西师大版小学二年级上册语文教案全集.docx

1、西师大版小学二年级上册语文教案全集(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一课：川江夜航教学目标1 运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。2 正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。3 想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。教学重、难点会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。教学准备教师：生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。学生：有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。教学时间2课时。教学过程一、创设情景，激趣引入1 聊天引入：我们都是生活

2、在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？2 资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。二、自主读文，初步感知1 学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。2 师生互助、生生互助读准课文。可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。3 学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。4 学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个

3、左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。5 小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。三、研读课文，感悟体会可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。1 读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。2 思：学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？3 议：学生自由讨论交流自主研读的体会。如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析

4、并结合生活实际理解体会航标灯的多。第三小节，引导学生想象。讨论：航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”？ 4 品：（1）教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。（2）配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。（3）鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，品味赏析。（4）鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句，积累语言。四、拓展探究，升华认识1 交流自己了解到的船舶和航海知识。2 课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。附：板书设计第二课：山雾教学目标1 借助拼音认识1

5、2个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。3 联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学准备生字卡片。教学重点1 指导学生认识12个生字，会写8个字。2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、激趣导入，揭示课题1 孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？2 雾是怎样升起的？又是怎样消失的？你们知道吗？3 今天我们就一起来学习山雾一课。二、初读课文，感知内容，检查生字1 请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（

6、同学自由说）2 课文中的山雾又像什么呢？请同学们认真读读课文，读完后告诉我。（读通、读顺、读准确）3 课文中的山雾像什么呀？你们喜欢他吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。4 出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。5 你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。三、细读课文，体会内容1 学习第一段。请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词）请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词）

7、哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？体会“一会儿一会儿”的句式并练习说话。谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？（抓住重点词语读中体会）2 谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读第二段。是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说）山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？四、朗读想象请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。你们刚才看到

8、了些什么？请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文中，读出感受，读出韵味）把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。五、拓展延伸请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。六、板书山雾贪玩、跑、钻（听话）悄悄、躲、偷偷 第三课：风是一位画家教学目标1 运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3 感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备学生：搜集描

9、写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学课时2课时。教学过程一、激趣引入新课1 老师谈话：小朋友们好！今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员风娃娃。风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3 老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文

10、章就收在我们的语文书中。（板书课题：3 风是一位画家）学生齐读课题。二、初读课文，认识生字，整体感知1 请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！2 检查学习生字的情况。（1）自由借助拼音认读生字，读准字音。（2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。（3）老师用卡片检测认读生字。（抽生读、小组读、开火车读、齐读）（4）相机教学难字的字形、字义。三、精读课文，感悟四季的美问：我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？（老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序）过渡：

11、是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！（一）悟夏天的美。1 自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。2 你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？3 学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗？你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？4 有感情地朗读课文。（师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读）（二）感悟春天的美。过渡：孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。1 学生齐读课文。2 要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢？（学生想象说话

12、）3 配乐有感情地朗读课文。（三）感悟秋天的美。过渡：风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。1 学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。2 欣赏秋天（课件出示：秋天的美景图）。风娃娃画的秋天美吗？谁能读读？（抽生挑战读）3 （课件出示：丰收图）看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民伯伯会想些什么？说些什么呢？孩子们的心情怎样？为什么？（体会丰收的喜悦）4 有感情地朗读课文。（四）感悟冬天的美。过渡：秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上

13、银装，引起人们无限遐想。1 欣赏冬天的美景（课件出示：冬景图）。老师范读。2 学生配乐美读课文。四、总结全文我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么？请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧！（板书：四季美）五、课外延伸风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。1 画一画，写一写。（画出心中最美的四季图，并在图下配上一段优美的文字。）2 找一找，读一读。（收集一段描写四季的古诗、儿歌，美美地读一读，记一记。）六、板书设计风是一位画家 春天万紫千红 夏天生机勃勃 秋天金色迷人 冬天银

14、装素裹第四课：水妈妈的孩子们教学目标1 认识12个生字，正确工整地书写8个字。2 初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。3 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1 词语的合理搭配。2 指导学生有感情地朗读课文。教学准备1 教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。2 学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。教学时间2课时。教学过程一、创设情境、引入新课1 有感情地朗读课文。2 孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。3 过渡、激趣：据说水妈妈的

15、孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。二、朗读课文，感知课文内容1 谈话引入新课，提出本节课的学生任务。2 上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“”标出。3 经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。三、感情朗读，体会感悟1 孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？2 我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。老师建议：同学们再好好读读课

16、文中找水妈妈的孩子的内容（28段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。3 老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。4 孩子们刚才的表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色。我们来试试（出示课件，看图连线）。设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。四、拓展延伸1 课文中水妈妈的孩子们

17、太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界。2 你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹）五、作业设计你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃附：板书设计第五课：新疆天鹅湖教学目标1 灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。2 联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。3 通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学重点、难点1 引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。2 通过朗读

18、和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学准备教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和新疆好地方的歌曲、天鹅湖的课件。教学时间2课时。教学过程一、激趣引入1 教师：小朋友们，你们看过著名舞剧天鹅湖吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。2 想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。二、自主识字、读通课文1 学生闭上眼睛，放新疆好地方

19、的歌曲，老师范读课文。2 教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。3 借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。4 开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。提醒学生注意读准平舌音“最”，翘舌音“赏”。三、学习生字、认真书写1 学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。2 你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。教师帮助学生区分形近字。油（）由（）药（） 约（）戏（）找（）蜂（ 峰（）赏（） 常（）3 你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。4 会正确、美观书写生字。

20、刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。5 你能在习字本上也写得这么美观吗？教师巡视，及时鼓励写得好的同学。四、学习重点词语，理解课文学习第一段1 学生听教学录音，勾出不理解的词句。2 读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。3 教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。4 学生交流感受并释疑。5 教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么（美丽、多彩，让人陶醉）这样

21、的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。6 让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。学习第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？学习第二段1 学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。2 理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。3 教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。4 让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。5 引导学生理解“优雅”。6 这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！五、想象画面，升华情感1 如果来到这风景优雅的

22、天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）2 请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。3 写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。附：板书设计新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏第六课：早发白帝城教学目标1 认识5个生字，会写4个生字。2 想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。3 有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗。教学准备学生：搜集李白其人其诗的相关资料。教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。教学时间2课时。教学过程

23、一、交流资料、谈话、看图引入、释题1 孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。）2 你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。3 出示挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船）对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。4 想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？5 你们听，李白又是怀着怎样的心情来

24、描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵）6 出示课题，释题。从课题中，你知道些什么？还想知道什么？（题目的意思是：早上从白帝城出发。）二、自读自悟，初知大意1 孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通。要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵。2 同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。（整体读、抽生读、开火车读。）3 刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。（抽读诗歌、评价、正音。）4 同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学

25、习，试着理解诗文，要求做到以下几点：（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。（2）试着用自己的话讲讲全诗大意。（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？5 下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。（老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决。）三、了解诗意，感情朗读1 刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？2 根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读

26、诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文）（全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山。）孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？（让学生说说想到些什么，再进行整理。）3 你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？（让学生充分品味诗文的美。）现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？（学生画画，老师放轻音乐烘托气氛。）4 孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画，再听老师读读诗歌 ，你觉得这首诗

27、给你一种什么感觉？（畅快、轻松）那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗？因为在唐肃宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今贵州省遵义县附近），取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。你说，他写这首诗时会怎么样呢？对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读。（学生自由读，试着体会节奏与语气。）5 孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？6 好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样

28、有感情地朗读这首诗呢？7 读得真不错。现在，我们配上音乐来朗读一下。（配乐表演朗诵。）8 孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵。（分层次练习背诵。正确背诵；有感情地背诵；表演背诵。）四、识记生字，指导书写孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字。1 读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？2 把你最得意的识字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了。3 仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿。4 书写生字，老师个别指导。5 评价：同桌互评，集体赏评。五、扩展活动同学们喜欢李白的诗吗？课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗？附：板书设 白帝城白帝（千里）（一日还）江陵 轻舟（已过）（愉快）万重山第七课：我真希望教学目标1 运用学过的识字方法，认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2 用多种形式诵读诗歌，背诵课文，体