教师心语真情投入的课堂引发的感想.docx

1、教师心语真情投入的课堂引发的感想教师心语真情投入的课堂引发的感想丁明珍冰心写的两首关于母亲的诗母亲、纸船，都歌颂了母亲的博大无边、伟大无私。同学们在预习时有感而发；课堂展示时，深情歌颂了母亲的伟大，其中有几个同学说得感人肺腑，催人泪下，让大家完全融入诗的意境。李晓是一个感情细腻的孩子，他深情地说：“母亲是浩瀚的海洋，我只撷取一朵小浪花来证明母爱的无私忘我。”那是一个天寒地冻的冬夜，我蜷缩在温暖的被子里，一觉醒来，看见妈妈在灯下忙着为我做棉鞋。我有些心疼的说：“妈，天这么冷，别做了”。妈妈说：“你快睡吧，明天恐怕冷了，穿上这新鞋就不会冻脚了，快做完了，妈一会就睡”。我看见妈妈原本乌黑的头发已泛起

2、霜花，在灯光的映照下白得刺眼刺心。手上也裂了好些口子，每次拉线，皱一下眉头，钻心地痛，但母亲从不吭声。我看见李晓的眼睛湿润了，其他同学也被深深感动了，大概都想起了自己的母亲为儿女操劳的情形。我不失时机的对同学们说：“在我们的成长中，谁给予我们的爱最多？”同学们答是母亲。是啊，母亲为儿女呕心沥血地操劳，黑发华发，额上的皱纹也日渐深刻，挺拔的身躯也变弯了。母亲的青春被沉重的岁月吞噬，我们在一天天长大，母亲却逐渐衰老。作为儿女，我们应该怎样回报我们的母亲呢？我注意到同学们个个都很激动，心潮澎湃。都被伟大的母亲所感动。心中想对母亲说的话很多，感激之情溢于言表，其中刘溪的发言最有代表性。刘溪的母亲眼睛不

3、好，视力差，但她像其他母亲一样无微不至的关心儿女。刘溪满怀深情地说：“妈妈视力不好，做事常比别人多付出几倍艰辛。每次回到家，我总是尽力多做些家务。帮妈妈洗头、洗脚、理发。凡是我能做的一定多做，让妈妈少操劳。等将来我攒够了钱，一定先给妈妈治好眼睛，让妈妈重见光明，饱览白云，绿树红花”，说完，刘溪已泣不成声。其他同学也纷纷说出如何回报母亲。我深深为之感动了，多么懂事孝顺的孩子！我对大家说：“同学们，你们都说的非常好，道出了自己的心声，尤其是刘溪同学做得更好，相信你一定会早日成材，早日为妈妈治好眼睛。如今，我也是一位母亲，更是有切身体会。古语说：“养儿方知父母恩，的确如此。母亲为我们付出的太多太多，

4、作为儿女，我们应该尽力去回报。作为祖国母亲，我们又如何来回报她呢？”同学们已群情激昂，纷纷表示一定用优异的成绩汇报祖国，长大为祖国多作贡献，让她更加繁荣富强，高晓晓同学提议齐唱中国娃来表达心声。同学们用发自心底地真情唱起来了“最爱做的事 是报答咱妈妈”铃声在激昂的歌曲中响起。这一节课，同学们用心去感受，去体会，每个人都被深深感染了，情感得到了升华，完全沉浸在爱的氛围中。这在以前的传统课堂是很少见的，重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足；在平常上课中采用“灌输式”“填鸭式”“时间加汗水式”的教学方式。严重束缚了学生的思维，压抑了学生的创新精神。新的时代需要新的教育创新教育。

5、我校的教学改革便应运而生。我们的教育就是要教会学生自主学习，在学习中不断创新，做到举一反三，触类旁通。培养学生独特的个性，挖掘学生独特的体验、感悟。给学生的个性发展以宽松的空间，在民主平等的氛围中自发的学习，主动地探求知识。教学改革像怡人的春风，唤醒了同学们沉睡的心灵，叩开了他们久闭的心扉。他们仿佛脱胎换骨了。由往日安静的倾听，被动地记录，一跃成为课堂的主宰。他们如欢快的小鹿一样，积极踊跃地发言，自主自发地探究，主动去讲去表演去板示，发表自己独特的感受和体会，充分展示自己的风采。学生在新的教学模式下如鱼得水，感到乐此不疲。他们把课堂当成一个大舞台，淋漓尽致的演绎着自己精彩的人生。老师退居一旁，

6、当一个引导者，不再是课堂的统治者。韩愈所定义的“师者所以传道、授业、解惑也”，的理论早已成为历史。不在是师尊生卑，而是师生平等，共同探讨，老师也是一名参与者，和学生平起平坐，师生打成一片。如此民主平等的氛围，只有在教改后才会出现。只要朝着教改的方向不断努力，我们一定会做出更好的成绩，让更多的人刮目相看。教师心语-庞东“新课堂”不仅指教学方法的改变，更重要的是改变师生的思想、认识和行为习惯。工作以来，我切实的感受到学生是独立的，是有思想有感情的，你给一缕阳光，他就还你一个笑脸。多少次又因他们的转变而欣喜，多少次被他们的精彩的表演所感动。细心呵护，收获惊喜初一四班有一个徐玉良同学，入学成绩很差，因

7、此一直很自卑。课堂上既不讨论问题，又不表现自己。经了解，在小学时老师对他不管不问，久而久之成了现在的样子。“对每一个同学都应有成功信念。”我时常让他回答一些简单的问题，开始他说的很吃力，但所有的同学（也包括我）都认真的去听。当他好不容易说完后，同学们都报以热烈的掌声后来他能主动的展示，主动的板书，主动的和我打招呼，看着他的变化我很高兴。他只是我校教改历程中思想发生转变的一批学生的缩影。每一个学生都有巨大的潜能，都有学习和自我展示的强烈愿望。关键是老师给不给学生展示的舞台。我校的学生是幸运的，他们正赶上教学改革，他们的才能得到了充分的展现，他们的情感得到了抒发和升华。“给我一个机会，还你一份惊喜

8、。”多么朴实的话语！是的，学生的能力是不可估量 的，只要给他们一个舞台，他们就会给你展示一幅五彩的画卷。二、真情实感 触动心灵学习母亲这首诗后，同学们都体会到母爱的伟大和无私。初一三班董琦同学更是激动万分：“学习了母亲这首诗后，我想起日夜为我操劳的母亲，为此我写了一首赞美母亲的诗，来表达我对母亲的热爱和感激之情！妈妈，您不老妈妈/您不老/尽管您已失去年轻时的青春和活力/读着读着他哽咽了，泪水顺着他的脸荚流下来，所有的同学都被他感动了。孩子的心灵是多么的纯洁，感情是多么的丰富！通过这节课，同学们好像一下子长大了，更加深刻的体会到父母的艰辛，知道了如何去关爱父母。心灵之花需要去浇灌。这节课每一位同

9、学都全身心投入，全身心去感受爱，去体会爱，情感得到了升华。传统的“满堂灌”绝对不会收到如此的效果。只有这样的课堂才能解决学生的思想，才能开发学生的创新意识和创新精神。试问哪一个学生不喜欢这样的课堂？付出心血 换来真情2005年9月30日我病了，发高烧39.6度，病魔使我在医院里住了一个星期，病好回家回到学校，学生们看我回来都高兴的又蹦又跳。他们围着我关切的问这问那：“老师，你得了什么病？”“老师，你的病好了吗？”“老师你还吃药吗？”“老师”看着学生热情天真的笑，听一句句温暖的话语，我的眼眶湿润了更想不到的是去年我教过的学生，竟然也知道我病了，专门去我的宿舍问候，多么有心的孩子啊！你给学生一缕缕

10、阳光，他就给你一个笑脸。我平时的付出没有白费，换来的是他们一颗颗炙热的心！教改是春风，唤醒了师生沉睡的心灵；教改是春雨，滋润了师生干涸的心田；教改是阳光，温暖了学生受伤的神经；教改是北极星，引导迷途的我们找到光明大道。由“启而不发”到“积极踊跃”；由“乱丢垃圾”到“主动捡起地上的一片纸屑”；由“满口脏话”到“礼貌用语”；由“羞怯封闭”到“热情洋溢”，所有这些，请问在哪一个学校能在两周之内实现？只有实行教改的地方才能出现这样的奇迹。“新教改，改的是教学方式，更是改的更是思想和行为习惯。只有你亲身经历，你才能真正体会到那种清新的空气，和谐的师生关系，才会领悟到杜口中学教改的精髓。培养兴趣，激发潜能

11、崔其同上完朱自清先生的名篇背影后，我被学生的精彩展示所感动。课堂上学生积极主动，争先发言，同学们都展现了自己的精彩作品，课堂气氛很高。本学期学科组举办了预习、展示公开课，看到课堂上学生的活跃程度，回答问题的熟练参与人数的广度，及老师适时的点拨、引导。我受到了很深的启示。平时，我上课时学生不积极主动，课堂不活跃，为此，我与同学谈心，给他们鼓励，调动学生的积极性。上背影的展示课时，平时性格内向，不太活跃的孙华阳同学竟上台表演，把父亲爬月台时的困难演绎的淋漓尽致。“三三六”模式让生性活跃的同学思维更加敏捷，而成绩不突出或性格内向的同学也开始跃跃欲试，课堂气氛非常活跃，因为学生都有一个信念“相信自己，

12、我也可以”。现在我深刻的认识到，并非老师不讲学生就不会，同样，并非老师讲了学生就一定能会，学生也有不会的权利。只要调动学生的兴趣、提高他们的热情，任何知识都能学会，不一定非得有老师教。商英同学的小诗父亲便是很好的证明。“父亲是一座山，女儿则是松下的苗父亲呀！您是那巍峨的山，您是那沧桑的船，您是那挺拔的树”。课堂上放手发动学生，别讲太多的条条框框，给学生一份自由，他们将给你一份惊喜。“0+45”的课堂模式,实际上就是要求老师应该把学生能做的事情放手让学生去做,学生还不能做的事情教会学生自己去做。在语文课堂上,我总是让学生自己去探索、求知,使他们在亲身的实践中获得知识,发展能力。要充分相信学生,调

13、动和保护学生自我探索,求知的欲望和热情。预习课上,学生准备的内容不符合主题,表演不到位,我总是提出建议,让学生怎样去做符合文章的主题,或者让学生上台表演,激发彼此的灵感.在学时,学生表演的小短剧人物的动作,表情不到位时我没有指出,而是让学生根据自己的理解上台展示,彼此相互纠正,相互学习,展示课上,表演的成功.“只要你说,你就对.”每个人都会有自己的观点和看法,让学生以课本为依托,联系生活,体味社会,关注人生,一切都是他们身边的,所以他们的感悟,体会都有独到之处,说出来一定会引起其他同学的共鸣,这就决定了”只要你说,你就对.学生的自主性学习极大的提高了学生的兴趣,促进了学生的发展，潜在能力得到最

14、大限度的发挥,他们的人生观,价值观,世界观也在不断发展.以人为本，关注生命何海燕大自然奇妙无比，奥妙无穷，令人慨叹不已。如“海市蜃楼”“七色彩虹”如太阳的温暖，月亮的神秘，星星的璀璨，等等。甚至许多商家也去开发大自然，也去追求“纯天然”的东西。也许大自然有太多的奇迹成就了人们，也许人们违背大自然的规律得到了太多的惩罚吧。人们开始回归自然，关注生命了。其实，我们的教育，也应该找点原生的纯天然的东西了，那就是“以人为本，关注生命”。曾经见过这样一幅漫画，一堆奇形怪状，棱角分明的小石头，被送进了一座“育人所”经过漫长的磨砺之后，出来时都已是圆头圆脑的鹅卵石，早分辨不出原来的模样，这也许是寓示着传统教

15、育的悲哀吧。我们多么希望看到他们从“育人所”出来后，有的是翡翠玉，有的是蓝宝石。有的像山峰，有的像大象，有的像骆驼千姿百态，各显其泽。我校“三、三、六”自主学习模式的宗旨就是“关注生命，以人为本”。有人说：“你们又预习，又展示，又反馈的不浪费时间吗？课程赶不完怎么办？我们的“三、三、六”模式就是给学生充分的时间，充分的空间，让他们自己去挖掘自己的潜力，释放自己天性的美。崔校长几乎每次开会都要说：预习不好的课不能上，我们给学生自学的权力，给学生自学的时间，给学生准备的空间，只有这样学生上课才有信心，才有胆量，才能积极应对，展现提升。我们在学生展现过程中要做到“0”干扰，不去插话，不扰乱学生的思维

16、，“让小爱迪生问完他的问题。”于是在“以人为本”的教育理念指导下，我们用信任耐心与宽容期待课上的“海市蜃楼”，课堂上的“汹涌澎湃”,课堂上的“柳岸花明又一村”,课堂上的“荷塘月色”，课堂上的“千手观音”，课堂上的“夸父追日”。比如在复习民俗风情一单元时，有四个同学合作表演朗读社戏一文描写夜景的几个片断。他们用自己的声音，配以目光、表情、手势等身体语言，表达出了迅哥在去看戏的路上那种愉快的心情，渲染了美妙的境界，给自己，给他人以美的享受。三、四组同学表演了“赛龙舟”，学生以小组为单位，自己分桨手、鼓手、锣手，自己准备道具,这时班里沸腾了，组长分配完任务，有的同学把饭缸拿出来，有的同学糊了小令旗,

17、有的把毛巾扎在头上,坐在船头(即第一排桌子上).比赛开始了,几个女同学开始唱船“五月里,端阳到,汨罗江上好热闹”赛完以后,其它小组的同学评判。有的说:“:三组胜了,他们的鼓手桨手力量大。”有的说:“人心齐,泰山稳.”从中他们感受到团结进取,奋发图强的中华民族精神。当然,学生还搜集到了元宵节腊八节泼水节歌婆节等民俗知识，并讲述了屈原的故事等等。他们通过表演，唱民歌，交流民族知识，不仅了解了民俗文化丰富的内涵,而且积累了知识,积累了语言,积累了情感,并且培养了表达能力.合作能力.创新能力.竞争意识等。在学习.这几首诗时,同学们配乐朗读,翩翩起舞,陶醉于诗情画意,在谈体会时,学生想到了自己的亲人，自

18、己的家人,想到了台湾,并由此理想到了祖国统一大业,他们更加珍惜亲情友情爱家爱国情,而且具有强烈的民族责任感。我相信,在这种教学模式培育下的学生中,将来定会出现作家画家音乐家舞蹈家政治家社会活动家等等。因为在杜郎口中学这块圣土上,我们给每个同学都种上了一颗希望的种子.我们用阳光召唤阳光,用高尚激动高尚,用生命召唤生命，让这些小苗在成长过程中,独自汲取阳光雨露,茁壮成长为参天大树。朋友李玉莲 “老师，您好！”当一句亲切的问候传来时，一个熟悉的身影已走到我的面前，伸开双臂作拥抱状，这是二班的胡金辉同学与我在走廊中相遇时一贯的表现。“老师，您好！”当被一只手握住后才听到这句问候语，顿时一股暖流流入心中

19、。“老师，这是新买的裤子吗？挺漂亮，花了多少钱？”“老师，您把头发拉直了吧！那样显得更年轻。”“老师，你过来，给你点东西。”以上这些话语，如果没有“老师”这个称呼，你能想到这是学生在与老师交谈吗？我想你一定以为朋友之间在亲密地交谈或是好友相见的情景吧！是的，我们杜郎口中学的师生关系就是一种朋友关系。课改前，师尊生卑，老师一手遮天，学生在老师面前唯唯诺诺，师生关系完全是继承中国古代传统教育思想“师徒如父子”、“一日为师，终身为父”，课堂上老师高高在上，指挥学生任意东西。课改不仅改变了课堂学习模式，也改变了师生关系。课堂上，教师以一个“大”学生的身份与学生交流，共同探讨问题，常常会为一个问题，师生

20、争得面红耳赤，有时甚至学生把老师问得哑口无言。课下，学生们更愿把心里话说给老师听，把老师当成一个可以促膝谈心的朋友。杜郎口中学，这里没有讲台，只有舞台；没有师道尊严，只有平等、民主、和谐。2、个性张扬李玉莲下面是学生的几个课堂展示片断：（1）“窈窕淑女，君子好逑。”关雎写一位痴心男子对一位女子的追求。这位淑女究竟是什么样子呢？竟令文中的男子吃不香，睡不着，她在我心中的形象是这样的，请大家欣赏一下（王丽君同学边说边走向学生中间展示自己的图画。刘桂英、刘燕也拿出自己的作品让同学们参观）。我们画的这三位美女，哪位是你心目中的“窈窕淑女”？（2）木兰诗叙述了花木兰女扮男装，代父从军的故事，她成为人们心

21、目中的一位女英雄，真是巾帼不让须眉。我把豫剧花木兰中的“谁说女子不如男”一段唱给大家，让那些轻视女性的人懊悔、自责去吧。（3）一位男生朗读白蝴蝶之恋，一女生翩翩起舞。关雎中的“窈窕淑女”到底有多美？只能靠学生包括任何读者自己去想像。三位女生发挥了自己独特的想象，运用美术中的白描手法，描绘了三位美女，集绘画、语文于一身，动手、动脑、动口相结合，激发了同学们的兴趣，使课堂气氛变得异常活跃。戏曲、舞蹈、小品等艺术形式的参入课堂，不仅活跃了课堂气氛，更使同学们的才艺得到充分展现。由于学生深刻理解了课文内容，有了自己的心灵感悟，才使自己的智慧火花四处迸射，个性充分展现。有了真情体验过程，再配以合适的形式

22、来表现，这是同学们个性张扬的最好见证。兴趣是最好的老师 李玉莲代栋是级学生，自从进入初中，我就担任他的语文老师。初一初二时，他的语文成绩很不理想，语文课上毫无兴趣，经常走神，作小动作，或恹恹欲睡。他一直让我感觉头疼。学年，学校教改发生了质的飞跃，由以往的提倡教师实行“”教学模式，改为全体任课教师必须强制实行，甚至可以做到“”。这样的课堂改革措施让心存侥幸的老师感到吃惊，更让渴望自由的学生受到鼓舞：课堂已经变成我们的了。我们不再看老师指手画脚，我们可以像出笼的小鸟一样展翅高飞了。代栋就是这时候开始改变的。以往课堂上那个昏昏欲睡、无所事事的男孩不见了，代之的是活跃的他的身影；以往课堂上沉默寡言的他

23、不见了，如果你留心观察，总能看到他不是虚心向别人请教问题，就是与别人大声辩论，发表自己的见解，有时他也会全神贯注，深入思考。代栋变了！这是我连教三年变化最显著的一个学生。两年来，可以说，在我眼中他已经无可救药。“他天生文采不行”。这个定论，我不知已说过多少遍了，谁能想到，他竟然变了，是教改使他产生了深厚的学习兴趣，使他发生了巨大的变化。性格的改变，决定了学习态度的改变。学习态度的改变决定了学习成绩的改变。以往他的语文成绩只能及格，初三毕业考试时达到班内平均水平，中考时成绩竟比全班平均分略高一点。我校的教改使许多学生发生了变化，代栋只是其中的一员，由他的改变，我想说的是：兴趣是最好的老师。学生的

24、积极性提高了，还愁成绩上不来吗？徐立峰、 真情告白“老师，您的身体还好吗？”这是杨楠同学来信中的第一句话。我知道这句话平淡无奇，而且似乎微不足道。但是，当我打开信封，看着那写在精美信笺上熟悉的字体时，内心深处却领受了一份真切而颤抖的感动。甚至就在刚才，我还在班内为值日生打扫卫生不彻底而大发雷霆。委屈你了孩子的心，是老师简单粗俗的方式轻易触伤了你那颗稚嫩的心，现在感到不安的应该是老师啊。忆数着作日你们课堂上精彩的表现，就连一向以文采斐然自居的老师也感到有些汗颜了，也就在那一刻，让我感到自己为人师的责任是多么重大。“辛勤的园丁”“太阳下最光辉的职业”，这些赞扬的话语，又怎配用在我的身上。如果说，爱

25、意的传递纯然发自内心，可我又为何总是忽略了潜伏在心中那感人的细节：教科书里“老师，我做错了”的字条，外衣口袋里莫名其妙的糖果，宿舍窗前花儿叶片上的水滴，教师节那天门缝里被偷偷塞进的长片这一切的一切，无不透视着孩子那颗天真未泯的童心。真情是可贵的，而更可贵的是真情背后折射的灵魂，当一个人有了这种意识，这份真诚，他才会对世界充满了爱，才会把一切的不如愿变成内心最真的感动。突然想到了一首歌中是这样唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。不错的，对孩子多一份呵护，多一份关爱，多一份耐心，多一份赞赏，教育一定会变成一种幸福的职业。二、当一块石头有了愿望“学生如果身体搞不好，就有可能出废品，如果

26、成绩不好，就有可能出次品，但心理不好就有可能出危险品”一位领导干部在“首届中国公民道德论坛”上这样感言。在班级管理中，确实有少部分学生存在不同程度的心理障碍，学习中主要表现为烦躁、忧虑、厌学有的学生干脆“破罐子破摔”“做一天和尚撞一天钟得过且过”。正因为得不到伯乐的垂青，课堂中也不积极参与，总有一种“与世无争”的思想来面对我们的课堂。当我们在叹息的时候，教师的责任和应有的义务也同时推掉。没有辛劳的付出，是一朵无蕊的鲜花，可以艳丽，却断无果实。我们眼中所谓的“差生”，早已被不平等的枷锁扼住了喉咙，“精彩课堂，我来主张；多彩人生，由我导航”，听这是他们的心声。当一块石头有了愿望，我们切不可坐等视之

27、，而要用真情去开启每一块石头的心门。跑到“幸福”的终点我的作文评改观“语文太枯燥，作文更无聊”，这是曾被困扰过的许多学生的心声。现实生活是丰富多采的，语文教学也应体现生活的气息，从学生的生活体验入手，设置一些问题让学生思考，使学生感到生活中处处有语文的存在。建议让学生集体亲自体验后再去写自己的真情实感。如在一次集体参加长跑后，让学生亲自体验“跑到幸福闸”的感受后，写一些关于“信心”“毅力”“幸福”等话题的文章。可先让学生交流跑步时的感受，打开思路后限时作文，学生定会有话可说。在学生作文完成后，由小组内同学互相评改，写清作文等次，对优美语句的点评语，写作手法，层次分析及书写卷面的总体评价，并让学

28、生注明姓名和日期，另外至少写一句鼓励性语言。通过让学生自己改文，往往都能够从别人的文章中有所获，避免了原来老师亲自批阅，费神费时费力的弊端，况且时间一长，文章一多，老师批阅的评语往往内容枯燥，千篇一律，能有所获的却只是老师，在讲评课上老师口干舌燥的旁征博引，举例讲解，真是煞费苦心。在评改完成后，可让各组组长点评本组同学作文，以鼓励表扬为主，但也应该涉及一些建议和不足，可让小组推荐好作品及朗读好的在班内读，其他学生边听边记录，读完后主动点评，然后再把已写在黑板上的优美语句让学生交流赏析，要能说出最喜欢哪些句子，原因何在，并可留一些时间让学生摘录，最后让学生自己说这节作文评改课给自己的感触或收获是

29、什么。教师的主要任务是适时点拨，引导到位，这样的学生在一次次的参与中不断品味成功的快乐，相信我们的学生，利用好我们的学生，才能使我们的课堂更加绚丽多彩。在作文评改课上，书写好的可以上台去写，朗读好的争先上台去读，写作好的更是大张旗鼓，除此之外，还可以去评价他人作品，丰厚自己的知识积累。一节课下来，学生们都有机会展现个人风采，张扬自我性情，这样的课堂，学生如何会厌烦，这样的教学，老师又如何再会去抱怨呢。原来，幸福的终点，就近在咫尺，我们何不用心去体会呢？这就是我不太成熟的“作文评改”观。如何看待学生自己提问题教改之初，我总认为让学生提问题是多此一举，浪费时间，况且学生提问题总是漫无边际，难以把握

30、重点。因此，就在预习课时让学生写出自己列好的目标，还记得在学故乡一课时，我放开嗓音：“同学们，我们这节课的预习目标是：了解作者简介及作品集，整理我们学过的作者文章及出处，并试着积累一些关于作者的名言名句”一气呵成之后有种如释重负的感觉，“老师我还了解到有关作者的挽联著作最谨严，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家，还有译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”“噢好，好很好”一时间，我的言语竟如此干涩，脸上一阵子火辣辣的。是啊，还是传统的教学观念在左右自己的行为吧，我怎么没想到试着让学生来找一找目标呢！教育不仅使学生掌握知识，学会做事，学会生存，学会

31、服务，学会奉献，更应培养学生的创新意识和创造思维能力。课堂上，无论学生提出问题正确与否，教师都应该引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解和看法的举动，保护学生的自尊心，逐步培养学生的自信心，同时，老师在学生提出问题质疑的同时，一定要把握学生提出的思维含量较高的问题，促使学生深入地探索，再加上老师适时、恰到好处的“点睛”，不断地激发学生创新意识和创造思维能力。同桌之间及时讨论，辩论更能充分体现学生大胆思维和自己在集体中的位置。不断地塑造自我形象，使学生更加自信，从而扬起自信的风帆，起航远征，驶向成功地彼岸。激情课堂赵善勇“无爱的课堂犹如无水的沙滩。”“东方的太阳是深红的，我们的课堂是火热的

32、。”这些都是学生的感言。我想如果他们没有感受到教改的裨益，是不会说出如此感人的话语的。语文课堂重在培养学生的情感价值观，而学生的情感观念都体现在他们激情澎湃的作品上。往事依依是一篇叙事散文。文章主要描述了作者对几件往事的回忆。它告知青少年文学作品对其成长的重要意义：要自觉主动地去接近文学作品，从而培养起热爱文学、热爱祖国的品质。在预习课上，学生们有组织地认真预习。有的同学说：“作者对往事的怀念，字里行间流露出来的都是爱的真情。读完此文，我与作者产生同感，由此创作了一首诗：往事依依几十个春秋如水般逝去我又回忆起了学生时代的乐趣记起读水浒传的时光想起看千家诗的裨益国文课上的一幕老师一段深情的话语怀念之情在字行间流淌激动