蒙特梭利小班教学教案.docx

1、蒙特梭利小班教学教案小班上学期课程第一课时：活动名称：工作毯的使用活动准备：工作毯教育目的： 直接：会使用工作毯。间接：培养专注力。活动过程：1走线（1） 配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2） 如果是初次接触蒙氏线的小朋友，教师要介绍其名称，并简单展示。方法：五指并拢指向蒙氏线，“这是蒙氏线。”并站在线上，开始慢慢地走，走得时候前脚跟挨着后脚尖，注意不要掉到线下面。（3） 站在线上双手叉腰，用温和的语气介绍工作规则：听到音乐的时候开始走，不能掉到线下，掉到线下的小朋友要从原地站到线上重新开始走。（4） 配班教师辅导，随着音乐慢慢减弱停止，走线也停止，老师请幼儿取自己的小垫子坐在线

2、上。2教师展示（1） 问好，并互相认识，进行自我介绍。（2） “今天老师带小朋友们做一个工作。”教师引领小朋友们走到工作毯架前介绍：这是工作毯。我们从这里拿工作毯，还要放回到这里。（3） 示范工作毯的拿法：双手的四指并拢，和拇指分开，左手在下，右手在上抓握工作毯的中间部分，竖着拿起，与身体隔一拳的距离。将毯竖直拿出，垂直放入地毯架，不要使地毯散开。 （4） 请小朋友们坐到蒙氏线上，教师轻轻地取一块工作毯，走到蒙氏线前停下，跪姿，将毯放倒，一只手压住工作毯的一边，另一只手灵活的将毯打开。介绍说“我们很多工作要在工作毯上进行。”（5） 指出地板上的红色标记，把工作毯的一角与之对齐。从上到下将工作毯

3、抚平。（6） 卷工作毯。将工作毯顺时针转过来，使短边对着自己，慢慢把工作毯卷好。邀请小朋友把工作毯放回毯架。 （7） 请小朋友们尝试。错误订正：工作毯不散开。3 自由工作请小朋友们轻轻地取一块工作毯，找个小标记，对齐放好工作毯。请小朋友们在教具架前自由选择喜欢的教具，轻轻放到工作毯上。小朋友们自由工作，教师做个性化指导，并做好观察记录。主要观察小朋友的专注情况及原因。请小朋友把教具归位，并收好工作毯。第二课时活动名称：与别人打招呼活动准备：工作毯、小兔、小鸭、小猫的手偶教育目的：直接：学习礼貌用语，会和别人打招呼“你好！”、“再见！”、“你早，你到哪里去？”。间接：体会上幼儿园的快乐。活动过程

4、：1走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）主班老师可根据小朋友的进步变换姿势，如，手位变换。（4）走线结束后，请小朋友们取小垫子坐在线上。2 教师展示（1） 教师：“今天老师给小朋友们带来了三个新朋友，小朋友来猜一猜谁来了。” 教师用双手挡住嘴，发出“喵喵喵”的声音，请小朋友猜，同时出示猫的手偶。“你们喜欢小花猫吗？见到它高兴吗？高兴的话就和小猫打招呼。”“小花猫也很喜欢你们，很高兴成为你们的朋友，看，它和我们打招呼呢” 教师拿手偶点点头：“你好！” 小猫要走了，说“再见！”（2）同样方法，通过小鸭、小兔，练习“你好！”，“再见！

5、”（3）小结：两个拇指相对，微屈手指，“你早，你到哪里去？”，另一只拇指微屈拇指，点头回应。3 自由工作(1)请小朋友们轻轻地取一块工作毯，找个小标记，对齐放好.(2)请小朋友在教具架前自由选择喜欢的教具，轻轻放到工作毯上。(3)小朋友们自由工作，教师做个性化指导，并做好观察记录。在上次课程的基础上，着重指导教具的名称与归位对应。(4)请小朋友把教具归位，并收好工作毯。第三课时：活动名称：插座圆柱体粗细组的嵌入活动准备：工作毯（教师用）、插座圆柱体粗细组、椅子（数量和人数相等）教育目的：直接：初步完成插座圆柱体的嵌入工作。间接：培养专注力和观察能力。活动过程：1 走线（1）配班教师控制音乐，主

6、班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）主班老师可根据小朋友的进步变换姿势，如，手位变换（要和上个课时保持一致）。（4）走线结束后，请小朋友们坐在线上。2 教师展示(1)导入：“今天老师带小朋友们做一个新工作。”教师请一位小朋友帮助老师取一块工作毯。（配班老师适当指导）教师接过来，要说“谢谢。”(2)展示流程及要点；把准备好的插座圆柱体放在工作毯上，介绍：“这是插座圆柱体。”示范拿法：双手五指并拢，扶座体两端的凹槽处。轻轻放下。抽出圆柱体：手势展示方法：教师伸出惯用手的拇指、食指和中指（不用的手指要藏起来），伸直胳膊，从左到右，缓慢移动，使每个小朋友都能看到。缓

7、慢合手指，捏住圆柄，垂直向上抽出圆柱体。放在与圆穴对应的位置。从左到右，依次全部抽出。抽到两或三个的时候，邀请小朋友来试一试。嵌入圆柱体：触摸圆穴，触摸圆柱体的底，点点头，再通过视觉的对比，即把圆柱体底面和圆穴放在一起，然后再垂直放入。双手的食指和中指并拢缓慢触摸圆柱体和对应圆穴的边缘。请小朋友来尝试。全部放入的时候，按照嵌入的顺序，依次触摸圆柱体和对应圆穴的边缘。归位：请小朋友观察插座圆柱体在教具架上的位置。它一共有四组。 3 自由工作 请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。到教具架前自由选择工作材料。教师指导。重点是嵌入练习。教师注意做好观察记录。归位。注意：在指导的过程中适时进行工作礼仪教育

8、，如需要教师帮助的时候，不要大声喊，先举手等。也可引导小朋友们合作，方法：想和小朋友操作同一件教具，可以说：“我可以和你一起工作吗？”那位小朋友最好能站起来，拉伙伴的手，一起坐下，欢迎他（她）的加入。第四课时活动名称：洗手活动准备：清水一盆，肥皂，指甲刷，干毛巾，清水桶，脏水桶活动目的: 1、学习正确的洗手方法，知道在饭前、点心前及大小便后要洗手。 2、形成有秩序的生活习惯。活动过程:1. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）主班老师可根据小朋友的进步变换姿势，如，手位变换（要和上个课时保持一致）。（4）走线结束后，请小朋友们坐

9、在小椅子上，围坐在老师周围。2.教师展示（1） 选择在矮桌上进行此项工作。（2） 介绍工作名称，请幼儿观察老师是怎么做的。（3） 双手手背朝上放进清水盆中，翻转手心手背，使两面都沾湿，将手上的多余的水甩下。取肥皂从左手开始两面打肥皂，将肥皂放回。（4） 两手相互摩擦，将肥皂打开成泡沫，然后从左手开始一根一根的清洗手指。最后用指甲刷清理指甲。（5） 将指甲刷放在水中洗干净，然后放回。将手上泡沫清洗干净，将手上的水甩掉。将脏水倒入脏水桶。（6） 将清水桶中的水倒入盆中，用清水将手涮干净，水倒入脏水桶。用毛巾将手擦干。将毛巾放回。3.自由工作请小朋友们每人取一个小盆，在小桌子上或洗手间的地板上或楼道

10、上进行练习。结束后将小盆归位。第5课时活动名称：大把抓玻璃珠活动准备：托盘内装两个同样的素色碗，其中一个碗内装玻璃珠活动目的: 直接：练习五指的灵活性，发展手眼协调能力。间接：培养专注力和独立性。活动过程:1. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）主班老师可根据小朋友的进步变换姿势，如，手位变换（要和上个课时保持一致），本次课程要注意小朋友的形体气质练习。（4）走线结束后，请小朋友们坐在线上。2. 教师展示（1） 教师跪姿，手自然放在腿上。请一位小朋友去帮老师取工作毯。介绍“今天老师展示的新工作是大把抓。”（2）先拿出左边的盛珠

11、子的碗，放在工作毯上，再拿出右边的空碗，放在刚才碗的右边，把托盘放在工作毯的右下方。恢复跪姿。（3）左手扶碗，伸开右手五指，向幼儿展示五指抓的动作，在空中抓握后慢慢移向左碗中，五指合拢，将手中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入碗中，请幼儿观察手指张开的状态。（4）几次后邀请幼儿尝试。教师进行再示范，直到将左碗中豆子全部移到右碗中，再换手从右碗抓到左碗中。（5）练习完毕后，请幼儿协助整理将教具归位。并在教具架前再次强调教具的位置。3. 自由工作 （1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（2）到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料

12、。这个时期的小朋友喜欢重复操作，不要阻止小朋友选择以前的材料。对于选择不同材料的大把抓的小朋友进行鼓励指导，激发幼儿完成工作的兴趣。但是要注意给幼儿安静的工作环境。第6课时活动名称：倒豆子活动准备：托盘内装两个同样的素色不透明杯子，其中一个内装豆子活动目的: 直接：练习倒的动作，发展手眼协调能力，促进运动的调整，积累动作经验。间接：更好的集中注意力，增强学习和做事能力。活动过程:1. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）主班老师可根据小朋友的进步变换姿势，如，手位变换（要和上个课时保持一致），本次课程要注意小朋友的形体气质练习。

13、（4）走线结束后，请小朋友们坐在线上。2. 教师展示请小朋友去取工作毯。教师跪姿，把倒固体的工作放在工作毯上，还原跪姿，亲切地介绍：“今天展示的工作是倒固体。”握住装固体的把手，轻轻地拿起来，暂时停住不动。靠近左侧的杯子，把杯沿对着另一杯口中央，在距离5-8cm的上方开始倒。杯身慢慢倾斜到能倒下最后一粒。把空杯子放回托盘中，左手拿起装满豆子的杯子，按前面的方法再倒回空杯子中。邀请小朋友来尝试。教师进行有针对性的再示范。请小朋友把教具和工作毯归位。3. 自由工作 （1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（2）到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作

14、材料。用完后归位。这个时期的小朋友喜欢重复操作，不要阻止小朋友选择以前的材料。但是要注意给幼儿安静的工作环境。第7课时活动名称：插座圆柱体粗细组名称练习活动准备：插座圆柱体粗细组、工作毯活动目的: 直接：认识高矮。间接：锻炼幼儿三指捏的能力，感知物体粗细的序列顺序。活动过程:1. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）可根据小朋友的进步变换姿势，走线结束后，请小朋友们坐在线上。2. 教师展示（1） 请小朋友去取工作毯。（2） 教师跪姿，把插座圆柱体放在工作毯上，还原跪姿，亲切地介绍：“今天的工作是插座圆柱体粗细组。”（3）复习：按

15、原来的展示方法，先强调插座圆柱体的拿法，然后把圆柱体依次抽取出来，摆放在对应的圆穴后。（4） 取其中最高的和最矮的放在最前面。左手捏住圆柄把圆柱体横放在胸前，右手的食指和中指并拢对圆柱体的粗细和截面2个维度进行触摸感知。放下的时候命名：“粗的”、“细的”，。请幼儿传着摸一遍。（5）用三阶段教学法巩固名称。（6） 把其他的圆柱体都散放在工作毯上，老师示范选择任意两个圆柱体比较粗细。请幼儿说出差距较小的两个圆柱体的粗细。（7）教师按以前的操作方法重现圆柱体的嵌入。请小朋友用正确的拿法把教具归位，然后再把工作毯整理、归位。注意：尽量使每个小朋友都有实践的机会，可以把归位等环节安排给更多的小朋友去完成

16、。3. 自由工作（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（2）到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。（4）归位。第8课时课程名称：色板I活动准备：色板I、托盘、工作毯、颜色宝宝的家（贴红色、黄色、蓝色标记的小筐各一个内装写有红、黄、蓝的三色卡片若干）活动目的: 直接：认识红、黄、蓝三种颜色。间接：增强视觉辨别能力。活动过程:1. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）主班老师可根据小朋友的进步变换姿势，如双手放肩上、背手等。（4）走线结束后，请小朋友

17、们坐在线上。2. 教师展示（1）请小朋友去取工作毯。（2）教师跪姿，把色板从托盘中拿出来放在工作毯上，还原跪姿，亲切地介绍：“今天我们的工作是色板。”打开盒盖，把盒盖正面朝上，放在盒子的左边。把色板拿出红黄蓝三块，散放在工作毯上，把盒子盖好，放于工作毯右下角。（3）示范色板的拿法，同时用三阶段教学法进行名称教学：惯用手的拇指和食指捏住色板木质两端（避免碰触色板的胶片） 展示：教师伸平手臂，缓慢从左到右移动色板，（照顾每个幼儿）同时说本块色板的颜色。 “谁想来试一试？”请宝宝来到教师的左侧。“请你指一指红色的色板”，“请把黄色的色板拿起来请大家看一看”。 “谁还想来试一试？” “请你把色的色板拿

18、起来。”（巩固拿法） 教师拿起色板，请大家一起说出它的颜色。（4）教师拿出其余三块色板，散放在工作毯上，拿起红色的色板进行配对，教师示范一个，邀请小朋友实践。（5）归位。教师把盒子拿到工作毯的中间，打开盖子，正面朝上放在盒子左侧，教师拿色板，说名称，左手扶住盒内已有色板的木质端，右手放进色板。盖好盖子。双手拿起，“学具不用了，要归位。”放进教具柜。指标签和教具，说“色板”。提示幼儿以后可以自己来取放色板。观察记录：教师要注意多观察宝宝行为背后的原因，进行三阶段教学时第二阶段反复进行，第三阶段要观察宝宝是不是真的已经掌握，创造一对一的教学机会。3.自由工作（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。

19、（2）到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。（4）归位。第9课时课程名称：穿珠活动目的：直接：掌握二指捏、穿珠的技巧；间接：增强手指灵活度，培养耐心和认真做事的态度。活动过程：1. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）根据小朋友的进步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走。（4）走线结束后，请小朋友们坐在线上。2. 教师展示请小朋友帮老师取工作毯，并铺工作毯。教师拿穿珠的工作放在工作毯上。介绍：“今天我们的工作是穿珠。”左手捏起一颗的珠子，右手捏

20、住绳子的一端，留出约2厘米，从珠子的孔中穿过去，在珠子另一端露出大于1厘米绳子的时候，把线拉过去，整理珠子到线的底端。同样方法，进行再次示范。邀请小朋友来选喜欢的珠子，并穿上去。尽量让小朋友都尝试一下。展示穿在一起的珠子。把珠子一粒粒取下来，放在盘中，把线平整地放入托盘。工作材料归位。3. 自由工作（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（2）到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。多准备些穿珠类型的材料。（4）归位。第10课时课程名称：颜色分类活动准备：圆圆板，底部贴有颜色控制圆片的透明容器（玻璃杯等）活动目的：

21、直接：分辨颜色，掌握简单的颜色分类。间接：增强辨别能力，为数学分类打基础。活动过程：1. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）根据小朋友的进步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走线结束后，请小朋友们坐在线上。2. 教师展示请小朋友取工作毯，并铺好。教师展示圆圆板，介绍名称。请幼儿观察杯子底部的颜色控制部分，示范将不同颜色的圆圆板放入相应的杯子里。邀请小朋友进行工作。3. 自由工作（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（2）到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材

22、料。注意给幼儿安静的工作环境。（4）归位。注意多多复习，观察小朋友对工作材料的操作情况和提高程度，进行个性化指导。第11课时：课程名称：插座圆柱体大小组名称练习活动准备：插座圆柱体大小组、工作毯活动目的：直接：拓展思维，增强动手能力，增加幼儿对事物特征的感知觉体验。间接：培养耐心，能够克服困难，增强自信心和责任感。活动过程：1. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。换另外一首曲子走线。（3）根据小朋友的进步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走线结束后，请小朋友们坐在线上。2. 教师展示（1） 请小朋友去取工作毯。（2） 教师跪姿，把插

23、座圆柱体放在工作毯上，还原跪姿，亲切地介绍：“今天的工作是插座圆柱体大小组。”（3） 复习：按原来的展示方法，先强调插座圆柱体的拿法，然后把圆柱体依次抽取出来，摆放在对应的圆穴后。（4） 取其中最高的和最矮的放在最前面。左手捏住圆柄把圆柱体横放在胸前，右手的食指和中指并拢对圆柱体的高度进行触摸感知。放下的时候介绍：“高的”、“矮的”。（5） 用三阶段名称教学进行巩固练习。 “哪个是高的？”请小朋友们指一指。“哪个是矮的呢？”邀请小朋友来挑选高的或者矮的展示给大家。 “这个是？”教师拿起其中一个圆柱体，请小朋友们一起回答。 “请小朋友们闭上小眼睛。”教师把另外一个圆柱体藏起来后请小朋友们睁开，“

24、看一看哪个不见了？”（6） 把其他的圆柱体都散放在工作毯上，老师示范选择任意两个圆柱体比较大小。请幼儿说出差距较小的两个圆柱体的大小。（7）教师按以前的操作方法重现圆柱体的嵌入。（8）请小朋友用正确的拿法把教具归位，然后再把工作毯整理归位。注意：尽量使每个小朋友都有实践的机会可以把归位等环节安排给更多的小朋友去完成3. 自由工作（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（2）到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。（4）归位。注意多多练习，重点为观察，激励，保障孩子自由工作时间可以自己多多动手。可以给程度好的幼儿建议插座圆柱体某几组首尾相接，

25、围成正方形，请幼儿把圆柱体抽出来放在正方形内，请小朋友把圆柱体归位。第12课时课程名称：舀珠子活动准备：托盘内装两个同样的素色碗，其中一个为空碗，另外一个内装玻璃珠、小勺一个）、工作毯活动目的： 直接：学习舀的动作，培养小手肌肉的控制力，增强手眼协调能力； 间接：感知动作的顺序性，感受物体的正确移倒法。活动过程：1 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。适应新曲子走线。（3）根据小朋友的进步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走线结束后，请小朋友们坐在线上。2. 教师展示请小朋友拿取、铺放工作毯。请一位小朋友去取今天展示的工作。配班老师指

26、导配合。教师请小朋友像平时老师做的一样，端托盘走，控制托盘内物体不晃动，到工作毯前，先蹲下，再调整为跪姿，把托盘轻轻放在工作毯上，并说：“请用。”教师带领大家致谢。（注意，这对本阶段的小朋友有难度，但教师要多给小朋友实践操作的机会。最初，可降低难度，教师接过小朋友手中的工作材料，先致谢，再带领小朋友们致谢。）教师介绍展示工作的名称：舀珠子示范方法：左手捏勺柄的根部，轻轻拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢张开准备好，左手将勺柄放在右手三指上，右手握住勺柄的中间偏上部分。左手控制（轻扶）碗，右手用勺将珠子舀起，保持角度不变，轻轻地提起来，在空碗的中央上方时，再把匙里的珠子倾倒下去。舀到后面会越来越难

27、，这时用左手托住容器，把容器稍微倾斜比较好舀。邀请小朋友体验。暂不工作的时候，要把勺子放下。请小朋友把教具归位，并认识教具在活动室的位置。3. 自由工作（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（2）到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。可指导小朋友们合作。（4）归位。 注意多多练习，重点为观察，激励，保障孩子自由工作时间可以自己多多动手。根据小朋友的实际情况调整课程计划和程度第13课时：活动名称：插座圆柱体高矮组名称练习活动准备：插座圆柱体高矮组、工作毯活动目的: 直接：认识高矮。间接：感知顺序。活动过程:1.

28、走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。（3）可根据小朋友的进步变换姿势，走线结束后，请小朋友们坐在线上。2. 教师展示（1） 请小朋友去取工作毯。（2） 教师跪姿，把插座圆柱体放在工作毯上，还原跪姿，亲切地介绍：“今天的工作是插座圆柱体高矮组。”（3）复习：按原来的展示方法，先强调插座圆柱体的拿法，然后把圆柱体依次抽取出来，摆放在对应的圆穴后。（4） 取其中最高的和最矮的放在最前面。左手捏住圆柄把圆柱体横放在胸前，右手的食指和中指并拢对圆柱体的高度进行触摸感知。放下的时候介绍：“高的”、“矮的”。（5） 用三阶段名称教学进行巩固练习。

29、“哪个是高的？”请小朋友们指一指。“哪个是矮的呢？”邀请小朋友来挑选高的或者矮的展示给大家。 “这个是？”教师拿起其中一个圆柱体，请小朋友们一起回答。 “请小朋友们闭上小眼睛。”教师把另外一个圆柱体藏起来后请小朋友们睁开，“看一看哪个不见了？”（6） 把其他的圆柱体都散放在工作毯上，老师示范选择任意两个圆柱体比较大小。请幼儿说出差距较小的两个圆柱体的大小。（7）教师按以前的操作方法重现圆柱体的嵌入。请小朋友用正确的拿法把教具归位，然后再把工作毯整理、归位。注意：尽量使每个小朋友都有实践的机会，可以把归位等环节安排给更多的小朋友去完成。3. 自由工作（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（2）

30、到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。（4）归位。第14课时课程名称：二指捏木钮活动准备：二指捏木钮 ，立体四子棋活动目的：直接：训练手指活动，增强其灵活度和精确性。 间接：为握笔做准备。活动过程：1. 走线（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。（2）请小朋友们站在线上。适应新曲子走线。（3）根据小朋友的进步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走线结束后，和小朋友们一起坐在线上。2. 教师展示请一位小朋友拿工作毯，并铺放。取教具，放在工作毯中间，介绍教具名称。伸出惯用手的拇指、食指，伸平手臂，从左到右慢慢平移，并和小朋友目光交流。用这两个手指慢慢张开、合上两次，做捏的动作，用这样的方法捏起木纽，放在教具的右边，按从左到右，从上到下的顺序，把木纽全部捏取完毕。邀请小朋友和老师一起按顺序把圆柄归位，一一对应。可由教师示范两次，然后请小朋友和老师轮流。归位。小结：小朋友们可以用这些方法去拿较小的物体。整理归位。3. 自由工作（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。（2）到教具架前自由选择工作材料。（3）教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼