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1、这些汉语拼音知识点建议一年级小学生看一看这些汉语拼音知识点，建议一年级小学生看一看！ 汉语拼音有如下特点： 只用国际通用的26个字母，不增加新字母； 尽量不用附加符号（只用了两个附加符号）； 尽量不用变读； 采用y,w和隔音符号“”来隔音； 采用四个双字母zh,ch,sh,ng； 采用四个声调符号来表示阴平、阳平、上声、去声四个调类； 采用拉丁字母通用的字母表顺序，并确定了汉语拼音字母的名称。 单韵母（6个） 单韵母很重要，发音口形要摆好 嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu，嘴吹口哨 声母（23个） 读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字bbb，脸盆泼水

2、ppp 两个门洞mmm，一根拐棍fff 左下半圆ddd，雨伞把子ttt 一个门洞nnn，一根小棍lll 9字加钩ggg，机枪向上kkk 一把椅子hhh，i下加钩jjj 像个9字qqq，一个“X”字xxx 像个2字zzz，半个圆圈ccc， 半个8字sss z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch， s加椅子shshsh，禾苗向日rrr。 *其中zhchshr是翘舌音，也叫卷舌音； zcs是平舌音 y字好像小树杈，挂件衣服yyy w字好像小屋顶，乌龟小屋www 复韵母（9个） 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起 看前音摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。 iiii阿姨和我比

3、高矮。 eieieiei白鹅穿衣天上飞。 uiuiuiui我穿大衣要喝水。 oooo阿姨爱穿花棉袄。 ouououou大海上空飞海鸥。 iuiuiuiu邮筒前面把信邮。 ieieieie野鹅早餐吃树叶。 eeee小鱼骑鹅去访月。 erererer野鹅有个小小耳。 *注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。 鼻韵母（9个） 鼻韵母不难学，前后鼻音分准确。 前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。 前鼻韵母 nnnn阿姨登上天安门。 enenenen白鹅门前把铃摁。 inininin穿衣出门笑吟吟。 unununun乌鸦门前修车轮。 nnnn小鱼撞门头发晕。 后鼻韵母 ngngngng阿姨走路头高昂。 e

4、ngengengeng白鹅唱歌哼哼哼。 inginginging一件花衣送老鹰。 ongongongong公鸡喔喔要捉虫。 整体认读音节（16个） 单韵母很重要，发音口形要摆好 zhchshrzcs，自成音节后加i yiwuyu一无雨 yeyueyuan夜月圆 yinyunying隐云影 *其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。需重点记忆。 汉语拼音声调知识 声调4类，分别： （1）阴平（如），念高平调55。 （2）阳平（如），念高升调35。 （3）上（shn）声（如），念低降升调214。 （4）去声（如），念高降调51。调值的描写，一般采用五度标记法。就是用五度竖标

5、来标记调值相对音高的一种方法。具体做法是用一条竖线作标尺，自上而下分为高、半高、中、半低、低等五度。然后分别用横线、斜线、折线按声调的实际读法标明它们的升降起止度数。 声调是音节的高低升降形式，它主要由音高决定的，而音高的变化取决于声带的松紧。声调有区别意义的作用。汉语普通话有四个声调：阴平（第一声），阳平（第二声），上声（第三声），去声（第四声）。 五度声调调型图 初教声调，我们可先用五度声调调型图，给学生以声调的视觉印象，协助学生体会声调音高的变化过程。 同时，我们能够结合五度声调调型图，介绍每个声调的调型。学习汉语声调，掌握每个声调的调型特征很重要。 第一声（55），是一个高平调型，中间

6、没有升降的变化。 第二声（35），是上升调型，起点较低。 第三声（214），在传统的语音教学中，先降后扬（降升调）。但是实际说话时念降升调的时候比较少。即使在句末尾或单独使用时，其实调值也很难达到214。所以近年来语音教学界把211作为第三声的辨认特征来指导学生。这样免去了很多弊端，教学效果也较好。 第四声（51），是下降调型，从点5度降到最低点1度。 声调小练习 大家在练习时能够假设标有5个刻度的竖线移到自己的前胸，处5在锁骨窝处，最低点1在腰带上方。你在这5个刻度之间上下滑动，从55是阴平，从35是阳平，从214是上声，从51是去声，体会一下声调高低升降的变化。 手势法 通过五度声调调型图

7、使学生对汉语四声调的音高有了理解以后，我们也能够结合手势法，显示音高的变化，进一步增强学生对音高的理解。 具体做法是：用手指按照四声调的符号划动的同时，随音高的变化发音。如发第一声时，手指由口部向外平摊，表示高平调55；教第四声时，手指由高向下划，表示下降调51。 声调标注： 声调符号标在音节的主要母音上”主要母音就是主要元音,也就是韵母的韵腹。有a、o、e的韵母,a、o、e就是主要元音。以单元音i、u、作为韵母的,i、u、就是主要元音。韵母iou、uei、uen省略成iu、ui、un后,韵腹o、e不见了。调号标在哪里呢?现在的习惯办法是标在后一个元音字母上,即标在iu的u上、ui的i上。un

8、当然标在u上。 标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。但在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律：所有声调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定要求的。如一般是按开口大小标调的，aoeiu，都是标在开口大的上面，不过iu比较特殊，两个在一起时就标在后一个上面。有句顺口溜能够协助记忆：“有a找a，没a找oe，iu一起标在后。”举例说明：moyuwijingxioligu 声调 丰富有趣的动画教学，让学习更轻松！ 声调六兄弟aoeiu 汉hn语y拼pn音yn的de声shng调dio标bio注zh在zi单dn韵yn母m上shng面mian，即jaoeiu的de上shng面mian。

9、 汉hn语y拼pn音yn声shng调dio标bio注zh位wi置zh口ku诀ju： （1）有yua不b放fng过gu； （2）没mia找zhoo、e； （3）汉hn语y拼pn音yn的de声shng调dio标bio注zh规gu律l：aoeiu标bio调tio按n顺shn序x （4）iu并bng排pi，靠ko后hu标bio （5）i标bio调tio把b点din抹m （6）轻qng声shng不b标bio就ji空kng着zhe。 （7）小xio有yu礼l貌mo，见jin了lejqx和hy，要yo脱tu帽mo，去q掉dio两ling点din还hi读d。 （8）拼pnn和hl，两ling点din省shng

10、不b得d。 汉语拼音书写规则 书写规则 四线三格各部位名称： 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 音节的书写： （1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称； （2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号； （3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 容易出错字母的书写： b-dp-qt-fei-ieui-iu 汉语拼音字母书写笔顺歌诀： 先写多半圆，竖弯写右边。 b长竖出二线，右下写半圆。 c一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。 d中格先写左半圆，右边长竖出二线。 e中格正中写横

11、线，接笔再写多半圆。 f左竖弯，出二线，短横写在二线边。 先写左半圆，竖弯下三线。 h长竖出二线，弯竖写右边。 i短竖写中间，一点出二线。 j左竖弯，下三线，上格正中写圆点。 k长竖出二线，斜左斜右写中间。 l长竖出二线，写直才好看。 m短竖写中间，弯竖弯竖写右边。 n短竖写中间，弯竖写右边。 o从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。 p长竖下三线，中格写上右半圆。 q中格先写左半圆，右边长竖下三线。 r短竖写中间，右上一小弯。 s8字写一半，上下挨着线。 t竖右弯，出二线，短横写在二线边。 u中格写竖弯，短竖写右边。 u字写中间，两点出二线。 w斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。 x左斜右斜叉中间，

12、上下紧挨二三线。 y右斜中格慢，左斜下三线。 z2字硬拐弯，中格要充满。 如何教好语文拼音 一、激情导入，激发学生学习兴趣 引发学习兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下实行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投人，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。 在教学之前，教师要做好积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，带着世界童话故事拼音读

13、物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲童话故事，学生听得很入迷。拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号的形象和准确的发音是有一定困难的。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，能够采用游戏、自编儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式实行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化。着力于激发起儿童学习的主动性和积极性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得水平。 二、创设情境，激发学生的学习兴趣 一是利用表演活动。在活动中掌握所学内容。学习声母j、q、x与n相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式实行。儿歌：“j、q、

14、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小n。小n小n有礼貌，脱下帽子间声好”。二是编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“aaa”。 不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊增大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“d丘6”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路!小熊是

15、乐观的，即使眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ia矗”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“aaa，进城啦!”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。 三、注重音节拼写教学 拼音教学要求学生不但会读，而且还要会写。音节是最自然的语言单位，一般情况下由声母、韵母和声调组成。在指导音节的拼读时，应按以下两个步骤实行：一是指导学生按拼音基本笔画、声母、韵母、声调的顺序训练指导和培养学生准确的书写姿势、

16、书写格式，养成良好习惯。二是掌握一定的拼写规则。汉语拼音的拼写规则比较复杂，则入学的儿童年龄小，不易理解掌握。 根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能使用自如。如教学如何对六个单韵母实行标调时，能够用儿歌的形式协助学生记忆。标调歌：a、。、e、i、u、n，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。教学在i上标调，头上圆点要去掉时，能够记住以下口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽，跳一声换戴平平帽，跳二声换戴翘翘帽，跳三声换戴蝴蝶帽，跳四声换戴

17、下垂帽。 四、多元设计全面启蒙 教材努力体现语文学科的综合性，使初人学儿童就能受到比较全面的启蒙教育。例如在汉语拼音阶段，适当出现了词语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时理解部分汉字，把学拼音、识汉字和发展语言结合起来，不但增强了趣味性，尽早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。这种“多元设计，全面启蒙”的教材编排，又为教师创造性的教和学生创造的学开辟了广阔的空间。例如，我教第四课d、t、n、l时，没有先教怎么认拼音、读拼音、写拼音，而是先从“小兔追马图”开始，让学生看图说话、看图认字，然后学习d、t、n、l四个声母。因为教师的持续创造影响了学生，课后，学生聚在一起，认真动脑筋，给“小兔追

18、马图”配上了一首有联系的儿歌：“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”孩子们的“诗兴”完全出自教材的多元设计。 附：嘴内发音方法 a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。 o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。 e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。 i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。 u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。 ：发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。 b：发音时，双唇紧闭，防碍气流，然后双唇突然

19、放开，让气流冲出，读音轻短。 p：发音时，双唇紧闭，防碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。 m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。 f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。 d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。 t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。 n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的防碍，声带颤动。 l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。 g：发音时，舌根前部抵住软腭防碍气流，让气流冲破舌根的防碍，爆发成音。 k：发音时，舌

20、根前部，抵住上软腭，防碍气流，让气流冲破舌根的防碍，迸发成音。 h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。 j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。 q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的防碍，摩擦成音。 x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。 zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖防碍，从缝中挤出，摩擦成音。 ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖防碍，从缝中挤出，摩擦成音。 sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出

21、，摩擦成音。 r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。 z：发音时，舌尖抵住上门齿背，防碍气流，让较弱的气流冲开舌尖防碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。 c：发音时，舌尖抵住上门齿背，防碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。 s：发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。 y：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。 w：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。 ai：发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。 ei：发音时，先发e的音，然后滑向i，气流

22、不中断，嘴角向两边展开。 ui：发音时，u的发音轻短，然后滑向ei，嘴形由圆到扁。 ao：发音时，先发a的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向o。 ou：发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。 iu：发音时，先发i，然后向ou滑动，口型由扁到圆。 ie：发音时，先发i，再发e，气流不中断。 yue：发音时，先发yu的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。 er：发音时，舌位居中发e的音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。 an：发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。 en：发音时，先发e的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。 in：发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。 un：发音时，先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。 yun：发音时，先发yu的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。 ang：发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。 eng：发音时，先发e的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。 ing：发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。 ong：发音时，先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。