评优课部编四上语文《精卫填海》获奖公开课教案教学设计三一等奖.docx

1、评优课部编四上语文精卫填海获奖公开课教案教学设计三一等奖精卫填海本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认、会写“帝”“曰”等4个生字，读准多音字“少”。（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（三）通过结合注释、看图想象，用自己的话说说精卫填海的故事，感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。二、教学准备多媒体课件，学习单。三、教学过程（一）注释入手，读好课题1.揭示课题。（读题，随机正音，注意“精”是后鼻音）2.关注注释。提示：课题旁边有个“”，这是什么？请读读注释，你知道了什么？（引导在课题“精卫”下画线，强调在名字后面稍作停顿）3.了解课文出处，简介山海经。（二）尝试停顿，读通

2、故事1.回顾学习文言文的方法。导入：山海经是中华民族最古老的奇书之一，今天我们要学习的就是其中记载的精卫填海的故事，是一篇文言文还记得我们以前是怎么学习文言文的吗？2.初读课文。（出示初读要求）（1）自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子；（2）完成作业本第三题（1）。3.逐句指名读，随机正音理解。（1）句子一：炎帝之少女，名曰女娃。正音：“少”和“曰”。书写：“曰”和“帝”。提示：这个字长得很像“日”，怎么和“日”区分呢？（范写“曰”）这句中还有哪个生字书写时也要注意宽窄？（范写“帝”）学生在书上各练写一个。（2）句子二：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫正音“溺”“为”。出示“为”的不同读音

3、及意思：wi，成为，变成；wi，替，给。（选择读音，说理由）指名读，齐读句子。（3）句子三：常衔西山之木石，以堙于东海。正音“堙”：强调前鼻音。指名读句，齐读。4.反馈修正。5.练习朗读。（1）正确断句。提示：刚才读课题时，我们在名字后面稍作停顿，听得更清楚了。那么文中还有名字吗？（在“炎帝”“女娃”下画线）除了人名，还有地名吗？（在“西山”“东海”下画线）（2）各种形式练读。提示：试着在这些人名和地名前后稍作停顿，读起来更清楚；先听老师读，接着请你试着读一读。（教师范读，做到“声断气连”，学生自由练读，指名读，齐读）（3）小结。朗读时不仅可以在标点处停顿，还可以根据意思稍作停顿，文言文要读得

4、有节奏。（三）理解意思，讲述故事1.讲清意思。（1）结合注释，理解文意。同桌合作学习，结合注释，尝试说说每句话的意思。（2）逐句交流意思。句子一：炎帝之少女，名曰女娃。理解“少女”的意思。（指小女儿，和现代汉语的意思不一样）理解“之”“曰”的意思。连起来说说这句话的意思。句子二：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫游于东海：用今天的表达顺序应该是“女娃于东海游”，什么意思呢？（女娃在东海游玩）用“有一天，女娃她的心情”的句式说说意思。溺而不返：被淹死了，再也没回去。连起来说说句子的意思。句子三：常衔西山之木石，以堙于东海。谁在做这些事？（引导学生在句前加入“精卫”，把意思说完整）（3）连起来说说主

5、要内容。点拨：抓住人物和事情，连起来说说故事的内容。（课件保留“女娃”“游”“溺”“衔”“堙”等字词，其余隐去）（4）齐读课文。理解意思后再来读文言文，我们会读得更好。2.讲述“神奇”。（1）找一找觉得神奇的语句。提问：读着读着，这个神话故事中哪些语句让你觉得最神奇、不可思议？（板书：神奇）（2）交流反馈。故为精卫。仔细观察书上插图，说说女娃变成了一只怎样的鸟。（白色的嘴，红色的脚，翅膀上有五彩的花纹）以堙于东海。（板书：堙于东海）仔细观察书上插图，关注海浪、精卫的姿势，说说精卫“堙于东海”的情景。常衔西山之木石。（板书：常衔）讨论“常”的意思。（一次又一次叼着）点拨：一个“西山”，一个“东海

6、”，（板书圈画）让你想到了什么？（两地相隔遥远，一只小小的鸟儿竟能一次次飞过这万里路程，肯定经历了千难万险）想象一下精卫常衔西山木石的景象，你仿佛看到了什么？（想象说话）（3）小结。看图想象，能让我们感受到神话多么神奇。（板书：看图想象）（4）再讲故事。带着神奇的想象，我们再来讲讲这个神奇的故事。（出示要求）同桌合作讲故事，一人讲一句。借助注释，把内容说清楚；看图想象，把“神奇”部分讲清楚。（5）指名说。（提示开头：很久很久以前）（6）小结。如果我们在讲故事的时候能结合注释，展开想象，那故事就能说得又清楚又精彩。3.想象对话，认识精卫。（1）想象对话。（提示：刚才讲故事的时候，我们结合注释，还

7、想象了精卫的样子，精卫是怎么做的；那么，精卫还会对大海说什么呢？）（2）想象精卫与大海的对话，同桌试着对话。（3）指名对话。（4）感受人物形象。（提问：故事讲到这儿，精卫给你留下了什么印象？）（四）背诵故事，抄写故事1.背诵。（出示课文填空）导入：精卫填海的故事流传了数千年，让我们记住这个故事，再把这个故事告诉更多的人试着来背诵一下吧。2.在学习单上抄写课文。附板书：精卫填海场景歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助集中识字和随文情境识字学习12个生字，学写12个生字，有主动识字的愿望和兴趣。（二）在有节奏的朗读中发现表达的规律，在想象中呈现画面，体会场景歌的节奏美和画面

8、美。（三）在比较中感受数量词表达的简练，体会数量词用词的准确性，初步学会用量词表达身边的事物。二、教学准备（一）学生准备：预习课文，把课文读通顺，自学文中的生字。（二）教师准备：教学课件，生字卡片，练习纸。三、教学过程（一）猜猜场景进儿歌1.游戏：我来说，你来猜。（依次呈现以下词语）旋转木马 摩天轮 海盗船蜡笔 铅画纸 小朋友老师 同学 讲台这些事物让你想到了哪个场景？2.引出课题。今天我们要学习的课文就是几个场景组成的“场景歌”。（齐读课题）（二）初读儿歌，整体感知1.自由读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。2.多种方法检查朗读。（1）指名四人分节读课文，及时正音。（2）分小组读。（

9、3）去拼音读。（4）完成练习单，检查生字词。出示练习单：选择正确的读音，并把它圈出来。3.发现特点。（1）自由读课文。（）说发现。读了这么多遍课文，你发现这篇课文和以前学过的课文有什么不一样？（预设一：“一”出现得特别多。读读带有“一”的短语，注意“一”的读音变化。预设二：用了很多量词）（3）齐读课文，注意节奏。4.找场景。课文中有哪些场景？找一找。（海边、乡村、公园、活动）小结。小朋友们可真会读书。这四个场景都藏在这首场景歌里呢！我们一起读读课文。（三）精读儿歌，还原场景1.出示第四幅场景图，猜一猜。这幅图，你能用课文里的哪个场景来配呢？随机出示：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑

10、。（1）学习词语：队旗、铜号。铜号：在图片中找一找铜号，这是铜做的可以用口吹奏的乐器。听听铜号的声音。（播放声音）队旗：读词。学习生字“旗”：认读“旗”，见到过哪些旗？（出示图片：国旗、军旗、党旗，认一认）介绍“队旗”。队旗，是我们少先队的旗帜。认读“队”，拓展词语：除了少先队，还有（出示图片）军人集合成队叫（军队），乐手组合在一起演奏叫（乐队），医生集合出诊叫（医疗队）。（2）引导用量词说话：一队（医生），一队（乐手），一队（军人），一队（少先队员）也是一队“红领巾”。（3）理解“红领巾”的特殊含义。红领巾是国旗的一角，是我们少先队员的标志。你是一名少先队员，就是：一名“红领巾”（学生认读）

11、；这是一队少先队员，就是：一队“红领巾”（学生认读）；我们是一群少先队员，就说：一群“红领巾”（学生认读）。你看，带上引号的红领巾，原来讲的就是少先队员。（4）想象画面。小朋友们，读这个场景的时候，你的脑海中一定想到了很多他们活动的画面吧？（5）读出画面。多热闹的活动啊，我们也能把它读得这么热闹吗？（齐读）2.场景二：海边。出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（1）练习朗读。指名读，教师评价。（你的朗读把我带到了一望无际的海边，我看到沙滩上许许多多的小朋友在捡着五颜六色的贝壳呢！你看到了什么？听到了什么呀？）出示画面，齐读。（2）学习生字词：军舰、帆船。（出示图片）军舰、帆船比一比，

12、有什么不同？拓展读词：扬帆起航。随机学生字“艘”。“舟”，在很早以前用来指小木船；后来舟变大了，可以载很多客人，我们把它叫作“船”；慢慢地，海上出现了很多用来战斗的大船，我们就叫它“舰”；而“艘”专门用来指大船了，比如：一艘军舰、一艘轮船、一艘潜艇。（3）小结。（四）再现场景，指导写字（出示：桥 队 旗 铜 领）1.仔细观察，发现生字的特点。（左右结构左窄右宽）2.出示魔法圈魔法棒。要写好这些字，就要开启你的火眼金睛啦！瞧，魔法圈魔法棒告诉我们什么窍门？桥：撇捺要舒展 队：捺要舒展3.学生练写，反馈。4.读生字新编儿歌。一面队旗 一把铜号一群“红领巾” 一座古桥（五）结课，布置作业1.拓展：量词歌。2.这节课，我们走进了校园、海边两个场景，看到了一道道不同的风景，学到了有趣的量词。课后请你用量词说一说你身边还有哪些场景，看看谁说得多。附板书：场景歌海边乡村公园郊游