苏教版语文三年级上册教案.docx

1、苏教版语文三年级上册教案l 春的消息教学目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学准备师：1.本课教学课件。2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文

2、春及其他诗歌。生：搜集有关春天的信息资料。教学时间：2课时。教学过程第一课时教学目标：1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、听读激趣1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐春来了)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读

3、一读吗?那就让我们一起去学习第一课春的消息。(板书课题)学生谈论，读课题。生欣赏(向春天问好)听音乐自由发言。二、诵读诗歌，了解大意1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。2.检查自读情况：大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。指导学生重点读好第4小节中的对话。“小

4、花朵，你还认得我吗?”“你看我又长高了多少!”(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文学生注意的重点生字：聆、雏、搔学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)学生读文，评议(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)学生质疑，学会做好批注。联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书分段读书。理解

5、每节的意思。四、指导写字1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“搔、苞”等的字义。(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习：

6、(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。聆：侧耳聆听(配图)苞：含苞待放(配图)雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)学生选词说话。4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。认字、辨字、写字字形难点：聆、搔、苞学习形声字。学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时教学目标：1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1

7、、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、品读欣赏(一)引导学习第1节，读中感悟1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“风，摇绿了树的枝条。”(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳)那在风中摇摆的枝条像在干什么?看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”1 读到这儿，你有什么疑问吗?2 出示图片：鸭群嬉水。引导学生体会“漂白”的精

8、妙。(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”齐读，读出盼望后的惊喜。3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?(二)放手自学第26小节，点拨引导1.学生自读第26节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。2学生交流汇报：你知道了哪些春的消息?最喜欢哪些句子?教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。第3节：理解“爱怜”，“我

9、”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?(三)积累小结，再次回味l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第23小节背诵，积累。2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文加上想象体会朗读，体会读句子在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受(为什么说漂白了鸭的羽毛?)体会“漂

10、白”的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱!读句子读文 感受做上批注交流重点体会词语的意思：飞 爱怜 雀跃 沉睡 读文，诵读，背诵。三、读写延伸1.课题为什么定为春的消息?你还捕捉到哪些春的消息呢?2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：江畔独步寻花、绝句；朱自清：春3.如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论欣赏美文1、 仔细观察，找到事物的变化。2、 要让景物表达感情。作业1、写词语。2、摘抄佳词佳句。3.在文中找出下列词语的近义词。 希望 倾听 爱惜 欢喜 明亮 浅绿4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。板书：概述（1

11、） 春天来了：树绿鸭白春色满园关不住万紫千红总是春春的消息过渡（2） 追寻春天：树林山冈蝴蝶飞舞雏菊展颜 林间美详写（3-6） 展示春天：枝头吐绿溪流歌唱 山冈美太阳明丽嫩草破土 田野美课后小结：2 快乐的小燕子教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。教学难点有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学准备教师：“燕子

12、闹春”教学课件。学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。课时安排：2课时。教学过程第一课时教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1 你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。2.揭示课题。(1)板书课题，齐读。(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。做上批注二、初读指导，感知内容1、 自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理

13、解；（3）初步懂得文章写的是什么事。自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。2、 检查指导：读生字、词语3、 分段读课文。4、 再联系上下文，理解生词的意思。5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。自由读文学生注意生字的字音学习多音字 着学生读词语分段读文。理解词语说说段意学生谈谈对课文的逐步印象。三、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形。3、交流4、学生练习，教师巡视指导。读生字辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时教学

14、目标：1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、细读课文，感悟快乐1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾

15、碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。读文，勾画体会朗读读文，了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受读句子讨论读文读句子体会感情四、感情朗读。品味快乐1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。2背诵自已喜欢的部分。有感情地朗读全文。五、拓展延伸，课外阅读l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。2.推

16、荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论作业1、完成课后“自主积累”。2、背诵课文。春光无限好燕燕子把春闹筑筑窝在我家护春使者到板书小巧玲珑（体态）外形特征（1） 轻悠敏捷（飞行） 机灵活泼清亮圆润（叫声）春雨中（2） 妙舞轻扬阳光中（3） 自由自在尾巴剪春叫声闹春 人与燕子亲密无间，和谐相处筑窝与灭虫（4-11） 筑窝迎春灭虫护春课后小结：3 三月桃花水教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。3了解“桃花水”的特

17、点，感受春天的美景和勃勃生机。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。教学准备多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。课时安排：2课时。教学过程第一课时教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)2.质疑课题。这篇课文的名字叫“三月桃花

18、水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。学生交流，读课题。自由发言。二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2.集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。(2)出示词语“绮丽”。说说绮丽是什么意思?再换词理解。(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示

19、“裹”字。指导写“裹”。自由读文。认读生字学生注意几生字的读音。学生读词语：学习多音字 和说说自己读懂了什么再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟理解词语。分析记忆字形。三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。2.检查、指名分自然段读课文。3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。4.再读课文，提出质疑。（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。带着问题自己读书理解自然段的段意。学生学习提出疑问。作业：一、朗读

20、课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、美味品读，精读悟情(一)品读第3、4段1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。2.指名回答。3.仔细品读。(1)理解“轻柔”。师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。谁能读得

21、更轻一些?(报名读，相互评)大家一起“轻柔”地读一读这一句。(2)理解“谈心”。大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。(3)品味“催促”。三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)(4)美读第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)孩子

22、们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)(5)师小结，提炼背诵心得。(二)美读第5、6段1自由读、初步感知美景。那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。2自主阅读鉴赏，美味品读。(1)品读第6段第1个分句。抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。(2)品读第6段第3个分句。孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生

23、自由回答。(3)品读第6段第4个分句。你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。(4)拓展训练。河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。(5)美读第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢? 朗读，体会，谈感受理解词语轻柔，读文。理解词语“谈心”，读文。读句子谈感受。重点朗读句子。理解词语

24、“催促”，读文。读句子再次朗读。品味、背诵。了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。读文生倾吐内心感受。读句子。谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。谈感受。(生自由读)水 “贵”在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨（水）贵如油”啊！“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。三、思维发散。自由想象春光明媚的三

25、月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?(出示课件：三月的桃化水，是 )大家自由练习说说。师指名回答，给予赞赏。学生读文、讨论争当小诗人。有感情的读文四、再诵美文、表达情感1.小结、美读全文。2.课后习作。孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。读文动手写一写、画一画。作业1、写词语。2、摘抄佳词佳句。板书：比喻象征声音 铃铛般清脆如明镜

26、映出春的倒影如竖琴奏响蠢动乐章总写（1、2） 颜色 明洁而清澈形态 酒窝般回旋滋润麦苗催促春耕把河水比作竖琴春天的竖琴 把波纹比作琴弦（3、4） 把浪花比作鼓点山乡美景分写 春天的明镜 白云飘、垂柳秀（5、6） 姑娘美、炊烟升概括 赞叹：桃花水贵而亮（7）课后小结：4.一幅画教学目标1.有感情地朗读课文。2.联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。3.想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词语和喜欢的段落。教学重点：感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。教学难点：引导学生想象画中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习习作。教学准备：

27、课件教学时间：1课时。教学过程教学程序教师活动学生活动复备一、赏画激趣。导入新课1.孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投影展示文中的插图)看见这样一幅画，你们想说什么?2.导入新课。哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章一幅画(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们，说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳，提炼主要问题。那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧!自由发表意见看板书课题，读课题提出疑问，听老师归纳有主要问题。二、初读课文，整体感知1.孩子们，你们都

28、是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办?对，老师相信你们能自主读懂它！2.自学要求。3.师：现在孩子们可以按照学习要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐；如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。4.学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。按自学要求读书：(1) (1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。(2) 读词:蔚蓝 苍翠 覆盖 中央 木屋 辽阔 飞溅 景色 迷人 勃勃生机 乡土气息 令人陶醉 昂首挺胸 千年不化 无边无际色彩鲜艳 阵阵花香 清

29、脆悦耳奇形怪状 令人向往(3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。(4)作者为什么最喜欢这一幅画?三、交流自学情况。1.指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读，师生评议)2.引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇曳、悦耳、奇形怿状”等词语。3.说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。山上的树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野好像一片绿海。在这片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖着千年不化的积雪。学生读文、讨论理解词语意思找句子。交流：（用拟人的手法写出了大山的高大挺拔。）（把山野比作绿海，突出了树的苍