第五单元 太阳和月亮.docx

1、第五单元 太阳和月亮第五单元 太阳和月亮单元教材简析：本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动：猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。小 小 的 船 教材简析：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一

2、幅奇妙的夜景图 月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学目标：1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 第一课时教学过程：一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，

3、奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告诉你答案。板书课题： 小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字，独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读评议三、出示目标1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。2、背诵课文四、实施目标(一)逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？“小小的船”是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：弯弯”的

4、月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。(4)指导朗读弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读仿读（齐读男女生对读指名读评议）2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）(2)提问：我坐在

5、小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读我在小小的船里（轻声）坐。只看见闪闪的星星蓝

6、蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读自由读指名读评议(7)初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：(1)读准字音，不丢字，不加字(2)读准字音，不丢字，不加字。(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。2、自由练读 指名读评议男子生轮读齐读。(三)指导背诵美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你

7、愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背部分背齐背指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）评议齐背师按挂图提示背诵 第二课时教学流程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？生：月亮。师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏小小的船）（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）二、揭示课题，初读课文，识字生字今天，我们要学的课文就是这首歌词小小的船（板书）、

8、初读课文，感知课文内容。（1）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。（2）（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。、学习生字。（）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。（）全班交流识字方法。师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？生：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。生：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。生：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。师：这些同学说

9、的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）3、检查学生的识字情况。师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（）小组同学以比赛的形式认读生字。（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）（）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。（）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家

10、都可以当老师以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）三、读好课文，想象中创新。、引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。、指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？、齐读。、放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？、小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。、指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？、齐背。（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生

11、已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）教学反思：小小的船是叶圣陶爷爷写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。我先采用的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。接着，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，我用字卡教读学生不会读的字词，做到了一个“扶”的作用，帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的“只”，我运用句子比较认识“只”在句子中的不同意思，让学生加

12、深理解字义。本课的识字，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握了所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。 太阳教材简析：这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分得美，很容易吸引小学生的目光。教学目标：1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。拓宽习题：一、比一比，组成词语。山 （ ） 大 （ ） 木 （

13、）出 （ ） 太 （ ） 水 （ ）二、照例子补充句子。大海上，太阳是从水里跳出来的。田野里，太阳是 出来的。，太阳是 。三、猜谜语。一个火球圆又大，万物生长全靠它。晚上人人看不见，白天光芒照万家。第一课时师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。)师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用课件在课文中显示它们。师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗?学生：能。师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比

14、谁认识的生字最多。(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。 对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。)师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。学生说，教师出示这些字。师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼 或者问问别人，再想一想有什么好办法能记住它们。(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识 字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)师：我们一起读一读卡片。师：谁有好方法记住这些生字?生一：我有方法记

15、住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。师：你这是用汉字加偏旁的方法。生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑)师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂 ，也加深学生对“美”的印象。)生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。师：太好了，谁还有好方法?生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。师：这样方法可以叫什么?生六：

16、可以叫熟字加笔画。生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。学生们都很聚精会神，也若有所悟。)师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多 动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生 字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀?我是邮递员 呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学

17、做。师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气氛热烈。(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。)师：男生女生分别读卡片。师：字都学会了吗?生：学会了。师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授予他们组为认字小博士组。好吗?学生：好。师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识。师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)第二

18、课时教学过程一、设疑激趣，导入新课。一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾”声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出？日出时的景色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导：这节课我们一起来学习太阳，看看课文里给我们写了哪里的日出美景。问号吸引，问题抓“心”，学生参与，自然导入。二、播放动画，感知课文。1、大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第一句话：“大海上，太阳是从水里跳出来的。”同时，“跳”字上下跳动。2、草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到

19、什么？）再出现课文第二句话：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”同时，“冒”字从草里钻出来。3、山村里，雄鸡鸣叫，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第三句话：“山村里，太阳是雄鸡叫出来的。”鸡边叫，“叫”字从鸡嘴里动画出现，停在该句中。4、森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第四句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。”鸟边叫，“唱”字从鸟嘴里动画出现，停在该句中。5、将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上，（请学生谈观感）之后，四幅图中出现一个大大的 “美” 字。（师问：“这美景哪里来的？”学生回答。）再出现第五幅日出

20、美景图，同时出现课文第五句话：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。”活化、趣化课文，强化感知印象，突出朗读重点，渗透美育德育。若学生课前预读较好，则不需老师点拨，就会在动画播放的同时争相读出课文句子，那样，日出美景加上学生配读，一幅人景交融的课堂氛围就会出现。三、再读课文，学习生字。1、投影展示课文内容，学生齐读课文，师听测学生预读课文情况（字音准否、句子通否、课文熟否）。2、指名学生说出本文哪些字还没有学，你是用什么方法学习这些生字的？1）投影展示本文生字，四人小组交流不同方法识字及在生活中找字情况，小组内协作，互教互学。2）个别同学实物投影展示在生活中找到的本课生字（报纸上、儿童读物上、食品

21、包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其它小的生活用品上），并领读该字及该字所在的词语。3）小老师教读生字及组词（指名、举手或小组推荐两三名同学，上讲台指着投影的生字教读）。4）教师引领学生书空生字笔顺，学生跟着老师边读边说出字的笔画名称，同时用手指在空中书写（学生已经认识了几十个基本笔画）。课前，参与生活，自主学习；课上，参与交流，协作学习；小老师教学，体会成功。四、指导朗读，理解内容，体会美，学质疑。1、老师范读课文，学生听准读音，体会抑扬顿挫。2、老师大声读，学生同步轻声读进一步体会。3、小组内自由读，小组内评议纠正。4、个别同学朗读，师声一起评议。5、引读。（如：老师读“大海上

22、”，学生读“太阳是从水里跳出来的”。）6、小组赛读。（前四句每组一句，第五句合起来读。）7、全班齐声朗读。8、你觉得哪一句写得美、有趣，为什么？你还有什么不明白的？小组讨论，互相问答，回答不了的请教老师，然后个别上台交流。8、思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做些什么？学生自由发言。循序渐进，指导朗读，形式多样，激趣引情，读懂内容，感悟美文美景，协作交流，创新质疑，激发热爱自然的情感，增强保护环境的意识。五、依托课文内容，训练语言表达。1、投影课文句子，齐读增强语感。（大海上，太阳是从水里跳出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。）2、简化句子，投影展示，引导学生照样子说话。（

23、）上，太阳是从（ ）出来的。（ ）里，太阳是从（ ）出来的。3、老师示范引导。范句： 麦田里，太阳是从麦浪里钻出来的。军营里，太阳是军号吹出来的。4、小组内练习说话，然后举手发言，并上台展示自己课前根据说话内容所创作的画。齐读文章句子，进行语感铺垫，抽出句子主干，老师举例示范，小组交流发言，创作图画展览。自己解释图意，享受成功快乐。二、延伸作业，巩固课堂。课外搜集有关资料，说明美丽的世界离不开可爱的太阳。第三课时教学过程：一 导入。放录音种太阳师：“这首歌的歌名是什么？”生：“种太阳”师：“今天我们也来播种太阳，你想把太阳种在哪里？”生：“海上、草原、森林”二、朗读儿歌，认识生字1、我想把太阳

24、种在海上！老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。“听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。”播放课件。课件简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出来。大海上，太阳是从水里跳出来的。看录象后说一说太阳是从那里出来的？（海上）太阳是怎样出来的？（理解“跳”，引导学生说出“太阳是从水里跳出来的。”重点讲解第一句。读一读：大海上，太阳是从水里跳出来的。、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？课件草原：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩了！”看录象后，说一说太阳是怎样出来的？读一读这句话。、丁丁把太阳

25、种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？播放课件山村课件简介：在公鸡的叫声中，太阳升了出来。读第三句太阳每天为我们辛勤的工作着，?每天都早早的起床，从来不迟到，我们要向他学习。、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！播放课件森林读第四句5、这么美丽的世界，（播放课件美丽的世界）都是谁照出来的呢？太阳二、分析课文，以读带讲这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课文读的最好，最美。1、读课文出示投影太阳的课文1、现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同桌。2、谁能自己给大家读一读。（要求：读

26、准字音）3、老师范读。你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候,你听一听老师读的和你读的有什么不一样?4、评读5、领读。（师读一句，同学读一句或同学读一句，其他同学读一句）6、现在,你们谁再来试一试,自己读一读。7、指名读，擂台赛，看谁读的最好，发奖品。8、同桌互相读，检查一下有没有读错的地方，如果有你来做小老师，告诉他应该怎么读？9、全班齐读。三、从文到词,从词到句。1、读词语。（注意老师画线的词语，老师画，同学读）(1)按顺序读词,(2)打乱顺序读词2、认字同学们真棒,这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字,你还认识他吗?我们来试一试。“太”组词“阳” 组词“叫

27、”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?“从”字，说一句话.老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟?“出”字，你是怎么记住这个字?“草”怎么组词?草地 草坪 花草 小草 绿草 稻草你能用“照”说一句话吗?太阳照亮了大地。3、检查认字（1）课件检查（2） 同桌检查卡片摆成一排,你说我读.（3）老师拿图，学生拿相应字。（4）听录音，听到哪个字，就找出来。四、全文升华,思维发散1、你还在那里见过太阳可以照着这个样子写,也可以看图说一说._,太阳_出来的.有的

28、说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”2、你们喜欢太阳吗?为什么?（ “我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是?火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在?家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。”“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加?美丽。” ）5、小结。教学反思：太阳这课刚上完，我看到课堂上孩子们学习积极性非常高，尤其

29、是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉老师和同学，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。”学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而是时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正的还给孩

30、子们，只有这样，才能既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到发展。语文天地教材分析：在这个语文天地里共包括以下几项训练：指导写字、学习多音字“只”、连线成句、猜谜语、听故事讲故事、编故事、读一则小笑话、背诵古朗月行、养成自检的习惯。教学建议：一、指导写字1、写字教学的任务，是指导学生把字写对，写好，写快。“写对”有两个层次的水平：一是正确地书写笔画笔顺，能默写常用汉字。二是能正确地使用汉字。本册的重点在第一层次上。2变形的问题属书法范畴，为了把字写好，需要根据汉字的结构，对偏旁做些调整。例如，“小”在“尖”上部去掉勾，可以使这个字站得稳，也突出“大”。如果写了勾，也不应算错。不要把这拳现象当知识点、当规则对待。后面凡属变形问题，都做此解释。3、要引导学生通过观察、比较、实践，体会汉字的形体美，养成揣摩的习惯，把字写好看。不要使教学繁琐化。二、学习多音字“只”1、告诉学生有些字可以有两个或两个以上读音，例如“只”。2、多音字的学习不能离开语言环境。不要要求学生生硬记几种读音，而应加强读、组词、造句。3、“只”作副词时读第三声，作量词时读第一声（不要讲给学生）。可以让学生多做一些练习，如