1、五年级下册Unit 3 My school calendar教案Unit 3 My school calendar第一课时教学目标:1能够感知新话题,复习相关的星期词汇,并完成听录音选择词汇填空的练习。2. 能够在图片和教师帮助下理解对话大意。3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话,并能分角色朗读。4. 能够在情景中运用句型When is the ? Its in 就某个活动在哪个月份举行进行回答。5. 能够在语境中理解生词sports meet,school trip和Easter的意思并能正确书写。教学重、难点: 重点:能够在图片和教师帮助下理解对话大意。难点:能够在情景中运用句型Wh
2、en is the ? Its in 就某个活动在哪个月份举行进行回答。教学方法:游戏教学法教时安排:1课时备课时间:4.1教具准备: 1教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备关于学校活动的图片。3. 教学光盘4. 学生收集关于活动的图片教学步骤:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1. Greetings2. free talkGood morning, boys and girls. What day is it today? Wow! Is it a fine day? Oh! Look at me! Im going to a birthday part
3、y. Do you want to know whose birthday Im going to?(二)呈现新课 (Presentation)Lets try1. 请学生仔细阅读邀请卡,请学生说一说它的主要内容,再请学生猜一猜听力内容大致是什么,如:Who will come to the sports meet next Friday?为听力活动进行准备。2. 请学生听对话录音,根据路内容选出正确的选项。3. 请学生再听一遍录音并校对。Lets talk1. 播放主情境图对话视频,播放完后提问:What do Mike and Zhang Peng talk about?引导学生回答:Th
4、ey talk about the sports meet, the Easter party and the school trip.教师板书词组sports meet, Easter party, school trip,呈现相应的词组的图片。引导学生理解这些词组的意义并带读。教师继续追问:When is the sports meet? 板书该句型。学生回答:Its in spring. 教师继续追问:Yes, its in spring. But which month? 引导学生回答:Its in April. 板书该句型,并重点带读April.2. 展示对话图片,请学生带着问题找答
5、案。教师提问:When is the Easter party?板书补充。引导学生回答:Its in April. 教师引导道:When is the school trip?学生回答:Its in May. 在学生说的过程中教师板书单词May,教学该词并带读。3. 教师播放对话录音,请学生根据对话内容完成表格。表格内容是:请学生给活动选出相应的月份。完成后同桌间利用句型When is its in 相互问答。4. 教师展示学校计划,请学生找一找每月的活动项目。然后教师总结:We have a few fun things in spring. We have a sports meet, a
6、n English party and a school trip. It will be so fun. Do you think so? 学生回答:Yes. 教师in到:What other fun things do you have in spring? 学生回答:I fly kites with my friends. I have a picnic in spring. 教师引导: We also have fun things in summer. What are they? 引导学生根据学校计划回答一年当中学校所做的事,并理解词组s few fun things.(三)趣味操
7、练 (Practice)1. 教师引导学生说道:Mike and Zhang Peng will have a sports meet in April. There is an invitation for parents. What is it about? Lets have a look.2. 教师播放对话录音,请学生逐句进行跟读。跟读过程中,提醒学生注意语音、语调。强调具体某个月钱使用介词in。3. 教师出示write and talk的图片,并引导学生完成任务单的填写,完成后根据句型进行对话,教师请学生四人一组,两两相互询问,并请一个学生做笔记,最后每组派一个代表做总结回答,如:T
8、he sports meet is in April. The singing contest is in May.4. 角色扮演。请学生根据自己学校的计划内容,重新编写对话,两人一组,先自行准备,后展示练习。 (四)家庭作业(Homework)1. 听读Lets talk,并诵读重点句型。2. 听Lets talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。3. 给爸爸妈妈介绍自己学校的相关活动。4. 完成金牌练习册相关练习。板书设计:第二课时教学目标:1. 能够听、说、读、写月份单词January,February,March,April,May,June.2. 能够在语境中正确运用四会单词。3
9、. 能够使用句型When is ? Its in 进行问答。4. 能够根据实际情况判断句子正误并进行相应的修改。教学重、难点:重点:能够听、说、读、写月份单词January,February,March,April,May,June。难点:能够使用句型When is ? Its in 进行问答。教学方法:任务型教学方法教时安排:1课时备课时间:4.3教具准备:1教师准备教学光盘。2教师准备录音机和录音带。3教师准备不同颜色的纸袋。4教师准备与月份有关的相关物品。5PPT。教学步骤:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1. 复习关于四季的单词。2. 复习Lets talk重点句型以
10、及对话内容。3. 请学生表演对话,并给与奖励。4. Free talk. (二)呈现新课 (Presentation)Lets learn1. 教师展示Lets learn的校历图片,并提问:Look at this school calendar. What holidays do you see? 引导学生回答:I see Childrens Day. I see 学生回答,教师同时板书。然后教师指着板书上的节日进行提问:When is Childrens Day? 学生回答:Its in June. 在回答过程中,教师板书句型When is ? Its in 请学生根据图片提示,同桌之间
11、回答。在学生回答过程中,教师依次呈现六个月份的单词。2. 教师播放Lets learn的录音,提问:When is New Years Day? 学生回答: Its in January. 在学生回答过程中,教师板书单词January,用红色粉笔书写缩写形式Jan. 教师继续追问:When is winter vacation? 学生回答Its in Febrary. 在学生回答过程中,教师板书单词February,并用红色粉笔标注二月的缩写Feb.引导学生拼读其缩写形式Feb.用以上方式依次引出后面四个月份的名称,补充板书,并带读单词和正音。3. 教师利用课件播放对话视频,然后迅速隐去画面,
12、呈现月份表格,提问:When is Tree planting Day / the school trip / ?请学生根据记忆回答月份,填写表格。在学生回答过程中依次呈现一致六月的单词,引导学生认读单词。4. 教师继续展示一份空白的月份表格,请学生根据自己的实际情况填写每月的活动和每月的节日,然后四人小组讨论分享。5. 教师请学生打开课本A Lets learn版块,播放录音,学生反复模仿跟读单词和句子。6. 完成read and say练习,学生利用句型,对各个节日发生的月份进行问答,边说边完成正误判断练习。(三)趣味操练 (Practice)1. 教师出示单词卡片,采用开小火车的活动方式
13、,由第一位学生举起卡片并大声读出单词,然后将卡片传递到后面一位学生,继续认读单词。依次类推,最后完成整个小组的单词认读活动。2. 教师出示每个月的缩写形式,请学生根据缩写和完整的月份单词进行配对,然后大声地读一读。Read and say1. 出示read andsay的句子,请学生自主阅读,根据以前学过的知识以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。2. 同桌间利用句型When is ? Its in 进行对话校对。3. 列出课文中提到的节日和事件词组,快速说出对应的月份,如:School trip.学生回答May.活动分小组进行,比一比1分钟内哪组说得又快又准确。(四)homew
14、ork1. 背诵四会单词spring, summer, autumn, winter, season。2. 用四会单词和句型造句。第三课时教学目标:1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习ch和sh在单词中的发音规则。2. 能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆ch和sh的发音规则。3. 能够根据ch和sh的发音规则读出生词。4. 能够按照ch和sh的发音规则拼写出单词。5. 能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范与正确。6. 能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动,强化ch和sh的音与形对应关系。教学重、难点: 重点:能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习ch和sh
15、在单词中的发音规则。难点:能够按照ch和sh的发音规则拼写出单词。教学方法:任务型教学法教时安排:1课时备课时间:4.7教具准备:1与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学步骤:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1. 播放本单元的Lett chant部分的歌谣。Teacher, teacher Whats for lunch today?Chicken or fishChicken or fishI love chicken, HOORAY!2. 教师请学生听歌谣录音,整体感知歌谣的韵律。(二)呈现新课 (Presentatio
16、n)1. 教师出示两幅图。图片1中画有一盘烤鸡,图片2中有一盘糖醋鱼。教师提问:Which one would you like for lunch? 引导学生根据自己的喜好自由回答。教师在学生回答的过程中板书单词chicken和fish,用红色标注ch和sh。教师继续引导:Some students like fish, but others like chicken. What do I like? Lets listen to the tape.2. 呈现歌谣。教师播放歌谣内容,引导学生寻找问题答案。学生回答: I love chicken. 教师继续引导:Yes. I love chi
17、cken for lunch. Now, lets read the chant.教师呈现歌谣文本,全班有节奏的朗读。读完后,教师将单词中含有ch和sh部分描红,学生再读一读这部分单词。3. 教师隐去歌谣文本,呈现一幅图片,图片中是一个中国教师在上课的情景。教师引导学生说道:Now lets find out something about this teacher. Where is the teacher from. 引导学生回答: The teacher is from China. 教师板书句子:The teacher is from China.4. 教师接着上一幅图片继续引导,请学
18、生观察这位教师的穿着并提问:What doees the teacher wear? 引导学生回答: He wears a shirt and shorts. 教师板书句子:He wears a shirt and shorts. 5. 总结规律。教师将单词中含有ch和sh的部分描红,请学生再仔细读一读,总结ch和sh在单词中的发音规则。6. 教师出示歌谣文字,让学生有节奏地自由朗读,并请个别学生展示。教师关注学生ch和sh的发音是否到位。(三)趣味操练 (Practice)1. 教师请学生找出歌谣中含有ch和sh的单词并板书,引导学生自己拼读单词,自己归纳出语音规则,即ch和sh在单词中的发
19、音(四)家庭作业(Homework)1. 抄写、拼读并背诵单词brown,green, grapes, grow,library, brother等单词。2根据br和gr的发音规则收集更多此类发音的单词。3. 完成练习册相关联系板书设计:教学反思:第四课时教学目标:1. 使学生对Lets try的核心句型在听觉上有所感知,并根据录音勾出正确的选项。2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行角色表演。4. 能够在情景中运用When is the trip this year? Its in October. Well go to the G
20、reat Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容;5. 能够在语境中理解新词汇the Great Wall的意思,并能正确发音。6. 能够运用句型Ill完成句型操练活动。教学重、难点:重点:能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行角色表演难点:能够在情景中运用When is the trip this year? Its in October. Well go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。 教学方法:小组合作学习法、练习法教时安排:1课时 备课时间:4.6教具准备:1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3
21、学生准备白纸和彩笔。 4. 本课时PPT课件教学步骤:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1师生互致问候,请学生根据正确的发音规则拼读单词。2. 教师带领学生唱读小短文,进行课前热身活动,激发学生参与热情。Spring, spring, spring, I like spring.Summer, summer, summer, I like summer.Autumn, autumn, autumn, I like autumn.Winter, winter, winter, I like winter.(二)呈现新课 (Presentation)Lets talk1. 教师对学
22、生说:Oliver和Chen Jie正在谈论资金及最喜欢的季节,他们最喜欢哪个季节呢?在这个季节里又会做什么事情呢? Lets have a look.2. 播放Lets talk活动的动画或录音,请学生看动画或录音,教师通过简单的提问来帮助学生理解课文大意。3. 使用图片,单词卡等教具,带领学生学习Great Wall, school trip, love, colours, like,结合语言情景来理解这些单词,并进行语句操练。4. 再次播放录音,请学生完整听一遍,进一步理解语句。5. 教师总结并进行版属于,引导学生反复朗读本课目标语句。同时教师要讲解一般将来时will的陈述句和特殊疑问句
23、的理解与运用,强调will后接动词原形,并创设真实语境让学生通过实践来干事目标语句的运用。6. 教师出示the Great Wall, the Changjiang River等地点图片,运用一般将来时will的特殊疑问句进行对话练习,使学生再操练过程中能够熟练掌握目标语句的运用。7. 再次播放录音,请学生逐句跟读,对于学生跟读有困难的语句,教师可以按照意群和节奏带读,请学生注意模仿语音语调。8. 请学生两人一组,分角色朗读课文。也可以在小组内学生进行表演练习,并进行课本剧表演,并进行评价和鼓励。9. 鼓励学生根据所完成的语句填写进行课文复述,提醒学生注意自己的语音语调。(三)趣味操练 (Pr
24、actice)1. 完成书中Ask and answer活动,学生仔细观察书中人物的对话,了解活动要求:学生以小组为单位或是两人自由组合,运用本节课所学的目标语句What will you do for your mun on Mothers Day? I will,并用所给的短语进行替换练习,也可以结合自己实际情况来谈谈自己的母亲节活动计划。2. 以小组为单位进行谈论,组长做好记录。3. 请各小组进行对话展示,教师进行评价与鼓励。(四)家庭作业(Homework)1. 做本单元B部分Lets talk的活动手册配套练习。2. 诵读核心句型。3. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。4. 运
25、用一般疑问句will的特殊疑问句与陈述句来询问家人或朋友的活动计划。板书设计:第五课时教学目标:1. 能够听、说、读、写六个不同的月份:July,August,September,October,November,December.2. 能够通过图片掌握相关节日:summer vacation, Teachers Day, Mid-autun Chins National Day, American Thanksgiving Day, Christmas以及7到12月份的英语表达方式;3. 能够通过观察日历运用一般现在是特殊疑问句“When is ?”句型,询问相关节日的月份,并能够运用“节日
26、+is +in +月份”进行回答。4. 能听懂课文内容,并尝试跟读录音,注意模仿语音语调。5. 了解相关节日活动,使学生能够感知到中西文化差异。教学重,难点:重点:能够听、说、读、写六个不同的月份:July,August,September,October,November,December。难点:能够通过图片掌握相关节日:summer vacation, Teachers Day, Mid-autun Chins National Day, American Thanksgiving Day, Christmas以及7到12月份的英语表达方式。教学方法:游戏教学法、练习法教时安排:1课时备课
27、时间:4.9教具准备:1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材2教师准备相应的人物头饰3. 单词卡片4. 关于节日的图片教学步骤:(一)热身复习(Warm-up/Revision)1师生互致问候,教师与学生根据上一课时中有关母亲节的活动安排,师生可进行自由谈话或以小组为单位进行对话展示。2. 教师播放有关圣诞节的歌曲,引导学生演唱歌曲,创设真实的节日氛围,激发学生学习兴趣,为本课学习做好活动铺垫。3. 教师请学生说一说圣诞节的来历和有趣的节日活动,教师也可通过图片来补充学生对圣诞节的了解。(二)呈现新课 (Presentation)1. 教师呈现该部分教学挂图,用遮挡物遮住一些月份和活动,先请学
28、生读一读挂图上的词汇。真实Oliver和陈杰讨论的对话框,遮住文字,播放录音。教师提问:What did you hear in this dialogue?根据学生的回答进行板书。2. 教学September承接刚才的回答,教师继续引导说Different festivals are held in different months. Mid-autumn is in september. But when is Teacherss Day?引导学生回答Its in September. 再次强调September的重读音节,引导学生自主拼读该单词。教师继续追问:What will you
29、do on Mid-autumn Day? 引导学生观察对话回答: I eat mooncakes.3. 教学October教师继续引导学生关注表格,说:Every year we have three days off when this festival comes. What is it? 引导学生回答National Day! 教师继续引导:Yes, its Chinas National Day. But when is National Day? 教师板书when is National Day?板书October。并请学生根据发音拼读单词。教师继续追问:What will you
30、 do on Chinas National Day? 引导学生回答:Ill4. 教学November教师引导说:After October, it is the last month of autumn. At this time, there is an American festival for harvest. What is it? 学生回答: Its in November. 教师板书November。并引导学生认读。5. 教学December 教师利用课件播放一组秋天到冬天的图片,随机引出歌曲jingle bells, 引导说After November, winter come
31、s. Santa Clause is coming. Which month is it now. 引导学生回答December。教师板书December并引导学生认读。6. 教学July,August教师引导说:Look at the table. There are two months left. What are they.学生回答:July and August.教师板书July,August并引导学生认读。7. 教师请学生看A Lets learn版块的对话,播放录音,学生反复模仿跟读单词和句子。(三)趣味操练 (Practice)1认读活动教师出示单词卡片,采用开小火车的游戏方式,由第一位学生举起卡片并大声读出单词,然后将卡片传递到后面一位的同学,继续认读单词。以此类推,最后完成整个小组的单词认读活动。2. 教师出示每个月份的缩写形式,请学生根据缩写,读出完整的单词,如教师说Dec.学生说December。3. 利用本单
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