高职高专院校人才培养工作水平评估方案试行.docx

1、高职高专院校人才培养工作水平评估方案试行高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行） 据教育部高教司消息：为了推动高职高专教育的持续健康发展，不断提高人才培养质量，教育部拟在今后几年内按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，对全国所有高职高专院校进行一次水平评估。今年首先开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作。教育部将选择30所左右独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校开展评估试点工作，上半年评估4至5所，下半年评估25所左右。参评的院校需举办高职高专教育满三年以上，并有一届毕业生。上半年的评估时间初定在5至6月份，下半年的评估时间初定在9至11月份。

2、各省、自治区、直辖市教育厅（教委）推荐二所参加今年评估试点的备选学校，高教司将选择其中一所进行评估。为了搞好今年的评估工作，高教司制定了高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行），详细内容如下：高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明1高职高专院校人才培养工作水平评估方案以中华人民共和国高等教育法、中华人民共和国职业教育法、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定和教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见为依据，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观

3、管理与指导，促使学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。2评估方案遵循党和国家的教育方针以及新时期对高职高专院校人才培养工作的要求，力求体现高职高专教育的特有规律，反映现阶段我国高职高专教育改革的基本经验与发展趋势，并鼓励学校从实际出发办出特色。3本方案吸收了本科院校长期开展教学工作评估所积累的丰富经验，借鉴了普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）的基本精神，在指标体系的设计上，力求简洁明晰、突出重点，既反映高等教育的共同规律，又

4、体现高等职业教育的特色。4本方案适用于独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。凡举办高职高专教育不满10年的高职高专院校，必须先按本方案的合格标准接受人才培养工作合格评估（一般在学校有一届毕业生时即可向主管部门提出申请），但评估结论可视评估的实际结果而定。凡通过合格评估两年后的学校，或举办高职高专教育满10年的独立设置高职高专院校以及曾获得原国家教委授予“全国成人高等教育评估优秀学校”称号（学校名单见原国家教委教成19977号文）的成人高校（视为已通过合格评估），可申请本方案中优、良标准的评估。二、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系一

5、级指标二级指标评估等级A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）1.办学指导思想1.1学校定位与办学思路1.2产学研结合2.师资队伍建设2.1结构2.2质量与建设3.教学条件与利用3.1教学基础设施3.2实践教学条件3.3教学经费4.教学建设与改革4.1专业4.2课程4.3职业能力训练4.4素质教育5.教学管理5.1管理队伍5.2质量控制 6.教学效果6.1知识能力素质6.2社会声誉特色或创新项目说明：上表中二级指标为黑体字的是重要指标，共8个。三、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准说明C（合格）A（优秀）1.办学指导思想办学指导思想1

6、.1学校定位与办学思路学校定位与发展规划学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社会发展需求，措施落实。学校定位准确，建设规划能主动适应经济和社会发, 展的需求，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。1、学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。2、办学思路要遵循高职高专教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。3、教学经费比重处于领先地位并有稳定来源，非教学部门主动为教学

7、服务，学校各项政策和规定对教学有利。教育思想观念注重高职高专教育思想观念的学习研究，遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际。有高职高专教育研究机构和专职人员。积极探索高职高专教育人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，初步形成具有中国特色的高职高专教育思想观念。教学中心地位重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地位基本落实。突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。1.2产学研结合 产学研结合产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到体现，例如在人才培养模式、师资培养、实践基地建设

8、，实习组织及科技成果转化、面向社会开展培训等方面有实质成效。形成了社会需要为方向以行业企业为主导的，校企合作办学的体制、机制，办学全过程均由校企双方合作完成，成效显著。2.师资队伍建设师资队伍建设2.1结构结构学生与教师比例学生教师20:1左右 学生教师16150%的专任教师周学时121、计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师，按学校的教学工作量定额进行折算。2、青年教师指40周岁以下的教师。3、双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：有本专业

9、实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；近五年主持（或主要参与）2项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。4、兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的的名师专家、高级技术人员和能工巧匠。专任教师结构青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15%高级职称

10、比例达到20%专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到50%青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35%以上高级职称比例达到30%以上专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到70%以上兼职教师数量与结构兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达到10%兼职教师都具有中级以上职称，专业结构与学校专业设置相适应。兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达到20%兼职教师的教学效果好2.2 质量与建设 质量重视提高教师质量和师德师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，有适应教学的科研能力与成果。建立了提高教师质量的机制与政策，制订了适应学

11、校发展的教师队伍建设规划，并有相应的措施。教师为人师表，从严治教，教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，学生满意率高。有较高水平的专业带头人，形成教学与科研骨干队伍和梯队结构，建立有利于提高教学质量的机制与政策，制订了行之有效的师资队伍建设规划，措施有力。建设与发展3.教学条件与利用教学条件与利用31教学基础设施教学及辅助用房状况教学及辅助用房符合国家有关规定生均建筑总面积和校舍建筑面积超过教育部公布限制招生的黄牌标准教学及辅助用房符合国家有关规定1、有关规定指建设部、国家计划委员会和原国家教育委员会“建标1992245号”文件批准发布的普通高等学校建筑规划面积指标，各表中的“规模”按全

12、校各类全日制学生的自然人数计算。2、教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备（含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备），计算生均仪器设备值时，用不含夜大函大的自然规模计算。3、图书馆藏要检查图书的流通量和每年图书增加数量。教学仪器设备状况教学设备基本达到教学要求，生均教学仪器设备值达到3000元。达到平均每8人一台计算机达到语音室平均每千人30座生均仪器设备值5000元（理工农医类），4000元（文史财经管）。教学设备利用率高能广泛应用现代教学技术图书馆及校园网状况图书馆生均面积、馆藏册数基本达到有关规定生均面积、馆藏册数、开放时间达到有关规定；应具备便捷的电子检索设施；校园网信息畅通体育运动

13、设施状况运动场与体育设施能满足体育课和课外活动要求有风雨操场和400米跑道标准田径运动场，体育设施齐备。32实践教学条件校内实训条件各专业都具有必须的实验实训条件多数专业都建立了具有真实（或仿真）职业氛围、装备先进、软硬配套的实训基地，利用率高，在同类学校中居先进水平。校外实训基地多数专业都建立了稳定的校外实训基地多数专业都建有运行良好并有保障机制的校外实训基地职业技能鉴定建有培训点学校重点专业设有国家职业技能鉴定站，多数专业学生能获得相应证书。33教学经费经费保证情况学校举办者足额拨付经费，保证达到本省制定的生均培养标准。学校举办者及时足额拨付经费，保证达到本省制定的生均培养标准，并另有专项

14、资金支持。教学经费指近3年年度事业费决算表中列支的教学业务费（含实验费、实习费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费、教学设备维修费、师资培训费、毕业综合实践指导费、军训费）、教学设备购置费、图书购置费；生均值按各年度全日制在校生的自然人数分别计算。学费收入用于教学经费的比例学费收入用于教学经费的比例达到20%学费收入用于教学经费的比例达到30%以上4.教学建设与改革教学建设与改革4.1专业专业设置专业设置要有行业、社会背景和人才需求调查预测，适应经济、社会发展需要和人才市场需求。主动适应经济、社会发展需要，能以人才市场需求变化为导向适时调整专业结构。教学计划培养目标定位基本准确，毕业生质量标准

15、基本建立，人才培养模式能基本反映高职高专教育培养目标要求；执行情况尚可。培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体，人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线和全面推进素质教育的要求，实践教学占有较大比重，高职高专教育特色和学校特色鲜明；执行情况好。专业教学改革试点工作有校级（或以上）教学改革试点专业；改革有进展。有省级（或以上）教学改革试点专业并取得阶段性成果。4.2课程教学内容与课程体系改革教学文件基本齐全，多数专业的课程体系和教学内容的改革有思路、有措施，能够反映当前社会技术先进水平和最新岗位资格要求，有初步成效。能以应用为主旨和特征构建教学内容和课程体系，改革有总体思路、具体计划和

16、配套措施，能够反映当前社会技术先进水平和最新岗位资格要求，有创新特色，并有显著效果。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。教材建设能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近三年出版的高职高专教材面达到30%。重视自身教材建设，能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近三年出版的高职高专教材面60%。教学方法与手段改革注重改革教学方法，积极推广多媒体教学。积极推进教学方法手段的改革，能有效地培养学生的技术应用能力；广泛应用多媒体教学，效果明显。4.3职业能力训练职业能力训练实践训练体系实践训练计划、训练大纲等教学文件齐全，训练内容基本符合培养目标要求

17、，学生实习实训报告反映效果较好。建立了与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学体系，能满足培养目标中对能力培养标准的要求并能根据技术发展的实际予以更新，主要专业的训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨。必修实践实训课开出率达到80%，符合要求的指导教师的比例达到70%。必修实践实训课开出率达到100%，全部由符合要求的指导教师上课，每个专业均有综合性实践训练课。职业能力考核重视职业技能和能力考核；社会已开展职业资格考试的专业，多数学生能参加考试。4.4素质教育全面推进素质教育的工作状态和效果能以职业素质教育为导向，成效较显著；注意“两课”的教学改革和建设并有较好的效果；注意科技、文化和职业道德教育；

18、有组织地开展课内外科技、文化、体育和社会实践活动；能开展心理咨询指导工作，关心学生的心理健康。能以职业素质教育为核心全面推进素质教育，有创新，措施得力，效果明显；“两课”教学改革力度大，针对性强，效果好；能开设一定数量的文化素质教育必修课或选修课；定期举办人文、社会科学和自然科学素质教育讲座；重视科技、文化、体育和社会实践活动，有组织、有计划、内容丰富、形式多样；有心理咨询指导机构并积极开展工作，成效明显。5.教学管理教学管理5.1管理队伍教学管理、学生管理队伍的数量、结构、素质及运行情况管理机构健全，人员的数量、素质基本能满足需要，工作能正常健康运行。组建了学生就业服务与指导工作的专门机构，

19、有专职人员。管理机构健全，结构合理，有改革创新意识，管理工作在国内同类院校中居先进水平。学生就业服务与指导工作经常化、制度化，效果显著。管理队伍包括校领导，教务处、学生处、就业指导中心的管理人员，系（院、部）主任、教研室主任和专职学生工作人员。5.2质量控制教学规章制度的建设与执行管理规章制度健全，并能认真执行。管理规章制度健全、严谨，执行严格；积极采用现代管理技术。各主要教学环节的质量标准初步建立了质量标准和相关工作人员的工作规范，并能认真执行。各主要教学环节都建立了明确具体的质量标准和相关人员的工作规范，且实施效果好。教学质量监控与学生质量调查建立了教学质量保证与监控体系，并已开展教学督导

20、、学生评教、教师评教和教师评学活动，并取得初步成效。建立了社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研制度，并已开展工作。建立了较完善的教学质量保证与监控体系，并切实开展教学督导、学生评教、教师评教和教师评学活动，成效显著，促进教学质量不断提高。坚持每年进行一次社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研；能通过对所获信息进行系统分析，促进专业结构调整和培养方案的优化。教学质量保证与监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。6.教学效果教学效果6.1知识能力素质学生能力学生专业基本技能合格率达到70%学生收集处理信息能力、自学能力、

21、语言文字表达能力、合作协调能力等尚可。近几届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率达到55%，或有证据说明多数学生英语应用能力达到国家英语教学基本要求。学生专业基本技能合格率达到90%评价结果良好近几届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率达到75%，或有证据说明多数学生英语应用能力高。学生专业基本技能通过对学生的现场考核和检查实践作业等进行分析、评价；学生收集处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力、英语应用能力等通过专家组抽样面试评价；累积通过率是指考试通过学生/应届全部学生的比率。根据学校提供的近三年有关资料和采取座谈、个别访谈等方式剖析一两个班级，评价学生对所学的

22、必备基础理论和专业知识掌握的程度。根据学校提供的近三年素质教育总结和相关资料及观察学生的行为表现，判断学生基本素质状况。学生掌握必备知识的程度大多数学生能够掌握必备的基础理论和专业知识大多数学生能够较好的掌握基础理论和专业知识，能够理论联系实际。学生基本素质状况学生履行公民基本道德规范和职业道德修养状况较好学校能经常性地开展群众性文体活动，全校学生大学生体育合格标准达标率达到90%；大多数学生身心健康。校园形成了良好的文明氛围，大多数学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养。学校能积极、广泛地开展多种文体活动，大学生体育合格标准达标率95% ，学生普遍身心健康。6.2社会声誉录取新生报到

23、率及毕业生就业率近3年录取新生平均报到率达到65%近3年毕业生初次平均就业率达到50%近3年录取新生平均报到率85%近3年毕业生初次平均就业率70%社会对毕业生的综合评价近3年用人单位对毕业生综合评价的称职率达到60%；有一定的社会声誉。近3年用人单位对毕业生综合评价的称职率80%；对学校综合评价在省、直辖市或自治区内处于较高水平。7.特色或创新项目特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面；（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；（2）体现在教育上的特色-教育模式、特色专业、人才特色等；（3）体现在教学上的特色-课程体系、教学方法、实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色-科学先进的教学管理制度、运行机制等。创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用、产生明显的效果。