1、浙江省中考语文复习第三篇古诗文阅读第二节文言文阅读讲解0219121第三篇 古诗文阅读第二节 文言文阅读一、文言文的诵读、停顿读准字音破音异读它是用改变字(词)的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法。例:“大楚兴,陈胜王”,“王”在句中读“wng”,作动词;“但闻燕山胡骑鸣啾啾”,“骑”在句中读“j”,是名词。通假异读遇到通假字一定读本字的音。例:“河曲智叟亡以应”,“亡”通“无”,读“w”,而不能读成“wng”。古音异读有些专有名词,如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏,因为专有,就有固定性,从而保留了古音。例:“可汗问所欲”,“可汗”应读“k hn”;“吐蕃”,“蕃”应读“b”。不读破
2、句读文言文必须辨清语意和语言结构,使读音上的停顿和语意、语言结构一致例:“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”的正确停顿应是“今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕”。文言文中有一些虚词放在句子的开头领起全句乃至全段,如“夫”“盖”“若夫”“若至”等,诵读时必须作些停顿,不能和后面的文字连续,否则就会影响文意的理解。读出语气用语言表达感情色彩,总是带有一定语气的。在文言文里,词的感情色彩、句的结构、修辞手法的运用,都和语气的表达密切相关。朗读停顿方法句首语气助词、关联词、总结性词语后面应有停顿如“至”“夫”“而”“然则”“若夫”“盖”“故”“惟”等,诵读时应稍加停顿,不能和后面的文字连接。例:而/山
3、不加增。(愚公移山) 然则/何时而乐耶?(岳阳楼记) 故/自号曰/醉翁也。(醉翁亭记) 夫/环而攻之/而不胜。(得道多助,失道寡助)古代是两个单音词,而现代汉语中是一个复音词的,要分开读例:故天将降大任于/是人也。(生于忧患,死于安乐) 可/以一战。(曹刿论战) 中/间力拉崩倒之声。(口技)根据语言顺序来停顿,即“主语谓语宾语”“状语谓语”“动词补语”之间要停顿例:予/尝求/古仁人之心。(岳阳楼记) 先帝/不以/臣卑鄙。(出师表)句中起舒缓语气作用的“之”后例:医之/好治不病/以为功。(扁鹊见蔡桓公)充当状语的名词和中心词之间应连读若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思。例:其一/犬
4、坐/于前。(狼)节奏停顿要体现出省略成分例:一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。(曹刿论战)“也”用在句中表示停顿,朗读时在其后停顿例:余闻之也/久。(伤仲永)古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名之间要停顿例:虞山/王毅叔远甫/刻。(核舟记)(“虞山”是山名;“王毅叔远”,姓王名毅字叔远;“甫”,通“父”,古代对男子的美称)二、文言字词理解通假字音、形相同或相近的假借例:故患有所不辟也。(鱼我所欲也)“辟”,通“避”,躲避。满坐寂然,无敢哗者。(口技)“坐”,通“座”,座位。音同(近)、形不同例:一厝朔东,一厝雍南。(愚公移山)“厝”,通“措”,放置。便要还家。(桃花源记)“要”,通“邀”,邀
5、请。音不同、形近(部分的)例:子曰:“由,诲女知之乎!”(论语为政)“女”,通“汝”,你。曾益其所不能。(生于忧患,死于安乐)“曾”,通“增”,增加。一词多义本义:常用的那个意义词的本义有两种理解:就词的来源说,即该词的最初意义。例:“去”的最初意义是“离开”,“兵”的最初意义是“兵器”。 就词的应用来说,把常用的那个意义算作词的本义,也叫基本义。例:“兵”的常用意义是“士兵”。引申义:同基本义有相似的、相对的或相关联的意义例:“刑”,本义是“刑法”,基本义还包含对犯人的处罚,后来这个意义发展出“惩罚”的意义,如“皆刑其长吏”(陈涉世家)。比喻义:词的比喻用法固定下来的意义,有的比喻义是由词的
6、本义、基本义产生的例:“窝”的本义、基本义都是“鸟、兽、昆虫居住的地方”,从这个意义产生出的比喻义,即“坏人居住的地方”。古今异义词义扩大例:“河”,古代仅仅指黄河(“饮于河、渭”),现在则是一个普通的名词,成为河流的通称。词义缩小程度减弱例:“病”,古义指严重的疾病,已达到受死亡威胁的程度(“君之病在肠胃”),而今天的“病”一般指所有疾病,程度减弱了。范围缩小例:“臭”,古代指气味(“左佩刀,右备容臭”),现在则仅仅指臭味。词义转移由表示甲事物转化为表示乙事物例:“烈士”,古义指有远大抱负的人(“烈士暮年,壮心不已”),今义指为了正义事业而献出自己生命的人。由表示甲动作转化为表示乙动作例:“
7、去”,古义指离开、距离(“西蜀之去南海,不知几千里也”),今义是“到地方去”。由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围例:“鲜美”,古义有“鲜艳美丽”的意思(“芳草鲜美”);今义则是形容词,指食物味道好。词义感情色彩变化褒义词转化为贬义词或中性词例:“风流”,古义指杰出、英俊(“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”);今义多指轻浮放浪,含贬义。贬义词转化为褒义词例:“乖”,原指偏执、不顺服(“行为偏僻,性格乖张”);现在是“听话”“安顺”之义。中性词变为褒义词或贬义词例:“鄙”,古义表示“见识短浅”,是一个中性词(“肉食者鄙,未能远谋”);今义指品质恶劣,成为贬义词。单音词变双音词例:“乃不知有汉,无
8、论魏晋”中的“无论”,古义是“更不必说”的意思,而不是现代汉语中的连词。词类活用名词用作动词例:深入不毛。(长草) 箕畚运于渤海之尾。(用箕畚装土石)名词用作状语例:其一犬坐于前。(像狗似的) 于是与亮情好日密。(一天天)形容词用作动词例:亲贤臣,远小人。(亲近;疏远)形容词用作名词例:将军身被坚执锐。(指铁甲;指武器)动词用作名词例:虽乘奔御风,不以疾也。(飞奔的马)使动用法动词使动例:所以动心忍性。(使惊动) 闻寡人之耳者。(使听到)形容词使动例:无案牍之劳形。(使劳累) 所以动心忍性。(使坚强)名词使动例:空乏其身。使受到贫困(之苦)意动用法含有“认为怎么样”或“以为怎么样”的意思。例:
9、固以怪之矣。(以为怪)三、常用文言句式判断句判断句常见语言标志为:“者也”“也”“者也”例:莲,花之君子者也。(爱莲说) 陈胜者,阳城人也。(陈涉世家) 食马者不知其能千里而食也。(马说)倒装句主谓倒装例:甚矣,汝之不惠!(愚公移山)宾语前置例:何陋之有?(陋室铭)介宾倒装例:吾谁与归?(岳阳楼记)状语后置例:战于长勺。(曹刿论战)定语后置例:盖简桃核修狭者为之。(核舟记)被动句语言标志:“见”“为所”,译为“被”例:仅有“敌船”为火所焚。(观潮)例:帝感其诚。(愚公移山)(意义上被动)省略句省略主语例:(渔人)便舍船,从口入。(小口)初极狭,才通人。(桃花源记)省略谓语例:一鼓作气,再(鼓)
10、而衰,三(鼓)而竭。(曹刿论战)省略宾语例:问(渔人)所从来。(桃花源记) 必以(之)分人。(曹刿论战)省略介词例:然足下卜之(于)鬼乎!(陈涉世家)固定句式(1)“如何” 例:如太行、王屋何?(愚公移山)(把怎么样)(2)“以为” 例:以君为长者。(唐雎不辱使命)把看(或:当)作(3)“所以” 例:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。(出师表)(的原因) 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(出师表)(用来的) 此殆天所以资将军。(隆中对)(用来) 吾知所以距子矣。(公输)(用来的方法)(4)“然则” 例:然则北通巫峡,南极潇湘。(岳阳楼记)(虽然如此,那么)(5)“得无乎” 例:览物之情,得无异
11、乎?(岳阳楼记)(大概吧)(6)“孰与”“与孰” 例:我孰与城北徐公美?吾与徐公孰美?(邹忌讽齐王纳谏)(跟比较,哪一个更)(7)“不亦乎” 例:有朋自远方来,不亦乐乎?(论语)(不也吗)(8)“何焉为” 例:夫子何命焉为?(公输)(有什么呢)1(2017温州中考)阅读下面的文言文,回答(1)(4)题。与致虚妹丈明高尔俨昨宵乐甚!碧天一色,澄彻如昼。又松竹影交加翠影被面月光落酒杯中波动影摇。吹洞箫数阕,清和婉妙,听之怡然;响绝余音,犹绕耳间不退。出户一望,空旷无际。大醉后笔墨撩乱,已不复记忆。今晨于袖中得纸幅,出而视之,则所谓“笔墨撩乱”者也。然亦殊可爱,以为有骀荡之趣。把笔效之,不能及已。因
12、即以昨日所就者请正。(选自历代小品尺牍)【注释】被:遮盖。骀(di)荡:这里指书法舒放畅达。已:句末语气词。(1)解释下列各组加点词。【数】A吹洞箫数阕 ( )B扶苏以数谏故(陈涉世家)( )【及】A不能及已 ( )B及鲁肃过寻阳(孙权劝学)( )【就】A因即以昨日所就者请正 ( )B此人可就见(隆中对) ( )(2)用“/”给下面的句子断句。(限断三处)又 松 竹 影 交 加 翠 影 被 面 月 光 落 酒 杯 中 波 动 影 摇。(3)依据字形,领会词义,体会情味。参考示例,给“婉妙”作批注。【示例】响绝余音,犹绕耳间不退:“绝”和“绕”是“纟”旁,和丝线有关。“绝”义为“断绝”,“绕”义
13、为“缠绕”,一“绝”一“绕”,写出了箫声虽止,但仍如丝如缕,萦绕耳畔,作者的陶醉之情跃然纸上。【批注】清和婉妙:_(4)这篇小品文读来“趣”味盎然。作者认为昨夜纸幅“有骀荡之趣”,你还从文中发现哪些“趣”?阅读全文,说出你感受最深的一种“趣”,简要阐述。_2(2017嘉兴、舟山中考)阅读下面的文言文,回答(1)(4)题。范石湖使北淳熙中,范至能使北,孝宗令口奏金主,谓河南乃宋朝陵寝所在,愿反侵地。至能奏曰:“兹事至重,须与宰相商量,臣乞以圣意谕之,议定乃行。”上首肯,既而宰相力以为未可,而圣意坚不回。至能遂自为一书,述圣语。至虏庭,纳之袖中。既跪进国书,伏地不起。时金主乃葛王也,性宽慈,传宣问
14、使人何故不起。至能徐出袖中书,奏曰:“臣来时,大宋皇帝别有圣旨,难载国书,令臣口奏。臣今谨以书述,乞赐圣览。”书既上,殿上观者皆失色。至能犹伏地。再传宣曰:“书词已见,使人可就馆。”至能再拜而退。虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。至能将回,又奏曰:“口奏之事,乞于国书中明报,仍先宣示,庶使臣不堕欺罔之罪。”虏主许之。报书云:“口奏之说,殊骇观听,事须审处,邦乃孚休。”既还,上甚嘉其不辱命。由是超擢,以至大用。选自南宋罗大经鹤林玉露【注释】范石湖:即范成大(11261193),字至能(致能),自号此山居士,又号石湖居士,世称范石湖。(1)解释下列加点词在句中的意思。 愿反侵地 ( )议定乃行
15、( )至能徐出袖中书( )虏主许之 ( )【舟山卷补充】时金主乃葛王也( )再传宣曰 ( )使人可就馆 ( )(2)用“/”给下面句子断句。(限断两处)虏 中 群 臣 咸 不 平 议 羁 留 使 人 而 虏 主 不 可。(3)用现代汉语写出下列句子的意思。至能遂自为一书,述圣语。_既还,上甚嘉其不辱命。_(4)同样是出使,范成大使北,始终“伏地不起”;唐雎使秦,最终“挺剑而起”。你怎样看待他们的行为?请简要分析。_3(2017宁波中考)阅读下面的文言文,回答(1)(5)题。【甲】先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食
16、。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?(选自陶渊明集)【乙】刘酒,汴人,无名字。自呼曰“酒”,人称曰刘酒云。画人物,有清劲之致,酒后运笔,尤觉神来。人以为张平山后一人,酒不屑也。凡作画,皆书一“酒”字款,其似行书者次,似篆籀者,其得意笔也。尝为上洛郡王作画,王善之,曰:“张平山后一人!”酒意嗔,急索画曰:“尚未款。”乃卷入旁室,纵
17、笔书百十大“酒”字于上下左右。王怒甚裂其幅驱之出酒固怡然。酒于醉睡之外,唯解画,他一无所知。酒与予交最久,无妻子,每谓予曰:“死以累君。”一日方持杯大饮,忽然脱去,开口而笑,杯犹在手。余感其宿昔之言,为买棺殓之。(选自虞初新志刘酒传,有删改)【注释】张平山:明画家,擅画人物。款:钟鼎等器物上铸刻的文字,引申为书画上的题名。篆籀(zhu):即篆书。上洛:古地名,即今商县。(1)用“/”给下面句子断句。(限断三处)王 怒 甚 裂 其 幅 驱 之 出 酒 固 怡 然。(2)下列关于【甲】【乙】两文的说法,正确的一项是( )A五柳先生钟爱宅边的五棵柳树,故取“五柳”为号。B五柳先生身居陋室,衣食不足,
18、但忙于著文,无暇顾及。C刘酒作画,用行书落款,是为了显示其书法的精湛。D刘酒爱“酒”,以“酒”为名,与“酒”生死相随。(3)用现代汉语写出下列句子的意思。造饮辄尽,期在必醉。_酒与予交最久,无妻子,每谓予曰:“死以累君。”_(4)传记往往用非常之笔表现非常之人。【甲】文中“曾不”一词表现了五柳先生_的性格特点;【乙】文中的“不屑”一词刻画了刘酒_的性格特点。(各用一个四字短语填写)(5)两位传主,一位“衔觞赋诗”,一位“饮酒作画”,他们的人生追求有何相同之处?_4(2017温州模拟)阅读下面的文章,回答(1)(4)题。习惯说清刘 蓉蓉少时,读书养晦堂之西偏一室,俯而读,仰而思,思有弗得,辄起绕
19、室以旋。室有洼,径尺,浸淫日广。每履之,足苦踬焉。既久而遂安之。一日,父来室中,顾而笑曰:“一室之不治,何以天下家国为?”命童子取土平之。后蓉复履其地蹶然以惊如土忽隆起者。俯视,地坦然,则既平矣。已而复然,又久而后安之。噫!习之中人甚矣哉!足之履平地,而不与洼适也;及其久,则洼者若平;至使久而即乎其故,则反窒焉而不宁。故君子之学,贵乎慎始。(选自养晦堂诗文集)【注释】养晦堂:刘蓉居室名。浸淫:渐渐扩展。踬(zh):绊倒。蹶然: 急速的样子。中(zhng)人:适合于人,这里是影响人的意思。(1)下列句子中加点词的意思相同的一项是( )A既久而遂安之 衣食所安,弗敢专也B足之履平地 足肤皲裂而不知
20、C而不与洼适也 而此地适与余近D故君子之学 广故数言欲亡(2)用“/”给下面句子断句。(限断两处)后 蓉 复 履 其 地 蹶 然 以 惊 如 土 忽 隆 起 者。(3)用现代汉语写出下列句子的意思。顾而笑曰:“一室之不治,何以天下家国为?”_(4)文章选取生活中的一件小事,小中见大,即事喻理,告诉了我们一个什么道理?对你的学习有怎样的启示?_答案:1(1)A.几 B屡次 A.比得上 B到了的时候 A.完成 B接近,趋向 【解析】本题考查文言注释的掌握情况,将课内与课外相结合,重点是掌握课内出现的“一词多义”“通假字”“词类活用”等现象,做到能迁移运用。这里出现的是“一词多义”现象,要掌握这些重
21、点词的多种解释及用法。 (2)又松竹影交加/翠影被面/月光落酒杯中/波动影摇。 【解析】本题考查文言断句能力。要在理解大意的基础上进行划分。本句的意思为:加上松竹影子摇曳,翠绿的影子遮盖着面庞,月光映入酒杯中,杯中月影摇曳生姿。 (3)“婉”和“妙”都是“女”旁,让人联想到女子的柔美。“婉”义为“婉转”,“妙”义为“美妙”,“婉妙”二字,写出箫音柔美悠扬、悦耳动听,字里行间洋溢着作者的愉悦之情。 【解析】本题考查文言文语言的赏析能力。按照示例,从文字、文意到文章内容的理解,依次回答。首先从字形的角度分析文字的意思,再结合文章概括出内容,最后是体现作者的心情。 (4)示例一:我感受到自然之趣。夜
22、晚碧空如洗,通透如玉。月光之下,松影、竹影翠色拂面,皎洁的月光直落酒中,干净明亮,杯中月影摇曳生姿,读来趣味盎然。 示例二:我感受到艺术之趣。“昨宵”月色空明,松竹摇曳,自然之景触发作者创作的灵感,酒酣之际,兴会神到,虽笔墨纷乱,但浑然天成。作者在自然之景中直抵自然之境。“今晨”握笔仿效,却再难企及。看似无意,却启示自然意趣是艺术创作的真意。 【解析】本题考查对文言文阅读的评价能力,包括对审美的鉴赏能力。要求结合文章相关内容,可以先找出你认为写得有趣的句子,对文言文句子进行翻译,并围绕“趣”进行评价。【参考译文】昨晚非常快乐!天空一片碧绿,澄澈透明得如同白昼。加上松竹影子摇曳,翠绿的影子遮盖着
23、面庞,月光映入酒杯中,杯中月影摇曳生姿。吹几曲洞箫,清新和谐婉转美好,听起来非常愉快;听完后余音缭绕,好像绕在耳间不曾消失。走出门一看,一望无际。(喝得)大醉之后挥笔纷乱,已经不能再回忆起来。今天早晨从衣袖中发现字幅,拿出来一看,这就是所谓的“笔墨撩乱”了。但是(整理下)也特别可爱,(自)认为有舒放畅达的趣味。拿起笔仿效,已经不能达到了。于是就把昨天完成的请(人)校正。2(1)通“返”,归还 才 慢慢地 答应、应允【解析】本题考查文言文注释的积累及运用能力。如“反”在愚公移山中有“始一反焉”,其他几个在课内也均出现过,平时要多积累通假字、一词多义、古今异义词等文言词法。【舟山卷补充】是 第二次
24、 靠近(或:到)(2)虏中群臣咸不平/议羁留使人/而虏主不可。 【解析】本题考查断句能力。要求在理解句意的情况下进行断句,本句意思为:虏人中各大臣都忿忿不平,议论要扣留使者,但虏主不同意。 (3)范成大于是自己写了一封信,把皇上的话写在上面。 (范成大)回来以后,皇上对他不辱使命大加赞赏。 【解析】本题考查句子翻译能力。要求注意重点词,字字落实,并做到语句通顺,注意补充省略的主语,注意“遂”“为”“书”“既”“嘉”等词。 (4)示例:两人都具有勇敢、镇定和自信的性格,都忠肝义胆(或:具有爱国情怀),都是英雄,都不辱使命。只是因为时势不同,任务各异,所以采取的方式方法不同而已。 【解析】本题考查
25、对文言材料的评析能力。先概括评价两人行为的共同点,再回答不同点,即两人采取的方式不同。【参考译文】淳熙年间,范成大出使北方,孝宗让(他)口头禀告金主,说河南是宋朝陵墓所在地,希望(他们)归还侵占的土地。范成大禀告说:“这事很重要,必须和宰相商量,我请求把皇帝的旨意告诉他,商议决定后才实行。”皇上同意了,不久宰相竭力认为(这)不可以,但是圣意坚定不能挽回。范成大于是自己写了一封信,把皇上的话写在上面。(范成大)到了虏人的朝廷,把信藏在袖子中。然后跪着进献国书,跪在地上不起来。当时金主是葛王,性格宽厚仁慈,传讯问那出使的人因为什么原因跪着不起来。范成大慢慢地从袖子中拿出信,禀奏说:“我来的时候,大
26、宋皇帝另有圣旨,难以写在国书上,让我口头禀报。我现在小心地用信记述,希望给您过目。”信呈上后,殿堂上观看的人都变了脸色。范成大还是跪在地上。(皇上)再次下达命令说:“信已经看了,使者可以回到馆里。”范成大拜了两次后告退。虏人中各大臣都忿忿不平,议论要扣留使者,但虏主不同意。范成大将要回来,又禀奏说:“口头禀告的事,希望在国书中明确地报告,(希望)仍然在开头宣告,希望使臣没有欺骗的罪名。”虏主同意了。报告的书信说:“口头禀报的说法,完全让观看的人害怕,事情必须审慎处理,外族才会信服休止。”(范成大)回来以后,皇上对他不辱使命大加赞赏。因此提拔(他),以至于得到重用。3(1)王怒甚/裂其幅/驱之出/酒固怡然。 【解析】考查文言断句能力。要在理解大意的基础上进行划分。本句意思为:郡王很生气,把他的画撕裂,赶他出门,刘酒仍然很高兴。 (2)D 【解析】考查对内容的理解能力,根据相关句子翻译及文章原意理解。A项中写到“五柳先生钟爱宅边的五棵柳树”,原文只说“宅边有五柳树”;B项“身居陋室,衣食不足”可以看出陶渊明安贫乐道的形象,与“忙于著文”没有必然联系;C项刘酒落款是他的一个习惯,不是为了显示其书法的精湛。 (3)(五柳先生)去喝酒就喝个尽兴,希望一定喝醉。 刘酒和我交往(时
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