部编新版人教版一年级语文上第六单元教案.docx

1、部编新版人教版一年级语文上第六单元教案5、 影子 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时2课时教学课型新授课审核人 教材分析影子是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。 教学目标知识与技能 1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。 2.准确、流利地朗读课文，读准字音。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。情感态度与价值观 引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。教学重、难点 1.准确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学

2、会识别“前、后、左、右”四个方位。教学准备 ppt预设过程 （第1课时）二次备课一、猜谜导入，激发兴趣 1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。 （人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。） 2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子）二、初读课文，整体感知 1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读） 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。（学生自由练读，教师巡视，针对指导。） 3.谁愿意把课文读

3、给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示课文词语） 2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看吧。（课件出示摘苹果，巩固识字） 3.指导学生学习生字，并组词练习。板书设计作业设计预设过程 （第2课时）二次备课一、复习检查 1.老师出示生字卡，让学生认读生字。 2.指名朗读课文，老师正音。二、学习第一小节 1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？ 2.学习“影子在前，影子在后”一句。 （1）学生齐读，教师强调再读

4、生字：前、后。 （2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 （3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？ 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形影不离。三、自读第二小节，理解句子 1.齐读第二小节，再让学生自己读课文。（1）要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的生活体验，自己解决问题。 （2）问题预设：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友

5、的右边？ 2.老师引导学生根据节奏提示朗读。四、实践活动，拓展练习 1.让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的左边是，我的右边是。 2.小结：白天，在阳光下，影子会伴随我们，影子是我们形影不离的好朋友。板书设计作业设计教学反思6、 比尾巴 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时2课时教学课型新授课审核人 教材分析比尾巴以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易

6、懂，充满了儿童情趣。 教学目标知识与技能1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁，八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。情感态度与价值观激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。教学重、难点指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。教学准备ppt课件预设过程 （第1课时）二次备课一、游戏导入，激发兴趣.课件出示“森林王国”。2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾

7、巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看！ 3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。 4.师：呀！果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。聪明的你，能够帮小动物们找回尾巴吗？ 5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！二、初读课文，整体感知1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。）三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）。 2.出示课件，学习生字。 3.指导学生学习生字，并组词练习。板书设计作业设计预设过程 （第2课时）二次备课一

8、、续编故事，导入新课1.课件出示“森林王国”里的情景。2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！二、精读课文，细品文段过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。1.认识“?”，重点指导问句的读法。2.师生对读，三问三答。男女生对读。3.表演读第1、2小节。 师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读) 4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议） 5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？ (1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有

9、很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛) (2)用“最”说话。自由举手说话。 6.指导朗读第3、4小节。三、读读画画，认识动物尾巴 1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？ 2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。板书设计作业设计教学反思7、 青蛙写诗 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时2课时教学课型新授课审核人 教材分析 青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们生动准确地想象

10、成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。教学目标知识与技能 1.掌握本课生字词，学习秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。情感态度与价值观 鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。教学重、难点 1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。 2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。教学准备 ppt课件预设过程 （第1课时）二次备课一、情境导入，激发兴趣 1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露

11、着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙） 2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）二、初读课文，整体感知 1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。 3.小组间比赛读、指名代表在全班读。 4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。三、指导识字，练习书写 1.出示课件，学习生字。 2.指导学生识记生字，并组词练习。 3.认识“冖、灬”2个偏旁。 4.指导“雨、下”等字的书写。板书设计作业设计

12、预设过程 （第2课时）二次备课一、复习导入 出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）二、学习第一小节，感受雨天的美 1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小） 2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣 1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号） 3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们

13、发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达） 4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（圆圆的，当句号。一串，当省略号。豆芽可以当个小逗号。） 5.在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）四、学习第五小节，启迪灵性 1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这

14、个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。） 2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）板书设计作业设计教学反思8、 雨点儿 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时2课时教学课型新授课审核人 教材分析 课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。教学

15、目标知识与技能 1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。 2.能正确、流利地分角色朗读课文。情感态度与价值观 理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重、难点通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。教学准备 ppt课件预设过程 （第1课时）二次备课一、歌曲导入，揭示课题 1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲小雨点） 2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音

16、。）二、感知全文 1.听课文录音，听清字音。 2.自由朗读课文。（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号） 3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字 1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。 （1）教师领读，学生跟读两遍。 （2）学生自由读，指导读。 2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。（熟字加偏旁：采+彡=彩） 3.巩固认字，去拼音读。 4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。）板书设计作业设计

17、预设过程 （第2课时）二次备课一、复习导入 1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。 2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容 1.学生自由读第1自然段。说说自己读懂了什么。 2.学习第24自然段。 （1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘 (2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。 (3)（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话，喜欢当大雨点儿的，就

18、读大雨点儿的话。 （4）课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。） （5）你还有什么疑问吗？（老师过渡：是呀，可它们为什么要到这些地方？） 3.学习第5自然段。 （1）学习第一句。 小雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？ 你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一） 让我们一起来美美地读读这个句子吧！ (2)学习第二句。 大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ 不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？（让学生自由举手说一说）板书设计作业设计教学反思 口

19、语交际 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时1课时教学课型新授课审核人 教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教学目标1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2、知道说话时有时需要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候需要大声说话，什么时候需要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学重、难点 知道说话时有时需要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候需要大声说话，什么时候需要小声说话，逐步养

20、成良好的说话习惯。教学准备 课件预设过程 （第1课时）二次备课一、故事激趣，引入新课。有一个叫聪聪的小朋友最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们

21、就一起来交流“用多大的声音。”二、看一看1、让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？2、指名学生回答（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言）三、议一议1、让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。2、小组推荐代表起来回答。3、老师点评。图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。四、演一演1、小组派同学上台表演几种说话的情景，

22、注意吐词清晰，表演生动形象。2、师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。板书设计作业设计教学反思 语文园地六 主备人 学 科语文执教班级一年级教学课时2课时教学课型新授课审核人 教材分析语文园地六共安排了4个板块的内容。“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”。学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、西、南、北”。“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”编排的是古诗古朗月行的节选内容。“和大人一起读”编排的是一首儿歌谁会飞，通过和大人一起阅读，了解

23、动物都有自己不同的活动方式。 教学目标1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2、能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 教学重、难点1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2、 能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨

24、别方向。3、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。教学准备 ppt预设过程 （第1课时）二次备课一、连一连：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。现在就开始我们今天的语文之旅吧！引导学生看书上的情境图并思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？引导学生关注学习伙伴的提示，讨论得出结论：原来是汉字的左右结构和上下结构进行分类的。然后，让学生尝试连线，教师进行反馈。对学有余力的同学，可以进行拓

25、展，再到生字表、课文、教室的布置中寻找左右结构和上下结构的字，或者自己举例均可。二、读一读，背一背:让学生借助拼音自由读儿歌，把儿歌读正确、通顺。通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。引导学生汇报，相对的方位词有哪些？情景表演：请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是（西），我的左面是（北）,我的右面是（南）。在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。三、展示台：小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的?你们知道吗？ 学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途

26、。 引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。 可以让学生口头说说自己从招牌上认识的字，教师也可以收集一些招牌字，了解学生课外自主识字的情况。板书设计作业设计预设过程 （第2课时）二次备课一、日积月累晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景，唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？教师泛读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。学生借助拼音自由地朗读古诗。重点关注“青、镜”的后鼻音发音。在熟读的基础上练习背诵，进行积累。二、和大人一起读读完了诗歌，我们再一起来读一首儿歌。请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”教师泛读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？提出了几个问题？答案是怎样的？学生自由朗读儿歌，可以合作朗读（一个问，一个答），也可以拍着手读，还可以进行表演读。引导孩子说说自己知道的其他动物的活动方式。板书设计作业设计教学反思