苏教版一年级数学上册《第八单元10以内的加法和减法》单元教案.docx

1、苏教版一年级数学上册第八单元 10以内的加法和减法单元教案第八单元 10以内的加法和减法第1课时 5以内的加法教学内容： 课本第44-45页。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点： 发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程：一、复习旧知 游戏：快速抢答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）二、认识加

2、法，理解含义。1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少？是怎样想的？ 教

3、师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用，深化新知。 1、“想想做做”第1题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示小鸡图，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（2）出示青蛙图，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！你能帮帮他吗？3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导

4、学生用3的分与合来计算结果。 4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？ 小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习，拓展应用。 讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4第5题）。六、课堂总结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？教学反思：第2课时 5以内的减法教学内容： 课本第46-47页。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、

5、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境图。“护花小组”的小

6、朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出32=1或31=2）学生填完算式后，分小组交流

7、自己的想法。三、巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1题。 指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。 学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。 学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。3、“想想做做”第4题。 先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）四、课堂总结： 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。教学反思：第3课时 有关0的加、减法教学内容： 课本第48-49页。教学目标： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的

8、过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。 3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。教学难点： 认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程：一、故事导入，激发兴趣。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、教授新知：1、操作学具：讲述：同样是

9、3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、教学例3：讲述：请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例4：交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以 5

10、 + 0 = 5 左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共 的朵数 也没有 开的朵数4、教学“试一试”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？5、小结。 今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。三、巩固深化，应用拓展。 1、“想想做做”第1题。 讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。提问；在你们的帮助下，小

11、猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？ 学生完成书上的填空后，小组检查订正。2、“想想做做”第2题。 先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。3、“想想做做”第3题。 讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、“想想做做”第4题（口答） 讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说说。四、课堂总结：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？教学反思：第4课时练习五教学内容： 课本第50-51页。教学目标：1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。2、在练习过程中，让

12、学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点： 加深对5以内数的加法和减法的理解。教学难点： 正确熟练地计算5以内数的加法和减法。课前准备： 口算卡片，教材配套光盘。教学过程：一、知识再现: 复习5以内数的加法和减法。 口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1= 2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=相机提问：你是怎么想的？二、基本练习 1、练习五第1题。课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么

13、，可以求什么。图1：师：左边这幅图上画的是什么？你会列式吗？让学生独立把书上的算式填写完整。请学生汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。（4表示什么？1表示什么？5是怎样得出来的？）图2：右图小鸟们在干什么？你能自己列式吗？图3、4减法同上2、练习五第2题。导入: 小鸡妈妈带着它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能帮每只小鸡找到它的家吗？（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？你打算先怎样做？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。（2）学生独立思考后在在书上连一连。（3）集体反馈，课件进行演示。三

14、、综合练习： 1、练习五第3题。（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。 （2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。左边两题你发现了什么？中间的两题呢？右边的两题呢？第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。 2、练习五第4题。 （1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。 （2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？ 学生在书上列出算式后进行交流。 （3）仿照老师的方法，根据图上画的，同桌互相说说图意，提出用加法计算的问题，并把算

15、式写下来。 （4）学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。 3、练习五第6题。师：谁来说说怎样才能把算式写的又好看又整齐？让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。四、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么收获？教学反思：第5课时 得数是6、7的加法教学内容： 课本第52-53页。教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加减算式。2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数思想。教学难点：初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算

16、式的得数，培养初步的思维能力。教学准备：投影片、画图，多媒体。教学过程：一、情境导入： 1、复习5以内的加减法口算 摘苹果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5 2 、复习6、7的合成 夺星大战： 5 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3 、情境导入：创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展。植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。你们看，又有一群小朋友来植树了！（出示例题情境图）二、思索探究： 1、教学例题： 1）观察情境图：谁来说说这副图的意思？ 谁能根据图的意思提一个问题？指名答。 课件出示：一共来了多少人植树？可以怎

17、样列式呢？ 学生汇报。老师板书：5+1=6 这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？ 还可以怎样列式呢？指名说。师板书： 1+5=6 这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。 2)思索探究：看这两道算式，观察加号前面的数、加号后面的数和得数，你们发现了什么？把你的发现和想法告诉你的小伙伴？（同桌交流） 组织全班交流。 3)教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+56，也可以是516。 4）齐读两道算式。 2、教学“试一试”。 1）师

18、：小朋友种完树，来到菜园，看见了，出示课件，你看明白了吗？ 请小朋友同桌互相说一说。 谁愿意说给大家听听？指名学生回答。 2）谁能提出一个问题考考大家？指名说。 师：要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢？ 请小朋友打开书翻到52页的试一试，自己填一填。 3）指名学生汇报。 这样列式是什么意思呢？得数都是几？为什么得数都是7呢？ 4）观察这两道算式，你又发现了什么呢？ 3、小结：刚才我们看了一幅图，列了两道算式，两道算式中相加的两个数调换了位置，得数不变。 4、师：刚才我们学习了得数是6、7的加法算式，这就是我们今天要一起研究的内容。（出示课题，师板书）三、组织练习。 1、师：小朋友真了不起，老师

19、摆了两组圆片，下面请小朋友把书翻到48页，看“想想做做”第1题。看着书上的图填一填。分组汇报。 （1）你发现了什么？为什么两题都等于6。 （2）你发现了什么？为什么两题都等于7？ 2、师：刚才小朋友看图列出了两道算式，现在老师要考考你，看着上一道算式，你能一眼看出下面的算式得数吗？ 课件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=？ 4+3=？ 2+5=？ 4+2=？ 指名答。交流：你为什么能这么快说出得数？四、检测完善： 1、师：小朋友们学得真不错，可是小青蛙们遇到问题。一群青蛙在练习跳伞，它们从很高的天空跳下来，如果跳到合适的池子里就安全无事，并能愉快的在池子里玩。如果

20、跳错了池或者落在地上，就会受伤，青蛙非常担心，害怕跳错，所以停在天空中不敢跳，它听说我们班的小朋友都很聪明，想请你们帮帮忙，你们愿意帮它们吗？你打算怎样帮他？（ “想想做做”第3题。） 指名说，请你用线在书上连一连。 汇报交流，检查情况。 2、师：真是一群助人为乐的好孩子，小蜜蜂提着一罐罐香甜的蜂蜜奖励我们来了。课件出示：（“想想做做”第6题）你能把小蜜蜂分成两部分，并且写出不同的算式吗？同桌可以讨论一下，怎样分，就能一个不落，而且写出来的算式最多？ 指名交流，师根据学生的回答操作课件，让学生明白是怎样有序的分，然后说算式的。 师：刚才是6只小蜜蜂，现在来了7只小熊，你能用刚才我们分的方法，分

21、一分、说一说把这7只小熊分成两部分,可以怎样分、怎样说算式？ 同桌交流，集体汇报。 3、师：小动物看我们班的小朋友真爱学习，有2只小客人想留下来和我们交朋友，一起学知识呢！ （课件出示：小狗和小松鼠，一只得数是6，一只得数是7） 老师手上有一些算式卡片，哪个小朋友爱动脑，守纪律，我就把卡片发给他上前面来找朋友。算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3 交流：看看这些小朋友找得对吗？请手上拿着得数分别是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪个小朋友和你更亲密？ 师：还有哪些小朋友没有找到蜜

22、蜂朋友，哈哈，老师也正在找呢，（出示数字卡片5）你们愿意和老师交朋友吗？ 4、师：刚才小朋友很快的算出了得数是5、6、7的算式，老师整理了一下，抽取了里面的部分算式把他们分成了三组，请你仔细观察每组里加号前面的数、加号后面的数以及得数，看看你有什么发现？（“想想做做”第4题） 课件出示第4题。 组织汇报，你有什么发现？ 师：发现了这样的规律，如果我记住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得数吗？课件出示：隐去4+2的得数：那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得数吗？课件出示：隐去3+4的得数五、课堂总结： 这节课学习了什么内容？（板书课题）你学到了什么本领？你对哪些内

23、容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？教学反思：第6课时 6、7减几教学内容： 课本第54-55页。教学目标：1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。教学重点： 正确计算有关6、7的减法。教学难点： 理解图画应用题，明确图意。教学具准备： 口算卡片、配套光盘。教学过程：一、情境导入：1、口算卡片练习：开火车

24、，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案： 3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2= 4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）二、自主探究： 1、学生观察情境图。 （1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学） （2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法 （3）小组汇报交流结果。 2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题第一个问题：女生有几

25、个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。 6-4=2第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。 3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想法。7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？ 4、教学“试一试”。 （1）首先让学生看图说说图画的意思。 （2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。 （3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。 （4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？

26、 （5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？ （6）让学生将这到图画应用题试着说一说。 （7）列式计算，教师板书：7-5=2 这是去掉左边，如果是去掉右边呢？ （8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。三、巩固练习： 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。 （2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？ （3）集体订正。 2、完成第2题。 独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(

27、从7-6=1想7-1=6) 3、完成第3题。 （1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答) （2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。 （3）反馈交流。 4、完成第4题。 （1）学生独立计算，把答案写在书上。 （2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。 5、完成第5题。 （1）课件演示游戏玩法。 （2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。 6、完成第6题。 （1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？ （2）你能写出几道减法算式？ （3）交流反馈。说出所有7减法几的算式。 （4）补充6。四、课堂总结： 通过本

28、课的学习，你学会了什么？教学反思：第7课时 练习六教学内容： 课本第56-57页。教学目标：1、通过练习帮助学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法。 2、进一步体会加、减法计算的实际意义，体会相应减法的内在联系，提高学生应用加减法计算解决实际问题的能力。3、培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。教学重点：熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法，能运用所学知识解决一些实际问题。教学难点： 看图提不同的问题。教学具准备： 多媒体课件。学具：数字卡片。教学过程：一、谈话导入：前两天我们学习了得数是6、7的加法和相应的减法，今天我们一起来练一练。（出示课题）二、计算练习 1、游戏一（练习六第1

29、题） （1）同桌分工，找相加等于6、7的卡片，找到一组说出两个算式，同桌判断。 （2）交流，有哪些等于6的加法？看谁说的多？（鼓励有顺序地回答） （3）等于7的加法呢？ 2、游戏二（练习六第2题） （1）选两张卡片，用大数减小数，说给同桌听。 （2）集体交流，要求有序地说。 3、计时口算（练习六第3题） （1）计时2分钟完成。 （2）了解学生错误，及时评讲订正。 4、趣味练习：找朋友。（练习六第4题） （1）请学生说题意。 （2）独立完成。 （3）校对。（注意上下都有两个等于7的算式）三、综合练习（一）看图列式 1、补充练习 | 2、一图两式练习。（练习六第5、6题） （1）带领学生看图，看清

30、图上分成了哪两部分。 （2）完整地用三句话说说每幅图的意思。（根据题目所要求的加法或减法来提问） （3）把书上的算式填完整。 （4）交流。说说每道算式的含义。 （5）比一比两道算式之间有什么联系。 3、开放练习。（练习六第7题） （1）交流：从图上你知道了什么？ （2）读教材所给的问题，独立列式计算。 （3）说说算式的含义。 （4）你还能提出什么问题？ （5）对于学生提出的问题，让另一同学解答。（二）推理练习（练习六第8题） 1、按从左到右的顺序一起说说第一根线上排列的物体的形状。 2、思考：你发现了什么排列规律？ 3、猜猜1号盒子里的物体是什么形状，说出理由。 4、2号、3号呢？ 5、独立思考第二根线上的3个盒子里是什么形状的物体，把思考的结果告诉同桌。 6、交流、说明理由。四、课堂总结：通过这节课的学习。你学到了什么知识呢？跟大家说说吧。教学反思：第8课时 得数是8的加法和相应的减法教学内容：