记叙文阅读专题复习教案初中.docx

1、记叙文阅读专题复习教案初中记叙文阅读专题复习教案(初中) 第七十六、七十七课时记叙文阅读专题复习 第一课时.复习方法及要点： （一）什么是记叙文以叙述和描写为主要表达方式，用生动形象的语言写人叙事写景状物的一种文体。记叙文的特点是以情感人。 （二）阅读记叙文的方法 1.通读全文了解记叙文的主要内容（与中心思想不同） 提示：主要内容：写了什么人、什么事、什么景、什么物、中心思想：作者写作意图（褒贬、赞成、反对）、2.把握记叙的（要素）、人称、顺序（详略）（1）人称（2）顺序、3.把握文章线索（常在散文中出现）线索、4.体会环境描写作用交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛、5.把握人物描写方法、

2、6.分辨表达方式分析其作用、 五种表达方式 7.语言的形象、生动 一.担子 一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。 雨后山间的空气格外清新，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。 弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损；皮鞋却是黑黑的，不时发出缕缕光亮。 在这条道上，这两双脚曾有过无数次同行。先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋。能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋人已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。皮鞋人间或回来一次，也是一二年才有的事。 六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。两只提包和两条蛇皮袋所构成的“

3、吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。 “爸我来挑吧！”后面的皮鞋人喘着粗气说道。 “我顶得住。”草鞋人汗流满面地说。一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。 “叭”担子变成四个包，顺道滚到皮鞋边。 草鞋人跌进了山间杂草中。 “爸！怎么了？怎么了！”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血。但草鞋人似乎很乐观，话中带笑。 “爸，我来挑吧！”皮鞋人抢着担子，说。 “刚才是草鞋挂了树根跌的，没事，我还能走一程。”草鞋人执意不让。 “伟伟听话么？”草鞋已是第三次这么问了。话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。然而没办法，草鞋人知道：只有这样，才不觉得压力下的艰辛。 “很听话，

4、他常常念着您呢！”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半句。 在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了许多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。 “爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。”皮鞋人双手抢担，请求说。 “下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧！草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。到了枫亭口，草鞋人果然将担子交在皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。 皮鞋草鞋在马家溪镇上街道移动着。 马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能做官，乡里能挑担，是个孝子。 草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给

5、众人。 走过不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道。草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。望着前面草鞋人负担背影，皮鞋人在后面流泪。 1.在人称上，本文采用第_人称的写法；在记叙顺序上，全文采用_。2.开头一段的自然景物描写在文中有什么作用？ 答：_3.本文第4段是插叙，请简析它的作用。 答：_ 4.按要求找出对“草鞋人”进行描写的4个句子。 （1）穿着描写：_ （2）外貌及动作描写：_（3）神态描写：_。 （4）侧面描写：_。 5.请分析加线的“草鞋人知道：只有这样，才不觉得压力下的艰辛”的深层含义。 _ 二.清醒了，化学实验中那可怕的一声爆炸。他绝望地嚎叫着：“我不能没有眼睛，不能

6、没有”喊了一整天，嗓子哑了。他累极了，静静地躺在病床上。 邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。开始讲的什么他全然不知。现在听见了，那是一个老人的声音：“窗外，远远的青山；绿树环绕着小村；村边池塘中游荡着鸭子；牧童骑着老牛从夕阳中走来。近处，金黄的麦田，麦穗随着轻风微微摇曳；树枝上对对麻雀，瞪着圆圆的小眼睛”听着听着，他仿佛看见了青山犹在，夕阳更红的景色。他静静地睡去了。 第二天清晨，老人又开始讲述：“太阳正从东方升起，把天边烧红。一架银色飞机追赶着太阳，在灿烂的阳光中飞翔”他听着，想象着，那该是一幅多么壮丽的景象。再壮丽也看不到了，他又嚎叫起来：“你不要再炫耀你有眼睛。我恨”老人停止了讲述，长叹一声

7、，病房死一样寂静，死一样黑暗。 也不知过了多久。他怕这寂静、黑暗，他需要老人的声音，于是，老人又娓娓讲述起来，“现在，一弯明月高悬，星星点缀夜幕。薄云徐徐浮动，星、月含羞地看着大地，看着你和我，祝福你能重见它们”听着，听着，他进入了梦乡。 就这样，老人每天给他描绘窗外的景象。不知过了多少日，他终于拆去缠着的厚厚纱布，他隐约看见眼前的护士、医生，虽然很模糊，但确实看见了。他激动得哭了突然间，他想起了邻床的那位老人。苍然古貌的老人侧坐在床上，眺望着窗外。他冲过去，展开双臂拥抱老人，“是你，月亮、星星的祝福，我看见了，什么都能看见了。”然而，就在他拥抱老人，老人循声回过头来的一刹那，他看着老人那双眼

8、睛，惊呆了，木然了。 他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。 1.对本文中心意思概括正确的一项是（） A.通过记叙老人对病友精神上的帮助，表现出老人崇高的精神世界，体现了作者对人们美好心灵的赞誉。B.通过“他”对老人的理解，表现出老人崇高的思想境界。C.通过“他”对老人态度的转变，表现出人与人之间的美好感情。D.通过“他”住院期间所遇事情的记叙，表现出了人们美好的心灵，体现出作者对生活的赞美。 2.请用横线画出这篇小说情节的高潮部分。 3.文章最后一句话的含义是（） A.老人已经失明的眼睛在“他”心中永远是明亮的。B.老人的心灵是那样的美好。C.老人的眼睛虽已失明，但老人的精神在“他”心中是伟大

9、的。D.“他”对老人的思想境界有了新的认识。 4.老人的崇高精神表现在哪里？（用自己的话归纳） 答：_第二课时 .和素常采访一样，我们见面时，先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！ 我本能地想抽回手来，可是没得逞。那只大手似一条厚棉被，把我的手紧紧地裹住了。 我低下头去察看。翻过来看手心，调过去看手背，整个手呈木色，手的纹路又深又粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 掌面鼓皮样硬，老萤布满每个角落，特别粗大。一只手指似三节老甘蔗。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字形，又黑又

10、深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。 “指关节缠线做什么？”我问。 “治手裂。”张迎善说。 “手裂贴胶布涂手油多好。” “栽树是手活，穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。” “你一天能栽多少树？” “1000多棵。” 一天栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天？这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也是磨光、磨透了。 “你等等。”我边说边去里屋取来一圈米尺。我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这真是我今生今世见到的天下第一号大手。 量完，我用自己的手在他的手

11、掌上哗哗搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。 林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国”五一”劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手。” 看着这双手，听到了嘎嘎的树倒声我仿佛看到了一山山的翠绿的森林我隐约悟到：美，是以丑为代价的。 1.文章第1、2段中的“那简直是半截老松木”、“那只大手似一条厚棉被，把我的手紧

12、紧地裹住了”，概括地交代了林业工人张迎善的手_的特点。 2.为突出张迎善的手的特点，作者对他手的_、_、_、_等进行了具体的描写，并交代了他的手的长度、宽度及厚度。 3.作者详写了张迎善的一双手，其用意是什么？ 答：_ 4.作者写张迎善的一双手重在写出_“林业局工会”的“一位负责同志向我介绍”这双手时，重在写出_ 5.结合本文内容，说说最后一段中“美”和“丑”各指的是什么。 答：_ 四.往事 如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。 三年前的一个夏日，刚才还是蓝天，却忽然哗哗地下起雨来了。我赶忙去给妈妈送伞，

13、真不巧，她没在，我又扫兴地往回跑。路上的行人被这突如其来的雨淋得直跑。我虽然打着伞，可风夹着雨点还是往脸上扫，雨不小呢！我慌忙地跑到单元门口时，不小心差点和一辆装满脏物的手推车撞上。我忙一抬头，哟，这小小单元门边的房檐下，竟站着好几个人呢，里头还有那个往日管扫地的老妈妈，她好像以一种异样的热切的眼光在看我，我什么也没顾，就从她身边一擦而过，上了楼。 我感到身上一阵冷，急忙换下被淋湿的衣服。雨越下越大，我赶忙去关窗户。透过雾气蒙蒙的雨帘，我漫不经心地朝下一望，突然，我的目光惊呆了，我又看到了那几个在房檐下的避雨人：那个往日默默扫地的老妈妈正来回挪动着脚步，她的旁边站着一位抱小孩的母亲，孩子正在蹬

14、着腿脚，不用说他在大哭，母亲已经脱下了外衣包在孩子身上，还有。我不敢再往下看了，我觉得他们会向我投来锋利的目光，那是热切的目光的落空。我颓然地向后退，窗户关上了，窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点，我的思绪纷繁。 很小的时候，母亲就教育我要学会助人；戴上了红领巾，我意识到助人为乐是一种美德；佩戴金色团徽的那天晚上，我抄录了高尔基给他儿子信中的话：“给永远比拿快乐”，一丝甜蜜的回忆被哗哗地雨声打断了。我这是怎么了？我不是发誓，无论走到哪里，都要给人留下鲜花和思想？我责问自己。透过窗外的雨帘，我看到了自己心灵深处自私的污点我猛然抓起雨伞，冲出了家门。 然而，在雨的世界里什么都没有了他们不知在谁的帮助下

15、走了。我转回身，呆立着，任凭雨点猛烈地砸在伞上，砸在我心上 三年过去了，这件小事却并没有过去，它总是闪现在我的眼前。让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧！ 1.文章第1段主要运用了_的表达方式，其作用是_2.第2段中说“那个往日管扫地的老妈妈”“以一种异样的热切的眼光在看我”，联系下文，说说这眼光中包含着怎样的希望。 答：_ 3.第3段写“我不敢再往下看了”，这是为什么？下面理解得正确的一项是（） A.因为下面的场面太令人害怕了，那些人会看不起“我”，责骂“我”。B.因为下边有热切期望而又失望的目光，使“我”无地自容，使“我”自责。C.因为下边有人会批评“我”，指责“我”，令“我”难堪

16、，使“我”抬不起头。 4.从第4段中找出插叙的内容，用横线标出来，并简析它在文中的作用。 答：_ 5.第4段中加线的句子是通过_、_描写表现人物思想感情的。 6.对第4段中“猛然抓起”、“冲出”两个词语理解准确的一项是（） A.表现了“我”的悔悟，以及改正缺点的行动和决心。B.表现了“我”的动作十分迅速、利落。C.表现了“我”恍然大悟，突然想起了这件事、赶快去做的样子。7.最后一段对表现中心起到了怎样的作用？请简要回答。 五.窗外正飘着绵绵细雨，我_地缩在椅子上，心里烦透了：这道题算了这么多遍，怎么总是做不出来。我无奈地一甩头，瞅见一只小飞虫正沿着墙往上爬，这时，旁边的一个本来一动不动的小黑点

17、突然向小飞虫扑去，那动作太突然太快了，把我吓了一跳。仔细一看，原来是一只小蜘蛛，黑白相间的腿，褐色的夹杂黄色条纹的身躯也挺“漂亮”的。小蜘蛛没有扑到飞虫，就绕到飞虫的前面，双方相持着。 我的感觉就如暴风雨将至的那般压抑、难耐，我料定一场生死搏斗就要爆发了。可当蜘蛛向飞虫发起进攻时，小飞虫只躲闪了一下便不再敢动弹。小蜘蛛就开始绕着飞虫转起圈来，并不时地用脚在飞虫身上比划着它正抽丝缠在飞虫身上。眼看着飞虫就要被缚住了，我也替它着急起来。可这飞虫也许是怯懦了，只知晃晃脑袋，像在求饶。不反抗，怎么能救得了自己？我可怜这只小飞虫，可我不愿去救它，因为它是一个连自己都不敢救的懦夫。这一次我可以救它，那么下

18、一次呢？也许它仍会被吃掉。 我讨厌那只蜘蛛，它如强盗一般夺去别人的生命来延续自己的生命，可它毕竟懂得为了生存要去斗争，决不放弃。我甚至有点欣赏它的这种精神，这才像一个强者。 蜘蛛仍在独自忙碌，飞虫已被包在一张网里，如同“木乃伊”一般。我收回目光，又回到了自己的天地。看着眼前的这道题，我忽然感到自己原来同那小飞虫是一样的，一道题把我_，我便认为自己是做不出的，懒于挣脱，懒于奋斗。我恍然大悟：没有奋斗，就永远不可能胜利。墙上的小蜘蛛已从飞虫身上吸取汁液，我也埋头于书本中 当我终于得出那道题的正确答案，我仿佛真的挣开了一张“网”。我重新寻找那飞虫与蜘蛛，蜘蛛犹在，飞虫却不见了。我轻轻一拨蜘蛛，小蜘蛛

19、跑到一边，露出下面那干瘪了的飞虫来。 我不禁深思起来。 1.为文中空白处选择恰当的词，将它们的字母依次写在括号内。（） A.倦倦B.软软C.拦住D.缚住 2.第段中“我便认为自己是做不出的”一句与第段中写小飞虫的哪一句内涵相同？用波浪线标在原文上。 3.第段的“我仿佛真的挣开了一张”网”，这“网”应如何解释？ _4.对本文的中心意思理解正确的是（） A.表现了可怜小虫的处境，但又鄙视他不敢斗争，不敢自救的怯懦样。B.虽讨厌蜘蛛如强盗一般夺去别人的生命以延续自己的生命，但更欣赏它懂得生存就要斗争，决不放弃的精神。C.困难像一张网，只要敢于面对并奋力挣脱，就能摆脱困难，成为胜利者；否则，即是失败者

20、。D.对小飞虫的遭遇表示同情，觉得自己也和小飞虫一样，值得同情。 5.给本文选一个合适的标题，将字母填入括号内。（） A.可悲的小飞虫B.小飞虫、蜘蛛与网C.小飞虫与蜘蛛D.可敬佩的小蜘蛛 第七十八、七十九课时期末复习（二） 第一课时第二单元 二.重点、难点： 1.体会文章是如何说明事物的本质特点、因果关系和发展规律的。2.学习抓住本质特点从多方面说明的写法。3.了解下定义、分类别等说明方法，学习主次分明、层次清楚地说明事理，领会周密的、准确的语言。 考试点：1.字、词、句、修辞等基础知识；2.说明文重点语段的阅读及说明文写作。 1.深刻领会作品的主题思想，体会作者的思想感情。2.把握小说的情

21、节结构，分析人物的性格特点。特别要抓住人物的语言描写，行动描写，心理描写分析。 考试点：1.文中出现的字、词、相关文学常识及小说有关常识、2.语法修辞知识。3.重点语段的理解把握。 第七单元 1.了解出师表议论、叙述、抒情相结合的写法。2.掌握常见文言实词、虚词，辨析一词多义。3.掌握古今词义的差异。4.了解表、说、词、曲的文体特点。 考试点：1.字、词、句的理解把握辨析。2.重点语段的理解。3.文章及诗词曲的默写。 一.基础题 1.选出下列划线字的注音有误的一组是（） A.脂肪鹦鹉消耗阻碍B.陛下供应淀粉细菌 C.糠麸纤维吃荤庞大D.倚赖块茎鱼卵参天 2.下列划线的字的字形和注音完全正确的一

22、组是（） A.蹒跚（）寒颤（）吝惜（）B.偎依（）半响（）昂贵（） C.贮满（）蓦地（）呆滞（）D.尴尬（）篝火（）腭下（） 3.改正下列词语中的错别字 （1）官官相维（）（2）无精打彩（）（3）里直气壮（）（4）惊皇失措（） （5）无可耐何（）（6）焦燥不安（） 4.选出下列词语中依次最恰当的一组是（） 形容谋虑周到，可以用“_”；形容根基坚实，可以用“_”；形容灾难重重，可以用“_”；形容意味隽永，耐人寻味，可以用“_” A.深远深长深重深厚B.深远深厚深重深长 C.深长深厚深远深重D.深长深厚深重深远 5.选出下列文字所运用的说明方法依次正确的一项是（） （1）别的动物，除了天上飞的和水

23、里游的，连走路都让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的更重要的活。 （2）二氧化碳和水在合成车间叶绿体里，发生奇妙的变化。（3）有一回，俄国的远东地区一连下了两个月的雨。看不见地，看不见天，上下左右全是水。（4）生物获得食物有两种类型：一种叫自养，另一种叫异养。 A.作比较引诗文作比较分类别B.举例子打比方作比较作诠释 C.作比较打比方举例子分类别D.举例子引诗文举例子作诠释 6.调整下列各句顺序，使这段文字连贯通顺。 （1）有人说，戒烟戒不掉有两方面原因。（2）客观上，社会抽烟成风，你也吸，他也吸，在这样的环境里怎能戒掉烟呢？（3）主观上，对

24、吸烟的危害认识不足，认为吸烟也不见得准得病，戒不戒没关系。（4）还有，我们国家对烟草生产、以及公共场所内吸烟限制不够，也放纵了一些人吸烟。（5）还有人认为抽烟有好处，提神、解乏。（6）一是主观上的，一是客观上的。 调整后的序号为： 7.下列句子没有语病的一项是（） A.你要随时克服并及时发现你的缺点。B.只要你有信心，任何一切困难都能克服 C.他对自己能够学好电脑，充满了信心。D.小强和小明赛跑，他比他跑得快。 8.填空，使之完整 （1）锦江春色来天地，_。 （2）_，西山寇盗莫相侵。 （3）醉里挑灯看剑，_，_，_，沙场秋点兵。 （4）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，_，_。 （5）臣本

25、布衣，_，_，_。 （6）今南方已定，_，_，_，_，_，_，_。 二.阅读 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。 安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母牛，自被古冠服随车后。乡里小儿竟遮道讪笑，冕亦笑。 注：（1）蹊（）：践踏。（2）策：通“册”。（3）长明灯：佛像前的灯，昼夜不灭。

26、（4）恬：心神安适。（5）韩性：绍兴人，大学者。（6）通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者。（7）被：披。 1.下列句子中划线的词语解释错误的两项是（） A.听已辄默记（完毕）B.冕因去，依僧寺以居（离开） C.安阳韩性闻而异之（不同）D.夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之（躲藏） 2.下列句子中划线的词语意思相同的一项是（） A.依僧寺以居以君之力B.安阳韩性闻而异之侍卫之臣不懈于内 C.暮归，忘其牛其真无马耶D.录为弟子齐无人耶？使子为使 3.下列句子，括号内的文字是补出的省略成分，错误的一项是（） A.（王冕）窃入学舍听诸生诵书B.已而（王冕）复如初 C.（韩性）学遂为通儒D.（王冕）即迎母入越城就养 4.对下列句子的意思，理解正确的两项是（） A.以牵牛来责蹊田。有时候牵着牛来责怪王冕践踏了他们的田地。 B.曷不听其所为？怎么不听听他这样做的想法呢？ C.门人事冕如事性。他门下的人侍奉王冕像侍奉韩性一样。