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1、江西省中小学教师招聘录用考试2017年江西省中小学教师招聘录用考试中小学教育综合知识真题（解析版）第一部分客观题1、中国近代史上提出“师夷长技以制夷”主张的人是（ ）A. 梁启超 B. 魏源 C. 曾国藩 D. 谭嗣同解析：魏源提出了“师夷长技以制夷”。2、“给我一个支点，我将撬动地球”是（ ）名言。A. 亚里士多德 B. 毕达哥拉斯 C.阿基米德 D. 牛顿解析：阿基米德(公元前287年公元前212年)，伟大的古希腊哲学家、百科式科学家、数学家、物理学家、力学家，静态力学和流体静力学的奠基人，并且享有“力学之父”的美称，阿基米德和高斯、牛顿并列为世界三大数学家。他提出了“给我一个支点，我将撬

2、动地球”。3、被誉为“两弹无勋”的科学家是（ ）A. 钱学森 B. 钱三强 B. 钱伟长 D. 邓稼先解析：被誉为“两弹元勋”的是邓稼先。钱学森被称为“中国导弹之父”。4、 中国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和武士“七艺”属于最早的（ ）A. 学科课程 B. 综合课程 C. 分科课程 D. 特色课程解析：学科课程也叫分科课程，强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各个学科知识为中心分科进行。5、西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教学法论论著的是（ ）A. 大教学论 B. 雄辩术原理 C. 教育漫画 D. 普通教育学解析：昆体良被公认为是西方教育史上的伟大教育家，是第一位教学理论家和教学法专

3、家。他的雄辩术原理是第一部系统阐述教学理论的著作。6、各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括（ ）A. 教育者 B. 学习者 C. 教育政策 D. 教育影响解析：教育的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响。7、该观教育即生长、教育即生活、教育即经验改造点属于（ ）A. 教育的心理起源说 B. 教育的劳动起源说 C. 教育的生活起源说 D. 教育的生物起源说解析：生活起源说的代表人物是斯宾塞和杜威。斯宾塞提倡生活预备说，杜威提倡生活适应说。“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组改造”是杜威提倡的。8、学校产生的重要标志（ ）A. 生产力的发展和奴隶制国家形成 B. 体脑分工和专职教

4、师的出现 C. 文字的产生和应用 D. 学校教育系统的形成解析：学校产生的重要标志是文字的产生和使用;学校产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成;学校产生的客观条件是体脑分工和专职教师的出现。9、 “学高为师，身正为范”，说明教师的劳动具有（ ）特点。A. 复杂性 B. 创造性 C. 示范性 D. 长期性解析：孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为辅导员，身教的重要性显得尤为重要。因为辅导员是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。辅导员的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在系务管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和

5、教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。10、中国第一个由国家正式颁布并实施的学制系统是（ ）A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制解析：1903年清政府又命张之洞、荣庆和张百熙三人会同尊重订,另颁癸卯学制。这是中国实行的第一个现代学制。这个学制的精神与前一学制相同,形式较为复杂,不同的是开始把学校制度与教育行政制度分开,它既吸收了现代学制的长处,又保留了长期以来科举的特点,但科举内容有所改变,增加了实科方面的考试。明文规定教育目的是忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实,明显反映了中学

6、为体,西学为用的精神。另外,不允许男女同校,轻视女子教育,学制年限过长等等,体现了中国半封建半殖民地的特点。11，、2016年5月19日，中共中央国务院印发的国家创新驱动发展战略纲要提出到（ ）我国将跻身创新型国家前列。A. 2020年 B. 2025年 C. 2030年 D. 2035年解析：第一步，到2020年进入创新型国家行列，基本建成中国特色国家创新体系，有力支撑全面建成小康社会目标的实现。第二步，到2030年跻身创新型国家前列，发展驱动力实现根本转换，经济社会发展水平和国际竞争力大幅提升，为建成经济强国和共同富裕社会奠定坚实基础。第三步，到2050年建成世界科技创新强国，成为世界主要

7、科学中心和创新高地，为我国建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大支撑。12、师生关系的内容不包括（ ）A. 社会关系 B. 教育关系 C. 心理关系 D. 工作利益解析：.师生关系的内容包括社会关系、教育关系和心理关系。13、“心理相容”是良好师生关系特征中师生之间的（ ）方便表现。A. 群体关系 B. 人际关系 C. 心理关系 D. 工作关系心理相容是群体成员在心理和行为上的彼此协调一致和相互理解。它是群体人际关系的重要心理成分，是群体团结的心理特征。14、科学教育学的奠基人是（ ）A. 夸美纽斯 B. 培根 C. 赫尔巴特 D. 康德解析：赫尔巴特被

8、称为科学教育学之父。15、中国第一部试图以马克思注意观点论述教育的著作是（ ）A. 新教育大纲 B. 教育学 C. 大教学论 D. 教育与发展解析：中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是杨贤江的新教育大纲。16、中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注重点是学习，这种观点属于（ ）A. 内发论 B. 外铄论 C. 动因论 D. 多因素论解析：外铄论(铄读shu)(环境决定论)的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。是一个关于解释个体身心发展动因的名词，和内发论(遗传决定论)相对。外铄论的著名代表人

9、物有中国的(荀子)、英国的(洛克)和美国的(华生、斯金纳)。17、人的生理成熟以（ ）成熟为标志。A. 神经系统 B. 生殖系统 C. 淋巴系统 D. 内分泌系统解析：人的生理成熟以性机能的成熟为标志，一般是神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。18、下列关于教育惩罚的观点不正确的是（ ）A. 教育中不能没有惩罚 B. 惩罚只有符合负强化的意义，才会产生最大的教育价值C. 惩罚只限于知过能改的行为 D. 多用施予式惩罚，少用或不用剥夺式惩罚解析：施与性惩罚又称正惩罚，是给于一个厌恶刺激以减少行为频率，剥夺式惩罚又称负惩罚，是撤销一个愉快刺激以减少行为频率。任何一项惩罚的施与都应该遵循适

10、度原则。19、情绪和情感产生的基础是（ ）A. 行动 B. 需要 C. 动机 D. 诱因解析：.情绪和情感产生的基础是需要，情绪产生的基础是生理需要，情感产生的基础是社会需要。20、下列不属于智慧技能的是（ ）A. 阅读技能 B. 书写技能 C. 计算技能 D. 写作技能智慧技能是指将以习得的知觉模式、概念、规则运用于实际情境，顺利完成任务的能力。是指导借助内部言语或表象等在头脑中进行认识活动的心智操作。也称作心智技能或者认知技能，如写作构思的技能、语言翻译的技能、速算的技能。21、苏霍姆林斯基认为“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能为人师表，在于

11、他有高度的道德水平”。这一论述阐明了教师职业道德具有（ ）特性。A.鲜明的继承性 B.强烈的责任性 C.独特的示范性 D.严格的标志性解析：教师职业道德具有教育人、感化人的作用。无论是教师个人的道德品质，还有教师的集体风貌，都具有独特的示范性。教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。22、衡量和判断教师的行为恶善的最高道德标准是（ ）A. 教师职业道德行为规范 B.教师职业道德的基本原则 C.教师职业道德基本内容 D.教师职业道德基本要求23、学生享有最重要的权利是（ ）A.参加教育教学活动权 B.获得奖学金权 C.获得公正评价权 D.人身自由权24、李某是初二

12、的学生，在学校组织的考试中提前交卷离开考场，擅自离校与其他同学相约到离学校一公里处的池塘游泳，因体力不支溺水身亡，根据学生伤害事故处理办法认定学校（ ）A.承担全部责任 B.承担大部分责任 C.承担过错责任 D.不承担法律责任解析：在学生自行外出或者擅自离校期间发生的伤害事故，学校不承担法律责任。25、下列条目中，不属于2006年制定的江西省中小学教师职业道德”八不准“内容是（ ）A.不准在工作时间内从事与教育教学无关的活动B. 不准无故迟到早退，缺课课或随意拖堂，擅自调课听课请人代课C.不准在课堂上吸烟。接打电话，讲脏话粗话D.不准在工作日饮酒26、教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具

13、有什么样政治方向，思想意识的人是由（ ）所决定的。A.政治制度 B.经济制度 C.生产力发展水平 D.教育规律解析：一定社会的教育要培养具有一定社会所需要的思想意识和世界观，为维护一定社会的政治经济制度服务的人。因此，教育目的的性质和方向是由政治经济制度决定的。27、20世纪末，发达国家人口再生产的类型属于（ ）A.高出生率，低死亡率，高增长率 B.高出生率，高死亡率，低增长率C.高出生率，高死亡率，高增长率 D.低出生率，低死亡率，低增长率解析：人口出生率与教育水平呈反比关系。28、我国古代培养“君子“的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容，这是教育目的（ ）的具体表现。A.导向功能

14、 B.选择功能 C.控制功能 D.评价功能解析：选择功能是指：教育目的影响着教育内容和教学方法等的选择。“四书”、“五经”正是在教育内容上的选择。29、在教育目的价值取向中，属于文化本位论的代表人物是（ ）A.孟子 B.柏拉图 C.斯宾塞 D.斯普朗格解析：文化本位论的教育目的观强调教育应围绕文化这一范畴来进行。用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人们意识，使其具有自动追求理想目标价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。文化本位论的代表人物有：狄尔泰和斯普朗格。30、关于素质教育内涵理解不正确的观点是（ ）A.素质教育是面向全体学生的教育 B.素质教育是促进学

15、生特长发展的教育C.素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育 D.素质教育是促进学生个性健康发展的教育解析：素质教育是促进学生个性发展的教育。31、以下关于教师职业表述不正确的观点是（ ）A.早期的教师职业不是一种独立的职业B.我国古代社会的教师职业专业程度低C.我国最早的师范教育产生于民国时期D.教师职业的专门化发展是以专门培养教师的教育机构的出现为标志解析：我过最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。32、2016年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出（ ）A. “不忘初心，继续前进” B. “撸起袖子，加

16、油干！”C. “踏石留印，抓铁有痕” D. “中华民族伟大复兴的中国梦”33、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（ ）A. 起点公平 B. 机会公平 C. 过程公平 D. 结果公平解析：根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的规定教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育的均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配制教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜。故此题B选项正确。34、在中国古代四大发明，西方传播过程中贡献最大的是（ ）A. 意大

17、利传教士 B. 郑和下西洋 C. 中国游牧民族西迁 D. 阿拉伯商人解析：由于伊斯兰世界处于欧亚非大陆的交接地带，它自然就成了沟通东西方文明的中继站，且本身以其特有的合成文化给世界文明留下了不可泯灭的印记。中国古代的四大发明指南针、造纸术、印刷术、火药就是在中世纪通过阿拉伯商人传入欧洲的35、当代学制发展的特征不包括（ ）A. 重视学前教育，注重早期智力开发 B. 初等教育入学年龄提前C. 改革初等教育，重点发展中等职业教育 D. 终身教育迅速发展解析：当代学制发展的特征包括：重视学前教育，注重早起智力开发;提前入学年龄，延长义务教育的年限;改革中等教育，发展职业技术教育;高等教育结构多层次化

18、，类型多样化;接受终身教育思想，发展继续教育。36、以下属于终身教育特点的是（ ）A. 强制性 B. 地区性 C. 多样性 D. 阶段性解析：终身教育的特征包括：终身性、全民性、多样性、自主性、灵活性和实用性等特征。37、王某单人某高二英语教师期间通过硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足不予批准王某在职学习，王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）A. 县教育局 B. 县人民政府 C. 市教育局 D. 市人民政府解析：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当

19、在接到申诉的三十日内，作出处理。38、为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景，而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者具有的知识、情感和技能方面的条件进行评估，这种评价属于（ ）A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 诊断性评价 D. 目标本位评价解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而形成的评价。39、教师要言传身教，不断提高自己的专业水平和思想修养，这是贯彻（ ）基本要求。A. 科学性与思想性统一原则 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 因材施教原则解析：科学性和思想性统一原则要求教师在教学过程中以准确无误的科学知识武装学生

20、的同时，有计划地对学生进行思想品德教育，并把二者有机的结合起来。教师“言传身教”就是在对学生传授知识经验的同时，以自身的道德品质影响学生，从而形成一种品德教育。40、从迁移的观点看，“温故而知新”属于（ ）A. 顺向正迁移 B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向负迁移解析：按迁移性质的不同，迁移分为正迁移和负迁移;按着迁移作用的方向划分，迁移分为顺向和逆向。“温故而知新”意思：温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟，属于顺向正迁移。41、德育过程是培养学生知，情，意，行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括（ ）A.注重全面性 B.注重多端性 C.注重均衡性 D.注重针对性解析：德育过程是

21、培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求：一、要注意全面性;二、要注重多开端性;三、要注重针对性。42、“一分为二”的看待学生是贯彻德育（ ）原则的具体要求A.疏导性 B.长善救失 C.因材施教 D.疏导性解析：“长善救失”的贯彻要求：一、一分为二的看待学生;二、发扬积极因素，克服消极因素;三、引导学生自觉评价自己，进行自我教育。43、针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应该循循善诱，等待时机。这是贯彻德育过程中（ ）的具体要求。A. 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B. 德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程C. 德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过

22、程D. 德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程解析：德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程，说明学生思想品德形成过程中会出现曲折和反复的现象，要求教育者要善于在德育中反复抓、抓反复、锲而不舍。44、016年9月，我国开始实施中小学德育课程是（ ）A.心理健康教育 B.道德与法治 C.道德教育 D.思想教育解析：2016年9月，我国开始实施中小学德育课程是道德与法制课程。45、教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（ ）A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.强化律解析：桑代克提出的学习定律包括：准备律、练习律和效果律。其中效果律指当联结建立时，导致满

23、意结果的联结会被加强，而导致烦恼结果的行为则会被削弱或淘汰。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验是属于满意的结果，因此是效果律。46、以下对专家和新手解决问题能力的差异描述正确的是（ ）A.专家由于专门知识的水平较高，更加注重细节B.专家的领导知识和策略性知识更丰富，加工程度更深C.专家用于表征问题的时间更快，深度更深D.由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控解析：A、专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深;B、新手与专家相比，新手教师更注重细节;C、在解决常规问题时，专家比新手快的多，但在解决困难问题时，专家有更多可供利用的知识，他们需要思考与当前问题最有

24、关的是什么知识，因此专家用于表征问题的时间比新手长;D、在自我监控技能的差异，专家倾向于更频繁的检查自己对问题的解答，而且这种检查效果比新手更好。47、某学生学习钢琴弹奏技能。在练习一段时间之后发现自己的成绩总是提高不明显，其原因可能是由（ ）现象导致的。A.定势 B.功能固差 C.适应 D.高原解析：“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。停顿期叫高原期或高原现象。在学习过程中出现的一种学习成绩与学习效率停止不前的时间，心理学称为“高原现象”。48、学生在掌握了“萝卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属于（ ）A.上位学习 B.下位学习 C.同位学

25、习 D.并列结合学习解析：上位学习:也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。学生在掌握了“萝卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再学习“蔬菜”这一概念属于上位学习。49、某学生在记忆圆周率时，将3.14159.编成口诀“山巅一寺一壶酒”进行识记。这是运用了认知策略中的（ ）A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.元认知策略解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一

26、种策略，包括：记忆术(位置记忆法、谐音联想法、缩减与编歌诀)做笔记、提问、生成性学习等。3.14159.编成口诀“山巅一寺一壶酒.”进行识记属于谐音联想法。故本题选B。50、反省认知成分的掌握情况主要取决于个体（ ）发展水平的高低A.自我概念 B.自我监控 C.自我意识 D.内部动机解析：反省认知成分的掌握情况主要取决于个体自我意识发展水平的高低。51、某学生对人比对物更感兴趣，偏爱社会科学，其在认知风格上属于（ ）A.场对立型 B.场依存型 C.沉思型 D.辐合型解析：场独立性是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，习惯独立对事物做出判断;场依存性是指个体较多地依赖自己所处

27、的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息，对人比对动物更感兴趣，偏爱社会科学。因此选B。52、提出“良好的教学应走在发展的前面”这一著名论断的是（ ）A.布鲁纳 B.赞可夫 C.维果斯基 D.巴班斯基解析：维果斯基提出最近发展区，学生要在成人的帮助下跨过最近发展区，因此提出教学应该走在发展的前面。53、下列关于教师教学效能感的描述，正确的是（ ）A.好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感B.差的校风会降低教师的一般教学效能感C.教师的教学效能感对学生的学习成就没有多大的预测力D.教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键解析：教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率，教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键。54、某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段解析：具体运算阶段的儿童认知结