创业家及创业管理实务 结课论文.docx

1、创业家及创业管理实务 结课论文 广 东 商 学 院 答 题 纸 - 课程 创业家及创业管理实务 20 20 学年第 学期- 成绩 评阅人 - - - - - - - - - - - 评语： - - - 线 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 号- - 学- - - - - - - - - - - - - 订 - - - - - - - - - - - - - - - 名- - 姓- - - - - - -论创业精神与创业 - - - - - - - - - - - - - - - - 装 - - - - - - - - 级- - 班-

2、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 所谓“创业精神”，有着三个层面的内涵，在哲学层次是指人们对于创业的理性认识，在心理学层次是指人们创业的心理基础，在行为学层次则是指人们创业的行为模式，简而言之，就是指在创业者的主观世界中，那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等。这个定义包括有三个主要的主题：第一个主题是对机会的追求，创业精神是追求环境的趋势和变化而且往往是尚未被人们注意的趋势和变化；第二个重要的主题是创新，创业精神包含了变革、革新、转换和引入新方法即新产品、新服务或者是做生意的新方式；第三个主题是增长，创业者追求增长，他们不

3、满足于停留在小规模或现有的规模上，创业者希望他的企业能够尽可能的增长，员工能够拼命工作。因为他们在不断寻找新趋势和机会，不断地创新，不断地推出新产品和新的经营方式。 企业精神的本质仍着重于一种创新活动的行为过程，而非企业家的个性特征。创业精神的主要含义为创新，也就是创业者通过创新的手段，将资源更有效地利用，为市场创造出新的价值。虽然创业常常是以开创新公司的方式产生，但创业精神不一定只存在于新企业。一些成熟的组织，只要创新活动仍然旺盛，该组织依然具备创业精神。“创业精神”类似一种能够持续创新成长的生命力，一般可区分为个体的创业精神及组织的创业精神。所谓个体的创业精神，指的是以个人力量，在个人愿景

4、引导下，从事创新活动，并进而创造一个新企业；而组织的创业精神则指在已存在的一个组织内部，以群体力量追求共同愿景，从事组织创新活动，进而创造组织的新面貌。“创业精神”类似一种能够持续创新成长的生命力，一般可区分为个体的创业精神及组织的创业精神。所谓个体的创业精神，指的是以个人力量，在个人愿景引导下，从事创新活动，并进而创造一个新企业；而组织的创业精神则指在已存在的一个组织内部，以群体力量追求共同愿景，从事组织创创业精神所关注的在于“是否创造新的价值”，而不在于设立新公司，因此创业管理的关键在于创业过程能否“将新事物带入现存的市场活动中”，包括新产品或服务、新的管理制度、新的流程等。创业精神指的是

5、一种追求机会的行为，这些机会还不存在于目前资源应用的范围，但未来有可能创造资源应用的新价值。因此我们可以说，创业精神即是促成新企业形成、发展和成长的原动力。新活动，进而创造组织的新面貌。“创业”是创业者依自己的想法及努力工作来开创一个新企业，包括新公司的成立、组织中新单位的成立，以及提供新产品或新服务，以实现创业者的理想。创业者本身是一种无中生有的历程，只要创业者具备求新、求变、求发展的心态，以创造新价值的方式为新企业创造利润，那么我们就能说这一过程中充满了创业精神。创业精神所关注的在于“是否创造新的价值”，而不在于设立新公司，因此创业管理的关键在于创业过程能否“将新事物带入现存的市场活动中”

6、，包括新产品或服务、新的管理制度、新的流程等。创业精神指的是一种追求机会的行为，这些机会还不存在于目前资源应用的范围，但未来有可能创造资源应用的新价值。因此我们可以说，创业精神即是促成新企业形成、发展和成长的原动力。 德鲁克先生被称为“管理学之父”、大师中的大师，不仅因为他是现代管理学的奠基人，目标管理的创建者，他在市场、创新、变革、战略、知识管理、21世纪管理者的挑战等方面的真知灼见，也让诸多管理大师和成功企业家从中受益。关于创业精神，他的著作创新与创业精神认为，创业精神是一种可以组织且需要组织的系统化工作，是主管人员工作的重要组成部分。在德鲁克先生看来，创新是一种有目的的活动和一门学科，创

7、业精神最主要的部分即创新。 同样的，商学院MBA朱甫的马云如是说也对创业精神的做了一番解释论述，书中这样说道：任何一个企业家的成功，都需要一种特立独行的精神，换而言之，他一定是不断地否定别人的反对意见，坚持自己独特的观点，才能够真正走向大成功。 2 而在中国企业家群像里，马云就是这样一个特立独行的人。“从创业的第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。我最困难的时候还没有到，但有一天一定会到。困难不是不能躲避，但不能让别人替你去抗。九年创业的经验告诉我，任何困难都必须你自己去面对。创业者就是面对困难。”马云如是说。 创业精神所囊括的东西很广泛，而具体到大学生的创业精神，李肖鸣编著的大学

8、生创业精神导论就从自信执着、主动坚强、包容柔韧、激情创新、稳健应变五个方面分析论述创业精神，帮助读者充分理解创业精神的内涵，掌握学习和拥有创业精神的途径，明确创业精神的本质。书中提道：创业是一种生活，成功是一种境界，成功可以体现在创业的成果中，也可以体现在创业奋斗的历程中如果因为创业的过程，让你发现了真我，今天超越了昨天，你就会从心底油然而生出一种快乐、幸福和希望；自信是一种力量，优秀是一种习惯，当理想还像梦境一样遥远，我们离实现梦想还有相当的距离的时候，实现梦想并不是第一位的，关键是我们要有一种势在必得的信心和志在必得的决心；事业是大厦，道德是支撑，创业的本质是实践中的德育，在刨业过程中，你

9、将学会诚信、感恩和回报；时间就是财富，环境决定价值，人的价值取决于你所在的环境，因此改变环境，就可以改变你的价值，如果你不能改变环境，那就改变自己吧；动机是愿望，技能是手段，成功的动机来自于要达到某个目标的愿望，一种强烈的愿望是所有成就的起点；成功来自点滴积累，失败源于随意拖延，人生要成功，就要一点一滴地打好基础，有理想就要付诸行动，不要拖延，因为时不待我；乐观是成功心态，忧虑是失败思维，人自从出生来到这个世界，就面临着同样的日月星辰、春夏秋冬，但是，就有的人会是乐天派，看不到他有忧愁的时候，有的人却是成天 在11月8日上午9时于北京人民大会堂开幕的中共十八大中，胡锦涛代表第十七届中央委员会作

10、了报告，报告中几次提到关于就业、创业、创新的内容，其中一点提到要鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。报告还提出要实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。深化科技体制改革，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。完善知识创新体系，实施国家科技重大专项，实施知识产权战略，把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来。由此可

11、见党对于创新创业的关注度非同一般。 12月6日下午5时，十八大代表、省委常委、三亚市委书记姜斯宪从七大方面与琼州学院的师生交流学习十八大精神的心得和体会。姜斯宪在十八大精神宣讲中鼓励在校大学生自主创业，同时表示，三亚将为大学生的创业提供条件扶持。姜斯宪表示，三亚市委市政府在不断努力，不断加快三亚产业升级改革，扶植总部经济、智慧产业、金融产业等高增值产业，鼓励外来投资，鼓励自主创业。在谈及自主创业时，姜斯宪特别举例该校8名在校生集体研发的“HO佳”美食地图导航软件。据了解，作为“星火计划”2012首届三亚微型创意企业创业大赛四个创业团队优胜项目之一的“HO佳”，日前已注册成立公司并入驻三亚动漫产

12、业基地。姜斯宪指出，国际上很多优秀的创意项目都是青年大学生发明、发现的，这充分说明在校大学生是一个很有创意、善于创新的群体。姜斯宪表示，三亚市委市政府也出台了系列政策，为大学生的自主创业提供条件，以此来鼓励大学生自主创业。在鼓励大学生自主创业的同时，姜斯宪还要求当代大学生要主动的学习和自觉的运用科学发展观为行动指导。 我国正处在一个伟大的变革的时代，特别是在加入世界贸易组织协会以后，随着 3 社会主义经济市场化和经济全球化的进一步推进，人们的生产生活方式、社会关系、价值观念乃至文明形态都在发生着日益深刻的变化，社会对人才的需求已经逐渐变化。如何培养和塑造能够适应这种变化并在社会变化中有所作为的

13、人才，是当代中国高等教育改革与发展面临的重要课题。高等学校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命。 创业精神是一种理念，这种理念贯穿于高等学校的课堂教学和课外活动之中，培养学生的创新意识、创造精神和创业能力，使学生毕业后大胆走向社会、自主创业。开展大学生创业教育，包括课程设置、实践活动、教学体制改革、教育评价模式的改革等。但不外乎一方面是创业思想教育，另一方面是创业技能教育。创业思想教育是创业技能教育的基础，创业思想教育包括创业意识的培养、创业动机的确立和创业心理品质的养成，目的是为了让受教育者形成正确的创业思想。开展创业思想教育，关键一点就是创业意识的培养，使学生变被动接

14、受就业指导为教会学生主动或自主创业。既要鼓励学生敢于在新兴的领域和行业去艰苦创业，也要支持学生敢于自主创业，学会自我发展，培养学生具有创业的胆量、勇气和开拓创新精神。 作为新一代大学生，我们应该要清楚，现在大学生适应社会变革所要努力培养的具有独立创业精神。首先是要有独立生存的自信心。有学者认为，从“学会学习”、“学会生存”到“学会关心”主题的转换，意味着当代教育的一种转型。显然，这里所谓“生存”，不是指一个人自然生命的存在与延续，而是指具有主体意识的人独立开辟生活道路、并自主创造人生价值的能力。传统人格对国家、对社会、对家庭具有较强的人身依附性，“在家靠父母、出门靠朋友”，“工作靠国家、发展靠

15、关系”等等就是这种依附心理的体现。而现代人格强调生命独立自主，有独立面对生活，迎接挑战的勇气和信心，其中包括在不同环境中从事不同职业、遇到各种情况时人际交往能力、应对和处理问题的能力。其次是要有不断创新的进取心。抱守古训、因循成法，在传统社会中往往受到称道，而在各种变革日新月异的现代社会，它已成为社会发展与进步的障碍。“创新是一个民族的灵魂”，也是现代人的灵魂。美国之所以能在向知识经济社会迈进的过程中发挥“领头羊”的作用，与美国文化中敢冒险、寻求变革和鼓励创新的精神有关，这种精神使美国人有一种超常规探索和迎接挑战的思维定势和构架。最后是要有广泛关怀的责任心。具有独立创业精神的人，不应当是信奉个

16、人主义的自私自利者，相反，他应当具有广泛的人文关怀，充分表现出个人对社会、对国家、对他人的道义责任和法律责任，自觉履行这种责任，在社会生活中自觉把握和促进人与自然、人与社会的和谐发展。即使是在市场经济时代，真正接受过高等教育和大学文化熏陶的人，也应当超越现实功利，树立崇高的人生目标，不仅知道“何以为生”，掌握生存的知识和技能，而且更要理解“为何而生”，认识生存的意义和价值，始终坚持真、善、美的价值原则。 进一步地，我们应该要了解大学生独立创业精神的培养途径，国际21世纪教育委员会在教育财富蕴藏其中的报告中认为：“教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值

17、等方面的发展，使青年学生通过大学教育能够形成独立自主、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为该做的事。”在现代大学教育中，必须要坚持知识、能力、素质的辩证统一，注重素质教育，重视创新能力的培养，才能适应21世纪经济社会发展对人才的需要；突出创新能力的培养，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维；努力提高学生的实践能力，创立、创建学生能进行综合动手试验的外部环境，鼓励学生利用课余时间参加一定的社会实践活动，增强学生对社会的了解并进而加强对社会的适应能力，21世纪是 4 信息的时代，要重视和加强培养学生收集处理信

18、息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力；加强学生心理素质的锻炼，依据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，使大学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力。而在大学生自身方面，也要做足努力，例如要注意提高对环境的主动适应能力、对文化的综合能力以及为理想而奋斗的实践能力等。 【参考文献】 彼得F德鲁克 编著 上海人民出版社 出版创新与创业精神 大学生创业精神导论李肖鸣 编著 清华大学出版社 出版 马云如是说朱甫 编著 中国经济出版社 出版 试论大学生创业精神与创业能力培养贾文华 商丘师范学院学报，2006（3） 5 6 7 8 9