1、苏教版一年级数学上册第八单元 10以内的加法和减法单元教案第八单元 10以内的加法和减法第1课时 5以内的加法教学内容: 课本第44-45页。教学目标:1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。教学难点: 发展初步的观察,理解和语言表达能力。教学过程:一、复习旧知 游戏:快速抢答; 5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( )二、认识加
2、法,理解含义。1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。2、提问:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思?通过交流,明确是“合起来”的意思。读算式:3加2等于5。小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。三、学会计算,掌握方法。1、连续出示例2的两幅图,让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。3、谁知道得数多少?是怎样想的? 教
3、师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用,深化新知。 1、“想想做做”第1题。 谈话:小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看,谁来了?(1)出示小鸡图,学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来的?(2)出示青蛙图,图3,按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。 谈话:聪明的小青蛙,看到大家在学习,自己也想学加法。回家后,列了许多加法算式,得多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢!你能帮帮他吗?3、“想想做做”第3题。(1)出示加法算式:1+1=( ),你能说出结果吗?把得数填在书上。(2)出示:2+1=( ),1+2=( ),引导
4、学生用3的分与合来计算结果。 4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么? 小结:这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)五、巩固练习,拓展应用。 讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第4第5题)。六、课堂总结:大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?教学反思:第2课时 5以内的减法教学内容: 课本第46-47页。教学目标:1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。3、
5、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。教学重点:让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。教学难点:在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。教学过程:一、创设情境,激趣导入1、演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?3、提问:放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4、引出课题。二、体会情境,学习新知。1、教学例题,初步认识减法和计算方法。出示情境图。“护花小组”的小
6、朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?根据图意,用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板书:5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?52=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。小结:刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2、“试一试”出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出32=1或31=2)学生填完算式后,分小组交流
7、自己的想法。三、巩固深化,应用新知。1、“想想做做”第1题。 指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。 学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算。 学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。3、“想想做做”第4题。 先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。4、“想想做做”第5题。(巩固5以内的加、减法)四、课堂总结: 提问:今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说。教学反思:第3课时 有关0的加、减法教学内容: 课本第48-49页。教学目标: 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的
8、过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力,分析比较能力和语言表达能力。 3、感受数学与生活的联系,初步体会函数。教学重点: 让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算。教学难点: 认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程:一、故事导入,激发兴趣。一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说:“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听,非常高兴。中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个,小朋友们,你们猜猜,晚上它们各吃了几个桃?二、教授新知:1、操作学具:讲述:同样是
9、3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、教学例3:讲述:请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问:要算“现在有几人”,怎样列式?为什么要用减法算?等于多少/为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例4:交代:投影出示两盆花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。提问:谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出算式。学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5+0,为什么等于5。一盆开了5朵,另一盆一朵也没有开,所以 5
10、 + 0 = 5 左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共 的朵数 也没有 开的朵数4、教学“试一试”。讲述:刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。(出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆,然后同桌交流,小组计论说说怎样想的,再填在课本上。教师巡视指导,指名板演。提问:0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?5、小结。 今天我们学的知识都和几有关,谁能有一句话说说这节课学会了什么?随学生回答板书课题。三、巩固深化,应用拓展。 1、“想想做做”第1题。 讲述:刚才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树,就印在我们书上,看“想想做做”第1题。提问;在你们的帮助下,小
11、猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴现在有几个桃吗?晚餐它吃了几个?还剩几个? 学生完成书上的填空后,小组检查订正。2、“想想做做”第2题。 先独立完成,做完后再小组交流,全班交流。3、“想想做做”第3题。 讲述:你看到了什么?把看到的说给你的同桌听,再列出算式。4、“想想做做”第4题(口答) 讲述:根据刚才看到的,谁能把每组题整好队,按顺序说说。四、课堂总结:今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?教学反思:第4课时练习五教学内容: 课本第50-51页。教学目标:1、通过练习,让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解,能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。2、在练习过程中,让
12、学生初步感受加、减法计算在生活中的应用,促进思维能力的发展。3、在练习过程中,培养学生良好的观察习惯。教学重点: 加深对5以内数的加法和减法的理解。教学难点: 正确熟练地计算5以内数的加法和减法。课前准备: 口算卡片,教材配套光盘。教学过程:一、知识再现: 复习5以内数的加法和减法。 口算卡片练习:教师随机出示卡片,学生读题后报出答案。5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1= 2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=相机提问:你是怎么想的?二、基本练习 1、练习五第1题。课件依次出示第1题的四幅图,引导学生观察,说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么
13、,可以求什么。图1:师:左边这幅图上画的是什么?你会列式吗?让学生独立把书上的算式填写完整。请学生汇报交流,说说每道算式表示的意思,再说说是怎样算出来的。(4表示什么?1表示什么?5是怎样得出来的?)图2:右图小鸟们在干什么?你能自己列式吗?图3、4减法同上2、练习五第2题。导入: 小鸡妈妈带着它的孩子出去玩,但是半路上走散了,你能帮每只小鸡找到它的家吗?(1)课件出示第2题图,引导学生弄懂题目的意思。提问:怎样可以知道小鸡的家在哪里呢?你打算先怎样做?让学生理解:先要算出小鸡口衔的算式的得数,再把这些算式与相应的房子连起来。(2)学生独立思考后在在书上连一连。(3)集体反馈,课件进行演示。三
14、、综合练习: 1、练习五第3题。(1)课件出示题目,让学生在书上独立写出结果。 (2)比较,说说每组中上下两道算式有什么不同。左边两题你发现了什么?中间的两题呢?右边的两题呢?第一组重点体会:一个数加0和一个数减0都得原来的数。第二组重点体会:看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会:两个加数交换位置后,得数不变。 2、练习五第4题。 (1)课件出示第一幅主题图,让学生看图说说图中画了什么。 (2)教师示范提问:有三个小朋友在跳绳,又来了两个小朋友,一共有几个小朋友在跳绳? 学生在书上列出算式后进行交流。 (3)仿照老师的方法,根据图上画的,同桌互相说说图意,提出用加法计算的问题,并把算
15、式写下来。 (4)学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。 3、练习五第6题。师:谁来说说怎样才能把算式写的又好看又整齐?让学生先在书上描一描,并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够,可安排作业。四、课堂总结:通过这节课的练习,你有什么收获?教学反思:第5课时 得数是6、7的加法教学内容: 课本第52-53页。教学目标:1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加减算式。2、感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数思想。教学难点:初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算
16、式的得数,培养初步的思维能力。教学准备:投影片、画图,多媒体。教学过程:一、情境导入: 1、复习5以内的加减法口算 摘苹果: 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5 2 、复习6、7的合成 夺星大战: 5 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3 、情境导入:创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展。植物既能绿化我们的家园,又能改善我们的生活环境。你们看,又有一群小朋友来植树了!(出示例题情境图)二、思索探究: 1、教学例题: 1)观察情境图:谁来说说这副图的意思? 谁能根据图的意思提一个问题?指名答。 课件出示:一共来了多少人植树?可以怎
17、样列式呢? 学生汇报。老师板书:5+1=6 这道算式表示什么意思?得数6是怎么算出来的? 还可以怎样列式呢?指名说。师板书: 1+5=6 这道算式表示什么意思?得数6又是怎么算出来的?师:小朋友真了不起,从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。 2)思索探究:看这两道算式,观察加号前面的数、加号后面的数和得数,你们发现了什么?把你的发现和想法告诉你的小伙伴?(同桌交流) 组织全班交流。 3)教师小结:求一共来了多少人植树,可以把推车来的1人和排队来的5人合起来,也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+56,也可以是516。 4)齐读两道算式。 2、教学“试一试”。 1)师
18、:小朋友种完树,来到菜园,看见了,出示课件,你看明白了吗? 请小朋友同桌互相说一说。 谁愿意说给大家听听?指名学生回答。 2)谁能提出一个问题考考大家?指名说。 师:要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢? 请小朋友打开书翻到52页的试一试,自己填一填。 3)指名学生汇报。 这样列式是什么意思呢?得数都是几?为什么得数都是7呢? 4)观察这两道算式,你又发现了什么呢? 3、小结:刚才我们看了一幅图,列了两道算式,两道算式中相加的两个数调换了位置,得数不变。 4、师:刚才我们学习了得数是6、7的加法算式,这就是我们今天要一起研究的内容。(出示课题,师板书)三、组织练习。 1、师:小朋友真了不起,老师
19、摆了两组圆片,下面请小朋友把书翻到48页,看“想想做做”第1题。看着书上的图填一填。分组汇报。 (1)你发现了什么?为什么两题都等于6。 (2)你发现了什么?为什么两题都等于7? 2、师:刚才小朋友看图列出了两道算式,现在老师要考考你,看着上一道算式,你能一眼看出下面的算式得数吗? 课件出示: 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=? 4+3=? 2+5=? 4+2=? 指名答。交流:你为什么能这么快说出得数?四、检测完善: 1、师:小朋友们学得真不错,可是小青蛙们遇到问题。一群青蛙在练习跳伞,它们从很高的天空跳下来,如果跳到合适的池子里就安全无事,并能愉快的在池子里玩。如果
20、跳错了池或者落在地上,就会受伤,青蛙非常担心,害怕跳错,所以停在天空中不敢跳,它听说我们班的小朋友都很聪明,想请你们帮帮忙,你们愿意帮它们吗?你打算怎样帮他?( “想想做做”第3题。) 指名说,请你用线在书上连一连。 汇报交流,检查情况。 2、师:真是一群助人为乐的好孩子,小蜜蜂提着一罐罐香甜的蜂蜜奖励我们来了。课件出示:(“想想做做”第6题)你能把小蜜蜂分成两部分,并且写出不同的算式吗?同桌可以讨论一下,怎样分,就能一个不落,而且写出来的算式最多? 指名交流,师根据学生的回答操作课件,让学生明白是怎样有序的分,然后说算式的。 师:刚才是6只小蜜蜂,现在来了7只小熊,你能用刚才我们分的方法,分
21、一分、说一说把这7只小熊分成两部分,可以怎样分、怎样说算式? 同桌交流,集体汇报。 3、师:小动物看我们班的小朋友真爱学习,有2只小客人想留下来和我们交朋友,一起学知识呢! (课件出示:小狗和小松鼠,一只得数是6,一只得数是7) 老师手上有一些算式卡片,哪个小朋友爱动脑,守纪律,我就把卡片发给他上前面来找朋友。算式是:1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3 交流:看看这些小朋友找得对吗?请手上拿着得数分别是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪个小朋友和你更亲密? 师:还有哪些小朋友没有找到蜜
22、蜂朋友,哈哈,老师也正在找呢,(出示数字卡片5)你们愿意和老师交朋友吗? 4、师:刚才小朋友很快的算出了得数是5、6、7的算式,老师整理了一下,抽取了里面的部分算式把他们分成了三组,请你仔细观察每组里加号前面的数、加号后面的数以及得数,看看你有什么发现?(“想想做做”第4题) 课件出示第4题。 组织汇报,你有什么发现? 师:发现了这样的规律,如果我记住了4+1=5,那么我能很快的算出4+2的得数吗?课件出示:隐去4+2的得数:那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得数吗?课件出示:隐去3+4的得数五、课堂总结: 这节课学习了什么内容?(板书课题)你学到了什么本领?你对哪些内
23、容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?教学反思:第6课时 6、7减几教学内容: 课本第54-55页。教学目标:1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程,让学生结合具体的植树情境,会根据同一幅图列出两道减法算式,掌握6、7减几的计算方法,能正确进行计算,加深对减法意义的理解。2、进一步理解图画应用题,明确图意,初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系,培养学生分析判断的能力。3、进一步加强加减法算式书写的练习,培养良好的书写习惯。教学重点: 正确计算有关6、7的减法。教学难点: 理解图画应用题,明确图意。教学具准备: 口算卡片、配套光盘。教学过程:一、情境导入:1、口算卡片练习:开火车
24、,教师随机出示卡片,学生读题后报出答案: 3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2= 4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=2、导入新课:上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了,现在这些小朋友已经到达了植树地点,你们看;(出示例题情境图)二、自主探究: 1、学生观察情境图。 (1)图上有几人在植树?有几个男同学,几个女同学?教师引导学生说完整话:(图上一共有6人在植树,有4个男同学,2个女同学) (2)根据这幅图你能提出哪些数学问题?小组内讨论,交流各自的想法 (3)小组汇报交流结果。 2、同学们已经说出了想法,现在我们来看看这两个问题第一个问题:女生有几
25、个?谁会列式?这个算式是什么意思?学生讨论并列算式。 6-4=2第二个问题:男生有几个?谁会列式?这个算式是什么意思?6-2=4讨论:这两道题有什么相同的地方?有什么不同的地方?教师小结:一个数减掉一个数等于另一个数,减掉另一个数就等于这个数。 3、试一试,让学生看图列式,并简单表达自己的想法。7-2表示什么意思?7-5呢?如果不看图,你会怎样想? 4、教学“试一试”。 (1)首先让学生看图说说图画的意思。 (2)教师引导学生说:一共有7个胡萝卜,去掉5个,还有2个。 (3)教师媒体演示:虚线,表示去掉的意思。 (4)教学虚线的意义:同学们,这条虚线就表示去掉的意思,表示去掉一部分,还剩多少?
26、 (5)将这到图画应用题完整地说一遍:一共有7个胡萝卜,去掉5个,还有几个? (6)让学生将这到图画应用题试着说一说。 (7)列式计算,教师板书:7-5=2 这是去掉左边,如果是去掉右边呢? (8)教师小结:同学们,像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线:表示去掉一部分,还剩多少的意思。三、巩固练习: 1、完成“想想做做”的第1题。 (1)课件出示依次第1题图,让学生在书上独立完成。 (2)组织交流,说出填写的算式,并说说每组算式所表示的意思。提示:看到这个算式,你能马上想起来另外一个算式吗? (3)集体订正。 2、完成第2题。 独立完成后组织交流,说说每个算式你是怎样算的,(
27、从7-6=1想7-1=6) 3、完成第3题。 (1)课件出示第3题图,提问:树上有几个家,白菜老师问小鸟应该飞回哪个家,我们可以怎样看?(指名回答) (2)学生把小鸟与飞回的家用线连起来。 (3)反馈交流。 4、完成第4题。 (1)学生独立计算,把答案写在书上。 (2)比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的,为什么会这样变化。 5、完成第5题。 (1)课件演示游戏玩法。 (2)组织学生用准备的数字卡片进行游戏。 6、完成第6题。 (1)说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分? (2)你能写出几道减法算式? (3)交流反馈。说出所有7减法几的算式。 (4)补充6。四、课堂总结: 通过本
28、课的学习,你学会了什么?教学反思:第7课时 练习六教学内容: 课本第56-57页。教学目标:1、通过练习帮助学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法。 2、进一步体会加、减法计算的实际意义,体会相应减法的内在联系,提高学生应用加减法计算解决实际问题的能力。3、培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。教学重点:熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法,能运用所学知识解决一些实际问题。教学难点: 看图提不同的问题。教学具准备: 多媒体课件。学具:数字卡片。教学过程:一、谈话导入:前两天我们学习了得数是6、7的加法和相应的减法,今天我们一起来练一练。(出示课题)二、计算练习 1、游戏一(练习六第1
29、题) (1)同桌分工,找相加等于6、7的卡片,找到一组说出两个算式,同桌判断。 (2)交流,有哪些等于6的加法?看谁说的多?(鼓励有顺序地回答) (3)等于7的加法呢? 2、游戏二(练习六第2题) (1)选两张卡片,用大数减小数,说给同桌听。 (2)集体交流,要求有序地说。 3、计时口算(练习六第3题) (1)计时2分钟完成。 (2)了解学生错误,及时评讲订正。 4、趣味练习:找朋友。(练习六第4题) (1)请学生说题意。 (2)独立完成。 (3)校对。(注意上下都有两个等于7的算式)三、综合练习(一)看图列式 1、补充练习 | 2、一图两式练习。(练习六第5、6题) (1)带领学生看图,看清
30、图上分成了哪两部分。 (2)完整地用三句话说说每幅图的意思。(根据题目所要求的加法或减法来提问) (3)把书上的算式填完整。 (4)交流。说说每道算式的含义。 (5)比一比两道算式之间有什么联系。 3、开放练习。(练习六第7题) (1)交流:从图上你知道了什么? (2)读教材所给的问题,独立列式计算。 (3)说说算式的含义。 (4)你还能提出什么问题? (5)对于学生提出的问题,让另一同学解答。(二)推理练习(练习六第8题) 1、按从左到右的顺序一起说说第一根线上排列的物体的形状。 2、思考:你发现了什么排列规律? 3、猜猜1号盒子里的物体是什么形状,说出理由。 4、2号、3号呢? 5、独立思考第二根线上的3个盒子里是什么形状的物体,把思考的结果告诉同桌。 6、交流、说明理由。四、课堂总结:通过这节课的学习。你学到了什么知识呢?跟大家说说吧。教学反思:第8课时 得数是8的加法和相应的减法教学内容:
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