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1、2说课稿件课程整体设计介绍（讲稿）大家好，欢迎观看昌吉职业技术学院电气自动化技术实训课程整体设计介绍。下面我从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果、特色与创新七个方面进行课程说明： 一、课程设置：1.课程性质和作用昌吉职业技术学院的办学定位是“立足昌吉、服务新疆”， 围绕昌吉州新型工业化建设和“六大支柱产业”的发展，依托中粮屯河、特变电工、阜康重化工工业园、华电、神华等企业，不断创新高职教育的人才培养模式与工学结合课程体系。2005年至2009年，学院与昌吉州 六大支柱产业中机电制造业相关的大中型企业：特变电工股份有限公司、昌吉新天盛电力设备制造公司以及乌市海尔工贸

2、有限公司、金风科技有限公司、金特钢铁有限公司签订了产学结合、校企联合培养高技能人才协议。双方共建校内外实习基地，确定了电气工程系各专业为昌吉州 六大支柱产业相关企业培养生产、建设、管理、服务第一线的实践应用型高技能人才的办学定位。在我院的教育教学改革过程中积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式，建立了电气自动化技术专业“海尔班”、“特变班”、“新天盛班”、“金风科技班”等，实现了高等职业教育服务地区经济的人才培养目的，创新了工学结合、多元化的人才培养模式。电气自动化技术专业是我院已经建成的自治区级的特色专业。“电气自动化技术实训”课程既是一门专业基础课程，又是一门实践性很强的课程。通过学习本

3、课程，学生可以掌握自动控制系统中常见的基本控制器件应用方法。以及由各部件组成基本自动控制系统的设备安装、调试与检修，结合维修电工实训，使学生能达到高级维修电工技能操作水平。本课程为专业技能的培养服务，是培养专业技能的基础。同时，本课程也是一种独立的专业技能，可以胜任企业里自动化生产线安装、操作、维护等岗位。课程的培养目标是：培养具有一定的自动控制理论知识，能够熟练掌握中等规模自动化生产线的设计、安装、调试、操作、维护。具有团队协作精神和良好的职业道德，服务于昌吉州 六大支柱相关大中型企业自动化生产线需要的高技能应用型技术人才。2.课程设计的理念与思路课程设计的理念：教高200616号文件提出：

4、“要积极推行与生产实际和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”。因此，根据电气自动化实训实践性强的课程特点，课程设计理念是以培养学生实践技能为主线，以设计、安装、操作、维护等职业岗位的技能需求为依据，以维修电工的高级职业资格标准为参照，将考证与实训相结合，校内实训 与企业实训相结合，探索工学结合教学新模式。 课程设计的思路： 按照各企业自动化生产线生产工艺流程中的各项工作任务，进行电气自动化技术实训的课程设计，突出专业课程职业能力的培养。具体思路如下：（一）校企合作共同制定课程标准。组织各大中型企业自动化控制方面行业专家、技术人员、校内专业教师，根据

5、不同自动化生产线生产工艺流程和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以岗位技术为目标，制订用于课程教学资源开发、课程教学实施的岗位能力标准，把岗位能力标准融入课程中，建立课程标准。（二）校企合作共同编写特色教材。专业教师与各大中型企业自动化控制方面行业专家、技术人员、技术骨干合作对课程内容进行开发与设计，结合不同自动化生产线的岗位需求编写了与之配套的特色教材。 （三）根据职业岗位所需技能，将电气自动化技术实训的职业技能进行分解，得到6项单项技能： 1、能熟练掌握PLC应用技术2、能熟练掌握变频器应用技术3、能熟练掌握人机界面应用技术4、能熟练掌握传感器应用技术 5、结合柔性生产

6、线进行校内综合实训6、结合企业现场设备由企业技术人员及专家指导能够完成企业的自动化生产线安装、调试与检修。（四）按照学生技能的接受过程，将上述技能进行分类，综合为基础技能、综合技能、生产技能。 （五）确定相应实训内容，选定实训项目 基础技能包括：能熟练掌握PLC应用技术、能熟练掌握变频器应用技术、能熟练掌握人机界面应用技术、能熟练掌握传感器应用技术。综合技能包括：结合柔性生产线进行校内综合实训生产技能包括：结合企业现场设备由企业技术人员及专家指导能够完成企业的自动化生产线安装和调试（六）、结合现代职业教育理论，选择教学方式与教学方法 1、讲授与训练：这种方法应用于基础技能训练内容 2、现场训练

7、：这种方法应用于综合技能训练内容 3、实际生产：这种方法应用于生产技能培训 （七）、制定考核标准与方法 依据过程考核的原则，基础技能占考核成绩的20%，综合技能占考核成绩的30%，生产技能占考核成绩的50%，并将出勤、态度、质量计入考核中。二、教学内容教学内容的组织与安排整个实训内容占用八个教学周，共计160学时。其中基础技能实训占用64学时；综合技能实训占用20学时；生产技能实训占用76学时。基础技能实训分为四项实训内容：PLC应用技术、变频器应用技术、人机界面应用技术、传感器应用技术。主要侧重于基本元器件的使用，由校内实训基地完成。综合技能实训以柔性生产线进行生产过程分析、检测元件选用及安

8、装、执行元件选用及安装、控制过程分析与程序设计、故障排除为主要实训内容，分为6个实训项目，由校内实训基地完成。生产技能训练主要是根据合作企业自动化生产线的维修及调试为实训内容，在企业完成。目前，实训项目是中粮屯河番茄酱厂番茄酱加工生产线维护与调试、特变电工线缆厂线缆生产线维护与调试。教学内容的针对性： 针对企业岗位的需要和维修电工的高级职业资格标准，将整个实训内容紧贴实际生产，以生产实际中的规程、规范为指导，严格执行岗位责任条例，既注重学生职业技能的训练，又注重学生职业道德培养和职业素养养成。 教学内容的适用性： 教学内容安排由浅入深，循序渐进，既可以应用于正常的实训教学，又可以用于职业技能高

9、级维修电工的培训。 教材及相关资料教材采用校企合作共同编写特色教材，由专业教师与各大中型企业自动化控制方面行业专家、技术人员、技术骨干合作对课程内容进行开发与设计，结合不同自动化生产线的岗位需求编写的与之配套的特色教材。与教材配套的有每章节对应课件、企业案例、网络课程教学。教学内容的具体安排 实训类型实训内容实训项目教学形式基础实训PLC应用技术（20学时）西门子S7-200PLC基本知识讲授与训练基本逻辑指令应用讲授与训练定时器与计数器指令应用讲授与训练子程序指令及应用讲授与训练通过网络进行通讯讲授与训练使用USS协议库去控制一个MICROMASTER驱动讲授与训练变频器应用技术（20学时）

10、西门子MICROMASTER 420变频器基本知识讲授与训练MICROMASTER 420变频器调试讲授与训练MICROMASTER 420变频器在变频调速中的应用讲授与训练人机界面应用技术（20学时）常用人机界面功能介绍（台达系列）讲授与训练人机画面编辑软件操作说明讲授与训练元件功能及使用方法讲授与训练传感器应用技术（4学时）电感式、电容式、光电式、光纤式以及电磁式传感器使用方法讲授与训练综合技能柔性生产线综合实训(20学时)传感器应用技术实训现场实训气动技术应用实训现场实训PLC 编程实训现场实训电气控制电路实训现场实训系统维护和故障检测技术实训现场实训生产技能结合企业现场设备实训(76学

11、时)企业自动化生产线安装、调试、检修现场实训三、教学方法与手段根据课程特点和学生特点，将“行为引导教学”，“小组式学习”，“任务驱动教学”，“项目教学”等多种科学的教学方法引入到课堂。在实施教学过程中，始终贯穿先进的职业教育思想与理念，充分利用基于工作过程的六步教学法，“资讯-计划-决策-实施-检查-评估”。即：首先，将学生分成学习小组，给出工作任务，提出任务要求，对于较为复杂的工作任务来说，通常分成几个相对独立的工作项目。然后，利用行为引导法帮助学生制定工作计划，安排时间进度。利用小组式学习法，各小组分别提出完成项目的设计方案，进行分析比较优化，最终选定合理、科学的最佳方案进行实施。项目完成

12、后，针对最初给定的工作任务要求进行核对，检查项目完成情况，如有不符的情况，进行分析和修改，最终各小组进行总结、考核及评估。在整个教学过程中，教师从知识的传授者转变成一个咨询者或者指导者，学生成为学习的主体，参与全部教学过程，提高学生的学习热情，增强了学生的责任感，培养了团队意识，锻炼了学生的思维能力和创造力。在培养学生专业技能的同时，还使学生学会思考，学会学习，学会合作，学会创造。多种教学方法的运用： 在本课程教学过程中，始终贯穿先进的职业教育思想与理念。根据课程特点和学生特点，将多种科学的教学方法与模式引入到课堂，如：课堂讨论、小组学习、行为引导、任务驱动、项目教学等等。基础技能实训 综合技

13、能实训主要使用：1、多媒体教学 2、分组讨论教学3、教师示范教学 4、实际操作指导 5、项目教学 6、行为引导教学等教学模式。 生产技能实训依照企业车间技术要求进行实际操作。教学手段： 1、紧紧围绕岗位群，制定与职业技能相关的教学大纲。 2、建立科学的教学内容，以真实的生产任务为主线，定期与毕业生交 流，不断改进和完善教学内容。 3、改革传统的教学手段，灵活、恰当地利用电子课件，将课程中难点和抽象内容直观易懂地表现出来，提高学生的学习兴趣。 4、利用基于工作过程的六步教学法，融“教、学、做”为一体，突出实践技能的培养。5、加强过程环节的考核，增强考试的客观性和创新性。6、在课余时间开放实训室给

14、学生，让学生有准备、有计划的进行科学 探索研究，为学生增强创新意识提供了有利条件。 现代教学技术手段的应用： 1、精心编制电子教案：精心组织演示内容，做到图文并茂，提纲挈领。便于学生理解和自学，也便于老师的讲授。 2、抽象知识多媒体演示：制作了高质量的、与新编教材配套的多媒体课件，利用动画、视频、演示等多种形式的多媒体教学手段，充分调动了学生的眼、耳、手，教学不枯燥、教学效果直观。 3、教学内容全部上网：本课程的教学大纲、电子教案、实验指导、多媒体课件、配套练习、网上答疑、录像资料、课堂实录、参考资料等上网运行，网络教学资源建设已初具规模。学生可以在课外自主学习提高。四、教学队伍教学团队由“双

15、师”素质教师和来自企业资深专家或生产一线技术骨干兼职教师组成，专职教师和来自企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师主要承担企业实践课程教学任务。课程形成一支年富力强、高素质的教学队伍。教学队伍职称、年龄结构层次合理，能够保证课程的后续发展需求。“双师”结构，专兼教师比例，学历结构，年龄结构，职称及职业资格结构情况如下： 1“双师”结构：“双师”型教师6人，占教师团队总人数的60。 2专兼教师比例：3：2（专职教师6人，兼职教师4人） 3学历结构：本科学历7人。 4年龄结构： 40以上3人， 30至40的5人，20至30的2人。 5职称结构：高级职称的5人，中级职称的3

16、人，初级职称的2人。6职业资格结构：具有职业资格证书10人，占教师团队总人数的100%课程负责人和主讲教师多次参与各校企合作和教育教学研究项目，成果显著。 电气自动化技术专业教师历时五年，研制成功的“粗陶微孔地埋式滲灌头”项目和“滴、喷、滲灌”自动控制技术于2007年9月通过了自治区机电行办新产品鉴定验收，2007年10月通过了昌吉州科技成果评审，2008年1月获国家级实用新型专利证。在2008年全国职业院校技能大赛中，由课题负责人薛维斌老师指导两名学生代表新疆队参加高职组自动化生产线安装与调试项目，并取得全国三等奖的成绩。在2009年自治区职业院校技能大赛中，黄永东等老师指导三名学生获得高职

17、组电子产品设计及制作项目团体一等奖。在2005年自治区职业技能竞赛中，我系教师组获团体第三名，主讲教师张涛获个人第四名。2003年电气自动化技术专业学生在昌吉州电工职业技能大赛中获团体第一名，学院获技能大赛组织奖。电工实训室通过了自治区教学实验室的评估验收。薛维斌老师负责的自动化实训室改造项目为学院节省开支近30万元，获得学院领导及同事一致好评。主讲教师李燕负责编写的自动控制技术综合应用一体化教材获2005年学院教育教学成果二等奖，专业教师研制的25台套“电气自动化实训设备” 获2004年自治区职业培训成果展示最佳展示奖，2005年获学院教育教学成果一等奖。五、实践条件校内实践条件：在学院“三

18、个一”工程办学思想的指导下，电气工程系通过校企联合、共建实习基地的形式，将企业的生产车间建到了学院。将下车间进行产品生产作为在校专业学生的必修实训课程，通过产品的生产，实现了校园文化和企业文化的融合，又使学生将所学专业理论知识与实际生产有机结合。在一个学期实训教学完成的同时，学生们完成了8个品种和规格，700台套产品的生产，创产值300余万，深受企业的好评。昌吉职业技术学院建有完善的实践教学管理体系，电气工程系建有综合自动化实训室、电机与电气实训室、工业控制实训室、技师培训实训室、机床电气考核实训室、柔性生产线实训室、电工技能实训室。能够满足课程校内基础实验和技能实训的需要，实训设备先进、设施

19、利用率高。1 、综合自动化实训室：有自动控制实训装置12台。设备总价值61万元。实训项目有：常规电器与智能电器原理与控制实训、用可编程序控制器实现的电气控制实训、三相异步电动机各种控制实训、用可变程序控制器实现的典型工业控制模拟实训、变频调速及应用控制技术实训、人机界面实训（包括工业触摸屏和工控组态软件）、自动控制系统综合实训、局域网组态网实训 。2、电机与电气实训室：训练学生单相和三相变压器的参数与运行特性测试、三相异步电动机特性与连接组别判定、空载、短路和负载试验的操作方法与技能。3、工业控制实训室：本室是集PLC、LOGO！、软启动器和多媒体电脑于一体的综合性专业实训室。可进行可编程序控

20、制器PLC、LOGO！、软启动器、变频器及接口技术、组态软件、自动控制、生产加工系统等实训，训练学生掌握在现代工业自动化综合控制系统中，对自动化生产线的运行控制与故障检修技能。4 、技师培训实训室：PLC、变频器、触摸屏、恒压供水系统的实训。还可进行技师培训与技师考核等项目。5 、机床电器实训室：训练学生在车、铣、钻、镗等常用机床电路的故障分析与排除技能，使学生直观了解工厂常用机床电路中电机与变压器的各种作用与故障检修方法。6 、柔性生产线实训室：训练学生自动化生产线安装、调试级检修等技能。校外实践条件：学院和特变电工新疆变压器厂、中粮屯河番茄酱厂、金风科技等企业签订了校外实习基地协议，为课程

21、的实践教学提供真实的工程环境。该基地技术力量雄厚，生产的产品有代表性，学生通过实习和企业实现零距离对接，能够满足学生了解企业实际、掌握岗位技能，体验企业文化的需要。在实习过程中，聘请企业的技术负责人担任实习指导教师，结合岗位有针对性的现场授课，使学生快速掌握课程岗位核心知识与操作技能。六、教学效果电气自动化技术实训课程的评教体系由专家评价、督导评价、同行评价、学生评价、社会评价五部分组成。其中专家评价由其它院校、单位的在自动化专业等领域有着卓越见解的专家或从事多年作业经验的专家对该课程进行评价。督导评价由我校督导组的专家在听取该课程后给与评价。同行评价由本校或其它院校的教师在听取该课程后给予评

22、价；学生评价由听过该课程的学生进行评价，社会评价由我校毕业并已走上工作岗位的学生及其所在单位的领导、同事予以评价。该评价体系包括在行业对课程的认可程度以及该课程建设、改革的方向和建议，使电气自动化技术实训课程不断完善，符合行业职业能力培养的需要。专家评价1.新疆昌吉毛纺厂电气车间主任、工程师张录文对本课程的评价 昌吉职业技术学院的教学特色、教学模式、教学资源、教师水平我们非常熟悉。 昌吉职业技术学院 “电气自动化技术实训”这门课内容丰富，与工厂实际联系紧密，非常适合现场的工程技术应用。老师们责任心强，素质高，有丰富的教学经验、教学方法和先进的教学手段。该校电气自动化技术专业的学生，电气自动控制

23、方面基本技能掌握较好。学生到了我们企业能很快适应工厂需要，适应岗位快。并且该校的这种办学模式：将部分教学内容放在工厂具体工位上来进行，很有特点，也很受企业欢迎，让我们确确实实感觉到该校就是在给我们企业培训技术人才。2.中粮屯河昌吉番茄制品有限公司车间主任马世权工程师对本课程的评价 电气自动化技术实训课程对企业需求进行了较为深入地研究和探讨，突出工程应用，教学内容选取得当，针对性很强；该课程在教学手段上也很有新意和效果，工学结合的教学的方法体现了高职教育的特点；在教材建设方面也很突出。近几年来，我公司先后接受了大批的毕业生实习和就业，感觉良好，这些学生专业知识扎实，动手能力强，学生适应岗位快、周

24、期短、口碑良好。该课程组教师通过与我公司技术服务与合作工程项目，积累了大量的实践知识与教学经验；在教学方法上能够考虑到高职高专的教育特点，从实用角度出发，理论联系实际，注重培养学生的创新意识和分析实际问题的能力。校内督导组评价 电气自动化技术实训课程教师职称、学历、年龄结构合理，专兼职配置适度，职业道德、教学能力整体水平高，治学严谨。近年来，完成多项科研课题并获奖。 结合教学，教师们深入企业，开展科技服务，完成了多项工程项目，提高了“双师”素质，将科技成果直接应用于课堂教学和实践环节，提高了教学质量。通过科技服务密切了校企关系，拓宽了就业渠道。 本课程配以校内外实训基地，实施工学结合，产学研结

25、合办学模式，成效显著。同时编写了相适应的实训指导教材。 本课程采用现代化教学手段，教师可以使用多媒体教学，大大提高了学生学习的主动性与积极性，提高了教学质量。学生评价校内学生对课程评议指标和校内管理部门提供的近三年学生评价结果 1我校教务处对2007级开设电气自动化技术实训课程的自动化、机电一体化专业160名学生卷调查统计结果是： 序号 课程测评指标 测评统计结果 满意率 基本满意率 不满意率 1对教材的满意度 90%7%3%2对参考资料的满意度 90%8%2%3对教学内容的满意度 91%5%4%4对教师的满意度 92%7%1%5对考核方式的满意度 93%5%2%6对实训场地和设备的满意度 9

26、0%8%2%7对教学内容结合生产实际的满意度 93%5%2%8对多媒体课件的满意度 90%8%2%9对师生课内外交流情况的满意度 90%8%2%10对本课程的综合印象分（满分100分） 92社会评价课程的实践教学效果显著：工业电气自动化技术班毕业生张向帧、刘国辉、蔡国荣等同学在昌吉州举办的电工技能大赛荣获一、二等奖。工业电气自动化技术班学生张仁杰、姚振家在2008年举行的全国高职高专技能大赛上获得三等奖。2008届电气自动化技术专业毕业生高级维修电工考证的通过率为100。（荣誉证书）根据订单式用人单位特变电工新疆变压器厂单位反映，我院工学交替的教学方式和教学内容与岗位零距离对接，高效率培养人才

27、。电气自动化技术专业特变班的学生，课程内容完全针对企业生产的需要，毕业学生到单位后能立刻适应工作，实际动手能力强，专业技能扎实，目前企业生产一线的骨干大多数是昌吉职业技术学院特变班的毕业生。我院电气自动化技术专业毕业生目前在企业生产一线各岗位从事重要的技术工作：优秀毕业生：95届电气工程班 银忠邦同学现任特变电工变压器厂生产处处长。02届电气工程班 马忠祥同学现任中泰化学工程研究员。02届电气工程班 高国庆同学现任中泰化学工程研究员。02届电气工程班 唐明同学现任中泰化学检修车间技术员。04届电气工程班陈平同学现任特变电工变压器厂绕线车间04届电气工程班马伟军同学现为铁心车间副主任05届电气自

28、动化技术班姜涛同学现为绕线车间副主任06届电气自动化技术班陈希峰现为铁心车间技术员08届“特变班”刘瑞富同学现为总装车间技术工七、特色与创新本课程特色与创新： 1、实训过程层次清晰：基础技能训练、综合技能训练、生产技能训练。 2、以项目式教学方法和基于工作过程的六步教学法相结合，顺序递进进行专业基础专项技能实训，综合应用技能实训，岗位操作技能实训，形成一套完整的实训教学体系。 3、充分利用校内资源-大型仿真自动化柔性生产线，模仿企业生产过程，使校内综合实训与企业真实生产精密联系，零距离对接。 4、与中粮屯河、特变电工、金风科技等大型企业技术骨干合作编写适应企业的实际需要的特色实训教材。 本课程

29、在国内高职高专同类课程中有其独到的特点： 1、本课程改变了电气自动化技术专业课程只有实验课没有实训课的局面。自编教材，率先将校内仿真车间生产实训引入到该专业教学中，教材内容不求“多、全” 以够用为主，突出企业基本技能要求。教材内容随企业需求及时更新。2、本课程在我校已开设4年多，课程组教师坚持走“工学结合”的道路，将技能取证与实训结合，将企业与实训结合，形成了以培养职业能力为核心的理论与实践的高度融合的课程体系，多渠道提高学生技能的培养。 3、本课程具有完善的教学资源，采用了大量图片增强学生对现场设备的感性认识，拓展学生的视野。对学习内容中的重点和难点，采用了大量的动画演示来帮助学生理解和掌握。使教学过程更形象、直观，学生在学习过程中更轻松、容易掌握。 在学院的各项政策的大力支持下，通过与特变电工、中粮屯河等企业校企深度合作，电气自动化技术实训课程建设取得了很大的成效，在今后的工作中我们将不断改进教学模式与教学理念，使课程建设不断进步。谢谢观看！