部编版二年级语文下册第6课《千人糕》精品教案.docx

1、部编版二年级语文下册第6课千人糕精品教案教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。讲述千人糕的来历,联系生活实际,举生活用品的例子说明都经过了很多人的劳动。3.从千人糕的来历中,懂得合作的重要性。重点难点1. 学会本课的生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,讲述千人糕的来历。2. 从千人糕的来历中,懂得合作的重要性。教学课时两课时。6千人糕(o)􀀋一天,爸爸对孩子说:“今天我们来吃千人糕吧。”句导读:开门见山,点明题目。􀀌“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。􀀍“需要很多很多人才能做成的糕。”爸

2、爸回答。􀀎孩子想:这糕需要很多很多人才能做成,一定特(t)别大,也许比桌子还大吧?句导读:心理描写。孩子在好奇心的驱使下,想象着千人糕的样子,为下文做好了铺垫。第一部分(第14自然段):通过父子对话引出千人糕。 􀀏爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗?句导读:反问句。这句话表明孩子看到千人糕的外形很失望,又在思考是不是味道和平时吃的糕不同。孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃的的米糕嘛(m)!您给我买过。”段导读:写千人糕就是一块普通的糕。􀀐爸爸说:“是的,就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎样做成的吗?”句

3、导读:过渡段。这句话既承接了上文,又开启了下文。段导读:写爸爸提出的问题。􀀑孩子说:“是把大米磨(m)成粉做的,还加了糖(tn)。”段导读:写孩子的答案。􀀒爸爸说:“是啊,大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水”句导读:末尾的省略号表明参入到劳动中来的人还有很多就不一一列举了。段导读:写父亲给孩子介绍千人糕的制作过程。􀀓爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗(zh)汁(zh)、甜菜(ci)汁熬(o)出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具,还得有火就算(sun)米糕做好了,还得要人包装、送货、销(xio)售(shu

4、),这些又需要很多人的劳(lo)动。”第二部分(第58自然段):通过父子的对话说明平常的糕为什么叫千人糕。爸爸拿起面前的糕,说:“你想想,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆(bi)在我们面前。”段导读:写千人糕需要经过很多人的劳动才能摆在我们面前。孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:“爸爸,这糕的(d)确(qu)应(yn)该叫千人糕啊!”第三部分(第9、10自然段):写孩子理解了爸爸的话的含义。1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2. 认识生字,指导书写生字。生字卡片、多媒体课件。一激趣导入, 理解课题师:同学们,你们过生日的时候吃过什么?生答:生日蛋糕。师:请大家分享一下生

5、日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的心情。生:我的生肖属鸡,生日蛋糕上面做了个小鸡。生:我过生日的时候,生日蛋糕有三层。除了蛋糕,还有奶油、巧克力、鸡蛋、水果,上面插着蜡烛。师:记得真详细,很好。今天,老师要给大家介绍的是“千人糕”(板书:千人糕)同学们将题目朗读一遍。(生朗读)师:看了这题目,你觉得奇怪吗?奇怪在什么地方?生:千人糕是不是很大?可以供一千个人吃?生:千人糕是不是要很多人来做?师:同学们发言很积极,能够把自己想到的在课堂上举手说出来,真棒!想了解“千人糕”到底是怎么回事,就请同学们和老师一起学习这篇课文,你想知道的东西都在课文中。二初读课文,整体感知1.配乐诵读。2.学生边听边画出自己

6、不懂的地方。3.检查自学情况:(1)小老师领读生字。(2)小组开火车读。(3)认读生字词语。(课件出示词语)d qut bici zhxio shuyn imi dn xi 的 确 特 别 菜 汁 销售 应该 买东西lo dnrn nnn jo tn n zhe 劳动人工农具 熬 糖 甘 蔗 (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字: (课件出示)这就是平常吃过的糕嘛!您给我买过 。糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。你想想,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售。(5)理解词语。销售:将货物卖出去。特别:不一般

7、。反义词是“一般”或“普通”。(6)全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。换偏旁识字:什-亻+氵=汁用比较形近字的方法来识字:汁(果汁)(菜汁)买(买东西)(买卖)菜(白菜)(香菜)什(什么)(没什么)卖(叫卖)(卖出)采(采用)(采购)拆一拆:艹+采=菜 舌+甘=甜乛+头=买(7)同桌互相检查,读全对的给他画上一颗红星。(8)指名读课文,正音。朗读指导: 本文是采用对话的形式来写的,里面有爸爸和孩子的问答。在朗读的时候,尽量读出爸爸和孩子不同的语气来。爸爸的语气亲切自然,显得胸有成竹,从容。孩子的语气读出好奇,突出对为什么叫千人糕急切希望找到答案。三写字指导1.观察我会写的字,说发现。2

8、.范写以下几个字:甘:这是个独体字,第一横长。笔顺是:(笔顺)。味:右边上横短,下横长。具:中间有三横,不要写错了。买:上面是横钩(乛),不要写成横折钩。3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)4.展示交流。1.千人糕讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单,但所讲的道理深刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容,还要明白文章所蕴含的道理。2.在教学中,教师可以先由“千人糕”名字的来历讲起,在这个过程中,让学生懂得做成千人糕,需要许许多多的人来共同完成,缺少哪个环节,千人糕都到不了我们的口中。3.学生明白了千人糕的来历后,基本已经懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。为了巩固学生的理解,教师可以

9、在教学中安排找一找自己的文具有哪些人参与了劳动,从课本内容迁移到生活之中,这样,将语文学习与生活联系一起,突出了语文基础性和工具性的特点。1. 巩固所学生字、词语。2.深入理解课文内容,懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。多媒体课件。一温习字词,导入新课1.读一读,记一记下面的词语。蛋糕雪糕糕点甘蔗蔗糖蔗农销售出售售票员劳动勤劳疲劳3.看谁能将下面的字扩充三个词语。菜:、例:白菜卷心菜花菜菜花具:、例:工具农具家具具体3.千人糕名字的来历告诉了我们什么道理呢?下面,我们就来深入学习课文的内容。二学习新课,理解课文1.理解课文,掌握内

10、容请同学们朗读课文,并思考下面的问题:(课件出示问题)(1)千人糕里包含哪些东西?(2)这些东西是怎么来的?(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。参考参考:千人糕里有米粉、糖等。米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火 就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?生:不能。师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一

11、个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?生:大家的团结合作。生:大家团结一致,共同劳动。师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。下面,请同学们满怀深情地再读一遍课文。生朗读课文。2.拓展创新,深入理解师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,

12、才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。三总结全文,升华主题师:大家一起来读一读蚂蚁搬米这首儿歌,让我们以后做互相团结合作的好同学。(课件出示儿歌)蚂 蚁 搬 米一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米,身体晃来又晃去。三只蚂蚁来搬米,轻轻抬着进洞里。团结合

13、作力量大,蚂蚁搬米是道理。在同学们的朗读声中结束这节课。这篇文章基本是以对话的形式来写的,所以,在朗读时,要加强学生的朗读指导,特别是课文中感叹句、问句比较多,要让学生读出这些句子的语气为以后朗读打下良好的基础。6. 千人糕米糕米粉米稻子农民锅煤工人布农民工人只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!1. 看拼音写词语。ci zh(菜汁)lo dn(劳动)n j(工具)wi do(味道)n tin(甘甜)mi dn xi(买东西)nn bu nn(能不能)2.给句子末尾打上标点符号,然后读一读,注意读出句子的语气。难道它的味道很特别吗?这就是平常吃过的米糕嘛!农民种稻子需要种子、农具、肥料、水

14、这糕的确应该叫“千人糕”啊!3.请你说一说,我们的语文课本是经过哪些劳动才做成的?(至少说出五个)这说明了什么道理?示例:农民种出树、树在工厂里做成纸、纸再印刷成书(书的内容需要作者来写、编者选好课文)、书运到书店里、学校从书店里拿来再发到我们的手中这说明了只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好的道理。1.关于团结协作的谚语俗语人心齐,泰山移。独脚难行,孤掌难鸣。水涨船高,柴多火旺。一块砖头砌不成墙,一棵树木长不成林。一根篱笆三个桩,一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯,十根竹竿难折断。三个臭皮匠,顶个诸葛亮。 2.教学精彩片断句子朗读指导。师:同学们,这个像秤钩一样的符号叫问号(?),请你在书中

15、画出带问号的句子。生找句子。出示课件:爸爸,什么是千人糕?也许比桌子还大吧?难道它的味道很特别吗?你知道这糕是怎么做成的吗?生试读这些句子,然后老师范读。指导:第一个句子是孩子不知道什么是千在糕,心里非常好奇,在朗读的时候,可以将眼睛睁得大大的,望着爸爸问;第二个句子是孩子内心的想法,他以为“千人糕”有一千个人来做,那一定是很大很大的,心里既好奇又盼望着能见到这样的糕,读的时候可以手托着下巴,边晃脑袋边读;第三个句子是反问句,这里想要突出的是它的味道,孩子内心有疑问,所以急着要亲自尝尝,在朗读的时候,一定要将孩子的内心表现出来;最后一个句子是爸爸的提问,朗读时可以模仿爸爸的语气和神态来读。学生

16、再读,老师指点。小组选派代表在班上来读。大家评议。6 千人糕一、教材分析 ：课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。二、学情分析 ：学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。 借助插图，引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易，再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易，进而让学生明白：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。三、教学目标

17、：【知识与技能】1会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。【过程与方法】1借助插图，小组合作，了解米糕的制作过程。2通过阅读，感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。【情感、态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好四、教学重难点：重点 ：1识记生字，正确书写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。难点 ：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。五、教学准备

18、：教师：多媒体课件，生字卡，小黑板。学生：了解日常生活用品或食品的制作过程。六、课时安排： 2课时七、教学过程：第一课时一、课时目标1会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2朗读课文，了解课文的主要内容。二、重点难点重点识字写字；朗读课文，了解课文的主要内容。难点引导学生质疑，知道米糕是怎样来的。三、揭示课题1板书课题：千人糕。2质疑：看到这个题目，你想知道什么？四、初读课文1师范读课文。学生讨论：千人糕是什么糕？2学生自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读。3试读课文。(1)试读第14自然段。A出示生字卡片：糕、特。(指名认读)B领读句子，指名读句子。C指名试

19、读课文。(读后师生共同评议)D想想这几个自然段写了什么。(分组交流全班反馈)(2)试读第5、6自然段。A出示生字卡片：嘛、买。(指名认读)B指名试读课文。(师生共同评议)C想想这几个自然段写了什么。(分组交流全班反馈)(3)试读第79自然段。A抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。(提醒学生读准下列字音：蔗、算。)B指名试读句子。C想想这几个自然段写了什么。(4)试读第10、11自然段。A提醒读准“的、确、应”，其中“的”是个多音字，在“的确”一词中读“d”。B指名读课文。(要求注意句子中间的停顿。)C想想这几个自然段写了什么。4再读课文，了解大致内容。(1)自由读课文，边读边思考

20、：这篇课文主要告诉了我们什么？(2)读后讨论，师生交流。五、指导书写1课件出示会写字，学生观察字形。要求：(1)找出易写的字。(2)找出难写难记的字。2检查自学情况。(1)哪些字与我们以前学过的字有点像？(指名说)(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)3指导书写。能：注意右部的笔顺。甜：第一笔是撇。菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。4学生范写，教师巡视、指导。5展示交流。六、梳理板书千人糕 14 吃千人糕前的对话。5、6千人糕不是孩子想象中的那样。79米糕是怎样做成的。10、11米糕的确应该叫千人糕。第二课时一、课时目标1朗读课文，说说米糕是

21、经过哪些劳动才做成的。2精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。二、重点难点重点朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。难点精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。三、复习导入1抽读生字卡片。2认读词语。特别 销售 劳动 米糕 的确应该 甘蔗 甜菜汁 熬糖 就算四、精读课文1精读课文第14自然段。(1)指名读课文。(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？2精读第5、6自然段。(1)分角色朗读课文。(2)指导读句子。A出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！B指导读句子。第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读

22、出肯定的语气。C指名试读，齐读。(3)这两个自然段主要告诉我们什么？3精读第79自然段。(1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说的？(孩子和爸爸)(2)讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？(3)指名读第8自然段，这一自然段说了什么不容易？(大米种出来不容易)(4)自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几句话？说了哪几个方面的意思？(四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。)(5)教师范读，指名朗读。(6)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作米糕的劳动？(学生自由说)(7)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。4精读第10、11自然段。

23、(1)默读第10、11自然段。(2)出示句子：这糕的确应该叫“千人糕”啊！A尝试删去“的确”可以吗？(不可以，“的确”强调了名副其实。)B指名说说对这句话的感悟。(一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。)5练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。五、总结课文1齐读课文。2指名说说学完这篇课文后，你懂得了什么道理。3总结。我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。六、梳理板书 ，总结全文

24、。千人糕教学反思千人糕是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。一、文化认识，共同努力互相协作。全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，在读中认识，在认识中理解，在理解后方有感悟。二、知识积累。所谓知识积累，就是希望

25、学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。不足之处：最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。改进措施：调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的

26、操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。千人糕教学反思千人糕是一篇以对话的形式说明了这样一个道理：只有我们共同努力、互相合作，才能使我们的社会更加美好。这是一篇很有教育意义的文章，不单单让学生领会到珍惜粮食、珍惜他人的劳动成果，同时也领会到要学会团结合作。本节课的成功之处：1.创设情境环节，我由美食引出话题，学生对此很感兴趣，个个都有发言的欲望，带着这种亲近的感觉和兴趣自然地走进对课文的学习，起到了成功过渡的作用。2.根据学习提示自主朗读课文之后，我检查孩子的自读情况时，采用同桌之间互查，学生参与度高，教师省力。本节课的不足：1

27、.学生在朗读课文方面涣散无力，没有把自己当成文中的孩子。2.在处理课后习题中，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？学生回答片面，语无伦次。3.本课的多音字较多，学生没有很好的把握，导致在读文的过程中，字音误读。改进措施：1.时刻调整学生的听课状态,实施课堂口令。2.提高自身授课激情,让学生听课不觉得乏累。3.理清授课思路，让学生听得清晰明了，知道学生组织回答用语，使之连贯，提高学生的语言组织能力和表达能力。4.注重对多音字的识记认读，引导学生在读文的过程中，把音读正确、把句读连贯。千人糕教学反思千人糕一文的中心是赞美合作精神，要让学生懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果。怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现对文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。