综合活动学习领域专题研究.docx

1、综合活动学习领域专题研究綜合活動學習領域專題研究-新興議題融入綜合活動課程設計專題報告-台北市麗湖國小李雪燕1、 前言二十世紀末國際間為下一個世紀的競爭力掀起一串教育改革的風潮開始，即帶動這一波世界教育改革的風潮，面對知識爆炸、資訊科技高度發達的新世紀，如何培育新世紀的優秀人才，已成為國際間及教育工作中最重要的課題。在訊息萬變知識暴增觀念歧異多元的時代裡，跳脫了傳統標準的操作模式，期待更多革新與創意，於是能力的培養更重於知識的記憶學習，生活的、完整的體驗建構更優於獨立分科的知識學習。在此觀念下學校課程不再強調分科獨立或知識性的記憶，而轉為統整的學習與生活能力的培養。教育部準此改革願景下公佈的國

2、民教育階段九年一貫課程綱要中，即將所有學科統整為七大領域，其中綜合活動學習領域之設置基於導正活動課程的重要性及強調學生實踐能力之培養。而綜合是指萬事萬物中自然涵融的各類知識，活動是指兼具心智與行為運作的活動，一個人對所知的萬事萬物要產生更深入的認識，需透過實踐、體驗與省思，建構內化的意義。能由綜合活動學習活動中落實此理念在強調能力培養、問題解決、生活化、多元化的教育趨勢下，現有的課程或教材已無法符合與滿足教與學的需求，更不能符合基於國家發展需求、社會期待的回應與時代趨勢之因應考量下的教育改革理想。而必須將教與學的觸角不斷延伸與擴張到社會上、生活中，才能提供更真實豐富而有價值的學習內涵。透過新興

3、議題融入教學中，使學生由學習活動了解社會脈動、體驗社會現實並進而關懷社會綜合活動本就藉由萬事萬物中自然涵融的各類知識，透過心智與行為運作的活動中實踐、體驗與省思，建構內化的意義，如藉由各項新議題或事件探討、體察下讓兒童省思並建構新知，更符合綜合活動之課程目標落實課程即實際(practice)、課程即實踐（praxis）之意義。2、 課程設計例舉本新興議題融入綜合活動課程設計以人權兩性、及環境議題為例，以低、中年級（一、二、三年級）之學生為對象設計相關教學活動。課程設計方式以外加教學活動、現有教材改編及自編課程三種融入方式呈現，其中人權教育以外加活動方式融入原有課程，而兩性教育以改編既有教材方式

4、融入，環境教育則為自編教材，課程設計內容如下：一、人權教育議題融入綜合活動學習領域課程設計範例【主題名稱】：我很聰明【延伸活動】：我有絕招【實施年級】：一年級【教學時間】：40分鐘【設計理念】：低年級小朋友由於年齡較小，因此在學校中較容易受到中高年級學生的欺侮，尤其在下課遊戲時，更經常會受到排擠，因而會使得小朋友的心理產生不平或恐懼。在南一版第一冊我很聰明單元中，即以瞭解學校附近容易發生危險的地方，以及能正確的使用學校設施，遵守遊戲規則，維護自身安全為主要內容，因此可藉機將人權教育的內容融入，於原有的單元活動外另加一節課做為延伸教材，期能藉由情境的模擬，瞭解如何保護自己的安全與應有的權益，並知

5、道求助的方法，養成遵守遊戲規則的習慣與相互尊重的態度。【課程架構】【相關能力指標】綜合：4-1-1觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。人權：1-1-2 瞭解並遵守團體的規則。1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的資訊和管道。【教學目標】1.能分享自己所遭遇不公平、不合理的生活經驗。2.能知道自己遇到不公平、不合理的事情時的應變方法。3.能遵守遊戲規則。【教學活動流程】教學活動時間能力指標教學資源評量一、準備活動：（一）教師提問：小朋友下課的時候最喜歡到哪裡去玩？在這些地方玩玩遊戲的時候，應該要注意哪些安全？（二）請學生自由發表。二、發

6、展活動：（一）教師講述小丸子下課的遭遇：有一天下課的時候，小丸子和同學們一起在遊樂場玩遊戲，在玩得正高興的時候，突然有幾位大哥哥、大姐姐跑過來對他們說：喂！我們上一節下課就在這裡玩了，你們到別的地方去。小丸子覺得大哥哥、大姐姐的說法沒有道理，她心裡想著： 為什麼他們就可以在遊樂場玩，我們就不可以？而且明明是我們先到這裡，這不是很不公平？（二）請學生想像如果自己是小丸子的話，遇到這樣的情形心裡會怎麼想？該如何應付這樣的情況？（三）教師問學生有沒有遇過類似不公平、不合理的經驗？當時有沒有向別人尋求協助？請學生分享當時的心情以及處理的經過。530綜合：4-1-1觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己

7、的方法。人權：1-1-2 瞭解並遵守團體的規則。1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的資訊和管道。教師可依據個人教學經驗，舉出學生最易受到不公平的事例。報告：學生能分享生活中所遇到不公平與不合理的事情。教學活動時間能力指標教學資源評量（四）教師將學生的想法加以整理，師生共同討論出最適當的處理方式。（例如：在學校中遇有不平之事應立即向師長報告。）三、總結活動：（一）省思分享：教師引導學生在活動結束前，針對本活動進行下列省思與回饋：1.當我們遇到不合理的事情時，心裡會有什麼感受？這些感受是愉快的還是難過的？2.我們不願意別人對自己做出不公平、不合理

8、的事情，我們是否也應該公平合理的對待別人？（二）歸納統整：1.當我們遇到不合理的事情時，如果無法據理力爭，就應該尋求師長的協助，以保護自己的安全與應有的權益。 2.若大家都能相互尊重禮讓，為對方著想，並遵守團體的規定，就可以避免不公平不合理的事情發生。5觀察：學生願意參與討論並表達自己的意見。觀察：學生能遵守遊戲規則，並能以公平合理的態度待人處事。二、兩幸教育議題融入綜合活動學習領域課程設計【主題名稱】：情同手足【延伸活動】：我是好幫手【實施年級】：二年級【教學時間】：80分鐘【設計理念】：情同手足教學主題取材自光復書局第三冊，原編輯設計之理念希望透過三個單元的教學活動，讓學生了解班級角色的多

9、樣性，明白自己在班上的角色，進而悅納自己、欣賞同學，並學習兩性的相處與互動，透過合作學習，彼此和樂相處。本單元中雖含兩性關係與互動的學習，但教材中探討兩性關係或互動的活動卻不多，也不夠深入，無發啟發兒童正確的兩性態度。現今多元的社會，兩性各發揮所長，提昇國家水準、帶動社會成長。唯家庭暴力、性侵害事件層出不窮，為社會帶來負面的影響。思忖；如何學習自我保護，尊重關懷兩性，體認社會是兩性共有、共享、共治的，應也是當今教育刻不容緩新興議題之一。故構思如何藉由實踐、體驗、省思的教學歷程和方法來破除兩性刻板印象的迷思，以新思維來尊重關懷兩性，為本單元設計重點。便由現有教材第二單元【班上同學】加以改編，配合

10、兩性教育能力指標，以體驗學習、角色扮演、討論分享等方式來進行教學。透過活動中的感知並經由回饋分享破除性別歧視、偏見與刻板印象，落實於建立兩性平等互助，共同建立和諧的多元社會。期許藉由兩性教育的融入，能達成尊重關懷兩性，營造和諧人生的目標。【課程架構】【相關能力指標】綜合：1-1-1能描述自己與自己相關的人事物1-1-2說出自己在家中與班級中的角色3-1-2體會團體合作的重要性，並關懷團體成員。兩性：1-1-1 認識性別角色發展與性別角色刻板印象2-1-3 適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制2-1-4 願意了解不同性別者的各種意見2-1-6了解家庭的特質與每一個人的義務責任【教學目標】1.

11、 能察覺自己的長處，增進自己的信心。2. 能發覺別人的優點及長處，並欣賞別人。3. 能體會生活中兩性合作的重要4. 能了解團體的事物需由團體中每一個成員共同負責5. 了解做班級事物或家事並不該因性別而有太大的差異6. 學會適當的分工完成團體的事物。【教學資源】1.台北市政府編印兩性教育手冊（含光碟）2.教育部編印兩性教育讀本（含指導手冊）3.媒體、報章雜誌報導4.台北市教育局性別教育網站http:/www.shps.tp.edu.tw/gender/5.三玉國小兩性教育網站ttp:/www.syups.tp.edu.tw/sex/index.htm6.桃園縣兩性平等教育資源教育網http:/w

12、ww.tysh.tyc.edu.tw/gender/【教學活動流程】教學活動時間能力指標教學資源評量【單元二：班上同學】一、準備活動（一）活動一：我真的很不錯 揭示學生喜愛的活動圖卡，讓學生發表：我最會做什麼？我最喜歡做什麼？我在家會幫媽媽做什麼事？我在班上可以幫大家做什麼？二、發展活動（一）活動二優點大轟炸1.教師帶著學生討論班上同學的長處，進行優點大轟炸。2.讓學生發表說出自己最喜歡的同學他的優點。3.老師帶領討論看看：男生和女生的優點有不同嗎？三、總結活動（一）省思分享：教師引導學生在活動結束前，進行省思與回饋1. 每一個人都有自己的長處，了解自己的長處可以讓自己更有信心。2. 發現自己

13、和同學的優點，且不以外表的特徵評論別人（二）歸納統整：1. 每一個人都有自己的特點、優點。2. 男生和女生都各有優缺點，一樣好。-第一節課結束-1515101-1-1能描述自己與自己相關的人事物1-1-2說出自己在家中與班級中的角色1-1-1（兩性） 認識性別角色發展與性別角色刻板印象2-1-3（兩性）適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制報告：學生自己的專長、興趣的了解報告：學生對同學們專長興趣的了解觀察：學生參與討論及表達自己意見的表現教學活動時間能力指標教學資源評量一、準備活動（一）活動三我是好幫手1.教師帶領學生進行我是好幫手體驗活動2.將全班分成若干小組，進行班級整理活動。教師先將

14、教室整理活動分成：整理書櫃、整理桌椅、清掃地板、整理窗戶、整理黑板、等不同工做，由小朋友分組認養整潔工作3. 配合學校整潔活動時間作班級整理工作。二、發展活動（一）活動四討論與分享老師和全班學生一起討論：1.請每一組說說該小組整潔工作如何分工？及進行的情形？2.討論看看：怎麼做可能會更好、更快？為什麼？3班上的事應該由誰來做？有沒有限定是男生或女生？4.家事應該由誰來做？平常家裡做最多家事的是誰？為什麼？5.男生和女生常會做的家事有哪些？6.為什麼男生和做的家事會不同？（二）活動五：大顯身手記錄自己在家裡幫忙做的家事，給自己打個分數吧！。10153-1-2體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成

15、員2-1-6（兩性）了解家聽的特質與每一個人的義務責任2-1-4（兩性）願意了解不同性別者的各種意見學校生活情境放大圖家庭生活情境放大圖家事圖卡紀錄：學生參與教室整理活動情形報告：我是好幫手體驗報告檢核表：家事執行情形教學活動時間能力指標教學資源評量三、總結活動（一）省思分享：教師引導學生在活動結束前，進行省思與回饋1. 班上的工作平常誰做的做多？為什麼？2. 家中的家事誰做的最多？為什麼？3. 在擔任班上整潔服務工作或做家事時，男生和女生真的有不一樣嗎？（二）歸納統整：1.每個人喜歡做的事不一樣，只要每一個人都盡心盡力，大家一起完成，就能把工作做好。1.班級的事和家事是每一個人的責任與義務，

16、小朋友也應該做家事2.男生女生都應該做家事，但是可以因為每個人的興趣、專長不同，所做的家事就不同。152-1-3（兩性）適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制學習單我是好幫手小朋友，你們在家裡會幫忙做什麼家事呢？請你每天記錄下來，並把著上顏色吧！日期家事內容小朋友自評（請著色）爸媽的鼓勵（請打勾）很棒不錯很好不錯再加油三、環境教育入綜合活動學習領域課程設計【主題名稱】：學校之美【延伸活動】：美麗校園【實施年級】：三年級【教學時間】：80分鐘【設計理念】：本課程以環境教育為核心配合學校附近之社區資源-公園，設計一系列自編教材我愛校園主題活動。我愛校園主題活動包括、學校之美、沈醉學校、打扮學校等

17、單元主題，僅呈現學校之美之美麗的校園延伸活動為例.設計美麗的校園，期望透過學生對環境的體驗、欣賞、學習、探索與行動實踐等環境學習活動，使學生能夠瞭解人與環境間相互依存的關係，關懷周遭的自然與社會環境採行負責任的環境行為。本活動藉由選擇校園內四個代表性景點，經由觀察、體驗、欣賞、思考、討論、發表等方式，更進一步認識校園、珍愛校園、保護校園。【課程架構】【相關能力指標】綜合：3-2-1參與各種團體活動，養成負責與尊重紀律的態度。4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容環境：1-1-1 能運用五官來探究環境中的事物1-1-2 藉身體五官接觸環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並以畫圖勞作和

18、說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。【教學目標】1. 能仔細觀察校園中的景象。2. 能認識校園相關位置，知道前庭、警衛室、中庭的地點，能指出各棟教室的位置。3. 能認識校園校園植物的名稱，並觀察植物的姿態。4. 能以身體五官感受校園植物不同的特色、香味。5. 能利用校園植物創作有趣的圖案。【教學前準備工作】1.老師準備：學習單每人一張、校園平面圖每組一張、每組一盒彩色筆、請三位愛媽協助（事前演練）、錄音機（內裝古典柔和音樂帶）。2.學生準備：每人帶鉛筆文具及畫板。3. 上課前分成78人一組（成四組），老師帶一組，其他由愛媽帶領，依事先排定，往校園四個地點前進，每站停留時間12分，依序

19、輪流逛完四站校園景點，出發前先對錶。【教學活動流程】教學活動時間能力指標教學資源評量三、發展活動老師及三位愛媽各帶一組學生從教室出發，前往事先約定分配的校園景點。出發前集合小組，把前往地點的提示唸出來，請知道地點的小朋友當嚮導，若沒人知道地點，再由大人帶領前往進行分站活動）（一）分站活動:每站13分鐘(含換站)第一站：龍眼樹： 1.帶到龍眼樹下，請小朋友從遠處、近距離不同角度觀察樹的外觀。2、教導小朋友龍眼樹、蒼蠅的台語唸法。提問：蒼蠅戴龍眼殼的意思，鼓勵小朋友猜想，勇於舉手發表，歸納孩子的說法，告知孩子蒼蠅戴龍眼殼的意思。3、請小朋友完成本站學習單內容，組長在平面圖龍眼樹位置寫一個我字。第二

20、站：子母垃圾車1.帶到子母垃圾車位置，提問孩子：這是什麼？有什麼用途？2、請孩子說一說班上資源回收情況，提問孩子：垃圾可分成哪幾類？可以賣錢回收的垃圾有哪些？3、請小朋友完成本站學習單內容，組長在平面圖子母垃圾車位置寫一個愛字。153-2-1參與各種團體活動，養成負責與尊重紀律的態度。1-1-1 能運用五官來探究環境中的事物1-1-2 藉身體五官接觸環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。1-1-1 能運用五官來探究環境中的事物4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容學習單愛心媽媽人力支援觀察：學生願意參與討論並表達自己的意見。

21、紀錄：學生參與活動的情形紀錄：學生參與活動的情形觀察：學生願意參與討論並表達自己的意見。教學活動時間能力指標教學資源評量第三站：香香公主1、帶到玉蘭花樹下，請孩子閉上眼睛，用鼻子聞一聞，讓孩子說出這是什麼香味。2、摘一朵玉蘭花，依序傳給小朋友看一看、聞一聞。3、告知小朋友，初一、十五拜拜時，有時阿嬤會摘幾朵玉蘭花當成貢品。4、提問孩子：哪裡可以看見有人在賣玉蘭花？，參考答案：馬路上，老師補充：紅綠燈前的馬路上，利用紅燈空檔時間沿街叫賣。再進一步問：這樣會不會很危險？、既然知道危險為什麼還要賣呢？5、請小朋友完成本站學習單內容，組長在平面圖玉蘭花位置寫一個校字。第四站：使君子1、找到使君子的住處

22、，請小朋友仔細觀察它的外觀、形狀、葉子、花朵等。2、告知孩子：我們來為使君子取一個綽號吧？、提問：請問什麼是綽號？，參考答案：有趣的名字、好玩的名字。3、提醒孩子取綽號時，除了有趣、好玩外，還要注意使君子的特徵、與眾不同的地方在哪裡，才能取出一個實至名歸得好名字。4、小組一起討論後，共同取出一個最好的綽號。1-1-1 能運用五官來探究環境中的事物1-1-2藉身體五官接觸環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容1-1-1 能運用五官來探究環境中的事物紀錄：學生參與活動的情形觀察：學生願意參與

23、討論並表達自己的意見。紀錄：學生參與活動的情形觀察：學生願意參與討論並表達自己的意見。教學活動時間能力指標教學資源評量5、請小朋友完成本站學習單內容，組長在平面圖使君子位置寫一個園字。6、請小組學生用使君子的落葉、落花共同創作一幅圖案。三、總結活動（一）省思分享：完成逛校園尋寶活動後回到教室。老師當面謝謝愛媽的協助，請小朋友給二次愛的鼓勵，謝謝她們的辛苦。1.請愛媽說說帶小朋友逛校園的感覺？小朋友的表現如何？2、提問：小朋友逛校園時，看到、聽到、聞到什麼？3、看到、聽到、聞到這麼多東西，你心裡想到什麼？有什麼感覺？4.、今天逛校園尋到的寶物是什麼？參考答案：我愛校園（二）歸納統整：老師總結歸納

24、：校園真美麗，我們要親近它，更要時時珍惜愛護它，讓校園成為我們上學時最好的朋友203-2-1參與各種團體活動，養成負責與尊重紀律的態度。1-1-2 藉身體五官接觸環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感紀錄：學生學習單完成的情形觀察：學生願意參與討論並表達自己的意見。 美麗的校園學習單 逛校園尋寶遊戲三年 班 姓名：小朋友！你逛過校園嗎？你想不想欣賞我們美麗的校園呢？請依下列四個題目內容，找出它在校園中的位置，並用彩色筆畫在學校國小校舍配置平面圖適當的位置上。（一）你知道台灣有句俗語蒼蠅戴龍眼殼的意思嗎？它的意思是：_ 學校有一棵每

25、年夏天都結實纍纍的龍眼樹，請找出龍眼樹的位置，並用紅色彩虹筆在平面圖上寫出一個明顯的我字（萬一找不到可以問警衛伯伯，可要注意禮貌喔）。（二）教室的垃圾要先分類，可以回收的要整理好，送到學校資源回收室，以後可以賣錢。請你寫出兩類可以資源回收的垃圾。可以資源回收的垃圾有：_類和_類。 剩下不能回收要丟棄的垃圾，要統一集中丟在學校垃圾子母車中。請找出垃圾子母車的位置，並用藍色彩虹筆在平面圖上寫出一個明顯的愛字（萬一找不到還是可以問警衛伯伯，可是更要注意禮貌喔）。（三）忠孝樓前住著一位長腿香香公主，每年暑假香香公主開出的花朵會散發出陣陣濃郁的香味，不賣關子了，這位香香公主就是玉蘭花。 請問賣關子是什麼

26、意思（回家請爸媽協助）？賣關子的意思是：_ 在市區道路上的_前有人會把幾朵玉蘭花用鐵絲串在一塊兒，沿街叫賣兜售。請找出香香公主的位置，並用綠色彩虹筆在平面圖上寫出一個明顯的舊字（萬一找不到可以問人事主任阿姨，要注意禮貌喔）。（四）校園裡有一棵植物叫使君子，夏天會開出一串串細管般的花朵，既美麗又可愛。請你為使君子取一個美麗的綽號。 綽號是什麼意思？綽號的意思是_我為使君子取的綽號叫做：_。請找出使君子的位置，並用紫色彩虹筆在平面圖上寫出一個明顯的莊字小朋友！今天我們尋找到的寶物是什麼？寶物是_3、 結論新興議題是現今國際社會間大眾共同關心的問題，將之結合融入於教學中，更貼近學生生活經驗，培養在傳

27、統教育中較欠缺的批判思考能力，讓教學、學習與社會、生活間能產生實質的交互作用，成為一種授與學生知識、能力的活動，期待透過體驗、反思與實踐歷程中所建構的觀念及態度，更能內化於學習者心智及行為中。由於現代社會的多元化，也顯現在種族、性別、性別、年齡、階層的差異，因此需要更多生活的、民主的、合作的、社會共同關心的議題作為教學的素材，共同研究、思考其解決的方法，並凝聚學生共同的生活經驗與方式，學習一起處理彼此共同關心的議題，並在此學習的過程中修正、實踐自己並回饋於社會大眾。教學是一種藝術及人文的綜合表現，長久以來我們教師被訓練的相當有教學技能，但也較缺乏課程概念，往往對於自編教材有一些陌生與害怕。事實

28、上教師可嘗試依據自己的教學目的、學生的學習目的、希望達成的教學目標（各領域的能力指標）出發，有效的融合教學技能及生活中重要、有趣的素材，設計出相關的學習活動，適時引導、啟發學生，讓師生由教與學的活動中彼此成長、建構意義，就是課程概念的開始。教師透過同儕間的討論、激盪可設計出更多有創意的教學活動，不論以外加、改編或自編方式將生活中、社會上的重要的訊息或議題適時帶入教室中，師生共同學習如何尊重不同的意見，學習如何討論批判問題，學習如何面對生活中的問題並運用知識解決問題，這才是新世紀所需要及期待的教師。在這一波教育改革中，我們教師雖然走的顛簸而辛苦，但相信經由各種工作坊、研習活動的學習成長及學校工作伙伴的支持與協助，定能走出教師專