小学语文成语复习课教学设计.docx

1、小学语文成语复习课教学设计小学语文成语复习课教学设计 -漫游成语王国教学目标：1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。活动准备1布置好黑板，营造活动氛围。2用小黑板画上表格，由计分员计分。3把全班分成4个小组，每组确定一名组长。活动过程一、导入新课：今天我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接

2、；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。是的，这这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今天我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！二、明确规则：以4个小组比赛的形式开展活动，以小组记分，最后排出名次，赢的那一组是今天的擂台。记分员只管记分，不参加比赛。记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我一定会本着公平、公正、公开的原则做好我的工作。三、比赛过程第一站对对子游戏（AABB）高高兴兴 开开心心 郁郁葱葱 战战兢兢 吞吞吐吐（ABAC）无边

3、无际 一心一意 善始善终 戒骄戒燥（AABC）蒸蒸日上欣欣向荣 滔滔不绝 摇摇欲坠 遥遥相对（ABCC）千里迢迢 文质彬彬 得意洋洋 威风凛凛 生气勃勃过渡：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。师：在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。第二站：数字成语王国要求：这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。各小组在集体讨论后由1名同学填写答案，书写要工整。时间2分钟，超过时间不给分。（题目：写出带有数字“一”的成语。写出带有数字“三”的成语。写出带有数字“百”的成语。写出

4、带有数字“千”的成语。）操作程序：请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。时间到，请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展示。老师相机点拨。第三站：动物成语王国师：成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“根据动物说成语”。要求：这项比赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答时，其他三个小组要认真听，仔细想，看有没有需要补充的。说出一个成语加10分。题目：说出带有“鼠”的成语。说出带有“马”的成语。说出带有“狗”的成语。说出带有 ”龙”的成语。操作程序：组长依次上台抽题目，并当众念题目。老师相机指点迷津，烘托气氛。老师相机点拨，以及适时的总结，对学生学习归类成语，能起到很好的深化作用。第四

5、站趣味成语王国（每个小组发一个信封） 1、投影，巧填人体部位。出入（ ）地 焦头烂（ ） 另（ ）相看 画龙点（ ）一（ ）了然 扬（ ）吐气 千钧一（ ） 掩（ ）盗铃嗤之以（ ） 摇（ ）鼓（ ） 唇（ ）相依 调（ ）学舌劈头盖（ ） 三头六（ ） 一（ ）遮天 了如指（ ）口蜜（ ）剑 感人（ ）腑 铁石心（ ） （ ）胆相照集（ ）成裘 瞠（ ）结（ ） 卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ） 2、抢答题： （1）、老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？（自由读一读，指名说。） 暴跳如雷 唇枪舌剑 掌上明珠 鼠目寸光（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑

6、：比喻辩论激烈，言辞锋利。暴跳如雷：）估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？ 师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨 （2）、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组讨论，请两位同学说一说）千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 入木三分（千钧一发：比喻万分危急。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。响彻云霄形容声音响亮，穿透云层，直达高空。入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。）估计学生能体会到这些词

7、语运用了夸张手法。师：能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的？若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！ 若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。 小结过渡：成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。 （3）、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事（板书：来源） 读一读，说一说。 历史故事： 画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵 寓言故事：

8、拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威 神话传说： 夸父追日 女娲补天 精卫填海 牛郎织女 宗 教： 立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老 齐读 讲故事。师：谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事？（请一到两名同学说一说） 小结过渡：我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。（板书：意义） 如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。 四、运用回归生活 过渡：我们知道这些成语是源远流长，但今天依然有

9、着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？（板书运用） 前几天我们学了课文匆匆，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？能给同学们写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美好祝福，请用上四个成语。（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙）五、小结： 成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你通过这堂课的复习，打算怎样来给他

10、们归类？成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。二、成语赏析 1、回顾一下，我们以前所学过的成语。能说说它们都有哪些特点吗？ （1）积少成多 取长补短 深入浅出 大同小异 （2）奇珍异宝 争分夺秒 张牙舞爪 家喻户晓 （3）形形色色 家家户户 亭亭玉立 欣欣向荣 怒气冲冲 得意洋洋 无穷无尽 百发百中 （4）鸡鸣狗盗 亡羊补牢 鼠目寸光 画龙点睛 （5）一干二净 四分五裂 七零八落 千变万化 （6）左顾右盼 南辕北辙 东张西望 前赴后继 （数字的成语，近、

11、反义词的成语，叠音词的成语，方位词语的，十二生肖的成语）师：大家都说得很好，这些成语结构形式很有趣，把它们归成一类更能便于我们的识记。（板书结构形式） 【设计意图：唤醒学生记忆，帮助学生梳理学过的成语。】 2、老师这里还有一些成语，大家看看它们有什么共同的特点呢？ 情深似海 挥汗如雨 暴跳如雷 （1）指名读，说说这些成语共同的特点。（生说师板书：修辞手法比喻） （2）齐读。 （3）举例说明一下，它们分别是把什么比作什么？想说哪个说哪个。 （4）你还能说出一些这样的成语吗？ （5）学生举例，师生共同赏析成语。 3、再来看看下面这组成语又有什么特点？ 怒发冲冠 千钧一发 九牛一毛 （生说师板书：夸

12、张） （1）能不能举例说明一下，这些成语是怎么使用夸张手法的？ （2）你还知道哪些使用了夸张手法的成语。 4、还有些成语会运用拟人的修辞手法，你能说出几个来吗？（板书：拟人） （鬼哭狼嚎 兔死狐悲 草木皆兵 眉飞色舞 莺歌燕舞） 【设计意图：通过教师的引导，使学生了解成语的分类方法】 5、思考：成语中运用了修辞手法的有什么好处呢？（生动、形象，给人留下深刻的印象。） 师：成语无论是它的构成，还是运用的表达方法都十分有趣。我们的祖先充满了无穷的智慧，他们把复杂的意思只用四个字就生动形象的表达了出来，充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深文化内涵。请同学们看下面的成

13、语来源于什么？ 【设计意图：感受成语充分体现了中华民的聪明才智族，激发民族自豪感及对成语的热爱。】 6、读一读，说一说:下面的成语来源于什么？ 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵 (来自历史故事) 拔苗助长 亡羊补牢 狐假虎威 (来自寓言故事) 精卫填海 夸父追日 女娲补天 (来自神话传说) （1）自读，说一说成语来源于什么？ （2）谁能用简练的话给我们讲一讲，你知道的其中一个成语故事。 （3）你还知道哪些成语的来源？ （适时板书：来源历史故事、寓言故事、神话传说） 小结过渡：我们的祖先充满了无穷的智慧，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。 三、回归生活 第一阶梯：你能用吗

14、？ 1、看图片说成语 2、成语游戏：根据同学动作猜成语（出示） 第二阶梯：你会用吗？ 师：相信同学们还有许多成语在头脑中“随时待命”，但是我们在运用中还要考虑用得准不准，用得合不合适，进入第二阶梯：你会用吗？ 一、将画线的部分换作一个成语。 1、长江波涛汹涌，非常壮观，是我国的第一大河。（ ） 2、爷爷总是夜晚接着白天地干活，真让人担心他的身体。（ ） 3、红军战士在困难面前毫不屈服的斗争精神，感动了一代又一代人。（ ） 4、为了补上落下的功课，他就像饿了渴了需要饮食那样地学习。（ ） 5、听了这件事，同学们个个心里急得像火烧一样。（ ）6、看着我的成绩单，妈妈连眉毛眼睛都透出笑意。（ ） 7

15、、看着这件全世界没有第二个的宝物，他眼睛发直，说不出话来。（ ）（ ） 8、喝着这早就享有很大名声的龙井茶，我不禁高兴得手脚都舞动起来。（ ）（ ） 二、成语错别字 1、请指出下列成语中的错别字 原型毕露 莫不关心 忘自尊大 新新向荣 （自行车） 乐在骑中 （蚊 香）默默无蚊 （药 品）咳不容缓 （发廊名）得艺旺型 2 选成语填空 初出（ ）庐 才华横（ ） （ ）事如神 胆大心（ ） 鞠躬尽（ ） 死而后（ ） 独木难（ ） （ ）天无力 成群（ ）对 欢呼（ ）跃 眼花（ ）乱 无（ ）无束（1）父亲去世后，家庭的重担全压在母亲的肩上，她（ ），已经是身心憔悴了。（2）他的哥哥在读大学期间

16、，一家报社里就发表了他好几篇文章，真可以称得上（ ）。（3）说他是冒失鬼吧，可他（ ），一些细小的问题都考虑得很周到。（4）敬爱的周恩来总理，夜以继日地工作，为了国家和民族的兴旺，真是( ),( )。（5）清明节，少先队员们（ ）到烈士陵园去扫墓（6）“神六”多人多天在太空遨游，当它成功着陆时，人 们（ ）。第三阶梯：你善用吗？师：我们平时还应有意识地去使用成语，提高运用成语的主动性自觉性，让我们一起进入第三阶梯：你善用吗？ 一 成语游戏 成语接龙 落花流 到渠成竹在无大 士仁才辈生入里逃死存羊补不可涕为逐颜门见穷水如人气风扬光快人花怒任自芳百外桃远流 篇大功行罚分哲保无长 以类精会出鬼齿不乎

17、所孵击破天天动大物大精恶痛无仅机可人之 言耸听 二 情景运用 （1）运用一个恰当的成语，评价下列人物。 通过学习，在本册课文中，我们认识了许多人物，有 的周总理， 的居里夫人， 的鲁滨孙， 的凡卡。 （2）春天来了,你能用成语赞美一下这美丽的季节吗? （3）六一儿童节马上到了,文艺汇演盛大的场面你能用成语概括一下吗? （4）我们学了课文匆匆，想到还有不久后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用成语来概括时光的飞逝吗？同学们即将毕业，你能用成语表达你此刻的心情及送上最美好祝福吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙） 总结：古人云：千里

18、之行，始于足下。，让我们一起在成语的丰富的文化境界中畅游。【设计意图：使学生明白，成语源于生活，用于生活。】教学反思： 一、整个课堂流程顺利，脉络清晰。在教学过程中对成语进行分类学习，潜移默化中培养了孩子的归类能力，随即进行成语猜图游戏，加深对成语的认识和理解，最后进行成语填空，学以致用，环环相扣，整堂课的思路非常清晰。 二、体现了新课标中的三维目标。在游戏中学习成语，积累成语，了解成语故事和知识，更加注重学生情感态度与价值观的培养，了解成语的意思，体会成语表达的思想感情。如在看图猜成语环节，对鹤立鸡群的认识，先引导孩子观察图片猜出成语，了解鹤在其中的与众不同，再感受这只鹤在这样的环境下的心情

19、，然后进行朗读，孩子们读得很自信，仿佛自己就是那一只鹤，同时他们也愿意做那一只鹤。在这一过程中，向孩子们渗透了语文学习中的情感要素，语文的学习，不只是单纯的听、说、读、写，而是要带着一定的情感来学习，包括喜、怒、哀、乐，不仅一个片段、一个句子体现了思想感情，一个词语也包含了情感在里面。 三、充分发挥学生的主体性，让孩子真正做学习的主人。在整堂课中，我都以引导者的身份带领孩子们学习，而不是生搬硬套地灌输。如：分析成语的修辞，了解成语的来历等 四、这堂课还有很多不足的地方。最主要是教学时间的把握不够准确，在成语运用中耽搁的时间太长，学生自主交流的较少。另外画线部分填成语后没让学生读出来，这个细节没

20、处理好。六年级 成 语 总 复习 教学设计及反思六（下）期末复习课教案一、 教学目标：1、 复习教材中出现的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。2、 培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。二、 教学重点和难点：提高学生对成语的理解和运用能力。三、 教学准备： 多媒体课件四、 教学过程：一、导入中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝在我们的汉语中有许多成语。成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。（投影）这节课，我们一起来走进

21、文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。板书：成语复习在复习之前我们先来做个游戏 成语接龙，看谁接得快。 游戏规则：三分钟时间 分小组接成语。错的或接不上的为失败则被淘汰每组选出一个最厉害的。游戏开始。（二）学生归类 交流成语课件出示本学期学过的成语，这是本学期学过的一些成语，1、 请同学们给它们归归类。（可四人合作讨论归类）2、 生交流（投影）（齐读成语）3、你们是按照什么来给这些成语归类的呀？（板书：内容）那么你觉得还可以从哪些方面来给成语归类呢？（在学生回答基础上板书“结构、来源”）（1）我们学过哪些结构的成语？（引导学生分结构举例AABB AABC ABCC 近义成语 反义成语）

22、成语有哪些来源？能举例说一说吗？（来自寓言故事的、来源于神话故事的、来源于历史典故的）(2)我这里还有一些成语，大家看看都有些什么特点呢？课件出示 暴跳如雷 挥汗如雨 心急如焚 指名说。（这些词语运用了比喻手法。引导学生举例）（3）再看一看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？ 课件出示千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 万无一失l 默读，小组讨论，请两位同学说一说 （这些词语运用了夸张手法。）师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的（ “怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！ ）（ “千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上

23、要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。 ）齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。千方百计 九牛一毛 立锥之地 入木三分 披星戴月 平步青云小结：成语使用了夸张的手法，确实能给人留下深刻的印象，而且还非常形象。像这样使用了夸张的成语还有很多很多。（板书：表意方式 夸张）4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，更主要的是会恰当地使用成语。我这里设置了一些关卡，看看你们能不能闯的过去！三、成语闯关一第一关：你能理解吗？本册书中的成语很多，要理解它并不难，有时候理解了其中的关键字即可，现在我们重点检查大家对这些成语的关键字

24、理解了没有？（要求：先独立练习，然后集体看屏幕指导）二 第二关：你会运用吗？师导言：我们有那么多成语在头脑中“随时待命”，在生活中应用，在运用中考虑用得准不准，用得合不合适，所以第二关就是看你会不会用。（投影）1. 把成语补充完整，并选择填空。（投影齐读） 齐天大（ ） 大闹天（ ）不避（ ）险 西天取（ ） 腾云（ ）雾 来去无（ ）千变万（ ） 大（ ）神通 明（ ）秋毫 火眼（ ）睛 除恶（ ）尽天下（ ）平 孙悟空本领高强，会使筋斗云、（ ）、（ ）；拥有七十二变，（ ）、（ ）；一双（ ）可以（ ）。他曾经（ ），赢得了“（ ）”的美誉，后来保唐僧去（ ）。2、巧填成语。二零零八年五

25、月十二日，四川省汶川县发生里氏8.0级地震.该地震波及范围之广,强度之大,在新中国建国史上是_的。一时间， ，许多地区被 。灾情就是命令,党中央、国务院立刻行动起来。温家宝总理_，亲赴灾区，慰问灾民。人民子弟兵数十万大军，_，从空中、陆上、水上向灾区集结。在医院，义务献血的人_；在单位，自愿捐款的人_。在海外，华人、华侨也纷纷_，向灾区人民献爱心。我坚信，只要我们_、_，中国人民一定能战胜这场特大自然灾害。3、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。（投影齐读）孔子： 刘老师：莫泊桑： 孙悟空 :白骨精： 唐僧：聂将军： 长江:四，总结1、师：成语运用的准确恰当，能增强语言表达

26、效果。因此，不断地积累并梳理所学过的成语，是我们学习语文的重要内容之一2、同学们，想到一个月后我们即将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，在这里，我想你为你的好朋友写上一段临别赠言，希望你能用上一些成语（最少三个）来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；请你用心地、真诚地写一段临别赠言。总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。五、 作业完成成语归类复习卷教学反思：一、整个课堂流程顺利，脉络清晰。以游玩闯关为主，进行成语学习。首先是游玩成语城堡，在些过程中对成语进行分类学习，潜移默

27、化中培养了孩子的归类能力，随即进行成语猜图游戏，加深对成语的认识和理解，最后进行成语填空，学以致用，环环相扣，整堂课的思路非常清晰。二、体现了新课标中的三维目标。在游玩和游戏中学习成语，积累成语，了解成语故事和知识，更加注重学生情感态度与价值观的培养，了解成语的意思，体会成语表达的思想感情。如在看图猜成语环节，对鹤立鸡群的认识，先引导孩子观察图片猜出成语，了解鹤在其中的与众不同，再感受这只鹤在这样的环境下的心情，然后进行朗读，孩子们读得很自信，仿佛自己就是那一只鹤，同时他们也愿意做那一只鹤。在这一过程中，向孩子们渗透了语文学习中的情感要素，语文的学习，不只是单纯的听、说、读、写，而是要带着一定

28、的情感来学习，包括喜、怒、哀、乐，不仅一个片段、一个句子体现了思想感情，一个词语也包含了情感在里面。三、充分发挥学生的主体性，让孩子真正做学习的主人。在整堂课中，我都以引导者的身份带领孩子们学习，而不是生搬硬套地灌输。成语学习对一年级的孩子来说本来就很难，怎么才能让他们真正地认识成语，理解成语的含义呢？这就需要老师一步一步地引导教学。如在教学愚公移山时，很多孩子之前就听过这个故事，但它所包含的意义孩子们却不知道，所以我首先请学生讲讲这个成语故事，他们的学习兴趣一下高涨了，然后分析这个故事，愚公要移走三座大山，容易吗？最后他移走了吗？是怎么移走的？要具备什么样的精神才能移走？学生便能轻而易举地答出“愚公有坚持不懈的精神”，“遇到困难不要怕，要坚持到底”等，也就理解了这个成语所表达的真正意义。四、这堂课还有很多不足的地方。最主要是教学时间的把握不够准确，由于在乐园猜猜猜环节耽搁的时间太长，导致后面的内容没