下期一1一2数学份第一次教案3课时黄思华09111.docx

1、下期一1一2数学份第一次教案3课时黄思华09111第二单元：位置备课教师梁青花黄思华李月清授课教师备课时间201809授课时间修正备注教学内容上下前后左右课时安排3教学目标1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达教学重点培养学生一定的辨别空间方位的能力，正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性教学难点教具准备教材第9页例题的挂图。（课件）知识链接教法学法教法：情境演示法。学法：实践操作法。教学过程一、联系生活,揭示课题:师:谁能告诉大家,在你的课桌的上面和下面分别放了什么东西，你的前面和后面分别是

2、哪些同学? 学生自由说。 板书课题:上下、前后。二、新授1出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（ ）面。轮船在火车的（ ）面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科

3、书P11第1题的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么？(2)找一找图上有哪些位置关系？并回答：小兵在小玉的（ ）面，小玉在小兵的（ ）面。小东的前面是（ ），小云在小华的（ ）面。学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。三、运用知识巩固练习1、师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。2、完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。四、小结: 今天学习了什么内容?板书设计作业教学反思第二单元：位置备课教师梁青花

4、黄思华李月清授课教师备课时间授课时间修正备注教学内容教材第10页及练习二。课时安排教学目标1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。3、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。教学重点重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。教学难点难点：初步确定“左”、“右”的相对性。教具准备课件知识链接教法学法教法：引导探究法。学法：合作探究法，交流讨论法。教学过程一、引入新知1.反动作游戏感知相对性。 师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏

5、之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。）2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：左手。 师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。 师：今天我们就来学习另外两个方位左、右。（板书课题：左、右） 二、探索新知1.找自己身体的左右。 师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿） 2.认识左右。 （1）师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？ 学生个别汇报。 （2）师：看来我们的左右手平时要做的

6、事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。 完成课本第10页“做一做”的第1题。教师喊口令，学生做动作。 3.摆一摆，进一步认识左右。 （1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。 师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？ （2）师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。 三、巩固提高1.完成教材第10页“做一做”第2题。 师：说说你的前后左右分别是哪位同学。

7、 学生观察、汇报。 2.完成教材第11页练习二的第2题。学生观察图片，提出那个同学。 3.了解生活中的“左右”。（教材第13页“生活中的数学”） （1）出示少先队员举手的图片（教材第13页“生活中的数学”的右图） 师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？学生个别汇报。 师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。 （2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。 教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。 教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。 教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。 教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁能帮助她。学生个别汇报。 四、课堂小结师：今天我们学到了什么？板书设计作业教学反思