七年级英语Starter unit1 教案.docx

1、七年级英语Starter unit1 教案Starter unit1 Good morning一、教学设计序号：1-5二、备课组成员：主备人：朱利超 从备人：艾莉娜 陈丽娟 三、课题：Good Morning四、教材来源：义务教育教科书人教版七年级上册五、教学对象：七年级学生六、教学目标及制定依据1、课标依据本单元是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣，让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。2、教材分析（

2、包括重难点）StarterUnit1是Goforit!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。大部分学生在小学学习了，只是掌握的程度不同，所以我们可以灵活运用教材，可对教学内容进行调整和取舍。本单元的教学的重难点内容为：学习Aa-Hh8个字母。学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。学习不同时间见面时的问候语及其回答。本单元的教学难点是课本中英语人命的学习和大小写字母的学习及书写。3、学情分析体会打招呼用语的奥妙所在

3、，做到灵活运用。4、教学目标知识和能力目标本单元要求学生掌握英文字母AH，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C/si：/发成/sei:/; /等。 说成/ /发成/e/，也不要将Good morning/ H /e情感态度和价值观目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。过程和方法目标教师要尽量用英语组织教学。充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。教师可以用

4、手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。七、评价任务根据学生的学习心理特点、思维特点和学习能力，本单元以生生互动、师生互动为主要形式展开语言学习活动，着重培养学生的口语交际能力，通过本单元的学习，使学生可以使用英语进行日常的打招呼，并通过学习各个人名，可以给自己找一个英文名字，以便于以后的口语交流及联系。八、教学过程：（最新版）Starter Unit1 Period1 (1a 1c)参考教案Teaching aims （教学目标） 1. 能识别书中的八个人物。2. 学会八个人名的

5、读音。 2. 学会早上见面打招呼的用语。Language points (语言点) 1. 词汇：1) 名词n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2）形容词adj. ：good 3) 感叹词interj. ：hi, hello 2. 句型：Hello! Good morning! Difficulties （教学难点）： 1. 八个英语名字的正确发音； 2. 字母A, C, G, H的正确发音Teaching steps （教学步骤）1. Warming-up （课堂热身） (1) Teacher puts

6、a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction. T: This is my name card. I have a Chinese name . And I have an English name . You can call me. (2) Greet the whole class and help them to say, Hello, . ! Good morni

7、ng, .! （学生还没有英文名，就用中文名打招呼）【教学设计说明】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。2. Presentation （呈现新知识） Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names. Teacher says, Here are some new students. Lets look at them and learn their names.

8、（通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。3. Work on 1a （完成1a） (1) Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT. （此步骤不出现问候语） (2) Teacher points to the persons and students say their names. (3) Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it bel

9、ow Boys name or Girls name in the book. (4) Check their answers. E.g. T: Li Lei. S: Yes.（示意学生起立回答问题） T: Is Frank a boys name or a girls name? S: A boys name. T: Right. You can get the English name, Frank. Sit down, please.S: Thank you.【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强

10、学生学习英语的信心。4. Presentation （呈现新知识） Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us. The answer maybe: Hello, Helen! or Good morning, Helen! 【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning的使用。5. Work on 1b （完成1b） (1) Play the recording for the first time, Students

11、only listen. (2) Play the recording for the second time. Students listen and repeat. (3) Play the recording for the third time. Students look, listen and repeat.Teacher: Now please open your books and turn to Page 1. You can look at the conversation in your book. Lets listen and repeat. 【教学设计说明】此步骤的

12、设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。6. Work on 1c （完成1c） （1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs. Teacher moves around the classroom when students are practicing. Give them some help if they need. （2）Teacher greets the students who has just get their English name

13、s. The other students listen, watch and learn.（3）Students practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can. （4）T: Now Ill ask some pairs to practice your own conversations. （学生小组起立进行对话表演。教师给予学生鼓励性的评价，如great, wonderful,

14、 very good, nice 等，评价时配合面部表情和手势。）【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。7. Homework （课后作业） （1）听读模仿1a，并且背诵。要求语音语调优美。 （2）模仿老师制作的姓名卡，学生在老师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，并学会正确地读出。九、板书设计Starter unit1 period1Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, HelenAa Bb Cc Dd

15、 Ee Ff Gg Hh十、教学反思（最新版）Starter Unit1 Period2 (2a 2e)参考教案 Teaching aims （教学目标）1. 学会正确朗读和书写A a H h 八个字母。2. 了解缩略字母HB, CD, BBC的含义。 3. 巩固所学的八个人名和问候语4. 记住自己和同伴的英文名字。Language points (语言点) 词汇：自己和同伴的英文名字Difficulties （难点）： 1. 字母A, C, G, H的正确发音 2. 字母A a H h 的正确书写Teaching steps （教学步骤）1. Warming-up and revision（

16、课堂热身和复习） （1）Play the “Good morning!” song on Page 4 before the class starts. （2）Greetings: T: Class begins. Stand up! Good morning everyone! Ss: Good morning, Mr. / Mrs. / Ms / Miss . T: Sit down, please. Ss: Thank you. T: Good morning, . ! (教师课前要求学生把自己制作的姓名卡放在桌上，与学生打招呼时说出他们的英文名，以帮助学生记住自己的英文名读音。) （3

17、）Revision （教师出示1a图片中的八个人物照片，逐一问学生他们的名字。） T: This is . （略停顿，让学生自己回忆这些名字。如果他们不能正确朗读，教师给予帮助。） （教师指着1a图片中的人物，此时图片上没有对话内容 ） T: What does Bob say to Helen? Ss / S: Good morning, Helen! （让学生说出对话内容）【教学设计说明】此步骤是帮助学生复习上一课时的内容。2. Presentation （呈现新知识） （1）给学生呈现下表：AliceBobCindyDaleEricFrankGraceHelenA aC c （2）学生观

18、察图标，找出规律。 T: Look at the chart. Can you find out the rule? S: (Aa,) Bb, (Cc), Dd, Ee, Ff, Gg, Hh （在学生说出字母时，教师在空格内写出字母的大小写。）【教学设计说明】既培养学生的观察能力，又在学生说字母的时候了解他们能否正确地读出字母。3. Work on 2a （完成2a） （1）Play the recording. Students listen and repeat. Teacher: Listen to the recording and read after it, please. （老

19、师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读准确后继续播放。在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。） （2）Teacher shows some letter cards. T: Read these letters, please. （老师利用字母卡，打乱顺序，让学生使用升降调朗读。）【教学设计说明】此设计主要是让学生掌握字母的正确发音。4. Work on 2b （完成2b） （1）Play the recording for the first time. Students listen. （2）Play the recording for the secon

20、d time. Students listen and number the letters. （3）Play the recording for the third time. Students listen and check their answers. （4）Students read them aloud.【教学设计说明】 先听后做，训练学生集中精力听清楚字母的发音，养成良好的听力习惯。5. Work on 2c & 2d ( 完成2c和2d ) 教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写Aa Hh。注意书写体和印刷体的区别，尤其注意f, G, g 这几个字母，还有d的笔顺

21、笔画。6. Presentation （呈现新知识） Teacher shows some letters and asks students to read first, and then guess what they stand for. If they have some difficulties, teacher can give them some hints. e.g. T: Can you read the letters? S: BC / AD. T: What does it mean in Chinese? S: 公元前/公元。 【教学设计说明】在平时的学习、生活中，学生

22、会遇到不少有意义的字母组合，由于经常听到，所以他们也不陌生，如：XL, MTV等等。让学生尽可能多地说出他们所知道的，不但可以让学生们了解更多，还能活跃课堂气氛。7. Work on 2e （完成2e） （1）Show the pictures and students read the letters below each picture. T: Whats it? S: HB / CD /BBC. （2）Students talk about some more abbreviations they know. 8. Homework （课后作业） （1）听读背诵字母AH。 （2）抄写字母

23、A a H h 三遍。 （3）熟练背诵1a图片上的对话。 （4）找出你所知道的英文字母缩写，把他们写下来并注明其中文意思。板书设计Starter unit1 period2Your name and your partners name:Recite the meanings of the letters: HBBBCCD教学反思（最新版）Starter Unit1 Period3 (3a- 3d )参考教案 Teaching aims （教学目标）1. 复习字母 Aa Hh 2. 复习已学的问候语：Good morning! Hello! Hi! 3. 复习已学的八个英文名，进一步熟悉更多同

24、学的英文名4. 学习使用不同时段打招呼的用语。Language points （语言要点） 1. 词汇：1）名词n. afternoon, evening, thanks 2）代词 pron. you, I 3）动词 v. are 4）形容词 adj. fine, OK 2. 句型：1）Good afternoon! 2) Good evening! 3）How are you? Im fine. / Im OK, thanks. Difficulties （教学难点） 1. 用英文名字来跟同学打招呼问候。 2. How, Im fine. 的正确发音，提醒学生注意 /au/ /ai/ /m/

25、 /n/ 的发音。Teaching Steps （教学步骤）1. Warming-up and revision （课堂热身和复习） （1）Play the “Good morning! How are you?” song before the class begins. （2）Greet the students. （3）Students practice greetings in groups of four using their English names. （4）Students write down the letters from Aa to Hh by themselves.

26、 Ask two students to write on the board. Then focus on their handwriting. （5）Have a competition: Show the letters and ask students to read. The one who reads the first is the winner. （5）Show some letters to the students. T: What do these letters mean? Ss/S: （学生可用中文回答。） （6）Play a game （做游戏） 老师通过手势或肢体

27、语言表现Aa Hh，让学生猜所表现的字母。 T: What letter is it? S: A 【教学设计说明】此步骤主要是进一步巩固前面所学内容，并检查学生是否掌握。做游戏是为了增强课堂活力，提高学生的学习兴趣。2. Presentation （讲授新知识） （1）Use clocks to teach morning, afternoon and evening. Let students know we use different words in different time. （2）Show some pictures to help them to say, Good morni

28、ng! Good afternoon! Good evening! （3）Show the picture in 3a on Page 3. （不出现对话内容） T: Look at the pictures carefully. Is it morning/ afternoon/ evening? S: Morning / Afternoon/ Evening. T: Who are they in the first picture? Do you know their name? S: Eric, Frank T: What do they say? S: Good morning! 【

29、教学设计说明】使用时钟让学生更清楚这三个词的区别，学会正确地使用他们。通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解，进一步熟悉课文中人物的英文名字，同时也培养学生仔细读图的能力。3. Work on 3a （完成3a） T: Please open your books and turn to Page 3. Lets listen to the recording and number the pictures. （1）Play the recording for the first time, students only listen. （2）Play the recording for t

30、he second time, students put the correct number of each conversation in the box. （3）Check their answers. （4）Play the recording for the third time, students listen and repeat. 【教学设计说明】先听不做，培养学生良好的听的习惯，也有助于培养他们集中注意力。4. Work on 3b （完成3b） （1）Ask some individual students to practice conversations with th

31、e teacher. （教师与学生对话时尽可能用上他们的英文名） T: Good morning /afternoon / evening, Alice. S: Good morning, Mr. / Mrs. / Ms / Miss （2）Students practice in pairs. （学生练习时，教师四处走动，督促学生有意识地使用英文名字进行问候。）【教学设计说明】教师示范对话，再让学生模仿操练，能够让所有的学生开口更大胆。5. Presentation （讲授新知识） （1）Show the picture in 3c on Page 3. （图片上只出现一句话，其余三句教师引导学生补充。） T: Close your books. Look at t