二年级数学上册第一单元教学设计人教版.docx

1、二年级数学上册第一单元教学设计人教版二年级数学上册第一单元教学设计（人教版）课题：认识厘米用厘米量教学目标：.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点：初步建立1厘米的长度观念。教学难点：能用尺子进行正确地测量物体教学过程：一、谈话引入教师出示两枝长短不同的铅笔。提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。教师接着出示课本图，提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行

2、操作，教师巡视指导。学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有5个回形针那么长，铅笔盒长边有5把小刀那么长。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。（板书课题“认识厘米、用厘米量”）二、操作活动，建立表象（一）认识厘米.出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：师：请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后汇报，教师演示，使学生了解尺子的结构。）（1）在尺子上有很多数。（在尺子上出示0、1、2、3等数）师：有数。你们按顺序自由地

3、读一读。（2）尺子最左端的数是几？（是0）。师：0咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思考回答）。0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。（闪烁0刻度并板书）（3）你们还发现了什么？（尺子上还有很多线，有的长有的短。尺子上还有字母“cm”）。师：“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。（板书课题）2.建立1厘米的空间观念（1）感受1厘米的长度。师：（出示一厘米的正方形）你们看，正方形的边是多长？学生们交流师引：同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。那你知道小正方形的边多长。（学生说方法）师：请你们找出自己尺

4、子上的1厘米，同桌可以相互验证。师：你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长呢？学生汇报验证。师引导学生发现尺子上每一大格都是1厘米长。每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来认识。（2）身边的1厘米。师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？学生自主探索发现：小纸条的短边长是1厘米。图钉的长是1厘米。小方块每边条的长是1厘米（全体验证小方块每条边是不是1厘米长）。手指的宽约是1厘米（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米，之后汇报，投影反馈。）。3.巩固1厘米的表象。师：用手比画一下，1厘米是多长呢？

5、（生比画出1厘米的长度）师：互相看一看。记住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？（生闭眼想像）4.认识几厘米师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？（出示2厘米纸条）你们看，这一段是几厘米长？学生说长度，并说认得方法。师：（出示4个1厘米小正方形）那4个1厘米是多长？学生说方法。师：你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗？（生指出后汇报是怎么指的）（二）用厘米量.估几厘米师：请你们把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？2.量几厘米师：究竟是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。（学生试着用尺子进行测量，量好了的可互相说说自己是怎么量的。教师巡视，加强个别指导。

6、指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。教师再次强调测量的正确方法。）师：请大家看看书上是怎么说的，然后在括号内填数字。三、巩固深化，实践应用。.请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2.4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3.学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。4.深化练习。你们还想测量什么？让学生把没有测量的物体拿出来。小组讨论，根据本组要测量的对象，怎样测量？小组讨论后动手测量。汇报。5.开放练习。出示一张学生通知单，提出问题，要印50张通知单，请你去购买

7、白纸。怎么办，小组讨论，全班汇报。用估计方法，估计要买的白纸的长和宽。用测量工具量出白纸的长和宽。用手指比一比。用眼估计。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识?学会了什么本领？教师小结：今天我们认识了长度厘米，知道了1厘米有多长，学会了用刻度尺量较短物体的长度，总结了测量的方法，要把尺子的0刻度对准物体的左端，看右端对准尺子上的刻度是几，就是几厘米。在生活中，见到较短物体时，我们应先估测它的长度，再用刻度尺实际量一量，比一比，看谁估测的准。课题：认识长度单位米教学目标：.使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，初步学会用米尺测量较长物体的长度，知道1米=100厘米。2.培养学生动手操作的

8、能力，以及估算的能力。3.培养学生喜欢数学的情感，体会数学与生活的紧密联系。教学重点：使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道米用m表示，知道1米=100厘米。教学难点：认识米的长度单位，知道米的实际长度。教学过程一、复习旧知识厘米：.在尺子上分别找出1厘米、5厘米、10厘米的长度。2.用自己的尺子测量一下数学书的长度。3.教师过渡语：小朋友真棒，对厘米的认识真好，那谁能运用自己学到的知识来帮老师一个忙呢？二、量一量讲台的长度，看谁量得又快有准确。.请一名学生上来并用自己的学生尺跟老师（用米尺）比一比，量一量讲台的长度。2.提问：谁快点？（老师），你知道老师为什么这么快吗？3.引出米

9、尺并认识米尺：请学生观察米尺是怎样的？与学生尺有什么不同？4.小结：米尺与学生尺一样都是用来测量物体的，上面都有数字和刻度线，都是从0开始（0是起点），量物体时都是把尺子的起点（0）对准物体的一端，并与物体平衡，然后再看物体的另一端对着尺子上的刻度几，就是几米。三、学习厘米与米之间的进率。.米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？2.学生小组合作动手测量，并感知1米=100厘米。3.汇报交流学习结果：请各组的学生代表进行汇报，得出1米=100厘米。四、练习巩固：.请出一名学生，教师用长纸条测量该学生的身高，并估一估该生大约多高？2.学生在小组内相互测量各自的身高。五、知识运

10、用：出示练习六、卷尺（简单介绍）七、小结：在日常生活中，当我们要测量物体时可以用学生尺或米尺，如果要测量较小的物体，我们就用（）尺方便些，如果测量较大物体时我们就用（）尺比较方便。课题：认识长度单位米教学目标：.通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和米的长度观念。知道1米=100厘米。2.学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。3.培养学生动手、动脑及合作交流的能力。教学重难点：.建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2.培养学生动手、动脑及合作交流的能力。教学过程：一、米和厘米的复习.这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2.

11、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3.学生活动：演示米和厘米的长度。4.教师进行小结，并板书：1米=100厘米二、进行练习。.看书上2条线段，估计一下它们有多长？（学生估计长度并汇报。）2.用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？（学生活动）3.教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。三、复习厘米与米之间的进率。.米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？2.做一做（1）我估计我的铅笔盒长（）厘米，用尺量铅笔盒的长是（）厘米。（2）请你画一条3厘米长的线段。（3）细心算一算7厘米+8厘米=（）厘米30厘米+6厘米=（）厘米00厘米40厘米=厘米3.知识运用：（1）抢答题：（出示练习）填写长度单位：厘米或米。黑板长约4（）我们的身高约130（）旗杆高15（）橡皮擦长3（）小红的手臂长约40（）床长2（）爸爸的鞋子长25（）我们的房子高3（）4.思考性练习如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度，2分币的最宽的地方长多少？由学生量一量2分币，可以互相商量想办法。全班交流。最后得出可以用两块三角板辅助（如图）。或将物品直接放在尺子的刻度上来量。三、总结：在日常生活中，我们经常要运用到长度单位进行测量物体，如果要测量较小的物体，我们就用（）作单位，如果测量较大物体时我们就用（）作单位。