1、最新苏教版小学语文三年级下册精品教学设计 13 黄山奇松总目标要求教学目标1. 知识目标:正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等5个生字,会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等8个生字。2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标:通过朗读理解课文内容,培养审美情趣,感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。教学难点在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学课时两课时第13课 黄山奇松第一课时教学目标1正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等5个生字,会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”
2、等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知课文内容,知道黄山松“奇”在哪儿。教具准备:生词卡片、多媒体课件。教学过程:一、谈话激趣、直入课题。1.美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光,今天,我们也要去黄山观光。教师板书:黄山。2.简要介绍黄山。正因为黄山有四绝,所以被誉为:“天下第一奇山”,但今天这节课,我们既不看怪石,也不看温泉云海,只赏奇松。教师板书:奇松 (齐读课题)3.质疑:读了课题,你有什么疑问?(黄山松奇在哪里?)4.徐霞客曾说过:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,今天就让我们走进黄山,触摸奇松,感受黄山奇松的无穷魅力吧!二、初读课文,整体感知。1.自渎课文,思考
3、讨论:(1)课文中介绍了黄山的那些特点?重点写了哪一点?(2)文中写了哪些松树?是在哪一节写的?(3)每小节主要写了什么?(第一节:人们对黄山奇松情有独钟。第二节:具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节:千字百态的松树使黄山更加秀美。)2.集体朗读课文。3.交流自学的字词。三、记忆字形,检查自学。1.第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过生字卡片上的拼音来解决。2.第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇松,用横线画出来。3.课件出示认识字“潇、徐、悬、臂、屹”,让学生认读。生:“潇”和“啸”是形近字,应读一声。生:“徐”不要只的右边。生:“悬”不要读成“xin”,应读“xun”.生:“
4、臂”应读“b”不要读成“p”。生:“屹”应读“y”不要读成“q”。4.找一找这些生字在文中组成了什么词语。 即:潇洒 徐霞客 悬崖 手臂 屹立5.课件出示以上词语,开火车认读。 6.指名读,分组读,全班读课文。7.指导写字。(1)观察“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”8个字在田字格中的位置。(2)先描一描,发现字的特点,说说怎样写。生:“陡、观、状”都是左右结构的字,书写时都是左窄右宽。生:“崖、宾、赏、舍”都是上下结构的字。“宾、赏、舍”上面偏旁要盖住下面。(3)师范写生字,请学生认真观看。(4)学生描红,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。四、走进文本,品悟奇松。1.是啊,有了千姿百态那
5、么多(板书:多)黄山松装点,使得黄山更加神奇,更加秀美,怪不得人们对黄山松情有独钟呢!请大家自由朗读第一自然段,说说人们钟情黄山松的是什么?2.学生交流:生:情有独钟:特别喜欢,格外喜欢“山顶上”山顶上、陡崖边都是非常险恶的地方,一般的树木根本无法立足,而黄山松却生存了下来!多么顽强的松树啊,他们傲然面对各种艰难险阻,敢于战胜一切困难,文中哪两个词?生:潇洒、挺秀。3.你有什么感情油然而生?生:爱慕、仰慕指导朗读:黄山奇松那么“潇洒、挺秀”,你喜欢吗?朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。4.自由读,齐读。5.小结。课堂作业新设计:3、交流自学的字词。一、给带点的字选择正确的读音,用“”表示。 屹立
6、(y ch) 潇洒(xio xo) 悬崖(xun qun) 手臂(b p) 二、看拼音,写词语。du y gun gung y png lubn k xn shng xng zhung 三、照样子写词语。 例:郁郁苍苍 _ _、_ _、_ _例:依依不舍_ _、_ _、_ _例:千姿百态_ _、_ _、_ _参考答案:一、y xio xun b 二、陡崖 观光 玉屏楼 宾客 欣赏 形状三、高高兴兴 家家户户 堂堂正正津津有味 落落大方 栩栩如生四面八方 千山万水 七上八下第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读理解课文内容,培养审美情趣,感受黄山松的奇、美。激发学生对
7、祖国大好河山的热爱之情。计课前准备:多媒体课件。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。通过上节课的学习,我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”,以“奇松、怪石、云海、温泉”(图片)闻名于世。而人们对黄山奇松更是情有独钟。只要你来到黄山,就会看到山顶上,陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。二、激情导读,感受奇松。1.今天,咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家,要想看松,最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们好好地读读课文第二节,待会儿告诉大家?(学生自由读)2.同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?教师板书:迎客松、陪客松、送客松3.下面请同学们再
8、好好地读读课文,用横线划出描写迎客松的句子,用浪线划出描写陪客松的句子,用虚线划出描写送客松的句子。4.请三位同学分别读一读。5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子,一边读一边想,在你的头脑中迎客松究竟是什么样的?课件出示句子,指导朗读:(1)同学们,你们在读的时候,头脑中出现了迎客松了吗?它是什么样子的?(指名说)(2)大家说得挺好,愿意看看真的迎客松吗?(课件出示:迎客松)怎么样,真的迎客松和你想的一样吧!(3)齐读描写迎客松的句子。(4)看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松,读了描写迎客松的这几句话,老师相信大家一定有什么话要说吧!或有什么问题要问吗!(指名说)课前,老师查了资料,黄
9、山上尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松,不知经历了多少烈日暴晒,多少风吹雨打,所以文中说它饱经风霜(卡片出示“饱经风霜”),但它却仍然郁郁苍苍(卡片出示“郁郁苍苍”),充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教,就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。(自由读,指名读,齐读)知道为什么叫它迎客松吗?它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读)指名读第三句。把这句话改一个说法,用上“不仅而且”。生:迎客松不仅是黄山松的代表,而且成了整个黄山的象征了。 师:黄山上的松
10、太多了,它们千姿百态,形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松,就不由地会想起迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个黄山。课件出示:人们提到黄山就会想到_,看到迎客松就会想起_。同学们,现在这句话理解了吗?能读好吗?(指名读,注意“乃至”后适当加重语气。)(5)同学们,迎客松生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一读。(学生自由朗读,指名比赛朗读,师生
11、评点。)6.陪客松“奇”在哪里呢?课件出示句子。指名读。7.为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢?(课件出示:陪客松图)这是-旁边是-为什么称它是绿色的巨人呢?说说你的体会-二生读,男生读。8.送客松“奇”在何处呢?指名交流,你读懂了哪些词语?(课件出示:送客松图)结合图,出示卡片蟠曲(枝干弯弯曲曲,这就是蟠曲),天然盆景(没经人工修饰,天然形成的,正因为它的枝干蟠曲,所以人们把它们比作天然盆景),手臂(A、主人的手臂,不加引号;B、这里指枝干,看图,所以加引号)。女生读。9.迎客松、陪客松、送客松形态奇美,神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段,分组读。10.同学们,读完了课文第二节。
12、看完了玉屏楼前的三棵奇松,我们一定会被枝干遒劲的迎客松,形似巨人的陪客松,姿态独特的送客松给深深地吸引住,下面我们再来观赏这三棵奇松。引读:来到了黄山最妙的观松处玉屏楼,你举目望去,首先就会看到迎客松。迎客松,陪客松,送客松三、观看录像,升华情感。1.同学们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗?播放录像。2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。看完了录像,咱们再来读一读课文最后一节吧!教师板书:千姿百态(齐读)3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松,文中的省略号更能说明黄山奇松形态多,
13、我们在读的时候再放慢速度,这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。(齐读)四、布置作业。1.当一次小导游,给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水,黄山胜境一览无余”。2.为了让黄山美景永留人间,我们应该怎么做?(保护环境)请你为黄山设计一条公益用语。课堂作业新设计:一、组词。 陡( ) 观( ) 赏( ) 崖( ) 徒( ) 现( ) 裳( ) 涯( ) 二、选词填空屹立 挺立 矗立 耸立1.中华民族靠着自强不息的精神,( )在世界的东方。2.昔日的小渔村,如今( )起一座座高楼大厦。3.商贸中心的摩天大楼( )在街旁。4.操场四周( )着一棵棵白杨树。三、根据意思写成
14、语。 1形容非常留恋,舍不得分开。() 2形容姿态多种多样,各不相同。() 3形容经历过很多艰难困苦。()四、动动脑筋,按要求改句子。1.缩句:送客松向山下伸出了长长的“手臂”。 。2.黄山是“天下第一奇山”。改为反问句: 。改为感叹句: 。改为双重否定句: 。参考答案:一、陡峭 徒弟 观察 现在 观赏 衣裳 山崖 天涯二、1.屹立 2.耸立 3.矗立 4.挺立 三、1.依依不舍 2.千姿百态 3.饱经风霜四、1.送客松伸出“手臂” 。 2.反问句:黄山难道不是“天下第一奇山 ”吗? 感叹句:黄山真是“天下第一奇山”啊! 双重否定句:黄山不会不是“天下第一奇山”的。板书设计:黄山奇松迎客松 陪
15、客松 千姿百态 送客松【教学反思】1.语文课程标准指出:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”这提示我们,学生阅读黄山奇松这篇文章,不仅需要感悟作者对黄山奇松的热爱、赞叹之情,而且需要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。课文中值得学生学习的表达方法主要有三个。第一个是总分总构段方式描绘黄山奇松时,首先粗略地勾勒出它们的“潇洒、挺秀的身影”,然后具体刻画出三大名松的动人姿态,最后总结全文,揭示中心。第二个是点面结合黄山奇松数不胜数,但作者仅仅重点描绘了三大名松,使读者既感受到黄山奇松的千姿百态,又对三大名松留下了鲜明生动的印象。第三个是比喻拟人写三大名
16、松时,将他们当做人来写,让它们具有人的情态,显得形象生动。通过“根据课文中心,引导体会表达方法”,既促进了学生对课文内容的理解,又能够引领学生揣摩、借鉴作者所运用的表达方法,可谓一举两得。2.在教学第二自然段时,我出示三大名松的图像,让学生仔细观察,感知三大名松的姿态,说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象,学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力,又培养了学生的表达能力。在讲到:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机这一句时,我不急于让学生一下就体会“奇”,而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强的生命力,再读出
17、这种生命力来,接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛,再读再悟,学生很容易体会到松树的“奇”之所在,读为悟服务,悟反过来促进朗读的提高。3.课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图,想象出更多不同姿态的松树形象,极大丰富了课文内容。说课稿一、说教材1.教材简析:黄山奇松是苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文,这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段,每个自然
18、段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。2.教学重、难点:(1)指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。(2)在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。3.教学目标:(1)知识目标:正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等5个生字,会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等8个生字。(2)能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。(3)情感目标:通过朗读理解课文内容,培养审美情趣,感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、说教法多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足
19、的信息在课堂教学中施展着独特的魅力,吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点,我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法,主要引导学生通过观看课件,阅读课文内容,探究问题。三、说学法在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题,以读感悟为主。学生在学习目标的引导下,通过教师提供的有关资料,积极思考问题,深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论,培养学生的自主探究能力、与创新意识,从而优化学生的学习策略,使多媒体发挥最佳的教学效果。四、说教学过程(一)谈话导入,激发兴趣。通过上节课的学习,我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”,以“奇松、怪石、云海、温泉”(图片)闻名
20、于世。而人们对黄山奇松更是情有独钟。只要你来到黄山,就会看到山顶上,陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。(二)激情导读,感受奇松。1.今天,咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家,要想看松,最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们好好地读读课文第二节,待会儿告诉大家?(学生自由读)2.同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?教师板书:迎客松、陪客松、送客松3.下面请同学们再好好地读读课文,用横线划出描写迎客松的句子,用浪线划出描写陪客松的句子,用虚线划出描写送客松的句子。4.请三位同学分别读一读。5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子,一
21、边读一边想,在你的头脑中迎客松究竟是什么样的?课件出示句子,指导朗读:(1)同学们,你们在读的时候,头脑中出现了迎客松了吗?它是什么样子的?(指名说)(2)大家说得挺好,愿意看看真的迎客松吗?(课件出示:迎客松)怎么样,真的迎客松和你想的一样吧!(3)齐读描写迎客松的句子。(4)看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松,读了描写迎客松的这几句话,老师相信大家一定有什么话要说吧!或有什么问题要问吗!(指名说)课前,老师查了资料,黄山上尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松,不知经历了多少烈日暴晒,多少风吹雨打,所以文中说它饱经风霜(卡片出示“饱经风霜”),但它却仍然郁郁苍苍(卡片出示“
22、郁郁苍苍”),充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教,就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。(自由读,指名读,齐读)知道为什么叫它迎客松吗?它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读)指名读第三句。把这句话改一个说法,用上“不仅而且”。生:迎客松不仅是黄山松的代表,而且成了整个黄山的象征了。 师:黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松,就不由地会想起迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整
23、个黄山。课件出示:人们提到黄山就会想到_,看到迎客松就会想起_。同学们,现在这句话理解了吗?能读好吗?(指名读,注意“乃至”后适当加重语气。)(5)同学们,迎客松生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一读。(学生自由朗读,指名比赛朗读,师生评点。)6.陪客松“奇”在哪里呢?课件出示句子。指名读。7.为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢?(课件出示:陪客松图)这是-旁边是-为什么称它是绿色的巨人呢?说说你的体会
24、-二生读,男生读。8.送客松“奇”在何处呢?指名交流,你读懂了哪些词语?(课件出示:送客松图)结合图,出示卡片蟠曲(枝干弯弯曲曲,这就是蟠曲),天然盆景(没经人工修饰,天然形成的,正因为它的枝干蟠曲,所以人们把它们比作天然盆景),手臂(A、主人的手臂,不加引号;B、这里指枝干,看图,所以加引号)。女生读。9.迎客松、陪客松、送客松形态奇美,神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段,分组读。10.同学们,读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松,我们一定会被枝干遒劲的迎客松,形似巨人的陪客松,姿态独特的送客松给深深地吸引住,下面我们再来观赏这三棵奇松。引读:来到了黄山最妙的观松处玉屏楼,你举
25、目望去,首先就会看到迎客松。迎客松,陪客松,送客松(三)观看录像,升华情感。1.同学们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗?播放录像。2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。看完了录像,咱们再来读一读课文最后一节吧!教师板书:千姿百态(齐读)3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松,文中的省略号更能说明黄山奇松形态多,我们在读的时候再放慢速度,这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。(齐读)(四)布置作业。1.当一次小导游,给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水,黄山胜境一览无余”。2.为了让黄山美景永留人间,我们应该怎么做?(保护环境)请你为黄山设计一条公益用语。五、说板书板书是微型教案,集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板书还是一篇文章的袖珍版,是课堂教学中师生双边活动的缩影。根据本课的教学预设过程,将形成如下板书,使本课的学习变得更加一目了然。黄山奇松迎客松 陪客松 千姿百态 送客松
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