1、名师论坛发言稿教师要有教育良知名师论坛发言稿:教师要有教育良知回首教学生涯,我是这样工作的。对学生,不管他(她)是多么的特殊,我更多的采用“换位思考”,如果他们是我的孩子,我会怎样看待,怎样对待他们?对工作,我坚信“一分耕耘,一分收获”,为此,我常常告诉自己的是:尽最大努力干好每件事,重在耕耘,别盯着结果;在成绩、荣誉面前,我提醒自己:“成绩说明过去,新的起跑线在脚下”;面对失败,我的座右铭是:“不完美是一种突破”。因此,我不承认我是优秀教师,是名师,但我能无愧地告诉人的是,我是一名称职的教师,是一名有良知的教师。下面就结合我成长的经历,以及我的所见所闻,从感悟良知、理解良知、认识良知、实践良
2、知 、共铸良知、重铸良知几方面谈谈教师的教育良知。一、感悟良知教师,多么光荣的称呼,多么崇高的职业,承载着多么重大的责任,作为塑造人的工作,它牵动着千千万万家庭的神经,关系着国家的未来。我的老师对我的帮助教育,不仅让我选择了教师这一职业,而且教育了我怎样当教师。我生在山村,在村小上的小学,小学毕业后以乡前2名的成绩进入乡完小。到初中后,就我这一直受人夸的好学生,面临着这样的难题:写字是倒划笔,认字靠死记,对拼音的认识是觉得字的读音好象是由两部分合成的,是不是有什么规律(因小学拼音部分根本没教)。就这样,我的班主任罗老师手把手地教我怎样写字,让我认识了拼音,教了我识字的方法。数学老师彭老师常在巡
3、视时悄悄发现我做题中的错误,一次到了晚饭时,不懂事的我拦住彭老师问题,没考虑老师要回家吃饭的,但因题太难,耽误了较长的时间,也没解答出来,这时彭老师轻声说:“对不起,我暂时解答不出,下去再想。”第二天,一早老师就来找我,告诉我题的解法。当时,我非常吃惊,没想到老师对学生的问题是这样在意,对学生是这样负责,心里感动不已,甚至根本没听进老师的讲解,只是一个劲地点头,但这种对工作的态度,却给了我学习的动力,成了我学习的榜样。读师范时,在人民路小学实习,实习结束时,我的告别讲话就是解答学生问的一道题,当时师生的掌声到现在也时常在我耳边回响。还有送我资料的陈德明老师,让我们住她寝室的黄大芬校长等。我的老
4、师们给了我无尽的关爱,但我却没能以成绩回报。在中考落榜后,觉得无颜见老师,再加上家庭劳动力缺少,经济条件差,我回到了家里。这时的我,对前途失去了信心,对生活失去了方向,心情灰暗到了极点,从没干过活的我,只得干活了,挑粪,摔倒;挖地,三分钟挖不了一锄,就那么发呆,甚至想到,人活着究竟为什么,活着就为了一张嘴,干吗我要吃饭呢?不吃不就得了。抱着这样的人生观,处于花季年华,本应爱美的我,向父母提出只穿黑色的服装。现在想想,我那时的心情灰暗到了何种程度。这时,老师完全可以不管我,但凭着一个教师应有的良知,我的老师拯救了我。其间,我的原任课教师、我的同学,下届班主任罗老师多次带信到我家,也亲自到家劝我回
5、校复读。一次、二次,我没当回事;三次、四次,我也没动心;直到第五次,罗老师的一句话猛然惊醒了我:“和你成绩差不多的几个同学都在复读,他们升学的希望很大,到时,你别后悔。”就这句话,将我震醒。是呀,我和几个同学差不多,甚至还略胜一筹,到时,如果他们都考起了,我我不敢再想下去。不行,我也要搏一搏。就这样,我又回到了学校。这时,时间已过去了一期,我的物理因为师资不配套的原因,学得非常差,连书上的例题也做不起,能否升学的关键就在物理。这时是舒老师教物理,在舒老师认真的讲解,精心的辅导下,半年时间,我把两年的内容补上了。在中考时,我以超出录取线13分的成绩被宜宾师范录取,从此,走上了新的人生路。一个老师
6、对学生真正的关心,不只是在学校,还在走出学校后。我在师范毕业后,被分了一所偏远的小学,我和我师范同班同学,后来的同事是一路哭着去的。那里条件非常艰苦,就说到学校那一段路吧,至少也要走4个多小时,我就因走错了路,迷失在一片崇山中,当时的害怕、无助长久烙在心里。在这里,是我的同事们给了我“家”的温暖,是纯朴的学生和家长让我初识做教师的乐趣。即便如此,孤独无助仍是免不了的,对生活充满希望的我,又陷入了人生的第二个低谷。但是,让我万万想不到的是,再次点燃我人生火光的又是本可以不再管我的老师。1987年,在全县“普九”交叉检查时,我的老师向上级提出到许多人都不愿到的地方,原因是他的学生在这里(这是我后来
7、得知的)。当我在毫无知情的情况下,突然见到舒老师时,我是带泪笑着,带笑哭着,奔跑着去迎接的。老师在紧张的工作之余,陪我打羽毛球、谈心,让我懂得了许多人生的道理,认我知道了我并没有被遗忘,我的老师、同学们都在默默地关心着我,我的心情渐渐好了,紧锁的眉头渐渐舒展了。脸上终于露出了久违的笑容,校园里也不时能听到我的笑声。当老师知道我想回去时,温和地说:“回来吧,到底熟人多些!”可是后来因为多种原因,我没能回“家”,没能回到我的老师身边。八年后的1995年的“普九”检查,老师来到了我现在所在的地方泥南乡。当老师从领导的的介绍中得知我工作出色,又看到我生活基本上安定下来,才长长地舒了口气,慈父般地对我说
8、:“我现在终于可以放心了,好好干吧,老师相信你一定能行的!”这就是我的老师们,我终身难忘的恩师。是他们拯救了我,改变了我的人生;是他们给了我战胜困难的力量;是他们教给我知识,让我明白许多人生的道理;是他们教会了我怎样当老师,让我感悟到了教师应有的良知。二、理解良知要当一名教师容易,但要作一名有良知的合格教师却不易。理解到这一点,是我的领导、同事的帮助。刚工作时,自我感觉很不错,一次,燕校长听完我的课,这样评价:“你说话像打机关枪,不,像打迫击炮”,18年过去了,现在这句话我还清晰的记得,究竟机关枪和迫击炮谁更快,我不懂;这句话通不通,我没想;我只记得,这是说我讲课太快,如此下去,绝对不行。于是
9、,我下决心练朗读,注意说话的速度,直到现在,所有人都说我说话吐字很清楚,语速恰当。如果不是燕校长的提醒,作为一个教师最基本的素质语言表达我都不行,还怎么去教学生,那岂不是误人子弟。一个教师,如“耻”都不知,还怎么谈有良知呢?而知“耻”之心,来源于我同事的一句话给我的震动。那时,燕校长的教学成绩全区都领先,同事所教的学科紧随燕校长之后,我们一批年青人都不以为然,对于学生成绩好不好,觉得无所谓,而对好的,还时不时地来句嘲笑。一次外出散步,在谈到教学时,她说:“说实话,平时口里说好坏都无所谓,但真正考差了,总觉得面子上过不去。”这时,我才突然明白,每次看到成绩,我好象总觉得有那儿不对劲,这句话一下子
10、帮我找到了原因。“树活一张皮,人活一张脸”,还是给自己留点面子吧。我为给自己留点面子,以后,我的工作都尽量把他干好。这一直成为我工作的信念,从教的动力。刚调泥南乡火箭小学时,我接手的是一个“双差班”,且又是六年级了,前任教师已经调走。刚开始,我是准备放弃的,这样的“双差班”,怎样抓呢?让其再继续差下去,也没有谁会指责我,一年又能干啥呢?这时,前辈刘老师、彭老师老师告诉我,这个班的孩子特别聪明,眼看马上就要毕业了,如果再继续差下去,这些娃娃可就完了。听着老师诚恳的话语。看着老师心疼的表情,一个“完了”像针一样扎在我心上。我暗暗发誓,我不能让这些孩子完在我手里,绝不放弃。经过一年的打搏,毕业考试后
11、,这个“双差班”的成绩已跃居全区前几位,而这班的孩子大多数已如愿升学,从此走了上全新的人生路,我的教学从此走出了自己的特色。就是他们,我的领导、同事,让我明白了,当老师要对学生负责,要知耻,凡事要对得起自己的良心。三、认识良知有了老师的榜样示范,有了领导的关心、同事的帮助,我逐渐明白了为什么要做一个有良知的教师。“世上没有完全相同的两片树叶”,我们的学生他们来自不同 的家庭,接受着不同的启蒙教育与熏陶;他们的素质参差不齐,他们的性格迥异;其中有更特殊的学困生、调皮生、特困生、留守生。教师要根据他们不同的个性特征,循循善诱,让他们各有所学,各有所获,长大后各有所成。这是多大的工作量,这需多少的心
12、血,这要多强的责任心啊!其间要抵制的诱惑,要面对的困难,要坚定的信心,就是对教师教育良知最大的挑战。这样的尴尬,每位教师都会面对,每个班级都有。学困生,教师教起来吃力,检测起来害怕,就因为他们影响整个班级,落得个劳而无功的结局;调皮生,真所谓的“一颗耗子屎,搅乱一锅汤”。更糟糕的是那种集调皮与学困于一身的“双差生”,有时简直把人气得昏昏的,恨得牙痒痒的。以及那些急需帮助的贫困生,缺乏关爱的留守生等。教师的精力,主任的管理,大部分就耗在这部分学生身上。面对这些学生,教师们常常发出这样的感叹:“我管你一人,当管班上几十人,甚至几十人也没让我这样费心过。”怎么办,就此放弃他们?如果真的选择放弃,教师
13、暂时的精力上放松了,但请问,你心理上松得了吗?这些孩子,还仅仅在上小学、初中、高中啊,他们还有那么多的知识要学,他们还有那么多年的学要上,他们还有那么几十年的人生道路要走。放弃,随之而来的不止是学习越来越跟不上,行为习惯也会越来越差(有的甚至发展成为问题孩子),产生厌学情绪,继而失学,过早进入社会。受社会上一些不良风气的影响,跟随不良青年学坏。你不见社会上打架闹事,无所事事的几乎是一些小青年;外出打工走上犯罪道路的也多是些半大不大的孩子;而这些孩子本来也该像他的同龄人一样在学校里的。追根究底,真该“教室里留住一个调皮蛋,让社会少一个准罪犯”。这一个个孩子,在教师眼中,只是一个学生而已,有的也许
14、认为他不值一提,不名一文;但在父母眼中,他们可都是心肝宝贝,即使他再不争气,再差,也是父母的心头肉;再加上现在多是独生子女,几代人的希望,就寄托在这一个孩子身上,孩子的一切牵动着老老少少几代人的心啊!谁不老,谁没希望;家长的希望,后半生的寄托,全都在他们的孩子-我们的学生身上。听听家长的心声吧:“我的庄稼收成好不好,我的生意赚不赚,我的生活如不如意,我都不在乎;我就在乎我的孩子,在乎孩子的成长,在乎孩子的学习,只要孩子好了,什么都好了。如果我的孩子不争气,我做的一切还有什么意思。”常常,我们在理所当然地接受家长对我们的尊敬(有时甚至是必恭必敬)时,在自感满足中,就没有感受到其中切切的期待,沉沉
15、的托付吗?你又可曾看见有多少母亲因为孩子流下的伤心的泪水?你可曾听见过有多少父亲重重的叹息?你是否能体会多少亲人剜心的痛?老师们,我们也是父母,将心比心,你就忍心吗?我们不夸大教育的作用,“教育虽不是万能的,却也不是不能的”,那么,我们是否尽心尽力,做到问心无愧了呢?没有我的老师一路的帮助,就没有我的今天;现在,从教的接力棒交到了我手上,我又该怎样呢?我让我的学生在几十年后忆起的又是什么?在深思后,我以行动做出了回答。四、实践良知。从教以来,我谨记老师 的教诲,踏着教师的足迹,一天天的实践着我作为一个教师应有的良知。聪明伶俐的孩子,成绩优秀的学生,谁都喜欢,人见人爱。这些孩子,成长的路上就没缺
16、少过爱,以至爱到泛滥的程度,认为教师的关爱是理所当然的了。这也许就是教师们谈得多的优生离校后记不住教师,反而是差生最尊敬教师了。相比之下,我们的关爱又分了多少给差生呢?而真正的差生是非常少的。即使有,只要他们尽力了,也无可指责,所谓七个指头不会一样齐么。同时,只要你认真观察也不难发现,在某些方面,这些学生都有自己的优点,往往走出教室,不管是课外活动,还是家访,他们是多么的可爱。所以,能不能去爱这些孩子,是对教师教育良知的考验。也许在老师的夸奖中会出现爱迪生,在教师赞许的目光中会诞生牛顿,即使什么也没有,也让学生感受到了你浓浓的爱。1、用真情爱差生。XX级学生杨xx,这孩子天生坐不住,小学的收获
17、是认识一些汉字,因学习吃力,很不想上学。但其父亲是位孤儿,吃过没文化的苦,无论如何也要让孩子上学,该学生一次次回家,又一次被家长押回学校。老师并没有歧视,而是发动同学帮他,在教师共同的劝说下,勉强留了下来。在与特殊生“帮扶结对”中,他成了我的帮扶对象。因他名字中有一个“帅”字,课下,就叫他“帅哥”,喊得他脸红红的,心里甜甜的。从此,记忆好的我常会健忘,不是请他去帮着拿一下教具,就是抱一重作业本,“忙”不过来时也把他请到家里帮忙干点活(干活是假,借机拉近关系是真),摆上他喜欢吃的小吃,就这样朋友般的谈开了。不久,这孩子跑前窜后的成了我的小尾巴,各学科都学不好的他,却突然被新开设的英语学科吸引住了
18、。根据这一发现,我决定让他专攻英语,他至此就把大部分时间用在了学英语上。一直坐不住的他坐住了,整个人与以前相比判若两人,英语竟然达到了班上中等水平。虽然最终没让他补起其他科目,但却留住了学生的心,改变了学生的人,从而也影响了学生的一生。初中毕业后,该生就外出打工去了,半年过后,他就乐滋滋地打电话:说他在外面更加觉得英语有用,好多包装上都写的是英语,有了英语的基础,又可以学电脑。他说他还借好了高中的书,准备自学英语和电脑,他的老板看他这样勤学,也非常喜欢他,准备托以重任。现在,这孩子在广州一家很不错的工厂打工,月薪XX多元,家长看到老师就说,没想到我的娃儿这么争气,全靠老师你了。2、用爱心转化差
19、生。99级学生周xx,反应不慢,成绩也基本过得去,在初一时,我上他的音乐,我终于见识了常被谈及的他的厉害,如果那节课他不找点事儿出来,那就是奇迹;如果那天他请假,上起课特别轻松。上课、下课不是惹这个,就是动那个,要他站,从来都是一幅吊儿郎当的样子,把他拉直站好,一会儿整个身子又耷拉下去了,衣服从不扣,帮他扣上,保管转眼间竟连扣子也被他弄走了;就这样还算好,半期不久,干脆连教室也不进了,在老师几次与家长帮助教育无效后,竟然和街上一个学生一道趁大人不在,当起了家贼,偷了家里几十斤花生卖。这时,老师、家长的那个“气”是可想而知,特别是家长,因家中一儿一女,儿子是他的宝,父亲又是村干部,家境在当地还算
20、不错的,孩子再调皮,那是小事,再怎样,也绝不可能让自己孩子品行也变差,甚至走上犯罪的路吧。一气之下,家长不要他读了,把他喊回了家。半年过后,新的学年开始了,我担任99级(2)班班主任,一天,他的父亲来找我,说周xx想读书了,但他提出别校不去,别班不读,就认准要读我班。这下轮到我犯难了,他的调皮我也领教过,谁愿没事找事呢,在说了一番堂而皇之的理由后,把家长暂时打发走了,第二天,三天,家长又来了,他们说,孩子还是那句话:“只读陈老师那班”。在两次谢绝之后,我也不得不认真地考虑这个问题,孩子信任我,这是转变的希望,教育的良机。更主要的是,从目前情形看,我不要他,这个孩子也许就真的毁了,也使家长唯一的
21、希望破灭,我为了自己少点儿麻烦,我把这家人推向痛苦的深渊,那样,我的良心一辈子也得不到安宁,会成为我心中永远的痛的。况且,还没试,怎知就不行呢?报着让自己心安的自私心态,抱着试一试的想法。我把这学生收下了,但给他约法三章:第一个月要在教室里坐得住;一期后,要学习态度端正,是真的想学才行;一年后,看成绩有没有上升;不然,随时走人(给学生这样说,是要给他施加压力,教育的一种方式而已。其实我心里清楚,从答应收他那一刻起,就不管他好不好,改不改得过来,我都只能奉陪三年了)。后来的事实证明,我当初的决定是正确的,这孩子真的是想学,智力也不差的,在不断的引导、教育下,他不仅没再犯错(虽一开始仍小错不断),
22、学习也像模像样,刚开始学得有点吃力,但在他捧着书认真看中,拿着笔认真写时,你不得不喜欢,到初二时成绩已是班上中等,进入初三,已进入班上优生行列。当然其间也免不了不时时造点事出来,不时,也有教师说他调皮,学生告他捣乱,甚至也多次硬着脖子与我“牛”过。但他能接受对他的教育,过后就能马上改正过来。初中毕业后,顺利升入重点高中,XX年高考,上了重点线,被深圳大学录取。对这一切,我觉得没什么,是作为教师的我该做的,但家长、学生并不这样想,他们把我当成他家的恩人,逢人便说,是我挽救了他们的孩子,救了他的全家,家长平时上街、逢年过节的,都要带上家中的农产品,虽每次我都再三推辞,却是怎么也推不脱的,后来,我就
23、采用折衷的办法,也想着法子送他钱和东西,在学校不要,我就送到家里。这不又中了他的心意,到家,恨不得拿出所有的好东西款待,吃饭,总是被拉到上坐,碗里堆着成山的菜。学生上高中后从不见我,但我都从家长,同学处关注着他的一切,不时请同学、家长转告我的关心建议。他家长告诉我:“我孩子说:我考不上大学,绝不见陈老师!”现在孩子上大学后,过不了多久,就要来电话问候,每次回家,都要来看望我。能否去爱那些特殊生,不放弃一个学生,不放弃任何一个教育转化的机会,这是作老师的良知,而教育后获得的成功,让我们感受到作为一个有良知的教师是多么的重要啊!五、共铸良知这些年来,我的工作得到了领导的肯定,家长的称赞,社会的认同
24、,但是我自愧不如我的同事们。他们对工作的责任心,使命感,他们从教的良知让我感动。许多对比过的家长这样说:只有xx的教师最认真、最累,许多来过泥南的兄弟单位有这样的疑问:你们的教师怎么这样认真,对工作如此负责?许多泥南教师的亲戚朋友就这样责怪着,就你们忙?忙得忘了亲戚,顾不上朋友?这就是泥南的教师,一个具有强烈教育良知的教师集体。1、艰苦的条件考验良知。在泥南,有几所学校非常偏远,特别是与沐川县犍为县毗邻的连枝小学,座落在一处偏远的山冈上,从泥南出发,要4个多小时的步行路程,通向连枝有一条坑洼不平的村道,说它是路,其它根本不像路,胆小的不敢骑车,骑车的不敢搭人,车在一个个深坑中爬行,在乱石丛中跳
25、跃。全校三分之二的教师都是家在外面的。他们每天早起晚归,来回穿梭在这条路上,天只要一下雨,根本无法骑车,就得一身泥水一身汗地步行。不会骑车的,当然只有步行。王云武老师就是其中一位,为节省时间,到校只有穿近路,走小路,可这是怎样一条路啊,因极少有人行走,茅草丛生,为了能走,王老师就自己带上锄头,每天下午铲一点,愚公移山似地开路,实在无路可开的,就只得在一片庄稼丛中穿行,每天到校,大半个裤管都是湿的,这样日复一日,寒来暑往,王老师患上了严重的风湿病,五十刚过的王老师,手不停地颤抖,根本无法握住笔。但这条路却热闹着,总有一群人来回穿梭;在这条路上,演绎着一个个惊险的故事。郑校长到校视导工作,卷起裤管
26、拄着棍,头天就出发,走路来去;中心校副校长唐义、片区校长吴楷祥两个车技娴熟的壮汉也多次表演摔跤;送教到连枝村小的彭聪老师也曾车倒人翻;虽是民师,却对工作执着的吴华清老师腿严重烫伤;支教教师王俊彪摔成残疾。离校较近的骆彦枝校长和吴桂清老师就主动挑起了重任,每天最早到,最后走,承担起了学校的大量工作。他们的工作,老百姓看在眼里,记在心里;问他们,图个啥,说的是:“这里总得有人,老百姓需要我们。”2、低收入影响不了良知。由于泥南的特殊性,仍有部分民师,但这是怎样的一群人啊,工作中他们能拼能打,几乎都是骨干教师,是走在前面的人,工资表里,他们是最低,排在后排的几位。为这,他们抱怨过,不平过,教出的学生
27、,哪个出去打工的工资不比自己高?随便做点什么赚的钱也不比工资少。但他们仍然留下来,他们知道领导在关心他们,上级的关爱让他们看到了希望,给了他们工作的力量,最主要的是他们已喜欢上了自己的工作,爱上了这三尺讲台,舍不得这些可爱的孩子。为工作,也要生活,所以,他们就比其他人多了另一半家庭的重任。比如,吴治勋、张宗华、唐昌会、王勇、何远金老师等,农忙时,天不亮就起床,赶着下地去干活,估计着时间,再回家吃饭,赶到学校上课;下午,要把学校的一切事都安排好之后,到家,门也没进带上农具就出发。平时,双休日,用他们的话戏称:“免得挨骂,在这两天挣表现”,把一周的活都在这两天尽量补上。而工作,却远比照顾家庭更负责
28、,比种庄稼更尽心,他们有的是校长、教导主任。作为村小教导主任,工作量更大,他们同时承担着总务工作的,相当于一个学校的绝大部分都压在教导身上,不仅如此,还承担着至少一个班科以上的教学任务,教学效果却年年居全乡前列。家没在农村的,也一样,比如初中的江素梅、刘益琼教师,年年任初三教学,担任班主任,干起工作,他们把家务托给丈夫,让孩子去自由发展;为了工作,找学生谈心,可以不厌其烦地说上一个小时,对孩子,却无时间辅导,谈不了几句就没耐心。他们的活动是二点一线,教学楼、家庭,他们的时间,90花在教学上,学生身上。比如江素梅老师,外来学生点着名要到她的班级,他所带班级多次被评为县、乡级优秀班集体,他的班务工
29、作简而概之是:担之以恒,严慈相济,自主管理。他的管理方法不多,却能至始至终,他对学生的要求是严的,却没忘讲清道理,让学生口服心服;曾多次,就听到受批评的学生发自内心地说:“谢谢老师”。外出实践活动,学生都把搬的打屁虫往她面前送;回到学校,让所有人都没想到的是,她把打屁虫炒后端进教室,逐一分给学生。我与她同教一班,我是班主任,她是科任教师,我自觉对学生不错,但学生却净把带来的东西往江老师面前送,我没份。社会上有许多人都不明白他们为何这样傻,他们的回答只有一句朴实得不能再朴实的话:干一行,就要爱一行,站在讲台上,就要对得起学生。3、集体共铸良知。一次,在从xx回xx的车上,在同外乡镇一位老师闲谈时
30、,其间他说了这样一句话:“我有亲人和熟人在你们学校,了解你们的工作,你们老师工作太忘命,自己不管不顾不说,连孩子也没时间照顾。学生真的就那么重要吗?不值得!”一年后,因工作需要,这位老师调到了泥南初中。这是位工作很认真,性格很直的一位老师,看不惯的现象就要说,想不通的事,绝不去做。在一年的教学后,主动向学校要求担重担。上期,在一次交谈中,他又提起了前边的话题:“以前我真的不了解泥南的教学,不了解泥南的教师。身在其中,我才明白,老师们之所以这样,是个责任心,工作态度的问题,我服了。”xx初中教师,xx教师,是个没有豪言壮语,只有实实在在工作的集体,是群把心掏给学生,最让家长放心的人。他们把教书当
31、作一项事业,把工作当作一种乐趣,把奉献看为人生一种境界。他们也是普通人,爱孩子,也爱学生;但在孩子与学生之间,爱的天平却不自觉地向学生倾斜。他们整日陪同学生,没时间陪孩子。而他们的孩子,往往在父母回家时,孩子已眼挂泪痕蜷在墙角睡着了;每晚吃过饭,迎接他们的往往是孩子乞求的眼神,央求的童音:“爸爸、妈妈,你们又要到学校吗?今天可以不去不?”,空荡的房屋里,把寂寞、害怕留给孩子,回家看到的是开着灯、门窗关得紧紧的,却还瞪着眼未入睡的孩子。他们,当孩子的成绩下降,行为变差,气得当面打孩子,却又不得不背后偷着哭,却仍然无怨无悔的一群人,给孩子买水果、营养品,还得扳着指头算细帐,行不行,但当需要向学生捐
32、款,需要奖励学生时,却毫不犹豫的一群人;没有那个教师没有向学生捐款,没有那个班的贫困生没得到过帮助,没有哪位班主任奖励学生要科任教师出资的决定没有人响应。他们为没上好一节满意课就心有负罪感,就心情不愉快;他们没到教室,没看到学生,就觉得心里不踏实;他们没等到学生都已安静入睡,就不能放心休息。他们送给学生满腔爱,却留给自己一身疼。他们对教学、对学生,有想不完的方法,用不完的技巧,对自己的穿着却没有心思考虑,一年四季一个样,随随便便一身装;对生活,没时间地研究,青菜、白米饭一碗,大块的猪肉就实惠,不必花时间,也不必费心思。就这样一群傻傻的人,不会生活的人,学生却死死地记住了他们。假期,是学校回访学生接待日,节日,收不完的贺卡,听不厌的问候。电话里,学生的叮嘱让老师动心:老师你一定要记住按时吃饭;要多花点时间关心你的孩子。我给你选的漂亮的纱巾,精致的手提袋,你喜欢吗?有付出,就有回报。xx教师无怨地付出了自己艰难、心酸;收获了学生的成才、理解。他们自问对得起学生,对得起自己的良知,人生就无憾。4、业绩辉映良知有了这样的教师,转化了一个个“杨xx”、“周xx”似的差生,造就了xx教育的辉煌,从1996年到现在,xx教育一年一个新台阶,多年稳居全县前列。树立了小乡办大教育的典型,成为岷江片的一颗明珠,全县教育战线的一面旗帜。一个个含笑离开学校的学生,一张张满含激情的家长的笑脸,一串串炫目
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