学年度广东高考语文复习讲义第3部分 专题2 小说阅读.docx

1、学年度广东高考语文复习讲义第3部分 专题2 小说阅读考纲展示考情分析2019年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲中对此知识点的要求是：理解重要概念和重要句子在文中的意思。筛选和整合重要信息，归纳内容要点。把握观点与材料之间的联系，理解文章的逻辑，分析文章结构。分析、概括和评价文本的思想内容和作者的观点。鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。考查方式考查方向选择题1个简答题2个分析结构、概括主题、分析手法、鉴赏人物、体会含意、赏析内涵综合性选择题学考真题试做(2019年1月广东省普通高中学业水平考试)阅读下面的文字，完成后面的题目。乡村英文韩少功玉梅是一个热心女人，与左邻右舍处得很热闹的，她家门

2、前有一水泥坪，遇到邻家的金花来借坪晒谷，二话不说，满口答应，当下把自家柴垛移开，把落叶和鸡粪扫净，让出一片明净的场地。她还兴冲冲地忙前忙后，将自家的大堂屋腾空，以便傍晚时就近收谷入门，避开露水和雾气，好第二天再晒。不料，她不知因何事上火，第二天一大早就立在坪前高声叫骂。她先是骂鸡，接着骂狗，你贱不贱？老娘请你来了吗？老娘是下了红帖，还是发了轿子？这不是你的地方，你三尺厚的脸皮赖在这里，有本事就死回去发你的瘟呵！她骂得鸡飞狗跳日月无光。远处的金花听得心疑，脸渐渐拉长了，上前来问：“玉梅姐，你骂谁呢？”玉梅没好气地说：“谁心中有鬼，就是骂谁！”“没没什么人得罪你吧？”“谁得罪了，谁知道！”这就等于

3、把话挑明了，把脸撕破了。金花扭歪了一张脸，咚咚咚大步离去，叫来两三个帮手，一担担地把稻谷搬走。后来有人私下问玉梅，到底发生了什么事，玉梅开始不说，实在却不过，才道出心中悲愤。原来那天她早上见天气不错，打算帮那妖婆子搬谷入坪摊晒，一心做点好事呵。却发现谷堆上画有暗号，是一些弯弯曲曲的沟痕，顿时就气炸了肺：呸，什么意思呵？留暗号不就是防贼么？留在她家屋里不就是防她么？怕她认出来，居然不写汉字，还写成了英文，就是电视上那种洋字码你也太小看人了！她玉梅别说有吃有穿，就算穷，就算贱，就算讨饭，也不会稀罕你几粒谷吧？冤仇就这样结下了。金花事后不承认什么暗号，声称对方血口喷人，居然诬她写洋字码，为何不说她写

4、了蝌蚪文呢，写了蚂蚁文和蜘蛛文呢？天地良心，她要是写得了洋文，还会嫁进这个倒霉的八溪峒，还会嫁给一个烂瓦匠，还会黑汗横流地晒谷？但此事真相已没法澄清，因谷堆已散，谷堆上到底有没有暗号，有没有英文，旁人无法证实了。两家断了往来，连鸡鸭也不再互访。一旦它们悄悄越界，必有来自敌方的石块，砸得越界者惊逃四散。据玉梅说，那贼婆子曾经送给她一条花裤，说她个子矮一点，穿着正合身，给她穿算了。她以前还满心欢喜，现在算是想明白了：那哪是安什么好心，不就是嘲笑她的个头矮，要当众揭她疮疤么？往事历历在目，件件滴血，桩桩迸泪，眼下都被玉梅想得恍然大悟，反正什么事都往心里堵。而且越是有人来劝和，越给她增加了思前想后和悲

5、愤重温的机会。她把一条花裤找出来，嚓嚓嚓地剪成碎片，一把碎片朝篱笆那边摔过去。数日以后，住在山坳里的公公找来了，什么话也不说！要玉梅跟着走一趟。她来到了公公家的谷仓，顺着老人的手看去，发现那里的谷堆表面也有一些弯弯曲曲的沟痕，与她不久前见到的完全一样。谷仓前有两三只地鳖虫，大概是爬过谷堆的，留下沟痕的，已被踩死，散发出一种刺鼻的酸腥味。公公嘟哝了一句，听不太清楚。但媳妇捂住嘴，愣住了，冒出一张大红脸。她低着头回了家。去菜园里锄草，顺手把金花家的两块地也锄了。去扎稻草人赶鸟，也顺手在金花家的田边戳了一个，去撒谷喂鸡，见邻家的鸡过来了，也不会再次厉声驱赶，让两窝鸡快快活活地啄在一起。但金花没见到这

6、一切，而且她那张门一直紧闭，悄无声息。玉梅事后才得知，收完稻谷后，金花就外出打工，去了很远的北方。第二年，金花没有回来。第三年，金花还是没有回来。第四年的一天，人们悄悄传说，可怜的金花姑娘回不来了，不久前在一次工厂的火灾中已不幸遇难。丈夫怕她婆婆和女儿伤心，迟迟没有说破，不过，她的女儿后来上学时骑的那辆红色的自行车，玉梅知道，大家也知道是用一个女人的赔命钱买的。女儿不知道这个来由，骑车飞驰时经常放声大笑。(本文有删改)下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是()A“连鸡鸭也不再互访”运用拟人修辞，突出了玉梅和金花两家的对立关系。B小说巧妙地运用了“悬念”“误会”等技法，情节起伏曲折。C作为小说的

7、线索性人物，公公的出场化解了矛盾，揭示了真相，推动了情节的发展。D小说中人物的语言富有生活气息，生动地刻画出人物的心理和性格。C“作为小说的线索性人物”错误，小说的线索性人物是玉梅。属人物作用分析不当。解题技法指导一、了解小说选择题的特点及设误类型小说阅读的选择题往往涉及小说内容(写了什么、为什么这样写)和艺术特色(怎样写的)两个方面。内容方面包括对文本有关内容的理解、对故事情节的分析、对人物性格特点的概括、对主旨的理解等；特色方面主要是解读艺术手法。小说阅读的选择题虽具有一定的综合性，但只要抓住内容和艺术特色这两点，就可以应对这类题目。1明确选项特点(1)有些选项涉及小说内容的理解，内容涉及

8、小说的情节、环境、人物、主旨等，这类选项涉及的情节、环境、人物内容多为显性，主旨内容多为隐性。(2)有些选项涉及艺术特色的分析，对艺术特色的解读，需要分析思考，相对隐性；设置艺术特色题，又必然涉及小说相关内容的分析。明确了选项特点，有助于我们准确找到读文的关注点和解题的文本依据。2了解设误类型设误类型解释说明特点概括不当人物特点、环境特点等概括不当技巧判定分析不当写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当作用分析不当人物、情节和环境三要素的作用分析不当事实陈述混乱张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等语言理解不当含义理解不当、风格分析不当情感主题分析不当思想情感分析不当、主题意图分析不当二、掌握答

9、题方法1先读题阅读小说，合理的顺序应该是先题后文，即带着选项中提到的内容和艺术特色两方面的问题去读文。分析选项，明确关注点，标画剖析各选项中的显性表述(写了什么)和隐性表达(怎样写的、为什么这样写)，把选项中的内容和艺术手法记在脑中，有的放矢地读，会收到事半功倍的效果。2再读文第一步：快速阅读，将文章分层。快速阅读文章后，依据小说的情节安排或结构顺序将文章合理分层，把握文章整体思路，厘清行文的来龙去脉，定位答题区间。第二步：题文对照，逐层细读。通过第一步快速阅读将文章分层后，第二步进行题文对照，逐层细读。对每层细读时要注意思考3个问题：写了什么？怎样写的？为什么这样写？(1) 明确“写了什么”

10、，即明确小说所写内容。把握故事情节。划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，找准各题的答题区间。了解人物形象。通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境等。分析环境描写。明确小说所写的自然环境或社会环境，认识小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。(2)明确“怎样写的”，即把握技巧，分析效果，鉴赏特色。小说的叙事技巧。主要指情节安排的技巧(如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略等)方面和叙述视角(叙述人称)的选择、叙述方式的变化等。小说的描写艺术。一是指环境描写技巧(如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等)，

11、二是指人物描写技巧(如细节描写、白描等)。小说的语言艺术。一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格(如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉等)方面赏析其特色。(3)明确“为什么这样写”，即分析作者的意图、文本表达的中心(主旨)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等。3明确解题依据，逐一排除当堂即时训练阅读下面的文字，完成后面的题目。百羊川赵文辉在豫北乡下走一走，要不就是黄土丘，要不就是尖山洼，平原总是被村庄阻隔，辽阔不起来。黄土丘蹚过，除了绕脚的灰土和地头几棵狗尾巴花，再没有什么让你注目的地方了。“呸，亏你还是吃小米饭长大的！茄庄百羊川知道不知道？长贡米的，皇帝，皇帝老

12、儿吃的！”弓身如虾、眼角挂着眵目糊的老人很不满，把轻视豫北乡下的后生训得一溜跟头：“大碾萝卜香菜葱，茄庄小米进北京！知道不知道？”百羊川坐落在茄庄屁股后面的山坡上，别以为真能容得百只羊撒欢，豫北不好找策马扬鞭的场地，更别说在山上。百羊川才一亩几分地，居然平平坦坦，就像山水画上摁下的一枚印章。这可是块好印章，茄庄的坡地靠天收，没有机井，山又是旱山，一秋不下雨，坡上还真的收不了几把米。唯有百羊川旱涝保收，越旱小米越香！老辈人迷信说百羊川是神田，其实是这块田占对了山脉，下面一定是一根水脉，因水质特别，加上土是黑红黑红的胶土，长出的谷穗又肥又实，碾出的小米喷香喷香，黏度好。明朝年间潞王落魄于此，一尝便

13、不再忘，居然餐餐不离茄庄小米，并且年年让茄庄上贡小米。茄庄又修了一座望京楼天天眺望，以表忠心。这不过是一段野史，无从考证，倒是当年从豫北走出去的那位副部长，因为爱吃茄庄小米，要把百羊川的主人提拔成公社书记，却是千真万确。这主人就是水伯。水伯的祖上就有过要被提拔的经历，说是提一个县令，祖上没去，依然布衣老农，守了下来，就一直守到了水伯这一辈。水伯不稀罕什么公社书记，他只稀罕百羊川的秋天，风吹嫩绿一片，最后变成满坡金黄。农闲的水伯在屋前屋后堆积草粪，坑是上辈人挖好的，水伯只管把青草、树叶、秸秆一股脑儿填下去，再压上土浇上大粪，沤成肥壮肥壮的松软的草粪，一担一担挑上百羊川。要不就是去拾粪，跟在牲口后

14、面，牲口一撅屁股，便抢宝一样撵上去。水伯从祖上接下这个活儿，一直干到了现在。茄庄的大人小孩都知道，百羊川的小米一直到今天还这么好吃，都是沾了草粪的光。水伯家的小米每年秋后都有人开着小车来买，买的人多，米少，买主常常为此吵嘴。后来干脆提前下订金，再后来就比价，比来比去，一斤小米比别人家的竟高出几倍。水伯的儿子受人指点把“茄庄小米”注册了，进城开起了门市部，兼卖一些土特产。几年之后在城里置了房，又要接水伯去。水伯确实老了，锄头也不听使唤了，好几次把谷苗当成稗子锄起来。儿子要留下来照看百羊川，水伯不放心，进城前一再关照：“山后的草肥，多割点儿沤粪。这几年村里掀房的多，给人家拿盒烟说说好话，老屋土咱都

15、要了，秋后翻地撒进去，老屋的土，地里的虎，百羊川离不开这些！”千叮咛万嘱咐，水伯才离开了茄庄。儿子却不老老实实在茄庄侍弄谷子，三天两头往城里来。水伯很不放心，问：“你来了，谁看着百羊川？”儿子说：“雇了村里的光棍儿老面，老面多老实，叫他给地上十车粪，保证不会差一锨，老面又是种地的老把式，爹你还有啥不放心的？”水伯信了儿子的话，不再追问。再说水伯腿脚也真不中用了，下个楼都要人搀着。有时想回去看看百羊川，一想自己的腿脚，也就罢了。这一天，楼下忽然响起一声吆喝：“茄庄小米！谁要？”水伯的心一阵痒痒的，他知道又是冒牌货。但他知道这冒充的一定是茄庄一带的，他很想去揭穿那人，又不忍让那人太难堪。家里没有其

16、他人，水伯就强撑着下了楼，问卖小米的：“哪儿的小米？”“哪儿的？还用问？百羊川的！”水伯笑了，说：“别说瞎话了，我是百羊川的水伯！”几个正买小米的妇女一听，扔下装好的小米走了。卖小米的很恼火。瞪水伯：“你百羊川的咋了？还不跟我的小米一个样，都是化肥喂出来的？”水伯还是笑着说：“你可不能瞎说，百羊川的小米，没喂过一粒化肥。”卖小米的收拾好东西推着车往外走：“哼，百羊川才一亩几分地能产多少小米？撑死不过一千多斤！你儿子一年卖十几万斤茄庄小米，莫非你百羊川人能屙小米？把陈小米用碱搓搓，又上色又出味，哄死人不赔命。哼！”想再问，卖小米的已走远，水伯愣在那里。水伯一人搭乘中巴回到茄庄，见人就问：“我儿子

17、真的在卖假小米？”被问的人都摇头，说不清楚问你儿子吧。水伯明白了，踉踉跄跄爬上百羊川，正是初冬，翻耕过的百羊川蒙了一层细霜，一小撮一小撮麦苗拱出来。麦垄上横着几只白色化肥包，阳光一照，泛出刺眼的光，直逼水伯。水伯嗓子里一阵发腥，哇地一口，一片鲜红喷向了初冬的百羊川，接着扑通一下倒了下去。这时，除了一只山兔远远地窥视着水伯，初冬的山坡再无半个人影。百羊川静极了。下列对小说有关内容和艺术特点的分析和概括，不恰当的一项是()A作为一篇农村题材的小说，本文展现了在市场经济时代冲击之下现代科技与传统劳作方式、创新与守旧、城市文明与乡村文明等多个二元对立的冲突，令人深思。B本文通过以小见大的艺术技巧，以豫

18、北乡村一个普通农民的遭遇，反映了农耕文明中诚实守信的美德所面临的时代困境。C本文语言运用兼具雅俗，一方面，为表现乡村风格，贴合小说人物，主要使用了当地口语；另一方面，在景物描写上也有一些文雅之气，如将百羊川比作“印章”，写潞王让茄庄上贡小米。D儿子卖假小米的事件前文有多处铺垫，如“百羊川才一亩几分地”“一斤小米比别人家的竟高出几倍”、儿子“三天两头往城里来”。AA项，“冲突”的总结有误，并非是“现代科技与传统劳作方式、创新与守旧、城市文明与乡村文明”的冲突，而是“现代文明之下诚信美德的丧失与传统美德文化”之间的冲突。属主题意图分析不当。把握小说的故事情节学考真题试做(文本见本考点1学考真题试做

19、)小说以“女儿不知道这个来由，骑车飞驰时经常放声大笑”结尾，有什么好处？_解析：本题考查小说情节结尾的作用。从结构安排、表现手法、表达主题等方面作答。答案：对比。写女儿的放声大笑与金花的死亡没被女儿和婆婆知道进行对比，突出了金花的悲惨命运。以乐景衬哀情，大笑与死亡，一乐一哀，将金花的死亡渲染的无比凄凉。反衬。女儿的大笑和玉梅的沉默进行衬托，反衬玉梅对金花的亏欠和内疚之情。解题技法指导一、概括小说情节“概括情节”就是要求能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，抓住文章的关键词句，提炼组

20、合，规范概括。二、分析小说中的情节手法“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。相关知识(一)小说情节的叙述手法1叙述人称和叙述视角类别特点第一人称第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称第

21、三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。2.叙述方式类别定义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。(1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。(2

22、)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。(1)对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。(1)条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量。(二)情节安排技巧手法概念及作用悬念是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心

23、理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物

24、、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。(三)分析小说情节的作用(1)开头的类型及作用(2)中间情节的作用(3)结尾的类型及作用：结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得既在意料之外又在情理之中。主题上，能更好地深化主题。结局令人感动，留下空白，给读者留有无穷回味的余地。当堂即时训练阅读下面的选段，回答后面的问题。老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体

25、卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画或广告画以外，几年来没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。苏艾在楼下那间灯光暗淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有二十五年了。她把琼珊的想法告诉了他，又说她多么担心，

26、唯恐那个虚弱的像是枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手而去。老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。“什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐。”“她病得很重，很虚弱，”苏艾说，“高烧烧得她疑神疑鬼，满脑袋都是稀奇古怪的念头。好吧，贝尔曼先生，既然你不愿意替我当模特儿，我也不勉强了。我认得你这个可恶的老老贫嘴。”“你真女人气！”贝尔曼嚷道，“谁说我不愿意来着？走吧。我跟你一起去。我已

27、经说了半天，愿意为你效劳。天哪！像琼珊小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病。总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪！是啊。”他们上楼时，琼珊已经睡着了。苏艾把窗帘拉到窗槛上，打手势让贝尔曼到另一间屋子里去。他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。接着，他们默默无言地对瞅了一会儿。寒雨夹着雪花下个不停。贝尔曼穿着一件蓝色的旧衬衫，坐在一口翻转过来权充岩石的铁锅上，扮作隐居的矿工。选文第段写贝尔曼念叨琼珊的病情和杰作，有何作用？_答案：贝尔曼念叨琼珊的病情和杰作，是为下文画藤叶作铺垫。(贝尔曼念叨为琼珊做一幅画，主要是为后文作铺垫。)分析小说中的人物形象学考真题试做1(文本见本考点1

28、学考真题试做)请简要概括玉梅这一人物形象的性格特征。_解析：抓住情节，把握人物性格特征。一开始金花来借场地，二话不说，兴冲冲地忙前忙后，把自家柴垛移开，将自家大堂屋腾空。由此可知她非常热情。在得知稻谷上有标记之后，在坪前高声叫骂，骂得鸡飞狗跳日月无光。由此可知她自尊心极强。后来公公的出场化解了矛盾，揭示了真相。她去菜园里锄草，顺手把金花家的两块地也锄了等。由此可知她得理饶人。答案：热情。得知金花要来借场地，二话不说马上打理好。自尊心极强。得知稻谷上有标记之后，马上翻脸，破口大骂。得理饶人。知标记原来是一场误会之后，马上对金花的态度有所改变。2阅读下面的文字，完成后面的问题。于是我就说：“你好吗，格斯拉先生？你可以给我做一双俄国皮靴吗？”他会一声不响地离开我，退回到原来的地方去，或者到店堂的另一边去；这时，我就继续坐在木椅上休息，欣赏皮革的香味。不久后，他回来了，细瘦多筋的手里拿着一张黄褐色皮革。他眼睛盯着皮革对我说：“多么美的一张皮啊！”等我也赞美一番以后，他就继续说：“你什么时候要？”我回答说：“啊，你什么时候方便，我就什么时候要。”于是他就说：“半个月以后，好不好？”如果答话的是他的哥哥，他就说：“我要问问我的兄弟。”然后，我会含糊地说：“谢谢你，再见吧，格斯拉先生。”他一边说“再见”，一边继续注视手里的皮革。我向门口