个体身心发展的一般规律真题精选.docx

1、个体身心发展的一般规律真题精选个体身心发展的一般规律真题精选单项选择题1、教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（）。A.不均衡性B.顺序性C.互补性D.个别差异性参考答案：C单项选择题2、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性参考答案：A单项选择题3、中国古代“内发论”的代表人物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.墨子参考答案：C参考解析：孟子认为，人性本善，这正是内发论的观点。单项选择题4、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D

2、.阶段性参考答案：B参考解析： 个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性。 单项选择题5、“最近发展区”理论假设的提出者是（）。A.赞可夫B.维果斯基C.皮亚杰D.布鲁纳参考答案：B参考解析：维果斯基提出的。单项选择题6、个体身心发展的不均衡性要求（）。A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行参考答案：A参考解析：个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。单项选择题7、教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生

3、身心的（）A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性参考答案：D单项选择题8、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，体现了儿童身心发展的特点。（）A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性参考答案：B参考解析：个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先，同一方面发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性。单项选择题9、因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性参考答案：B参考解析：因材施教的原则要求教师从学生的实际情况、个别差异出发，有针对性地进行教学，这体现了人的身心发展的个别差异性。单项选择题10、在教

4、育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性参考答案：B单项选择题11、人的生理成熟以具有（）能力为标志。A.创造B.学习C.生殖D.思考参考答案：C单项选择题12、儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性参考答案：A参考解析：个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。单项选择题13、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）

5、提出来的。A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性参考答案：D参考解析：关键期不同于其他时期，反映的是人的身心发展的不平衡性。单项选择题14、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）。A.人自身的内在需要B.社会环境的要求C.教育要求的内化D.个体的理想和目标参考答案：A单项选择题15、教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性参考答案：B参考解析：教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有

6、阶段性。单项选择题16、教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。A.个体身心发展的阶段性规律B.个体身心发展的顺序性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律参考答案：B参考解析：个体身心发展具有顺序性，“拔苗助长”和“陵节而施”违背了教学的顺序性规律。单项选择题17、环境决定论的代表人物是（）。A.杜威B.格赛尔C.华生D.霍尔参考答案：C参考解析：华生是环境决定论的典型代表人物。他的名言是给他需要的环境和一打儿童，他可以把他们培养成任何需要的人。单项选择题18、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶

7、段性D.个别差异性参考答案：B参考解析：这一论断体现了儿童身心发展的不平衡性。单项选择题19、研究表明，要获得最佳的记忆效果，学习程度需达到（）A.50%B.100%C.150%D.200%参考答案：C单项选择题20、以持久性的心境低落为特征的神经症称为（）A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐怖症参考答案：C单项选择题21、个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价称为（）A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我凋节参考答案：B更多内容请访问睦霖题库微信公众号单项选择题22、少年期的年龄阶段指的是（）A.6、7岁11、12岁B.11、12岁14，15岁C.14，

8、15岁17、18岁D.17、18岁25岁参考答案：B单项选择题23、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的独特而稳定的风格称为（）。A.认知过程B.决策过程C.认知方式D.认知特征参考答案：C单项选择题24、心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性参考答案：C单项选择题25、教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的（）A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.能动论参考答案：C单项选择题26、个体

9、在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.不稳定性参考答案：B单项选择题27、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.个别差异性D.不平衡性参考答案：D参考解析：人的身心不同方面有不同的发展现象，即发展不平衡现象，引起了教育者的重视，他们提出在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育。单项选择题28、“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（）。A.内发论B.外铄论C.多因素

10、相互作用论D.活动论参考答案：C参考解析：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。单项选择题29、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的（）。A.内发论B.三因素论C.多因素相互作用论D.外铄论参考答案：A参考解析：内发论强调人的身心发展力量主要源于人自身的内在需要，把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这属于教育学上的内发论观点。单项选择题30、俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）

11、。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性参考答案：D参考解析：个别差异性在不同层次上存在，它表现在身心的所有构成方面。单项选择题31、儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性参考答案：A参考解析：个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，它决定教育工作必须循序渐进。单项选择题32、在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐参考答案：C参考解析：英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结

12、论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”因此，正确答案选C。单项选择题33、青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性参考答案：D参考解析：个体差异性在不同层次上存在，表现为男女性别的差异、身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。在教育工作中发现研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。因此，正确答案选D。单项选择题34、提出“白板说”观点的教育家是（）。A.洛克B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.亚里士多德参考答案：A参考解析：约翰洛克，英国哲学家、经验主义的开创人

13、，同时也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以及政治领域都有重要影响。他的教育思想“白板说”，认为人的心灵如同自板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。单项选择题35、个体主观能动性一般有三个层次的活动，其第二个层次的活动是指（）。A.心理活动B.社会活动C.生理活动D.实践活动参考答案：A参考解析：个体主观能动性一般有三个层次的活动：（1）第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；（2）第二层次是个体的心理活动，最基本的是认知活动；（3）第三层次是社会实践活动，是人与环境之间最富有能

14、动性的交换活动，是一种能量的交换，体现了人的主动选择。单项选择题36、中国古代内法论的代表是（）A.荀子B.孔子C.孟子D.老子参考答案：C参考解析：孟子是中国古代内发论的代表，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性中就有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，人只要善于修身养性，向内寻求。这些品性就能得到发展。因此，正确答案选C。单项选择题37、在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（）A.阶段性规律B.可变性规律C.不均衡性规律D.个别差异性规律参考答案：C单项选择题38、人的身心发展的两

15、个特殊性是指（）A.顺序性和发展性B.社会实践性和阶段性C.社会实践性和能动性D.不平衡性和均衡性参考答案：C参考解析：人的身心发展的两个特殊性是指社会实践性和能动性。单项选择题39、在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是（）A.内发论B.外铄论C.会合论D.多因素相互作用论参考答案：A单项选择题40、在人的发展中，身心两方面逐步走向成熟的时期是（）A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期参考答案：D参考解析：在人的发展中，身心两方面逐步走向成熟的时期是青年期。单项选择题41、盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的（）A.顺序性规律B.阶段性规律C

16、.不平衡性规律D.互补性规律参考答案：D参考解析：盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的互补性规律。单项选择题42、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性参考答案：B判断题43、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有不平衡性。参考答案：对单项选择题44、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这

17、就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性参考答案：D参考解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间后，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。单项选择题45、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.能动论参考答案：B参考解析：外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量诸如环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等。英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。单

18、项选择题46、在个体发展过程中起主导作用的是（）A.遗传素质B.家庭环境C.学校教育D.社会人文地理条件参考答案：C参考解析：在儿童发展过程中起主导作用的是学校教育。单项选择题47、（）是社会生产中最为活跃和革命的因素。A.劳动对象B.生产关系C.生产力D.劳动者参考答案：C参考解析：生产力是社会生产中最为活跃和革命的因素。单项选择题48、从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）A.内发论B.外铄论C.遗传决定论D.多因素相互作用沦参考答案：B参考解析：洛克的“白板说”属于典型的外铄论观点。单项选择题49、个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教，以促进个体

19、更好的发展。A.不均衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性参考答案：A参考解析：个体身心发展的不均衡性要求教育活动要抓住各方面发展的“关键期”，及时施教。单项选择题50、沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）A.普遍性B.现实性C.可塑性D.差异性参考答案：C参考解析：沈从文的变化充分体现了学生具有发展的可塑性。单项选择题51、青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性参考

20、答案：B单项选择题52、教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性参考答案：D单项选择题53、教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）A.人的身心发展的顺序性B.人的身心发展的阶段性C.人的身心发展的不平衡性D.人的身心发展的个别差异性参考答案：A单项选择题54、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性参考答案：A单项选择题55、记忆的发展史从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思

21、维到抽象思维，这说明学生身心发展的（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性参考答案：A单项选择题56、由于人的发展的客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心发展具有的特征是（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性参考答案：C单项选择题57、处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程和速度大体相同，这说明学生的身心发展具有（）A.顺序性的特征B.不均衡性的特征C.差异性的特征D.稳定性的特征参考答案：D单项选择题58、人的身心发展中出现了两个高峰期，表明人的身心发展具有（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性参考答案：B单项选择题59、青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（）A.顺序性的特征B.稳定性的特征C.差异性的特征D.不均衡性的特征参考答案：B单项选择题60、自我意识发展的第二个飞跃期是（）。A.童年期B.少年期C.青年期D.青春期参考答案：D