学前教育史复习资料的整理.docx

1、学前教育史复习资料的整理学前教育史复习资料的整理【儿童家庭教育的原则】：1.教儿宜早；2.教子义方；3.信而勿诳；4.潜移默化；5.量资循序；6.有教有爱。【儿童家庭教育的方法】：游戏、讲故事、体罚。【世子法】是我国古代第一个专门教育太子的教育文件。【什么是胎教】：胎教是在母亲怀孕期间所采取的一系列自我的和外部的措施，有意识的给胎儿良好的影响，以便生育出聪明健康的后代，是一种早期教育的措施。胎教的目的是优生.【胎教的方法】：监督法、小劳法、瘦身法。【三字经】是流行最广、影响最大的古代童蒙读物。【古代儿童】诗歌按内容划分为识字类训诫类、知识掌故类【贾谊的太子学前教育主张】：1.学前教育要从婴儿出

2、生就开始；2.慎选太子的老师。3.选择 “正人居”的环境。4.学前教育的内容是多方面的，包含了德、智、体三育的要求，将身体的养护放于首位。【颜氏家训】颜之推根据自己求学、为官、生活、处世的经历与体会，写出了我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书，本书包括儿童早期教育、儿童家庭教育的原则和方法等，是我国影响最完整最深远最广泛的著作，被认为是家训的鼻祖，家教的典范。【学前家庭教育的原则和方法】：及早施教、严慈结合、均爱勿偏、熏则陶染。【朱熹】儿童教育思想，集中反映在小学与童蒙须知。【王守仁】的教育目的是“明人论”。他的教育内容是诗、书、礼、乐。教育基础是顺应性情，激发兴趣。王守仁的自然教育论将教育

3、原则定为量力施教，“随人分限所及”。【癸卯学制】中，奏定蒙养院章程及家庭教育法章程是中国第一个学前教育法规，蒙养家教合一是奏定蒙养院章程及家庭教育法章程的教育宗旨。【武昌蒙养院】是（1903年）中国最早创办的公立学前机构，又叫湖北幼稚园。【天津严氏蒙养院】是中国最早的私立蒙养院。【康有为】在【大同书】中提出的办法就是实行儿童“公养”、“公育”的制度，强调胎教的意义、内容和方法，阐述了婴幼儿宗旨和管理制度，在思想上冲破了封建传统学前教育的束缚。【壬戌学制】这个学制强调要以儿童身心发展为依据，采取纵横活动主义，教育以儿童为中心，要顾及儿童个性和智能，高等、中等教育采取选科制，初等教育的升级采用弹性

4、制。这个学制将幼儿园正式列入学校系统，确定了学前教育机构在学前系统中作为国民教育第一阶段的地位。【1927年】在【陶行知】领导下在南京燕子矶创办了我国第一批乡村幼稚园。他还极力提倡对儿童进行创造教育的真谛，是我国创造教育的首创者。师范教育思想是陶行知教育思想的重要方面。在幼稚师范教育方面，他用了艺友制幼教师资。【艺友制】是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法就是边干边学。【1923年陈鹤琴】在南京创设了我国第一所实验幼儿园，即私立【南京鼓楼幼稚园】。他还提出【15条主张】：1.幼稚园是要适应国情的；（指导思想）2.儿童教育是幼稚园与家庭教育的共同责任；（家园共

5、育）3.凡儿童能够学的，而又应当学的，我们都应当教他（幼稚园的课程）；4.幼稚园的课程用自然、社会为中心；（幼稚园的课程）5.幼稚园的课程须预先拟定，但临时可以变更；（幼稚园的课程）6.幼稚园要使儿童养成良好的习惯；（具体的目标）7.幼稚园第一要注意的是儿童的健康；（具体的目标）8.幼稚园应当特别注重音乐；（具体的目标）9.幼稚园应当有充分而适当的设备；（幼稚园硬件条件）10.幼稚园应当采取游戏式的教学方法去教导儿童；（教学方法）11.幼稚生的户外生活要多（教学方法）；12.幼稚园多采取小团体的教学法；（教学方法）13.幼稚园的教师应当是儿童的朋友；（师幼关系）14.幼稚园的教师应当有充分的训

6、练；（对教师的要求）15.幼稚园应当有种种标准，可以随时考察儿童的成绩，对幼稚生在园应当养成的德行、习惯、技能、知识，都应有考察标准。（幼儿评价）【陈鹤琴研究的幼稚园课程思想】的主要内容有：1.课程标准：符合幼儿身心特点和适应未来社会需要的全面发展的培养目标；2.课程应以自然和社会为中心3.课程应以实验“整个教学法”；4.课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法；5.课程应当有考察儿童成绩的标准。【儿童是教育中的太阳】即【儿童中心论】是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。【鲁迅】在揭露批判封建专制主义儿童教育的同时，阐述了他的儿童观和儿童

7、教育主张：1.理解儿童；2.指导儿童；3.解放儿童。【儿童公育思潮】代表任务蔡元培、恽代英、陈碧云、孟如等论述了关于儿童公育的教育价值：1.从教育的特殊职能看，儿童需要公育；2.为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育；3.从家庭教育的弊端看儿童公育的必要性，儿童应该走出家庭，接受社会教育，最好的办法是实行儿童公育。【幼稚园课程标准】1.是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准；2.吸收和鉴定了西方教育思想，因此，既体现了民族性，又体现了洋为中用的精神；3.教育内容上开发了儿童的智力、身体、德行、美感；4.教育方法上比较灵活多样，运用团体、分组和个别的方式，儿童的活动有相当的自由；5.“标准“具有

8、中国化、科学化的特点。【江西省立实验幼稚师范学校】，是中国第一所独立设置的公立师范学校。【1934年2月颁布的托儿所组织条例】，它是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件。【老区学前教育】的基本经验：1.坚持为革命战争和生产建设服务；2.贯彻依靠群众和勤俭办园；3.实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育；4.建立一支“一切为了孩子的保教队伍。【“五育”并举的教育方针】1912年由蔡元培发表了对于教育方针之意见的重要文章，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育并举的教育方针。蔡元培是我国近现代美育的倡导者，其中有关学前

9、儿童美育的实施，他提出一下意见：1.他主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。2.他设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育，并把胎教作为美育的起点。【什么是行为课程】张雪门认为生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程，生活和实践行为就是行为课程的两大要素，并把生活和行动看作相互联系的整体。张雪门行为幼稚课程四大特点：1.整体性特征。2.个体性特征；3.经验性特征；4.直接性特征。【1951年】中央教育部制订了【幼儿园暂行规程】，简称暂行规程和幼儿园暂行教学纲要：幼儿园的双重任务是减轻母亲对幼儿的负担和促进幼儿全面发展。暂行规程与暂行纲要明确了幼儿园

10、的双重任务和教养并重的方针，强调了幼儿园的目的性和计划性以及各种教学的思想性、系统性和科学性。【多元化】：21世纪以来我国幼教师资培训体系，呈现以多渠道、多层次、多规格、多形式。培养主体是师范院校。【儿童权利公约】：1989年11月20日第44届联合国大会通过儿童权利公约，包括序言、第一部分好第二部分工56条。公约的4个基本原则是儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严、尊重儿童观点与意见的原则和无歧视原则。1996年3月，国家教委令第25号发布幼儿园工作规程，1996年6月1日起施行。【斯巴达和雅典学前教育的比较】共同点：都是属于奴隶制国家，国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了“优选法”；教育是在家庭

11、中进行的，母亲是天然的教师；轻视任何形式的体力劳动和劳动教育；教育成为奴隶主子女的特权，灌输剥削阶级思想；整个教育处于萌芽状态。不同点：在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典是由父母来决定；斯巴达培养目标是英勇善战的战士，而雅典培养多方面发展的人；在教育内容上，斯巴达偏重于体育和德育，而雅典是德、智、体、美四个方面，在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活、温情。【古希腊幼儿教育的特点】是：1.国家对幼儿的体质都十分重视；2.教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师；3.强调道德行为的熏陶；4.幼儿教育处在自发式的萌芽状态。【柏拉图】是在西方教育上最早提出学前教育思

12、想的人。他在西方教育史上最先论述了优生优育的问题和双语理论。【亚里士多德】将学前教育分为：胎教、婴幼儿教育、儿童教育三个阶段。【昆体良】对儿童人格的尊重和对正面教育的强调（反对体罚）。他对幼儿教师提出了一系列严格而具体的要求：1.热爱儿童；2.善于观察儿童和了解儿童；3.正确运用批评和表扬。【人文主义教育家的学前教育观】：1.注重人格全面发展； 2.重视儿童自然和天性发展；3.照顾儿童的个别差异； 4.强调体育游戏。【伊拉斯谟】认为影响儿童教育和身心发展有三个因素：自然、训练、练习。【夸美纽斯的母育学校】是世界教育史上第一本幼儿专著。他的教育适应自然的原则作为他的整个教育理论中的一条指导性原则

13、：1.要求按照自然发展的“规律”来进行教学工作；2.依据人的自然本性和自然倾向来进行教育；3.要求教育符合儿童的年龄特征和个性差异。【罗伯特欧文】英国空想社会注意思想家和教育家，于1816年创办了新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构。【洛克的绅士教育思想】集中表现在教育漫画中，书中论教育的目的是培养绅士，绅士应当是有德行、有智慧、懂礼仪、有学问的人。并首次系统论述了包括德、智、体三育在内的初步教育体系，特别注重对儿童的实际训练。 【洛克的“白板说”】他认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现钱，人心只是一块“白板”是没有任何特征的一张白纸。【卢梭的爱弥儿论教育】是西方近代教育代表

14、作。【自然的教育】是指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育。【卢梭】是教育史上第一个提出教育应遵循人的自然本性，并使人得到充分自由的教育家，同时也是第一个提出感官教育的教育家。【论述题】：根据卢梭的“我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以我们需要力量.；”阐述他的自然教育观：1.卢梭首先强调了教育对人的发展作用，我们生来是软弱的，是一无所有的。我们在出生的时候所没有的东西，全部都要由教育赐予我们。2.卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展的思想；3.教育的目的是要培养自然人；4.教师要多给儿童以自由，尊重儿童的天性，使儿童真正称为教育上的主人；5

15、.自然教育观是建立在他的天性哲学基础之上；6.教育应以培养自然人、自由人为目的，使教育与人的身心发展相一致。【赫尔巴特】把教育过程分为三个阶段：管理、教学和训育。他的主要教育理论是建立在他的哲学、心理学和伦理学思想的基础上的。他的哲学观又是其心理学和伦理学思想的基础。【裴斯抬洛齐】在教育史上第一个提出“教育心理化”的口号，强调把教学建立在心理学的基础上。裴斯泰洛齐的儿童教育思想：1.提倡实施爱的教育；2.家庭教育；3.要素教育。【游戏及“恩物”如何分析及评价福禄倍尔游戏理论】：福禄倍儿阐述了游戏对于尔童发展的重要意义，游戏在学前教育体系中占有独特的地位，既是组成儿童生活的一个重要方面，也是一个

16、主要的教育阶段。福禄倍尔制定了一个完整的游戏体系，通过游戏活动来发展认识能力、创造力、想象力和体力，并培养良好的道德品质。儿童游戏体系将游戏分为两大类：活动性游戏、精神性游戏。【什么是“恩物”】：是福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具，供幼儿游戏时使用。这些玩具都是上帝恩赐给儿童用来发展儿童各方面的能力的，是上帝的恩赐物。福禄倍尔力图以“恩物”来发展儿童的认识能力和创造性，训练他们手的活动技能。尤其是“恩物”被赐予神秘主义色彩，因而在一定程度上影响它的进一步推广。福禄倍尔把游戏视为促进幼儿全面发展的最好活动，强调幼儿家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉。他的游戏理论具有划时代意义，同时具有

17、宗教色彩。【杜威的实用主义教育思想】有着深厚的理论基础：1.实用主义哲学；2.“社会个人主义”社会观；3.生物化的本能论心理学。 关于教育本质的论述：1.“教育即生长”；2.“教育即生活”；3.“教育即经验的连续不断的改造”。案例题：用杜威的教学理论分析、评述作为小学化：1.杜威作为儿童中心论的代表，非常强调儿童经验在教学活动中的重要性，注重儿童的主体性发挥；2.“从做中学“，是他进行教学活动的基本原则，实际上是从活动中学，从经验中学，教学应从经验和活动中出发；3.本案例中的老师，严重违背了幼儿教育，关注儿童的生活和经验这一基本规律，忽视了幼儿的启蒙性和整体性；4.杜威非常注重游戏在学前教育中

18、的地位和作用，认为学龄前儿童的教育内容主要就是游戏活动，游戏最能体现其活动本能，教育者要为儿童的游戏创造良好的条件，通过游戏好多促进儿童的本能生长。为儿童安排游戏应当符合儿童的本能和兴趣需要，根据儿童的年龄特征来安排。他对幼儿的文化学习问题提出自己的看法，反对过早地让幼儿学习文化。总之要求尊重儿童的天性，依据儿童的身心发展特点安排教学内容，有其积极的意义；5.不管是环境创设或幼儿的身心发展，都违背了幼儿的身心发展规律，实质是小学化。【蒙台梭利】认为新式教育的基本原则是自由。新式教育应当包括：教师、环境和儿童三个因素。【皮亚杰提出“发生认识论”】，理论包括四个基本概念：图式、同化、调解、平衡。【图式】即人类认识事物的主观上的结构，不是指神经系统的物质生理结构，是指一种主体活动、心理结构及功能。六个基本原则：1.教育应配合儿童的认知发展顺序2.以儿童为中心，大力发展儿童的主动性3.强调兴趣与需要的重要性4.重视活动在教育中的作用5.善于应用认知冲突，推动儿童是为发展6.重视儿童之间交往及影响的教育意义