特殊的考试教学设计内容.docx

1、特殊的考试教学设计内容特殊的考试教学设计内容特殊的考试教学设计11、认识11个生字，学会1个多音字“朝”，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的朗读能力、识字能力、写字能力及思维能力。4、通过对语言文字的理解和感情朗读及方式来理解课文内容，树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。生字卡片、课文录音带。谈话导入1、师：同学们，我们都参加过考试，但我们今天所说的考试与我们平时的考试可不一样，你们想知道这是一次什么样的考试吗？好，这节课呀，我们就一起来学习特殊的考试。2、板书课题。让学生齐读课题后，随机学习“特殊”一词。初读课文，学习生字1、请学生用自己喜欢的方式试读课文

2、、画出生字，并想办法先自己试着解决，教师巡视指导。2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法，教师小结，重点指导猜字的方法。3、请个别学生读课文，其他同学边听边注意他的字音是否读得准确。在读的过程中，其他同学随时对读书的同学进行评价。4、让学生自己读一读、认一认本课要求认识的11个生字。5、同桌互相检查一下识字情况，全部会认的互相画一个“小笑脸”作为奖励。6、教师检查：请个别学生抽读生字卡片，并试着组词，师生及时纠正错误。7、集体认读。合作探究，深入学文1、指名读文，其他同学边听边想：课文主要写的是什么？这次考试考的是什么？2、让学生交流一下上述问题。3、师：在这次考试中，为什么台长只录取了小

3、白兔？请大家默读课文，画出有关的词句。4、学生交流汇报，引导抓住重点词来说明。5、教师根据学生的回答相机引导：学生汇报到第2自然段时，指导学生有感情地朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。学生汇报到第3、4、5自然段时，分别指导学生在感情地朗读。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情。6、请学生用“因为所以”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。总结延伸学完课文，你有什么收获？作业设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、向家人讲讲这个故事。3、在小组内分配一下角色，制作各自的头饰。复习课文这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说说吗？表演课本剧1、读一读课文。2、怎样表演才更精彩？在小

4、组内互相说一说。3、学生交流讨论，教师在旁指导。动作表演，要符合小动物的动作特点。心里活动和表情。语言可以有创意。4、学生在小组分角色试演，教师巡视指导。5、请2-3个小组到台前表演，师生共同评价。复习生字，指导书写1、齐读本课生字词语。2、抽读生字卡片，让学生进行扩词训练。3、出示要写的字，让学生仔细观察，想想怎样才能把它们写漂亮？4、说说：你发现了什么？从字的结构方面引导；重点区分：“特”和“持”。5、教师范写“考”、“净”。6、学生练写，注意书写姿势。7、展示交流，引导观察、欣赏和评价。课外拓展通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到了环保的重要性。课下，请你们在小组长的带领下，想

5、出一道保护环境的“考题”。“考题”出完后，希望每组的同学认真观察，做好记录，小组长要注意督促，一周后在全班做报告。特殊的考试教学设计2这篇课文的教学将力图创设情境，走进生活，真正落实课程标准的要求，做到眼中有学生，通过语言文字的训练，丰富文本的内容，丰富学生的语言，让课文中的人物更丰满，同时拓展学生思维，培养学生的创新精神。教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。教

6、材分析：特殊的考试是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小熊、小猴、小狐狸非常关注仪表，但是他们忽略了电视台门前的果皮，而没有来得及打扮的小白兔却捡起了门前的果皮，赢得了考试。文章用一段浅显的故事，给孩子们传递了一个信息，引发了一些思考。这是一场特殊的考试，说它特殊，是因为它的考题特殊，它的结果似乎也出人意料，考题不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。学情分析：我们班的学生虽然只是二年级，但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、个性体验丰富等特点，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想

7、、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力。因此，这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。1.熟练认读本课的15个生字，会写8个生字，进行渗透性识字。正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。3.培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。重点：1.正确、流利、有感情读课文。2.理解“特殊”的真正含义。难点：1.理解小白兔当选的真正原因。2.懂得保护环境，维护公共卫生讲授法、讨论法、表演法引导学习、合

8、作探究两课时1.教师准备多媒体课件。2.学生预习课文，自学生字新词，读通课文语段【教学目标】1.识字13个，会写4个字。2.把课文读得通顺、流利，了解课文主要内容。3.学习课文1、2自然段，理解重点词句。【教学重难点】1.用已掌握的识字方法识记生字。2.随文理解重点词语。3.继续练习工整、规范地书写生字。【教学准备】多媒体课件、动物头饰。课前板书：考试1.谈话：同学们，每个学期末，我们都会参加考试，今天，有几个小动物也要参加考试，不过呀，它们参加的可不是一般的考试，是一场：特殊的考试2.注意了“特殊”的“殊”是翘舌音。板书：特殊的3.那你们知道特殊是什么意思吗？4.那理解了“特殊”的意思。我们

9、今天的课堂也很特殊，你们知道有什么不一样吗？5.好，老师相信，今天你们也会有特殊的表现。你们有没有信心呢？1现在，翻开你们的书本，听录音老师读课文，要求：听清楚你划出的生字词的读音。师：认真倾听的孩子肯定认识了不少的生字词，想不想和同桌分享一下读书的快乐呢？2.同桌共读一本书，要求：一人读一个自然段；认真听，字音读准了没有？读得好，就夸夸他，没有读准的字音就帮帮他。反馈：得到同桌夸奖的孩子请向我挥挥手；帮助了同桌的孩子请向我点点头；师评价：帮助别人真快乐；得到同桌帮助的孩子请举手，师评价：我要把掌声送给善于向小伙伴学习的孩子。3检查认读生字词过渡：调皮的词语娃娃从课文里跑出来，考考小朋友们，谁

10、愿意和小熊一起放飞气球？识字游戏：和小熊放飞气球3看课文动画，了解课文内容老师请同学们看课文动画，边看边想课文讲了一件什么事？师： 谁来说说课文讲了一件什么事？动物电视台要招聘一名“ ”的主持人， 、 、 、 都去动物电视台面试，结果，只有 被录取了。过渡：词语娃娃听见小朋友们读得这么好，赶紧跑回家。小熊想和大家进行读书比赛，谁来接受挑战？1.分大组轮读课文，要求：把句子读得通顺、流利。2.师：小朋友们通过练习，把课文读得通顺、流利了，相信对课文内容也有了了解。问：课文讲都有哪些小动物来参加考试呀？指名说，师贴动物词条于黑板。【重点关注】：小狐狸正音：狸在词语中读轻声；字形：狐狸两个字都有反犬

11、旁。问：这次考试的考题是什么呢？生：读9自然段回答师贴图片：果皮问：考试的结果是怎样的呢？贴词条：贴录取2.电视台要招聘什么节目的主持人呢？你是从哪个自然段知道的？生：1自然段点课件：出示1自然段指名读1自然段。生生互评。要求：先表扬优点，再给小建议。师：出示词卡：主持读两遍，把词卡折一下，留下持与特比较，说说你发现了什么？你知道还有什么字有“寺”？生：诗、侍3.师：电视台招聘主持人，是主持，生：主持“小小卫生员”节目小动物们很重视这次考试，都精心地打扮了自己，你们看，他们来了。点课件：出示2自然段。生齐读本段。问：你从本段中哪些词语感受到小熊、小猴、小狐狸和小白兔精心打扮了自己？请用“”的符

12、号标出来？师巡视，表扬能准确找到词语的学生。问：小熊怎样精心打扮的呢？生汇报，师点课件进一步明确词语：洁净出示PPT(洁净的围巾)问：洁净的意思是？【预设】生：干净、整洁等等 师评价：用换词法可以帮助我们理解词语的意思。问：小猴是怎样精心打扮的呢？生汇报：心爱出示PPT(心爱的白手套)指2-3名学生练习用“心爱”口头说话。师范说：我戴着心爱的手表，它提醒我上班不迟到。生继续汇报，师接着出示词卡红皮鞋、新衣服，检测学生对这些词语的认读情况。并把想对应的服饰配件放到小动物身上。师：多可爱的小动物们，你最喜欢谁，就读读写他的句子吧。生自由练读。朗读指导：你最喜欢谁，为什么？要求：用朗读体现出你对某种

13、小动物的喜爱。过渡：小动物们在电视台究竟经历了怎样的考试？小白兔为什么会被录取？我们下节课继续学习。四、写字：特、持1.师：我们的字宝宝很说它很孤单，想找新的小伙伴。 你们来给它找朋友。加上部首宝宝，让它不再是一个人。2.谢谢你们，让字宝宝找到新的小伙伴3.现在，老师要来考考你们，请你们观察这两个字在田字格的位置。生汇报：左窄右宽；读丁丁的话4.现在，举起你们的小手指，我们来写写这两个字。5.书宝宝也等不及了，请你们翻开书本P83并完成描一描中“特”和“持”。描一个，写一个。师巡视，评价：写字姿势；书写规范等等。实物投影展示学生写的字，指名评价：引导从课件提示的两个方面评1.师：同学们，上节课

14、我们一起学习了特殊的考试2. 复习本课内容和生字词师：在特殊的考试中，主要出现了哪些小动物呢？生：小熊、小猴、小狐狸、小白兔和熊猫台长。师：你们看，她们来了。师：嘘，听，小动物在对你们说话呢！师：小猴子说：“你们那么小会当考官吗？也许连生字也读不好呢！”小熊接着说：“就是，就是，你们凭什么来考我们？”小狐狸骄傲地说：“会认字有什么了不起？！也许你们连一段话都读不通呢！”师：同学们，三只小动物在向我们提出挑战，你们敢不敢接受挑战呢？生：敢。师：好，你们真勇敢。那我们来看看，你们能收获多少知识的果实。我们以小组为单位，来竞赛一番，看哪个小组最棒。每个小组读一个词，一个拼音读一遍，词语读两遍。从第一

15、组开始。师：看着这张图片，你们谁来说说看，这篇课文讲了一件什么事情。生：动物电台要招聘一名主持人，小熊、小猴、小狐狸和小白兔都去应聘了，结果只有小白兔被录取了。师：你回答得真完整，请坐。那请你的同桌来说说看，这四只小动物是怎么打扮自己的。3.过渡句：既然，他们都穿得这么漂亮，整洁，说明他们都是讲卫生，爱干净的小动物，但是，台长为什么只录取了小白兔了呢？让我们带着问题一起学习3-9自然段。请翻开书本77页。1.师:当小熊、小猴、小狐狸和小白兔来到动物电视台的时候，发生了什么事情呢？把他们看到果皮的想法和做法用横线划出来。2.出示表格生：这不关我的事师：那小熊是怎么做的呢？生：绕开果皮朝前面走了师

16、：你觉得小熊做得对吗？为什么？生：不对，因为小熊没有保护卫生。师小结：说得真好，是呀，他对公共卫生是满不在乎的。谁能来读出他的满不在乎？师：你读得太平淡呢，试试看，在某些字词上放重音，再读读看。师：开动你们的脑筋想一想，小熊看见果皮时还会想什么？老师请在场的小熊试着回答下。生：别弄脏了我心爱的白手套，也绕开果皮朝前面走了。师：手套脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？你再来把第四段读一读。师： 这是小猴心爱的白手套，所以他不舍得弄脏了。师： 我觉得你刚才读“饶”这个字时，卷舌音读得真准，你再读一次给大家听，全班一起读三遍。“朝”这个字你也读得好，大家也跟他读三遍，它还有一个音读什么？生：zho师：你

17、把朝读得真准备。那接着，请你们在第四自然段中找出描写小猴的动词。生：来了，看见，想捡，绕开，朝，走了。师：你找得真完整。那你能来表演一下小猴的动作呢？生：能。师：老师来读这一段，你边听边演。师：你的动作真准确，把小猴演得惟妙惟肖的。请坐。师：请我们的男同学齐声读一读第5段。女同学认真听，老师接着要请你们来回答：小狐狸是怎么想，又怎么做的？生：别弄脏我的红皮鞋，也绕开果皮走了生：把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。师：小白兔把果皮捡了起来，我们来看看这个捡字怎么写？师：仔细观察一下，你觉得这张图像什么？生：一个人的手师： 你观察得真仔细，再看看大屏幕上，有没有发现，这两个字很像？生：有师：对的，最早的捡

18、字是这样子来写的，现在，我们把捡字简化了。师：这个字的意思是：一个人的手，把零散的东西捡起来。师：我们比比看，谁的眼睛最尖，来说说，这个字在田字格的位置。师：现在，举起你们的小手，我们来写一写。一横，起。师：谁是小小记忆王，跟大家分享一下，这个字怎么才能记得住呢？好，现在都记住了吗？3. 同学们，小熊，小猴和小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？生：怕弄脏了自己 。小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？4. 你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。请你们齐读第7-9段，想一

19、想你从中知道了什么？5. 师：是啊，当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。当熊猫台长向大家宣布：小白兔被录取了。动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。6.师：学到这里，你明白小白兔为什么被录取了吗？其他小动物为什么被淘汰了？请你用“因为所以”这个句式说一说。生：因为小白兔不怕脏，所以被录取了。7.师：是呀，熊猫台长利用果皮给大家出了一场特殊的考试，在不知不觉中，考验了大家是否用行动来维护公共卫生。如果是你们来参加这场特殊的考试，你们能顺利通过熊猫台长的考试吗？生：能。师：好，老师呀，也给大家进行了一场特殊的考试，你们发现了吗？生：什么呀？师：你们低下头看看自己桌子下面

20、，是否有纸张，又有多少人注意到了，并捡起来了呢？师：当看到这些情景时，你是怎么想的？师：如果你是小白兔，当看到香蕉皮的时候，你会怎么想呢？师：爱护卫生，不是嘴巴上说说，而是要用你们的实际行动来表现。师：同学们学得这么棒！我想让同学们来演一演这个故事，一定非常精彩，我们试试吧！咱们先找一部分同学来演演。师：你们的表演真棒，真适合当小演员呀！回家后，帮忙妈妈打扫家里卫生。特殊的考试是一篇有趣的童话故事，故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。我执教的是第二课时，教学中我抓住“小熊、小猴、小狐狸和小白兔看到地上的果皮，分别是怎么想、怎么做的？”引导孩子细读课文。在此基础上让孩子思考“为什么熊猫台长最终选择了小白兔？”，升华文章主题让孩子明白“保护环境卫生要靠实际行动”的道理。在指导朗读时，我引导学生抓住文章中的关键字进行分角色朗读。整堂课教学思路清晰，过渡语自然流畅。但是在指导朗读时，未能做到循序渐进，孩子的朗读没有明显的提高。在识字教学“捡”字时，教师本身对这个字的形象文字理解不透彻，孩子谈的也背离了字的本义，未能达到识字的效果。