1、推荐下载人教版初二上英语说课稿Unit1键入文字人教版初二上英语说课稿 Unit1 Unit1Howoftendoyouexercise SectionA 说课教案 1a-1c 教材分析:本单元以 Howoftendoyouexercise?为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语,再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语,及本单元的听力练习,各种方式的口语交际活动和写作练习,使学生积极参与,合作,从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇,即本课时,安排了关于谈论课余时间的各项活动,以及初步认识和使用频率副词,为进一步地使用频率副词及动词
2、短语做语言知识上的准备。1键入文字 教学目标: A:语言目标:恰当使用 alwaysusuallyoftensometimeshardlyevernever 等频率副词和日常活动短语:watchTVgoshoppingreadbooksexercise 等。 掌握句型:Whatdoyouusuallydoonweekends?Ioftengotothemovies. Whatdoesshedoonweekends?Sheoftengoestothemovies. B:能力目标:学习描述课余时间的活动安排,初步培养学生的语言综合运用能力。 C:德育目标:培养学生的逻辑表述能力,激发学生的积极思维
3、,并使学生互相了解,增进友谊,加强人际交往,以形成良好的人际关系。 教学重点:核心句型:Whatdoyouusuallydoonweekends? Ioftengotothemovies.2键入文字 Activity Name6键入文字7键入文字 (3)Lookatthepictureonthebook,nameeachactivity.Thenaskstudentstopointtoeachpicture,askandanswerinpairs.Whatstheboy/girldoing?He/Sheisreading.Checktheanswersontheblackboardandask
4、studentstocorrecttheirownactivities.(1a) Step4Presentationanddrill (1)教师指着屏幕说:Nowletsseemyactivitiesonweekends.屏幕上出现各项活动的图片并介绍。Ialwaysreadbooksat6:00inthemorning.ThenIusuallyrunat6:30.Ioftencleanmyhouseintheafternoon.SometimesIwatchTV,butIneverwatchTVtoomuch.Ihardlyevergotothemovies. (2)点击鼠标屏幕上出现频率副
5、词及相关的百分比。 always(100%)usually(80%)often(30-50%) sometimes(20%)hardlyever(5%)never(0%) 领读频率副词,让学生快速认读。8键入文字 (5)Taskthree:DoasurveyWhatdoesshe/hedoonweekends? Name Activity Howoften11键入文字12键入文字13键入文字 Step6Homework (1)MakeaconversationWhatdoyouusuallydoafterschool?ingroups.(2)Collectsomeinformationabou
6、tyourfavoriteteacherwithyourpartners,suchashisorherpersonality,hobby,eatinghabitandsoon.Thenintroducethisteachertous. 教学板书设计: Unit1.Howoftendoyouexercise?1a-1c A:Whatdoyouusuallydoonweekends?14键入文字 B:Ioftengotothemovies. 教学策略:根据本课时的特点,我安排了六个环节,第一个环节让学生按老师的指令做动作来调整学生的精神状态,同时又复习了一些动词,为新课做知识上的准备;在第二个环节
7、中,通过复习旧句型 Whatdoyouusuallydoonweekends?,引出了七年级曾学过的频率副词 usually 和一些动词短语,减轻学生学习新课的难度;第三环节,通过完成课本 Activity1a 和 Task1 来加强说和写的能力的培养;第四环节出现了本课时的重点,因为句型已掌握熟练,这些重点内容新频率副词的使用,也迎刃而解,再通过TaskTwo:Makingcards 这一有趣的活动来加深理解;第五环节,是我在教学中的扩展和延伸,在完成课本 Activity1b 和 Task3 的过程中,把学生们学习一般现在时态的难点,用对比的方式清楚地呈现给学生,使学生充分感知和理解,使学
8、生在交际中对语言的认识得到升华。在第六环节中,我安排了编对话活动来加强听说能力的培养,第二题是一个开放性的作业,在锻炼学生的综合语言运用能力的同时,又让他们学会合作与交流。在本课的整个教学过程中,教学重点内容(1c)贯穿始终,这是在教学实际中对教材的调整,由于本课教材没有涉及到一般现在时态的单三形式,而它又是中学生学习英语易疏忽的问题,所以我在本课做了补充。 八年级上 Unit1Howoftendoyouexercise? SectionB(3a4)课堂教学设计15键入文字 教材分析: 下面我要说的内容是人教版八年级上 Unit1SectionB(3a-4)Page5,本单元以Howoften
9、doyouexercise?为话题展开教学活动。首先让学生学会恰当地使用频率副词及短语(always,usually,often,sometimes,hardlyever,never)再学会描述自己或他人的生活方式。通过复习已学习过的动词及短语(shop,exercise,read,gotothemovies,watchTV,eatvegetables/fruit/junkfood,ect),使学生积极参与,主动合作,让学生在完成任务的过程中,使用英语获取信息,用英语进行交流,从而培养学生运用英语的能力。本单元的 SectionA 部分,已初步认识和使用了频率副词,为进一步使用频率副词及动词短
10、语做语言知识上的准备。本课时主要在此基础上培养学生对语言知识点的综合运用能力,让学生学会阅读、学会写作,学会调查,让学生在体验中内化语言知识,从而培养学生对频率副词以及 howoften 句型的使用能力。 教学目标: 1、知识目标 (1)掌握以下词汇:16键入文字 写:能用本节所学知识,描述有关自己或熟人生活习惯的短文。 3、情感目标 通过本单元的学习,养成健康的饮食习惯,保证充足的睡眠时间,进行合理的运动锻炼,以保持健康的体魄。 教学重点: .能正确运用频率副词和 Howoften?句型。 .培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。 教学难点: 能运用频率副词描述自己或别人的
11、生活方式。18键入文字 教学方法: 任务型教学法和分层教学法从学生学的角度设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,把注重语言本身转变为注重语言习惯,随着任务的不断深化,整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化;分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息知识的欲望,提高他们的自信心,从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。 教学手段: 运用多媒体辅助教学,能使抽象的语言变得直观形象,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动多向交流。 教学过程 一、复习热身 1、检查本课时生词的预习情况。19键入文字 (1)让个别学生朗读生词,教师及时正音。然后领读,齐读。 (2)听写生词。让学生以合作
12、小组为单位互批互改,小组长汇报检查情况。对表现好的提出表扬,如果学生掌握情况不好,教师可以结合读音规则等方法帮助学生识记生词。 2、复习导入 (1)利用多媒体出示图片导出已学过的单词和短语。 Healthyfood:milk,fruit,vegetables Unhealthyfood:junkfood,coffee,cola,chocolate eatjunkfood/fruit/vegetables,drinkmilk/coffee,playsports,howoften,20键入文字 S: T:Itsgood/badforyourhealth. Thenaskthemtoworkinpa
13、irs. (通过复习导入的方式复习上节课所学知识,自然过渡到本节课的内容,既为下面的 3a 4 的学习做好了铺垫,也提高了学生的自信心。首先通过师生之间的交流做出示范,适当引导,然后实现生生之间互动交流。) (3)做调查 (通过上一环节的准备与铺垫,将 4 部分的调查提前至此,既增强了学生的自信心,调动了学生学习的积极性,主动性,提高了学生学习英语的兴趣,也为下一步的写作打下基础。)22键入文字 (1)Fillinthecharts(绘制三个表格,分别调查 yourparentsandyourbestfriend) Howoften activity23键入文字 Everyday Threeo
14、rfourtimesaweek Hardlyever never24键入文字 exercise25键入文字 Playsports26键入文字 Eatfruitandvegetables27键入文字 Drinkmilk28键入文字 (2)Compareanddecide:Whoisthehealthiestperson? 二阅读训练 1.速读:让学生阅读下面的问题,然后快速阅读短文并选择正确答案。(训练学生快速阅读、捕捉主干信息的能力。) WhatdoesKatrinatalkaboutinherletter? A.Herexercise.B.Hereatinghabits. C.Herslee
15、p.D.Herlifestyle.29键入文字 2、细读:让学生再认真阅读短文,完成下面的表格,小组讨论后在课内通过多媒体交流展示,下表自 exercise 分层次逐步展开。(深入课文内容、扫除障碍、加深记忆) Katrinaslifestyle exercise30键入文字 Eatinghabits Healthyfood Unhealthyfood31键入文字 Sleep Conclusion32键入文字Doyouthinkshehasahealthylifestyle?Whyorwhynot?Isherlifestylethesameasyoursordifferent?Whataret
16、hedifferences? 3、朗读:教师首先播放录音,让学生跟读,享受地道的英语,感悟语言。然后学生自由朗读。教师抽查学生朗读情况,及时纠正读音、语调、停顿等。这样可以训练和培养学生欣赏文章的意识和能力。 4、精读:学生再进一步阅读,找出短文中的重点句子、短语,发现疑难点,小组内讨论,学生发言解答,教师适当点拨。学生完成笔记。通过这个环节,扫除短语及语法的应用障碍,为写作做好铺垫。 Ifnecessary,theteachercanexplainthefollowings:33键入文字 (1)trytodostheg:ShetriestostudyEnglishbetter. (2)hel
17、psb(to)dostheg:Canyouhelpme(to)studyEnglish? (3)thesameaseg:LucyisthesameasLily.Theyretwins. (4)lookafter=takecareofeg.Ifyourebusy,Icanlookafter/takecareofyourbaby. 三、强化巩固 1、根据上面表格内提示的信息复述短文,至名学生展示。(教师可适当示范或引导) 2、学生独立处理 3b,我将 3b 设计出三种难易不同的形式供层次不同的学生选做。 (1)选用给出的单词或短语完成下面的短文。34键入文字 Areyouhealthyorunhe
18、althy? Howoftendoyouexercise? Howoftendoyoueatvegetables,fruit,orjunkfood? Howoftendoyoudrinkmilkorcoffee? Howmanyhoursdoyousleepeverynight? (我设计这几个小问题作为写作铺垫,让他们感觉有话可说,这样可以鼓励学生积极参与进来。) _ _36键入文字赖、相辅相成的技能。叶圣陶先生曾经说过:阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。根据认知心理学观点,一方面,语言应用能力(写作)的提高是建立在大量的语言输入,尤其是大量的阅读基础上;另
19、一方面,语言知识的输出能有效促进语言知识的内化。所以首先要抓好 3a 的阅读训练,通过设计任务,采用多种读法,排除学生写作的心理压力和障碍。 对于采访调查环节,我把它放在学生写作训练之前,就是先让学生感知、内化所学语言内容,培养口头交际的能力,也为写作搭好铺垫。学生阅读的过程,也就是学生模拟写作的过程。学生能通过对阅读材料的理解,揣摩作者的意图,身体力行地扮演作者角色,悟其理,师其法。通过对阅读材料的模仿来提高写作技能。通过阅读,有助于学生加深对已学单词的理解和记忆,使这些词汇在反复的接触和运用中得以巩固,为写作储备丰富的语言知识,获得大量的阅读和运用知识的机会,在此基础上进行写作,写作过程便呈现简单化,而且也富有创造性。初中英语说课稿专题,阅读更多相关文章!39
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