15《赤壁赋》.docx

1、15赤壁赋 赤壁赋赤壁赋教学设计教学目标：1、了解作者苏轼，了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度；2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色； 3、探讨本文中的人生哲理，从中得到启发。教学重点：1、学习和积累有关的文学常识，掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等； 2、指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。教学难点：体会本文诗情、画意、理趣的完美融合教学方法：串讲 、探究、鉴赏第一课时1、导入：人生是由不连续的幸与不幸组接而成的。当不幸降临时，我们应该如何面对呢？是自怨自艾，消极的躲避还是乐观豁达的积极面对呢？其实所谓幸与不幸，是与非

2、，只是看问题角度不一样而已。当我们学会珍惜不幸的价值时，它就是我们人生的财富。今天，我们要学习的赤壁赋，是一篇面对人生不幸的文章，让我们一起去看看，处于人生底谷的苏轼是如何去面对的。 2、作者简介： 文艺全才 作者苏轼简介：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。 散文与苏洵、苏辙并称“三苏” 石钟山记喜雨亭记前赤壁赋后赤壁赋 唐宋八大家之一。唐宋八大家：韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏荀、苏拭、苏辙； 诗与黄庭坚并称“苏黄” 题西林壁惠崇 词与辛弃疾并称“苏辛”，为豪放词的创始人 江城子水

3、调歌头定风波念奴娇卜算子 书法上为宋初“书法四大家” 苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 3、写作背景1069年，正是北宋开始出现政治危机的时候，此时神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友，包括他的恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。苏轼也因为反对新法，并在自己的诗文表露了对新政的不满。遭到李定、舒亶（dn）、何正臣弹劾，以莫须有的罪名被抓进乌台（御史台），一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时苏轼已是认定自己必死无疑。 因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副使。 “乌台诗案”，是一个有名的文

4、字狱，也是一个冤狱。（注：乌台，指的是御史台，是专任弹劾百官的中央机关。汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为“乌台”，也戏指御史们都是乌鸦嘴。）4、作者的思想苏轼的复杂思想：儒：积极入世，忧国忧民佛：精通佛理，不计得失道：好学老庄，追求内心调和儒家的积极入世态度与佛道的超然物外，与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。5、文体复习-赋 赋体出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制。是用比较自由的句式构成的带有韵脚的散文，包含浓厚的诗意。 写法上讲究铺陈，讲究文采、押韵和句式的对称。 内容上讲究体物写志。

5、从赋的演变来看，大致经历了汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。赋一般采用主客对答的形式。6、纠正字音壬rn戌x 属zh客 窈yo窕tio 冯png虚御风 桂棹zho 倚歌而和h 横槊shu 余音袅袅 nio 幽壑 h 扁舟pin 嫠妇l 愀然qio山川相缪lio 舳zh舻l 旌旗jng 酾sh酒渔樵qio 江渚zh 匏po樽 蜉f蝣无尽藏zng 狼籍j 枕藉ji7、初步阅读，完成疑难生字词：壬戌之秋，七月既望（见课文注释），苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐（慢）来，水波不兴。举酒属（见课文注释）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露（古白茫茫的水汽；今：二十四气节之

6、一；）横江，水光接天。纵（任凭）一苇之所如（如解释见课文注释），凌（越过，航行在、之上）万顷之茫然（古见课文注释，今：完全不知道的样子）。浩浩乎如（像）冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽（名作状，像长出翅膀一样化作神仙）化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌（唱歌）之。歌（歌词）曰：“桂（名作动，用桂树做）棹兮兰（名作动，用木兰做）桨，击空明（形作名，月光下的清波）兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌（歌声）而和之，其声呜呜然（、的样子）：如（像）怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞（使、舞，使动用法）幽壑之潜蛟，泣（使、泣，使动用法）孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危

7、坐，而问客曰：“何为其然（其：代笛声，然：这样）也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南（名作状。向南）飞，此非曹孟德之诗乎？西（名作状，向西）望夏口，东（名作状，向东）望武昌。山川相缪（通缭，连接，盘绕），郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其（代曹操）破荆州，下（名作动，攻下）江陵，顺流而东（名作动，向东进军）也，舳舻千里，旌旗（军旗）蔽空，酾酒（见书本注释）临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安（哪里）在哉？况吾与子渔樵（名作动，打渔砍柴）于江渚之上，侣（意动用法，以、为侣）鱼虾而友（意动用法，以、为友）糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊（通樽，酒杯）以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾（一会）

8、，羡长江之无穷；挟（偕同）飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯（这，此），而未尝往（流逝）也；盈虚（月圆月缺）者如彼，而卒（最终）莫消长（增长）也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟（如果）非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”客喜而笑，洗盏更酌，肴核既（已经）尽（形作动，吃尽），杯盘狼藉。相与枕藉乎（在）舟中，不知东方之既白（名作动，显出白色）。8、学生讨论

9、、归纳并指出文中的文言文知识点：（一）通假字1、举酒属客举匏尊以相属（属，通“嘱”劝酒 ）2、浩浩乎如冯虚御风（冯，通“凭”乘）3、山川相缪（缪，通“缭”连结、盘绕）4、杯盘狼籍（籍，通“藉”，凌乱）5、举匏尊以相属（尊，通“樽”，酒杯）（二）词类活用1、歌窈窕之章扣舷而歌之（歌，名作动唱）2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（舞，使起舞；泣，使哭泣）3、正襟危坐（正，形作动整理）4、月明星稀，乌鹊南飞（南，名作状向南）5、西望夏口，东望武昌（西、东，名作状，向西、向东）6、方其破荆州，下江陵，顺流而东也（下、东：名作动，攻占，向东进军、东下）7、况吾与子渔樵于江渚之上（渔樵，名作动，打鱼砍柴）8、

10、侣鱼虾而友麋鹿（侣、友：意动用法以为伴、以为友）（三）古今异义1、白露横江，水光接天（古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一）2、凌万顷之茫然（古义：浩荡渺远的样子；今义：完全不知道的样子）（四）一词多义1、望：七月之望（名词，阴历的每月十五日）望美人兮天一方（动词眺望，向远处看）2、歌：扣舷而歌（唱）歌曰（歌词）倚歌而和之（歌声）3、如：纵一苇之所如（往）浩浩乎如冯虚御风（像）飘飘乎如遗世独立（像）4、然：其声呜呜然（的样子，像声词词尾）何为其然也（这样）5、长：抱明月而长终（永远）而卒莫消长也（增长）6、于：苏子与客泛舟游于赤壁之下（在）月出于东山之上（从）徘徊于斗牛之间（在）此非孟德之

11、困于周郎者乎（被）托遗响于悲风（给）7、而：羽化而登仙（表承接）扣舷而歌（表修饰）倚歌而和之（表修饰）正襟危坐而问之（表修饰）侣鱼虾而友麋鹿（表并列）逝者如斯而未偿往也（表转折）耳得之而为声（表因果）8、之：凌万顷之茫然（助词，定语后置的标志词）扣舷而歌之（音节助词）倚歌而和之（代词，代“歌”）哀吾生之须臾（助词，取独）9、其：而不知其所止（代词，它，指“一苇”）其声呜呜然（代词，那）何为其然也（代词，指箫声）方其破荆州（代词，他，指曹孟德）（五）特殊句式1、苏子与客泛舟游于赤壁之下（介宾短语后置）2、徘徊于斗牛之间（介宾短语后置）3、何为其然也（宾语前置）4、而今安在哉（宾语前置）5、此非孟

12、德之困于周郎者乎（被动句）6、而又何羡乎（宾语前置）7、凌万顷之茫然（定语后置）8、是造物之无尽藏也。（判断句）9、渺渺兮予怀（主谓倒装）第二课时一、导入：复习导入：抽查上节课讲解的文言文知识点二、梳理文本文脉，体会理趣和情趣第一段：1、写了什么人什么时候什么地点干什么事，当时的环境怎样？作者的心情怎样？能用原文的语句回答的，尽量用原文的语句回答？ 作者和朋友的心情：乐 2、 当堂背诵描写环境的句子及表现作者心情乐的句子，体会作者的情趣。老师课堂抽查，激发背诵的积极性。 第二段：1、作者和客人的心情怎样？找出相关的语句分析。 明确：作者：乐； 客人：由乐到悲 2、背诵比赛：背诵表现客人心情的句

13、子第三段：讨论客人悲观的原因： 1、有学生用原文的语句回答客人悲观的原因。问题设计：客人为什么如此的悲伤？找出相关的语句。 2、用自己的话概括客人为什么悲？ 明确：个人与曹操对比：自己功业无成 个人与长江对比：自己生命短暂第四段：1、面对客人的悲观论调，作者如何回答的？针对自己生命短暂，作者以水与月为比喻，论述从变得角度看，人类时时刻刻处于变化的角度中；从不变的角度看，人类是永恒的，所以应该乐观面对。针对自己功业无成，作者认为天地之间的一切，造物主已有安排，对于功名的东西不必强求。只有大自然的美景享之无穷，所以应该淡泊名利，陶醉于自然。2、最后两人的心情怎样？ 明确: 由悲而乐。三、布置作业：背诵课文及完成资料中练习