高考议论文事实论据导入方法例析.docx

1、高考议论文事实论据导入方法例析高考议论文事实论据导入方法例析【摘要】文章详细讲解议论文事实论据的八种导入方法引用法、议论法、假设法、设疑法、对比法、串联法、普遍心理法和情境法，有例有说。【关键词】议论文事实论据导入方法在多年的教学实践中，我们发现很多学生写议论文语言比较生硬，一篇文章就是一个又一个事例的堆砌，所举事例的前面缺少导入和过渡衔接，文章被割裂为一块块豆腐块。就好像是一堆珍珠因为缺少一条漂亮的丝线串起而四处散开一样，影响了文章的流畅性，使文章难以进入更高的评分档次，令人遗憾。纵观近几年广西高考高分作文，我们发现容易得高分的考场作文一般为“八股文”，所谓“八股文”即文章一般有八段（开头段

2、导入语段1事例1（叙议结合）导入语段2事例2（叙议结合）导入语段3事例3（叙议结合）结尾段）。这样的“八股文”因为在引用事例前都有独立成段的导入语使得文章环环相扣，思路清晰，逻辑严谨，使阅卷老师能迅速抓住考生习作的文脉，形成对该文的整体印象，从而能够上到更高的评分档次。从这个意义上看，高三学生在进行议论文写作训练时，在引入事实论据前有意识地锤炼一些引导语，有助于短期内提高考场作文质量。议论文引入论据的导入方法有哪些呢？一、引入论据方法之引用法通过引用或者化用诗词名句，名人名言，歌词等内容引入论据，既丰富了文章的内涵，又使主要事例的出场自然而然。【格式】某某人曾说：“”某某某（所要引用的事例中的

3、主人公）就是这样一个人（或某某某用他的一生诠释了这句话，或这句话就是某某某一生的生动写照）。例1罗曼罗兰曾说：“我称之为英雄的，并非以思想或力量取胜的人，而仅仅是因其心灵才伟大的人。”在我心里，战地摄影师吉尔斯达利就是这样一名英雄例2周国平曾经说过：“我一直相信，不论这是一个怎样的时代，都有精神饱满的人，只要你心灵的土壤足够肥沃。”吉尔斯达利就是一个拥有肥沃心灵土壤的人点评这两个学生习作片段分别引用罗曼罗兰和周国平的名言导出吉尔斯达利这个事例，不仅自然而且扣题：心灵伟大的人才是真正的英雄。二、引入论据方法之议论法用几句简明的议论点扣中心再引出事例。【格式】生活（大自然等）告诉我们这样一个道理（

4、或给了我们这样的启示）：某某某（所举事例中的主人公）用他的故事（或一生）印证（诠释）了这个道理。/ 用解读中心论点关键词法来引出事例。例1生活无数次以各种方式告诉我们：改变能改变的，接受不能改变的。如果说挫折已不可避免，那么就乐观地接受，才不负人生。吉尔斯达利用他的故事再次印证了这个道理点评这个学生习作片段从生活中的普遍性经验引出议论“要乐观地接受生活中不能改变的”，从而引出吉尔斯达利这个例子。例2苦难是一个筛子，它用它独特的角度沉淀了最伟大的灵魂。有的人，在苦难中磨平了志气，心灵被苦难折磨成了残缺；而有的人，在苦难中，由苦寻甘，苦中作乐，把苦难当成丰富内心的历练，于是，便在生活的风雨雷电中历

5、练出一颗因风霜而厚实、因忧患而细腻的心。史铁生就是这样一位成功的炼心人点评这个学生习作片段先解读中心论点关键词“苦难”，然后阐述苦难对不同的人的不同作用，从而引出史铁生这个事例。三、引入论据方法之假设法用假设引入事实论据，可以引发阅读兴趣。【格式】如果你遇到你会（还能）？某某某（所举事例中的主人公）告诉了我们答案（中心论点或中心论点关键词）/ 如果说我们（或某些人）都怎么样，那么某某某（所举事例中的主人公）似乎更但他却例1如果你遭遇三重截肢，你还能用什么来书写生命的辉煌？告诉了我们答案乐观的心态。他点评这个学生习作片段先假设如果你遭到和将要举的事例中主人公一样的遭遇，你会怎么做，然后自然引出所

6、举事例吉尔斯达利。例2如果说哀叹抱怨是不幸者的权利，如果我们都承认常年忍受病痛的折磨是一种不幸，那么，史铁生似乎比其他人更有权力抱怨命运对他的捉弄。双腿残疾将他的大部分时间固定在轮椅之上，各种复杂医疗器械的手中仿佛捏着他的生死权，寻常人的举手之劳对他而言却成了天大的难事，而史铁生用一颗平和的心接纳了这一切，包容了这一切。几十年点评这个学生习作片段先用假设姑且肯定不幸者有哀叹抱怨的权利，我们也可以认为常年忍受病痛是一种不幸，然后据此得出结论：那么，史铁生（所举事例主人公）似乎比其他人更有权力抱怨命运对他的捉弄。最后来一个转折：而史铁生用一颗平和的心接纳了这一切，包容了这一切（“平和的心”“包容”

7、扣题）。四、引入论据方法之设疑法通过几种疑问句的使用，设置疑问，引出论据。（一）设问引入，引人深思。【格式】是谁？是某某某（所举事例主人公），他（她） / 一个人需要才能？也许某某某（所举事例主人公）能给我们一个完美的答案。例1是谁？冲在新闻真相的第一线，冒着社会上各种谣言的枪林弹雨，却如一朵坚定不摇摆的白莲伫立于世。是柴静。这个心如磐，态若风一样的女子点评这个学生习作片段用了设问“是谁？（所举事例主人公的主要事迹）”来引出柴静这个事例。例2一个人需要拥有怎样一个乐观的心态，才能在深重的苦难中坚强地存活下来，不丢弃梦想？也许，战地摄影师吉尔斯达利能给我们一个完美的答案。纵使地雷夺取了他的双腿和

8、左臂，他却说：“我算是幸运的，至少，我还有右手。”当命运挟裹着巨大的灾难迎面扑来时，或许，就是那份庆幸自己“还有右手”的乐观豁达，让他得以在苦痛面前依旧昂起头，做一个幸福的逐梦人。点评这个学生习作片段用了“一个人需要才能”这个设问句式引出吉尔斯达利这个事例，不仅使事例的引入自然，而且点扣中心论点关键词“乐观”，使中心突出。（二）反问设疑，增强说理力度。【格式】当你你还会（点扣中心论点）吗？某某某（所举事例主人公）便是这样一位能的人/没有（点扣中心论点），哪来（怎么会有）？没有某某某（所举事例主人公）哪来（怎么会有）？例1当你落入了厄运的深渊，你还会坚持你当初的梦想吗？当你跌落了人生的低谷，你还

9、会紧紧地抓住当初的精神，不让它离你而去吗？司马迁便是这样一位能坚持气节，忍辱负重的人点评这个学生习作片段连用两个反问“当你你还会（点扣中心论点）吗”引出司马迁这个事例，增强语势。例2异想天开是科技发明创造的源泉。没有异想，哪来天开？在人类历史发展的长河中，每一项重大的发明创造，莫不如此。如果没有鲁班被草割破手时的异想，哪里会有锯的发明？如果没有把字从笨重的竹片请到轻巧东西上的异想，怎么会有纸的发明？如果没有通过屏幕显示图象的异想，怎么会有电视的发明？如果没有凌空飞翔的异想，莱特兄弟的飞机又怎么会飞上蓝天？上述的事例足以证明，异想天开是科技发明、社会进步的强大推动力。点评这个学生习作片段先解读中

10、心论点关键词“异想天开”，然后用反问“没有异想，哪来天开”阐述中心论点的重要性，接着用了一个过渡句“在人类历史发展的长河中，每一项重大的发明创造，莫不如此”引出“锯子、纸、电视、飞机的发明”等事例。文脉贯通且论点鲜明。（三）选择问设疑，观点鲜明，思辨力强。【格式】对某某某（所举事例主人公）来说，他（她）是还是其实他（她） / 当时，你会怎么做，还是会像某某某（所举事例主人公）一样怎么做？某某某（所举事例主人公）是这么做的例1对李白来说，他一生坚持的东西是什么？是那份诗仙的飘逸潇洒？还是他追求的诗的精彩绝伦？其实，他一生坚持的，是古代文人士大夫所追求的侠之境界点评这个学生习作片段用了“设问选择问

11、”引出李白这个事例。例2你愿意选择为社会不公而肆意抨击，为生活的不顺而抱怨消沉，用大量阴暗的语言去掩盖脆弱的内心？还是愿意像日本女作家吉本芭娜娜那样用一盏温暖的灯去照亮生活中的灰暗呢？在这个以批判为主的现实社会中，吉本芭娜娜用她独特温柔的视角展现了生活中温情的一面点评这个学生习作片段用第二人称“你”来做选择问句的主语，引出吉本芭娜娜这个事例，容易引发读者的共鸣。五、引入论据方法之对比法通过简单对比引出论据，突出中心。【格式】在面前，有的人会有的人却会正如某某某（所举事例主人公）/当别人时，他（她）却他，就是某某某（所举事例主人公）。例1人在挫折面前往往是脆弱的，有的人会选择在挫折面前匍匐低头，

12、有的却会选择以淡然一笑来面对，正如战地摄影师吉尔斯点评这个学生习作片段用一般人在挫折面前的脆弱、低头和所举事例人物吉尔斯面对挫折的淡然（中心论点关键词）作对比，在对比中引出所举事例。例2当厄运的枷锁无情地缚住他的双腿，当别人不停地为他叹息着生命的悲哀，他依然乐观地用明亮的双眼去探寻生命的美丽，依然固执地用颤抖的双手去写那些温暖的文字。他，就是史铁生，一个有着明亮笑容的残疾人，一个坐在轮椅重病缠身却有着最为健全的思想的作家。这位作家是如此解读人生的意义的：“对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。”一个常年与病痛为伍的人，却依旧固执地把“快乐”当做一辈子

13、的追求，我们有什么理由遇到一点点挫折就让怨愤溢满心房。点评这个学生习作片段用“别人不停地哀叹命运的悲哀”和所举人物史铁生的“乐观”（中心论点关键词）进行对比，在对比中引出所举事例。六、引入论据方法之串联法用几个结构相似且点扣中心的句子串起文章的几个事实论据，使文脉贯通，文章结构严谨。例1卸下顾虑，轻装上阵，取所需之物，其他所有，暂且泡在身后。如李玉刚卸下顾虑，轻装上阵，摆脱外在的束缚，寻求内心的豁达。如苏轼卸下顾虑，轻装上阵，放弃名利，只携一支笔杆，书写人间悲欢。如季羡林点评这是2012年广西高考高分作文的论据导入语，用了三个句式相近的句子”卸下顾虑，轻装上阵（点扣中心论点）（人物事迹概括）”

14、分别引出“李玉刚、苏轼、季羡林”三个事例。例2甩掉顾虑，功名富贵于我何？屠呦呦甩掉顾虑，流言蜚语于我何？夏达甩掉顾虑，成功失败于我何？昂山素季点评这是2012年广西高考高分作文的论据导入语，用了三个句式相近的句子“甩掉顾虑（点扣中心论点）于我何？”分别引出“屠呦呦、夏达、昂山素季”三个事例。例1和例2所用的这种串联法既使文章结构思路清晰，也使中心论点不断地得到强化，使文章产生了回环往复的艺术效果。七、引入论据方法之普遍心理法利用大众的普遍心理引入，然后转折引出论据主体陈述对象。【格式】当的时候，我们很容易（会、开始）而那些与之相反的人会比如某某某（所举事例主人公）。例1这是一个脆弱的时代，当对

15、成功的追求被无限放大，当我们开始怯于面对失败的时候，在挫折和磨难面前，我们太容易选择悲观，选择消极，选择自我放逐。因此，那些能用乐观积极的心态面对人生的重重磨难的人，便成为了这个时代的星空中闪亮的明星，比如，吉尔斯达利点评这个学生习作片段首先结合时代特点阐述一般人在挫折磨难面前容易产生的悲观消极心理，引出与之相反（点扣中心“乐观”）的人会在这样的众人中闪亮夺目，从而引出吉尔斯达利这个例子。例2每个人都有梦想，有的人的梦想就如天边的繁星，当你低头走路时，你会全然忘记它的存在。而把梦想始终如一地携带在身边，马云做到了这一点点评这个学生习作片段先指出人们的普世心理，然后阐述“人们在低头走路时往往会忘

16、记梦想”，接着从反面引出马云这个事例。八、引入论据方法之情境法通过几句景物描写点缀，或者描写一个场景，或者描写一个电影镜头引入论据。例1一位笑容憨实，心怀仁爱的老者徐徐走来，缓缓说道：“三人行，则必有我师焉。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这样一位思想上有巨大成就的圣人点评这个学生习作片段用了一个电影镜头“一位笑容憨实，心怀仁爱的老者（所举事例主人公）徐徐走来，缓缓说”引出孔子这个事例，使文章富有现场感。例2当字离开了笔，离开手，离开心，它也离开了我们的人格。将钢笔蘸入墨水盒，听笔肚吸饱墨汁打响一个饱嗝，能否唤起一点颤动心魄的回忆？我在梦中依稀看见绿皮火车驶回黄土弥漫的乡村，走下一位眉头

17、紧缩的乘客，他带了一肚子文字，要用手将它们写下来。这些文字在回程中变作一麻袋的手稿洋洋数十万言平凡的世界，沾着汗渍和无数圈删涂改，也沾着路遥的不容一点污秽的文学梦。“我需要用手写字的感觉”这是他唯一的解释。点评这个学生习作片段通过联想描写了两个场景“将钢笔蘸入墨水盒，听笔肚吸饱墨汁打响一个饱嗝”“绿皮火车驶回黄土弥漫的乡村，走下一位眉头紧缩的乘客”，从而引出路遥这个事例，使读者身临其境，同时使文章语言在议论文语言平实、理性、严谨中增添了一抹亮色，生动形象，富有美感。议论文材料“引入方式”不仅仅是一个方法或者技巧问题，它是一条将论据与论点结合更加紧密的桥梁和纽带，也是使文章论述更加严谨、思想更加深刻的媒介。对广大考生来说，注重引入事例时的导入艺术是提高考场作文质量的有效途径。