教学经验总结材料.docx

1、教学经验总结材料一初中英语教学心得体会初中的教学内容是比高中要简单很多，但随着“二期”课改的推进，英语的初中版也涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，教师的备课量和难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推

2、荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较

3、为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里

4、有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，

5、从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。二初中英语教学心得浅谈在课堂上课时，我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。记得讲Unit5 Feeling happy关于情感的词汇时，我就叫了很多同学做出不同的表情，甚至自己也重复表演不同的表情，加深学生对这系列情感词汇的印象。所以，初中的课堂一定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松愉快的环境中掌握更多的知识。课文是初中英语教科书的核心，是每个单元中的主要内容。课文形式、体裁各不相同，有对话、短文、故

6、事、日记、书信等。课文教学主要包含四个方面的内容： （ 1 ）帮助学生正确理解课文内容和主题意义。 （ 2 ）学习并掌握新的单词、词组、句型和语法等。 （ 3 ）掌握所学语言材料的语言交际功能。 （ 4 ）发展听、说、读、写以及语言运用的能力。（ 5 ）逐步建立起自己的学习策略。初中英语课文内容丰富，体裁多样，题材各异。对不同的内容，体裁的课文，应采用不同的教学方法。几年来的实践，我摸索了这样一种课文教学方法：理解掌握熟练运用。一、理解 充分、透彻地理解课文内容，理解是掌握、熟练和运用的基础。在充分理解课文的基础上才能达到掌握、熟练和运用课文的语言材料。教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容

7、时，就已经帮助学生理解课文内容了。 二、掌握 在充分理解的基础上，记忆并掌握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇等语言材料，懂得它们的实际用法。关键是实践，学生通过实践才能达到牢记。这样就要求教师在上课过程中讲练结合，讲讲练练，讲是为练精心安排好实践训练的重要环节，使学生通过练习记忆掌握语言材料。 三、熟练 在理解、掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本要求。以至于形成英语语感，这是极为重要的。 四、运用 在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模拟，即使出现一些错误也没关系，这是正常现象。关键是在教师的鼓励和引导下，学生通过运用，真正尝到学习英语的甜头，增强自信心，提高学习兴趣

8、。 针对不同类型的课文，灵活地采用不同的教学方法，这是教好课文的重要原则。下面就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种具体方法： 一、视听法 这是利用幻灯等直观手段配合听力理解入手，着重培养听说能力的课文教学方法，主要用来讲解对话课文。由于初中阶段小对话课文较多，所以这种方法我是常用的。运用视听法教对话课文一般须经过四个步骤，下面以 仁教版八年级五单元Topic1 Section A课文为例。 第一步：整体理解 利用自制的幻灯片介绍对话的主要内容，帮助学生了解对话的主要内容： Look at this Picture, please! This is Jane Maria and Michael

9、. They are good friends. They look excited. Because they will have a good time this Saturday 教师连续口述 2 遍，使学生充分理解，然后向学生提问，检查学生的理解程度。 What about Jane and Michael?Why all the smiling?How does Mr. Lee feel?What movie are their parents going to see?在学生充分理解教师的叙述后，播放课文的录音 2 遍，使学生整体理解对话全文。 第二步：听说训练 在学生听课文对话录

10、音的基础上开展听说实践练习活动，充分利用图提供的情景由浅入深，由易到难地进行听说练习。如根据录音回答有关问题，分角色对话等。 第三步：读写训练 在听说训练的基础上再读写训练。听说训练时，学生难免有口误，这是完全正常的，而读写训练要求准确。具体可以这样进行：翻开书耳听录音眼看对话内容，边听边用铅笔记下重音、停顿、语调等朗读符号；跟读对话、听录音，要求语音、语调正确，在此基础上总结重点词组和句型：How are you doing? (How are you?)Why all the smiling?Please say thanks to your mom.What a shame!Good l

11、uck!one of look excited 接着可布置书面练习，要求书写整齐、正确。 第四步：复习运用 根据学生前三步掌握课文的具体情况，有针对性地编写综合性的复习实践练习，以巩固课中的语言材料，使学生在熟练掌握课文内容的基础上，能够进一步灵活运用，进行语言交流。 二、阅读法 随着初中英语教学的逐渐深入，短文类的课文逐渐成为主导类型，这时就应采取阅读法进行课文教学。这种方法先从阅读入手，重点落实在听读说写四会能力的培养上。试以仁教版八年级五单元Topic1 Section CThe Sound of Music 为例： 第一步：整体理解 要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表了解课

12、文中的生词和词组的词义。在课堂上教师简介课文大意：The Sound of Music is one of the most popular American movies. It is a story about a young woman living in Austria. Her name was Maria. She went to care for the Von Trapp family with seven children教师将上述介绍 2 遍，让学生充分理解，然后要求学生阅读课文。教师巡视，具体帮助有困难的学生理解课文。 第二步：全面掌握 在学生整体理解课文的基础上，进一步

13、跟录音读课文 1 遍，教师领读生词 (lively play mad please marry) 和词组 (cheer up at first get married) 并举例说明其意义和用法，例如：Our teacher cheers us up in class every day.They got married last year.She taught the children to sing lively songs.At first, the father was mad 等等在掌握生词的基础上继续朗读课文，然后回答有关课文的问题，例如： What did Maria go to

14、the Von Trapp family for?Why was the family sad and tired?How did Maria cheer up the family?Was the father happy or sad in the end? Why? When and where will the movie be on?How much does a ticket cost?第三步：综合训练 在反复朗读、读熟课文的基础上，围绕课文进行多样化的综合训练，以阅读带动听、说、写三项能力的发展。例如复述、听写、问答、对话等。 第四步：复习运用 这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病

15、：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之九十，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面、笔头、口头上的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。所以我针对学生的具体情况和学习课文的实际问题采用切合实际的方法进行有关内容的巩固训练，常用的方法是：

16、 （1）问答。根据课文内容和教材中和重点、难点综合性地提出一些问题，让学生思考回答。问题既有单纯性的，又有综合性，启发性的，以便充分调动学生的思维能力，活跃课堂气氛，培养学生综合运用语言的能力。就上篇课文教学，提出如下问题： What did Maria go to the Von Trapp family for?Why was the family sad and tired?How did Maria cheer up the family?Was the father happy or sad in the end? Why? When and where will the movie

17、 be on?How much does a ticket cost?（2）复述。学过的课文一定要反复读，读出语感，背熟部分课文。要求学生用自己的话复述课文大意，提高学生运用语言的能力。 （3）作文。指导学生围绕课文的内容、体裁，写一篇类似的短文，要求他们尽量运用学过的单词、词组、句型、语法写出语句通顺，内容完整的文章。例如就上篇课文，我给他们这样一道题： Write a short passage about a. what is your favorite movie?b. What happens in the end? 让每个学生都能写出几句，都有话可说，有事可写。农村初中英语教学心得

18、2009-01-06 13:13我国农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我认为要做到以下几点：一、教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果 1、引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。 2、激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及

19、时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。 3、保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。二、教师在教学过程中要有创新意识，敢于尝试 英语是一门

20、用来交流信息的语言工具。因此，在英语教学中应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并是有趣味的实践性的东西。培养学生书本知识与实践知识相结合的能力。可以使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆，而且还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象理论知识活起来，真正成为一种交流工具。 古人说：“授人以鱼不如教人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。记单词是学好英语的前提，因此，建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。学生只要有了正确的学习方法，就可以大大提高思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。 教学方法是形成最佳课堂

21、气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。 比如教football，我们指着足球：“Whats this？ Its a football、.football、football”再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。当然，教句子、教课文也可根据不同情况采用适当的教学方法。 如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做

22、“Sandys mother is a nurse.”的机械替换练习后，教师提问：“What does your father do？”要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和使用能力。初中英语教学案例（二）Immoreoutgoingthanmysister（1）教学目标 语言目标: 1.重点词汇- taller, shorter, thinner, longer, calmer, wilder, heavier, funnier, smarter, quieter, more outgoing, more

23、athletic, more serious, than 2.语法结构- S + be + adj.比较级+than+被比较对象。 能力目标: 了解并初步运用形容词的比较级,能简单地描述人物外表和个性的差异。 教具: 录音机 多媒体教学过程 一、导入(Lead-in) 1. 教师可以从网上下载一些典型的双胞胎或名人的照片, 先用所学的形容词描述外貌和性格特征, 然后进行比较, 引出本单元的主要句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。注意先引出单音节形容词比较级, 再引出双音节和多音节形容词比较级。如: Look at the pictures of the twin

24、s Tom and Tim. They look the same. But there are some differences between them too. Can you find them? Yes, Tom is taller than Tim. Or Tim is shorter than Tom. 其它: X X is thinner /fatter/ heavier than X X. X X has longer/ shorter hair than X X . X X is calmer/ wilder than X X. X X is funnier than X

25、X. X X is smarter than X X. X X is more serious than X X. X X is more athletic than X X. X X is more popular than X X. 2. 根据黑板上的例句, 教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。 说明: 本阶段的活动是为下面的听力做准备, 起导入话题和复习词汇的作用。 二、教学SectionA -1a,1b 1. 教师指着书中的图片,说:Look at the picture. Have a discussion with your partner. 然后教师让学生完成Section

26、 A - 1a。 2. 教师在此基础上,引导学生想出更多的形容词及其反义词。 3.写出下列形容词的比较级。 funny thin small fast serious popular fat heavy outgoing athletic 4.Listening ( Activity 1b) 建议: 课本上的练习比较简单, 教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加大难度。 (a) 听1b部分,完成1b,然后按要求填空。 (1) Sam has _ than Tom. Tom has _ than Sam. (2) Tara is _ than Tina. Tina is _ than Tar

27、a. (3) Pedro is _ than Paul. Paul is _ than Pedro. Key: (1) longer, shorter (2) shorter, wilder (3) heavier, shorter (b). 如果时间允许的话, 教师可以让学生听录音写录音稿, 这对提高学生的听力有好处。 说明: 本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比较人物不同的信息, 任务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。 三、教学SectionA -1c ( 两人小组活动) 1. 看P31 的图, 两人一问一答。 Model: A: Is that Tara? B: N

28、o, it isnt. Its Tina. Tina is shorter than Tara. 2. Student A 看P32 -2C的表格, Student B 看P89的表格, 两人一问一答。 Model: A: Is Tom smarter than Sam? B: No, Sam is smarter than Tom. 说明: 本部分是听力活动的继续, 目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句法, 更重要的是促使学生开口, 能初步掌握形容词比较级的用法。 四、教学SectionA -2a,2b (按课本上的要求做练习。) Key: Tina is funnier, more o

29、utgoing, more athletic. Tara is more serious, quieter, smarter. 1. 教师指着书中 2 a部分的两栏,解释本题的题目要求。即形容词变比较级,哪些加“er”, 哪些前面加“more”. 2.听力训练(Listening)。听第一遍,完成 2a,再听第二遍,将答案填写在2b的空格里。 3. 再次播放录音,学生边听边检查自己的答案是否正确。 五、教学SectionA -2c 1.模仿 2c的对话模式,让学生进行对话。引导学生正确运用形容词的比较级。 2.让学生分小组,通过模仿对话归纳形容词的比较级构成的语法规则。然后各小组向全班陈述。

30、六、教学拓展 利用媒体资源中动画Its Not Easy Being a Kid!进行下列教学活动。 教师播放动画,并在播放前让提出要求,让学生用一句话说出动画的主要内容。 教师再次播放动画,让学生用自己的话,复述动画的内容, 作业(Homework) 写出下列形容词的比较级。 short shy serious thin tall  funny outgoing long moody generous straight heavy easy smart curly unfriendly/ friendly quiet interestingImmoreoutgoingthanmysister（2）教学目标1.重点词汇-as you can see, in some ways, look the same, look different, both, however, hers, as as, have some things in common, a little, the same as 2.语法结构- S + be + adj.比较级+than+被比较对象 as.as