习。如:“航”、“影”、“梦”是后鼻韵,“落”是边音,“澡”是平舌音,“盏”是翘舌音。比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。4 学习写字,教师引导学生分析字形及书写难点,学生练习写字。引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”,这3个
3、左右结构的字应写得左窄右宽;“黑”共12画,第6画是横,第7画是竖。5 小组合作学习。小组内自主读文,互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。三、研读课文,感悟体会可运用“边读边想,讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法,合作研读。1 读:可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文,勾出课文描写的景物及特点,并试着体会体会。2 思:学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读,想一想:为什么喜欢它?你从中读懂了些什么?该怎样读?3 议:学生自由讨论交流自主研读的体会。如第一小节,从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”,从而体会江面景物的静谧之美。第二小节,抓住“一条条”、“小星星”分析
4、并结合生活实际理解体会航标灯的多。第三小节,引导学生想象。讨论:航标灯“招手”是在做什么?“汽笛声声报平安”说的是什么?两岸的高山为什么会在“梦里笑”? 4 品:(1)教师配乐诵读课文,学生闭目想象课文所描绘的情景,进一步感悟诗语言的美。(2)配乐朗读课文,进一步体会诗的意境美。(3)鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句,选择自己喜欢的方式读,加深理解,品味赏析。(4)鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句,积累语言。四、拓展探究,升华认识1 交流自己了解到的船舶和航海知识。2 课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。附:板书设计第二课:山雾教学目标1 借助拼音认识1
5、2个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。3 联系生活实际,把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,产生对大自然的喜爱之情。教学准备生字卡片。教学重点1 指导学生认识12个生字,会写8个字。2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、激趣导入,揭示课题1 孩子们,我们生活在黄瓜山上,夏天的早上我们到学校读书时,眼前白茫茫的,它不是烟,也不是沙,它是什么呢?2 雾是怎样升起的?又是怎样消失的?你们知道吗?3 今天我们就一起来学习山雾一课。二、初读课文,感知内容,检查生字1 请同学们认真想想,平时你们见到的雾是什么样子的?像什么?(
6、同学自由说)2 课文中的山雾又像什么呢?请同学们认真读读课文,读完后告诉我。(读通、读顺、读准确)3 课文中的山雾像什么呀?你们喜欢他吗?那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?下面就请你们叫出它们的名字吧。4 出示生字卡片,读词语,用自己喜欢的方式学习生字娃娃。5 你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。三、细读课文,体会内容1 学习第一段。请同学们默读课文,看看课文有几段,用笔标出来。你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?自由读第一段,你从哪些词语中知道山雾贪玩的?请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的,找出动词)请同学说说自己找到的词语(老师板书下来),再找出这个句子读一读。(指导读好动词)
7、哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子?谁来跑一跑,钻一钻?体会“一会儿一会儿”的句式并练习说话。谁能把贪玩的山雾读给大家听听?其他同学评价一下。请同学们自由读第一段,第一段有几句话?写山雾的什么?山雾怎么样?(抓住重点词语读中体会)2 谁能让这么贪玩的山雾听话呢?请同学们自由读第二段。是谁让山雾不见了?它们到哪儿去了?(自由说)山雾这么听话,我们一起来读一读这一段。请同学来读一读这一段,读出你心中的山雾。请同学们看看第二段,这一段有几句话?太阳出来了,山雾怎样了?四、朗读想象请同学们闭上眼睛,跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。(老师范读课文)请同学们认真听,看谁看到的东西最多最美。你们刚才看到
8、了些什么?请同学们边读边想象画面,再美美地读课文。(把自己融入文中,读出感受,读出韵味)把你喜欢的句子读一读,并试着背一背。五、拓展延伸请同学们下去画一幅晨雾图,并说说你画了些什么,它们在雾中像什么。六、板书山雾贪玩、跑、钻(听话)悄悄、躲、偷偷 第三课:风是一位画家教学目标1 运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣。 3 感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。教学重点认识12个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备学生:搜集描
9、写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。教师:生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。教学课时2课时。教学过程一、激趣引入新课1 老师谈话:小朋友们好!今天我们去认识一位新朋友,它就是来自风家族的一位小成员风娃娃。风娃娃可了不起了,它是一位画家,能画出许多美丽的图画。今天,他办了一个画展,邀请我们去参观欣赏呢,你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示:一年四季的美景图)2 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3 老师:一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们,其实这篇文
10、章就收在我们的语文书中。(板书课题:3 风是一位画家)学生齐读课题。二、初读课文,认识生字,整体感知1 请大家选择自己喜欢的方式读读课文,第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求呢?相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好!2 检查学习生字的情况。(1)自由借助拼音认读生字,读准字音。(2)拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。(3)老师用卡片检测认读生字。(抽生读、小组读、开火车读、齐读)(4)相机教学难字的字形、字义。三、精读课文,感悟四季的美问:我们欣赏风娃娃的画展,又读了这么美的文章,你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢?(老师根据学生的发言,相机调整教学四季的顺序)过渡:
11、是的,一年四季各有特色,孩子们当然有理由各有所爱,我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧!(一)悟夏天的美。1 自由读描写夏天这一段课文,边读边想象夏天美丽的画面。2 你喜欢风娃娃画的夏天吗?为什么?3 学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗?你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗?4 有感情地朗读课文。(师范读,抽生读,加动作表演读,配乐齐读)(二)感悟春天的美。过渡:孩子们,夏天的景色令人陶醉,可春天的景色同样令人神往,不信,让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。1 学生齐读课文。2 要是你是一位画家,你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢?(学生想象说话
12、)3 配乐有感情地朗读课文。(三)感悟秋天的美。过渡:风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们,他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图,请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前,淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。1 学生想象说秋天,要求语言优美,说得具体。2 欣赏秋天(课件出示:秋天的美景图)。风娃娃画的秋天美吗?谁能读读?(抽生挑战读)3 (课件出示:丰收图)看到这金灿灿的稻穗,满园的硕果,农民伯伯会想些什么?说些什么呢?孩子们的心情怎样?为什么?(体会丰收的喜悦)4 有感情地朗读课文。(四)感悟冬天的美。过渡:秋天,风娃娃为人们带来了丰收的喜悦,而冬天的风娃娃吹来寒风,飘来雪花,让大地披上
13、银装,引起人们无限遐想。1 欣赏冬天的美景(课件出示:冬景图)。老师范读。2 学生配乐美读课文。四、总结全文我们欣赏了风娃娃的精美画展后,你最想对风娃娃说点什么?请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧!(板书:四季美)五、课外延伸风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天,生机勃勃的夏天,金色迷人的秋天,银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。1 画一画,写一写。(画出心中最美的四季图,并在图下配上一段优美的文字。)2 找一找,读一读。(收集一段描写四季的古诗、儿歌,美美地读一读,记一记。)六、板书设计风是一位画家 春天万紫千红 夏天生机勃勃 秋天金色迷人 冬天银
14、装素裹第四课:水妈妈的孩子们教学目标1 认识12个生字,正确工整地书写8个字。2 初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用,激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。3 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1 词语的合理搭配。2 指导学生有感情地朗读课文。教学准备1 教师:词语搭配游戏卡,根据水的不同状态制作的多媒体课件。2 学生:课前观察云、雾、露珠、冰等,从课外书籍中了解它们的形成。教学时间2课时。教学过程一、创设情境、引入新课1 有感情地朗读课文。2 孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水,有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。3 过渡、激趣:据说水妈妈的
15、孩子不少呢?今天,老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。二、朗读课文,感知课文内容1 谈话引入新课,提出本节课的学生任务。2 上节课,我们把字音读准了,句子读通了。这节课老师要考考大家,看你们能否把课文的意思读懂。学习提示:(1)风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时,什么不能找?(2)除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗?(3)它们各叫什么名字?用“”标出。3 经过刚才的自学讨论,谁愿说说自己的收获。三、感情朗读,体会感悟1 孩子们已经把课文读懂了,现在,让我们美美地朗读课文,好吗?2 我们把课文读得非常流利了,但是要读出感情,读出我们的理解,大家还得加把劲儿。老师建议:同学们再好好读读课
16、文中找水妈妈的孩子的内容(28段),你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的,讲给大家听,还要把你喜欢的那部分内容读给大家听,让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚,有没有读出感情。3 老师这里有七个神奇的娃娃玩具,只要得到了它,就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具,请把课文的情境表演给大家看。4 孩子们刚才的表演真是棒极了!我相信,如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话,你们的表演会更出色。我们来试试(出示课件,看图连线)。设计意图:此环节的设计在于调动学生的学习兴趣,激发学生的成就感,让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。四、拓展延伸1 课文中水妈妈的孩子们
17、太可爱了,它们给人类带来幸福和快乐,它们带来了美丽的世界。2 你们再找找,我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子,讲给大家听。(如冰棒、冰雹)五、作业设计你们喜欢水娃娃吗?你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗?课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃附:板书设计第五课:新疆天鹅湖教学目标1 灵活运用学过的识字方法,认识本课的12个生字,正确书写8个生字,感受汉字的形体美。2 联系上下文或生活实际,理解生字词的意思,感受大自然的神奇和美丽。3 通过朗读,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。教学重点、难点1 引导学生自主认识本课的12个生字,会写8个生字。2 通过朗读
18、和图片及课件展示,让学生了解天鹅湖的美景,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。教学准备教师:本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和新疆好地方的歌曲、天鹅湖的课件。教学时间2课时。教学过程一、激趣引入1 教师:小朋友们,你们看过著名舞剧天鹅湖吗?那动听的音乐、优美的舞姿,曾使千千万万的人倾倒,特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运,更使人着迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方,有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊,经常聚居着许多天鹅,也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题,学生齐读。2 想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗?请做好准备。二、自主识字、读通课文1 学生闭上眼睛,放新疆好地方
19、的歌曲,老师范读课文。2 教师了解学生初步感受后再让学生看书,勾出生字。3 借助拼音,以自己喜欢的读书方式自主学习生字,读通课文。4 开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。提醒学生注意读准平舌音“最”,翘舌音“赏”。三、学习生字、认真书写1 学生自主分类记忆字形,比比谁记得最快。复习记忆字形方法(加一加、换一换、减一减、多写几遍等等)。2 你是怎么记住这些字的?把你的好办法介绍给同学们。教师帮助学生区分形近字。油()由()药() 约()戏()找()蜂( 峰()赏() 常()3 你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗?鼓励学生大胆表达,训练口头表达能力。4 会正确、美观书写生字。
20、刚才同学们开动脑筋,记住了这些生字的音和形,那你能把这些生字写得更美吗?请学生仔细观察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。请学生描红,感知汉字形体美(教师巡视,指导书写)。5 你能在习字本上也写得这么美观吗?教师巡视,及时鼓励写得好的同学。四、学习重点词语,理解课文学习第一段1 学生听教学录音,勾出不理解的词句。2 读课文,学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。3 教师展示课件,天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。4 学生交流感受并释疑。5 教师:是呀!天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧绿,再加上湖边五彩缤纷的野花,碧蓝色的湖水,这样的景色是多么(美丽、多彩,让人陶醉)这样
21、的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”,再请学生练习说话(字幕显示这一段话)。6 让我们再来美美地读一读这句话,边想象着天鹅湖的美景。学习第一段第二句话,抽生读,它讲了天鹅湖的什么?学习第二段1 学生自主学习第二段,勾出自己喜欢的词语和句子。2 理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。3 教师小结,在这优美的环境中,天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍日子过得多么轻松舒适,这就叫做“悠然”。4 让我们再读读这一句,感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧(字幕显示这句话)。5 引导学生理解“优雅”。6 这里的景色的确优美动人,让我们再一次有感情地朗读全文吧!五、想象画面,升华情感1 如果来到这风景优雅的
22、天鹅湖,你会说什么?(结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈)2 请大家闭上眼睛,想象画面,再根据板书背诵全文。3 写一写、画一画(选做一题)(教师放音乐)。(1)可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。(2)可以动笔画一画美丽的天鹅湖。附:板书设计新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏第六课:早发白帝城教学目标1 认识5个生字,会写4个生字。2 想象诗歌描绘的景色,体会诗人愉快的心情,激发学生学习古诗的兴趣。3 有感情地朗读古诗,背诵古诗。教学重点认识7个生字,会写4个生字;有感情地朗读、背诵古诗。教学准备学生:搜集李白其人其诗的相关资料。教师:生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。教学时间2课时。教学过程
23、一、交流资料、谈话、看图引入、释题1 孩子们,你知道李白吗?他是个什么人?你知道他的哪些事?(学生交流自己搜集的有关李白的信息,背诵自己知道的李白的诗,老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。)2 你愿意再学习李白的诗吗?好,今天我们就学习李白的另一首诗。3 出示挂图。提问:孩子们,仔细观察,图上有哪些景物?(层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船)对,这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色,多么壮丽的山河,多么轻快的小舟,如此的美景,真令人喜悦欢畅。4 想想,如果是你,站在船头,面对如此景色,你的心情如何?你会说些什么?5 你们听,李白又是怀着怎样的心情来
24、描写这壮丽的景色的?(配乐朗诵)6 出示课题,释题。从课题中,你知道些什么?还想知道什么?(题目的意思是:早上从白帝城出发。)二、自读自悟,初知大意1 孩子们,李白早上从白帝城出发,看到些什么?听到些什么?想到些什么呢?下面我们先自读课文,把字音读准,把古诗读通。要求:边读边勾画生字,把生字多读几遍,注意“城”、“舟”是翘舌音,“辞”是平舌音,“城”是后鼻韵。2 同学们,生字你都认识了吗?现在我们认读一下生字卡片吧。(整体读、抽生读、开火车读。)3 刚才我们认识了生字,读准了字音,现在可以把诗文读正确了。来,试试吧。(抽读诗歌、评价、正音。)4 同学们都能把诗歌读正确了,下面我们进行小组合作学
25、习,试着理解诗文,要求做到以下几点:(1)根据学习古诗的方法,先弄懂每个字(词)的意思,根据词义提示,试着理解句义,并猜猜每句说什么。(2)试着用自己的话讲讲全诗大意。(3)在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句,为什么?5 下面各小组汇报学习情况,提出难理解的问题。(老师引导学生筛选问题。容易理解的,学生相互解决;难理解的留到探究诗文时解决。)三、了解诗意,感情朗读1 刚才,同学们进行了自学,合作学习,理解了诗句,也提出了一些不理解的问题,现在,我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发,看见了些什么呢?想到了什么?哪些词你认为不好理解?2 根据刚才同学们的理解,同学们跟着老师边读
26、诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说,好吗?(边想象边读课文)(全诗大意:早晨离开了在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中,轻快的小船已穿过重重高山。)孩子们说得真不错,你能不能根据诗的意思想象一下,你能想到些什么呢?(让学生说说想到些什么,再进行整理。)3 你最喜欢哪一句或哪些词?你觉得哪些词用得好?为什么?读到那一句使你想到什么?(让学生充分品味诗文的美。)现在,你能根据你的欣赏和想象,把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗?(学生画画,老师放轻音乐烘托气氛。)4 孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画,再听老师读读诗歌 ,你觉得这首诗
27、给你一种什么感觉?(畅快、轻松)那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗?因为在唐肃宗乾元二年(公元759年)春天,李白被流放夜郎(今贵州省遵义县附近),取道四川赴贬地。行至白帝城,忽闻赦书,惊喜交加,旋即放舟东下江陵。你说,他写这首诗时会怎么样呢?对,那么你再试着读读,体会一下诗人愉快的心情,看看诗歌该用什么样的节奏读。(学生自由读,试着体会节奏与语气。)5 孩子们,现在我们听听配乐朗诵,来体会诗人的愉悦心情,好吗?6 好,孩子们,假如你就是李白,你现在就站在船头,在这曙光灿烂的时刻,怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城,顺水轻舟,眼望两岸壮美的景色,听着不绝于耳的猿猴叫声,想到很快就要回到家乡,你该怎样
28、有感情地朗读这首诗呢?7 读得真不错。现在,我们配上音乐来朗读一下。(配乐表演朗诵。)8 孩子们,刚才我们读得很有感情,下面我们练习背诵。(分层次练习背诵。正确背诵;有感情地背诵;表演背诵。)四、识记生字,指导书写孩子们,我们不仅会读这首诗,还要会写,下面我们就练习写字。1 读带有生字的词语,同桌互相交流一下,你是用什么方法记住这些字的?2 把你最得意的识字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词,并用其中的一个说句话就更好了。3 仔细观察田字格里的字,讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮,你想给大家提个什么醒儿。4 书写生字,老师个别指导。5 评价:同桌互评,集体赏评。五、扩展活动同学们喜欢李白的诗吗?课后我们可以搜集李白的诗歌,开一个李白诗歌朗诵会,好吗?附:板书设 白帝城白帝(千里)(一日还)江陵 轻舟(已过)(愉快)万重山第七课:我真希望教学目标1 运用学过的识字方法,认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。2 用多种形式诵读诗歌,背诵课文,体
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