圆的认识教学设计.docx

1、圆的认识教学设计小学“精讲精练”集体备课课堂教学教学案备课时间2016、9主备教师备课学科六年级数学使用教师班级六年级7班课时数第 1 课时教学内容圆 的 认 识课 型新 授教学 目标1、 初步学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。2、 使学生经历操作、观察、思考等探索活动，培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。3. 结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。教学 重点初步学会用圆规画圆，掌握圆的特征。教学 难点深刻认识圆的特征。教法学法观察法、操作法教学准备教师课件、直尺、圆规学生直尺、圆规教学过程流程教师“讲

2、”学生“练”活动内容时间活动内容时间图片欣赏导入课题1、 出示图片，学生欣赏。提问：看到这些图片，你想到了哪些图形？（长方形、三角形、圆形等）圆与其他图形有什么不同？2、设疑：车轮为什么做成圆形的？车轴为什么安装在车轮的中心位置？3、揭题：同学们说得真好，那到底是不是这样呢，相信学了今天这节课，你就会找到答案。那今天这节课我们就一起来认识圆。板书课题：圆的认识学生欣赏图片，并说出它们的名字。学生独立思考后回答。教学过程动手操作探究新知1、 认识画圆工具，尝试画圆。（1）过渡：认识圆，咋们就从画圆开始吧，那你想到用哪些工具来画圆了吗？（2）讨论：以物画圆和用圆规画圆谁更实用，更标准？为什么？（3

3、）尝试画圆：比一比用圆规画圆，看谁画得最标准？画时应注意什么？（4）挑选展示，学生评价。2、观看视频，规范画圆。（1）学生观看视频。（2）同学们，你看明白了吗？请你按照视频上说的步骤规范的再画一个圆3、认识圆的各部分名称。学生自学课本第58页第一段，看看你能读懂什么？（1）认识圆心：针尖所在的点叫做圆心，用字母“0”表示。（2）认识半径及其特征：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径，用字母“r”表示。（重点理解：圆上、任意一点，并用课件演示）圆的半径有多少条呢？（无数条）你能在你画的圆上画几条半径吗？ 这无数条半径的长度又有什么特征呢？（都相等）你能用什么方法验证验证呢？（尺子量）提问：是

4、不是所有的圆的半径都相等？（不是）那应该怎么说，前面应加一句什么话？（同一圆内，所有的半径长度都相等）（3）认识直径及其特征：通过圆心且两端都在圆上的线段叫做圆的直径，用字母“d”表示。 在同一圆内，有无数条直径，它们的长度都相等。（4）了解半径和直径之间的关系板书：d=2r r=d24、即时练习（1）谁是直径、谁是半径？为什么？（2）判断。5、探究圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 学生自由回答。学生讨论、交流。学生尝试画圆学生观看视频后再次画圆。学生快速阅读课本第58页学生齐读半径概念。学生动手画圆的半径后，再用课件演示画。学生用尺子量各自圆上的半径长度，并汇报后，再用课件演示验证。6、

5、回顾、小结 同学们，通过这节课的学习，你对圆有了哪些认识？7、游戏（1）对口令。（2）填一填。学生自由回答，汇报。回顾课始解决问题同学们，我们现在对圆有了一个清楚的认识，那你能不能用今天的知识解决我们开课时的问题吗？（出示课件：车轮为什么做成圆形的，车轴为什么装在圆心上？）学生讨论回答，师小结。练习设计1、课本第58页“做一做”第2题。2、课本第60页练习十三第1、2题。板书 设计圆 的 认 识圆心（0） -决定位置 同一圆内 ： 半径（r） 无数条 且 相等 -决定大小直径（d） 无数条 且 相等 教学反思小学“精讲精练”集体备课课堂教学教学案备课时间主备教师备课学科使用教师班级课时数教学内

6、容课 型教学 目标教学 重点教学 难点教法学法教学准备教师学生教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容时间活动内容时间 教学过程合作探究练习设计板书 设计教学反思小学“精讲精练”集体备课课堂教学教学案备课时间主备教师备课学科使用教师班级课时数教学内容课 型教学 目标教学 重点教学 难点教法学法教学准备教师学生教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容时间活动内容时间教学过程练习设计板书 设计教学反思小学“精讲精练”集体备课课堂教学教学案备课时间主备教师备课学科使用教师班级课时数教学内容课 型教学 目标教学 重点教学 难点教法学法教学准备教师学生教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容时间活动内容时间教学过程练习设计板书 设计教学反思评讲试卷（1课时）讲评内容：第 单元试卷讲评目标：通过试卷讲评，巩固学生对本单元知识的掌握，以便查漏补缺，并对部分学生进行个别辅导，提高教学质量。过程与步骤：1、 分发试卷2、 简单介绍本次考试基本情况。3、 对错误较多的地方进行集体讲评，集体订正。4、 对个别学生进行单独辅导。5、 要求学生将试卷给家长检查签字。反思与改进措施： 见常规手册